【淺析民間游戲融入幼兒園課程的路徑（論文）5600字】

淺析民間游戲融入幼兒園課程的路徑目錄TOC\o"1-2"\h\u7036淺析民間游戲融入幼兒園課程的路徑 123689關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；現(xiàn)代教育 129714一、引言 210521二、民間游戲的特點(diǎn) 213325（一）民間游戲的材料簡(jiǎn)易 232328（二）民間游戲具有娛樂性 225283（三）民間游戲具有傳承性 27803三、民間游戲融入幼兒園課程的重要性 322474（一）促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展 311952（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往 32292（三）提升幼兒的心理品質(zhì) 326355四、民間游戲融入幼兒園課程存在的問題 410627（一）民間游戲收集整理方面的困境 49055（二）幼兒教師對(duì)民間游戲改編較少 411158（三）游戲運(yùn)用與幼兒評(píng)價(jià)不夠重視 416955五、民間游戲融入幼兒園課程問題的原因 532350（一）電子產(chǎn)品的沖擊 524565（二）落后的思想觀念 530364（三）生活方式的改變 618445六、促進(jìn)民間游戲融入幼兒園課程的對(duì)策 631865（一）促進(jìn)資源的有效融合 627175（二）創(chuàng)新民間游戲的玩法 612474（三）民間游戲滲透于活動(dòng) 723772結(jié)語 83282參考文獻(xiàn) 8摘要：游戲是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子童年的快樂基礎(chǔ)，是孩子美好回憶的重要部分。民間游戲大多數(shù)都是我國的勞動(dòng)者在工作與生活中創(chuàng)造的，能夠表現(xiàn)我國勞動(dòng)人民的智慧，受孩子們熱愛的游戲。而正是因?yàn)楹⒆觽儫釔勖耖g游戲，所以我們也應(yīng)該在民間游戲中取其精華，去其糟粕，讓它在游戲活動(dòng)中帶來寓教于樂的作用，和現(xiàn)代的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，讓它能同時(shí)滿足現(xiàn)代教育需求，并讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，因此將民間游戲融入幼兒園課程非常重要。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；現(xiàn)代教育一、引言與其他游戲相比而言，民間游戲更加豐富多彩，內(nèi)容更生動(dòng)鮮明，形式更活潑俏皮，而且還包含了深厚的民族文化基礎(chǔ)，是在國家的文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造，并且通過不斷革新而傳承發(fā)揚(yáng)下來的。這些民間游戲通常具有濃厚的地方文化特色，是民間文化的一部分。如果它們能夠很好地運(yùn)用在學(xué)前教育中，將會(huì)取得意想不到的效果。民間游戲之所以能夠傳下來，是因?yàn)檫@個(gè)游戲本身就是有深厚的文化底蘊(yùn)的，并能夠受到孩子的喜愛，并且民間游戲相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在鍛煉身體方面對(duì)于孩子是更有好處的，因此幼兒教育不能完全脫離傳統(tǒng)游戲。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，更好地服務(wù)于幼兒教育。教師可以用有效的方法幫助孩子玩耍，探索一些孩子喜歡的民間游戲，培養(yǎng)他們參與民間游戲的興趣。二、民間游戲的特點(diǎn)（一）民間游戲的材料簡(jiǎn)易民間游戲的優(yōu)勢(shì)是幼兒教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。就是有很多大家熟悉的民俗游戲都不需要?jiǎng)e的材料，即使是當(dāng)前非常的簡(jiǎn)單的材料，大多數(shù)人們熟知的名宿游戲都不需要什么材料，有的是隨處可見的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。例如，你可以用幾塊小木頭和無用的按鈕來玩一個(gè)公主跳躍游戲。其中很多都不是金錢可以買到的材料。同時(shí)，孩子們可以用自己的一些或肢體語言來表達(dá)一些東西，鍛煉你的想象力。（二）民間游戲具有娛樂性民間游戲之所以能夠傳下來，是因?yàn)檫@個(gè)游戲本身就是有意義的有文化底蘊(yùn)的，并能夠受到孩子的喜愛，對(duì)他本身就有很高的興趣，孩子們愛玩而相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在身體方面對(duì)于孩子是更有好處的，并且大多數(shù)的民間游戲都有相應(yīng)的韻律，這些韻律的節(jié)奏感很強(qiáng)，這是孩子們所喜愛的。（三）民間游戲具有傳承性孩子們大多數(shù)玩的名劍游戲都是自己發(fā)明或者家長(zhǎng)教導(dǎo)的，整個(gè)過程中會(huì)有許多的伙伴參與進(jìn)來。無憂無慮的孩子們湊在一起快樂的晚霜，情緒一直保持愉悅激動(dòng)，而且這些游戲大多數(shù)都是孩子們自己所決定的，因此也不存在孩子不感興趣硬按頭等現(xiàn)象，他所以這些游戲會(huì)更符合他們的興趣，因此民間的很多游戲?qū)τ诤⒆觼碚f都是簡(jiǎn)單的能夠與別人分享繼承的。三、民間游戲融入幼兒園課程的重要性（一）促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展民間游戲的種類和形式五花八門，許多游戲都包含了跑、跳、鉆、平衡等各種動(dòng)作技術(shù)，為幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如跳繩可以全面鍛煉幼兒手腳的反應(yīng)能力，大力促進(jìn)其骨骼肌群的發(fā)育成長(zhǎng)，綜合提高其技能和技巧；再如跳格，在連續(xù)跳躍的過程中，孩子的四肢上下需要大部擺動(dòng)，關(guān)節(jié)得到改善。促進(jìn)肌肉和韌帶的柔韌性和彈性，心肺的綜合鍛煉，改善人體機(jī)能，促進(jìn)身體成長(zhǎng)。（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往幼兒期，是個(gè)體社會(huì)交往能力成長(zhǎng)所必需的階段。民間游戲中的多人合作在一定程度上促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往和發(fā)展，但也存在一些問題：一是缺乏良好的交際環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子對(duì)集體項(xiàng)目表現(xiàn)出很大興趣，卻很難融入其中；而一些孩子則因缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法而難以適應(yīng)集體項(xiàng)目。而通過民間游戲就能夠很好地彌補(bǔ)孩子在這些方面的不足，民間游戲大多需要多人合作，為幼兒的社會(huì)交往創(chuàng)造良好的交際環(huán)境。比如“粘餅干”就是只有多人按規(guī)矩配合才能玩的團(tuán)隊(duì)游戲；“斗雞”就是兩人要共同協(xié)作的案例。通過小組游戲，使幼兒對(duì)作為群體中一員的作用有了新的認(rèn)識(shí)，這樣就能增加其團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）提升幼兒的心理品質(zhì)民間游戲可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)無拘無束、健康安全和充滿活力的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子不僅可以充分發(fā)揮自己的拼搏意識(shí)，并且在這個(gè)過程中孩子既能體驗(yàn)到失敗的淚水，也能享受到成功的歡愉。在豐富多彩的情緒體驗(yàn)中完善自己的人格，適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。四、民間游戲融入幼兒園課程存在的問題（一）民間游戲收集整理方面的困境收集整理民間游戲也是考驗(yàn)教師的策劃與收藏能力的重要方面。然而，大多數(shù)幼兒園教師的收集能力有限。以作者所在的地區(qū)為例。這里的幼兒園教師主要具有大學(xué)學(xué)歷和中專學(xué)歷，他們有足夠的親和力和溝通技巧，但由于缺乏采集民俗游戲的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致制定采集計(jì)劃和操作采集設(shè)備的能力都十分有限。幼兒園能夠收集到的素材只是小部分的素材，并且幼兒園還需要一個(gè)對(duì)這些素材精心篩選檢驗(yàn)以及整理。為了確保當(dāng)前采集的游戲中能有完善的、準(zhǔn)確的、適宜孩童娛樂的游戲，對(duì)于該民間游戲的名稱以及材料和玩法之類都需要進(jìn)行記錄和整理。不過現(xiàn)在多數(shù)的老師對(duì)于文字的整理能力還是不夠的，對(duì)于這方面的處理能力也較為薄弱，非常影響后續(xù)的發(fā)展。另外，現(xiàn)在的民間游戲基本是保存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，但這些地區(qū)往往沒有將民間游戲進(jìn)行推廣。對(duì)于一些教師來說，采集地點(diǎn)過于分散無法集中，會(huì)在很大程度上降低游戲資源的采集效率。（二）幼兒教師對(duì)民間游戲改編較少將民俗游戲進(jìn)行重新編寫的教師們還是相對(duì)較少的，大部分教師也都是直接拿過來使用而不是進(jìn)行二次創(chuàng)作。究其原因，可能是改編對(duì)于幼兒教師而言比較困難，抽不出多余的時(shí)間來進(jìn)行改編；也有可能是專業(yè)技能沒有達(dá)到水平高度，對(duì)民間游戲不夠重視認(rèn)知也不夠。一些民間游戲的通俗玩法和規(guī)則都超過了幼兒的完全接受水準(zhǔn)，如果不將這些游戲進(jìn)行改編創(chuàng)作，游戲活動(dòng)的價(jià)值教育自然也會(huì)直線下降。通過新的改動(dòng)和編輯，更好地吸引年輕孩子的興趣以便于更多年輕孩子的參與和加入。比如，經(jīng)典游戲比賽滾鐵環(huán)，滾鐵環(huán)是民間游戲中最常見的也是最需要團(tuán)隊(duì)精神的游戲之一。孩子們需要掌握游戲，才能在游戲過程中，獲得更多的樂趣，提高孩子和同伴的協(xié)作配合的精神。（三）游戲運(yùn)用與幼兒評(píng)價(jià)不夠重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和教育必須得是全面的。評(píng)價(jià)方面，不僅要對(duì)其課堂知識(shí)的掌握程度進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，更注重的是對(duì)其學(xué)習(xí)的心態(tài)、方式、技巧展開全方位評(píng)價(jià)。如果只是對(duì)孩子的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)評(píng)估分析，卻忽視了孩子對(duì)課程的情感因素，這對(duì)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展無異于是不利的。然而在大多數(shù)的幼兒園中，教師們?cè)趯?duì)幼兒活動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更多時(shí)關(guān)注孩子有沒有更好地學(xué)會(huì)游戲怎么玩，是否已經(jīng)了解游戲的規(guī)則，如果孩子們達(dá)到了游戲的最終目標(biāo)，或者是學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲的玩法并明白了這個(gè)游戲的規(guī)則，那么老師們就會(huì)認(rèn)為這次的游戲取得了成功。但是老師們?cè)陉P(guān)注這些的同時(shí)，卻忽略了游戲本身帶給孩子們的樂趣，忽略了孩子們參與游戲時(shí)的樂趣和游戲的過程。五、民間游戲融入幼兒園課程問題的原因（一）電子產(chǎn)品的沖擊游戲可以指人的娛樂消遣，也可以指這種互動(dòng)過程，游戲作為一種重要的休閑娛樂方式，在當(dāng)今電子傳媒的影響之下，也在所難免地發(fā)生了重大的變化，顯現(xiàn)出新的樣貌形式和新的特點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代的科技的進(jìn)步，工業(yè)的發(fā)達(dá)，使得電視變成一個(gè)常見的家用電器，鄉(xiāng)村里網(wǎng)吧也比比皆是隨處可見，各種各樣的電動(dòng)玩具不再是珍貴的存在，他們充斥在各種店鋪櫥柜中?，F(xiàn)代電子游戲的互動(dòng)關(guān)系已成為“一人一機(jī)”的單一互動(dòng)。在過去，電子游戲已經(jīng)改變了近距離游戲的形式。沒有其他玩家的在場(chǎng)，孩子們不需要近距離的交流，他們不再需要尊重彼此的想法和訴求，人際交流變得少之又少，民間游戲變得多此一舉甚至無足輕重。（二）落后的思想觀念幼兒民間游戲是孩子和大自然和諧相處的一種活動(dòng)，而擔(dān)心孩子受傷，不愿意讓孩子被弄臟，種種原因使得孩子們遠(yuǎn)離了這些快樂的游戲。學(xué)習(xí)最大的教育觀念擠壓甚至排擠了民間游戲的時(shí)間，每個(gè)家長(zhǎng)都在望子成龍，可成的是什么樣的龍？是嬌生慣養(yǎng)的小王子？還是那個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的小公主？?jī)?yōu)質(zhì)的人才必須德、智、體等全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)來衡量。這種只看成績(jī)的人才觀念不僅給社會(huì)和家長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響，同時(shí)也給孩子造成了巨大的傷害。（三）生活方式的改變伴隨著城市化進(jìn)度的增進(jìn)，生活方式不再是一個(gè)獨(dú)立空間的庭院，而是從地面上拔地而起的摩天建筑。獨(dú)棟住宅的數(shù)量增加了，相互關(guān)系變得越來越冷淡。人們的交際圈和交流渠道不斷縮小，孩子的玩伴局限于同學(xué)，玩伴的大幅減少也使得形成群體進(jìn)行民間游戲變得更加困難，這也導(dǎo)致了客觀條件上阻礙了民間柚子的發(fā)展。即使在農(nóng)村還有很多的獨(dú)立的庭院，但由于住宅區(qū)的發(fā)展速度快于城市，同齡的玩伴數(shù)量正在減少。隨著居住區(qū)的全面擴(kuò)大，孩子們居住離得越來越遠(yuǎn)，越來越分散，聚集在一起的時(shí)間越來越少，民間游戲的數(shù)量也相對(duì)減少。六、促進(jìn)民間游戲融入幼兒園課程的對(duì)策（一）促進(jìn)資源的有效融合將教師和家長(zhǎng)集合起來，在民間游戲素材的廣泛搜集過程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，在這里家長(zhǎng)扮演著重要的角色。由老師啟動(dòng)家長(zhǎng)，帶著幼兒玩大人兒時(shí)玩過的游戲，既能在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，借助自己的力量，從不同渠道協(xié)助班級(jí)搜集民間游戲信息，把搜集來的信息整理后送給幼兒園老師，以此來整合游戲資源。（二）創(chuàng)新民間游戲的玩法民間游戲能夠代代相傳，也是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的娛樂性，從而滿足幼兒好奇心，符合幼兒好動(dòng)的特質(zhì)?？梢詫鹘y(tǒng)的民間游戲創(chuàng)新融合，使游戲更適合兒童，更具教育能力。比如將丟沙包游戲進(jìn)行改編再將其串聯(lián)，讓本來單純只是丟沙包的游戲變成一個(gè)富有故事情節(jié)的活動(dòng)。因?yàn)楦挥泄适虑楣?jié)，孩子會(huì)更喜歡，更有參與感，也會(huì)更加投入。在這個(gè)游戲中，孩子不僅鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)能力，游戲的過程也自然而然地提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣做，在保證了游戲趣味性的同時(shí)，又讓每位孩子——即使是處于不同水平的孩子們有了參與感，體驗(yàn)到了民間游戲的快樂。改編創(chuàng)新民間游戲的游玩方式以鍛煉孩子們的思維反應(yīng)能力，這種創(chuàng)新新游戲的方式，使孩子們對(duì)民間游戲產(chǎn)生更大的更濃厚的興趣，民間游戲雖然簡(jiǎn)單，但因?yàn)楦木幾兊酶有路f，更好地激發(fā)孩子的游戲興趣。教師在創(chuàng)新民間游戲的玩法，要結(jié)合幼兒的心理特征和日常生活。幼兒階段都比較喜歡看動(dòng)畫片，所以在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師可以將相應(yīng)的民間游戲，利用動(dòng)畫片的形式展示給幼兒，激發(fā)幼兒的融入興趣。比如，在玩跳房子這一民間游戲時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上尋找關(guān)于跳房子的相關(guān)視頻，幫助幼兒了解跳房子的規(guī)則。哪些格子需要單腳去跳、哪些格子需要雙腳跳、沙包應(yīng)該投到哪個(gè)格子里，沙包的投擲順序是怎樣的。這些內(nèi)容基本上從網(wǎng)絡(luò)上都可以搜索到。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，一般都是教師到室外去給幼兒講解跳房子的游戲規(guī)則，但是由于幼兒的人數(shù)較多，所以部分幼兒接收不到相關(guān)的規(guī)則信息。因此通過多媒體技術(shù)讓幼兒在教室內(nèi)先了解規(guī)則，然后再到室外去開展游戲。其次，利用多媒體技術(shù)去營造民間游戲的情景。大部分民間游戲的游戲規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，但是民間游戲流傳的時(shí)間較長(zhǎng)，與幼兒所生活的年代相距較遠(yuǎn)。在開展民間游戲時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)，通過音樂、情景、音效等方式去營造游戲情景，營造游戲氛圍，讓幼兒能夠盡快地融入到游戲之中。（三）民間游戲滲透于活動(dòng)我們的民間游戲不但能鍛煉身體，本身還蘊(yùn)藏了許多的中華民族的傳統(tǒng)文化價(jià)值，并且具有一些育人的知識(shí)，因此希望能夠通過對(duì)于民間游戲的改進(jìn)創(chuàng)新，讓它能夠在新的時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮出它的作用。比如說在幼兒園的學(xué)前教育中運(yùn)用到滾鐵環(huán)、躲沙包等等孩子愛玩的民間游戲幼兒教育中的應(yīng)用起到一定的幫助作用。可以挖掘孩子愛玩的適合的游戲。如：玩沙包、打彈珠、立壁角、挑棒、繡花、織毛線、井字游戲等等。這樣既能夠滿足兒童的好奇心與求知欲，又能夠促進(jìn)其身心發(fā)展。使幼兒在玩得過程中得到愉快的情緒，得到美好的感受。此外要根據(jù)幼兒的身體情況去選擇不同的民間游戲。班級(jí)中的幼兒相對(duì)較多，不同的幼兒性格不同，對(duì)民間游戲的要求也有所差異，對(duì)于喜歡靜態(tài)游戲的幼兒，教師可以選擇下五子棋，骰子等民間游戲，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒教師就可以選擇丟花手絹等互動(dòng)性較強(qiáng)的民間游戲。挑選一些故事情節(jié)豐富的民間游戲進(jìn)行策劃，讓幼兒能夠在游戲中發(fā)揮出他們各自的能力，這樣不僅能夠使得游戲更加形象生動(dòng)，而且比較容易引起幼兒對(duì)于民間游戲的濃厚興趣。結(jié)語只要是能夠給孩童樹立起正確的教育觀，游戲也將成為主要教育活動(dòng)中的“主菜單”。將民間游戲與幼兒園課程有效地結(jié)合起來，既是全新的嘗試，也是全新的需求和全新的經(jīng)驗(yàn)。民間游戲與幼兒游戲活動(dòng)相結(jié)合，既可以提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，又能對(duì)他們進(jìn)行良好的智力訓(xùn)練，同時(shí)還能夠促進(jìn)孩子們的體育鍛煉，培