第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法(一) 第2 課時(shí)　兩位數(shù)減兩位數(shù) （教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 人教版

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教學(xué)內(nèi)容的重要性。在第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的第2課時(shí)，我將教授兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行筆算，并理解其運(yùn)算規(guī)律。在教學(xué)過程中，我會(huì)遇到一些難點(diǎn)和重點(diǎn)。難點(diǎn)在于學(xué)生可能會(huì)對(duì)借位減法產(chǎn)生困惑，重點(diǎn)則是讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的原理。為了使教學(xué)過程順利進(jìn)行，我已準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、練習(xí)本等。接著，我會(huì)講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，以一個(gè)例題進(jìn)行說明：“假設(shè)我們要計(jì)算23減15，將兩個(gè)數(shù)寫成加法的形式，即23寫成20加3，15寫成10加5，然后進(jìn)行計(jì)算：20減10等于10，3減5需要借位，將20的1借給3，變成13減5，最終結(jié)果為8?！痹谥v解過程中，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“請(qǐng)計(jì)算32減27、45減38等?！蔽疫€會(huì)設(shè)計(jì)板書，以便學(xué)生能夠清晰地看到運(yùn)算過程。板書設(shè)計(jì)如下：2315=2010=1035=35（借位后）=8重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。實(shí)踐情景的引入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)他們興趣的重要環(huán)節(jié)。我通過設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，我采用了直觀的教學(xué)方法，通過例題講解和板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠清晰地理解運(yùn)算過程。在此過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位對(duì)齊的原理，以及借位減法的操作步驟，這是學(xué)生掌握兩位數(shù)減法的關(guān)鍵。我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過實(shí)時(shí)練習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我布置了具有代表性的題目，旨在鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，我提供了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生自查和復(fù)習(xí)。在這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)中，我特別想強(qiáng)調(diào)的是相同數(shù)位對(duì)齊的原理和借位減法的操作步驟。這是因?yàn)?，這兩個(gè)方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法時(shí)最易混淆和出錯(cuò)的地方。對(duì)于相同數(shù)位對(duì)齊的原理，我通過板書設(shè)計(jì)和例題講解，讓學(xué)生明白在進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，必須確保相同數(shù)位對(duì)齊，這樣才能正確地進(jìn)行計(jì)算。例如，在計(jì)算23減15時(shí)，我們將23寫成20加3，15寫成10加5，然后進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生就能清楚地看到相同數(shù)位對(duì)齊的重要性。至于借位減法的操作步驟，我通過具體的例題和示范，讓學(xué)生了解借位減法的全過程。例如，在計(jì)算32減27時(shí)，我們先將32寫成30加2，27寫成20加7，然后進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)遇到3減7不夠時(shí)，我們就需要從30借1，將3變成13，然后進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生就能深入理解借位減法的操作步驟。通過對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的詳細(xì)解析和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。同時(shí)，這也是我作為教師，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本堂課程時(shí)，我注重運(yùn)用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量使用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)，讓學(xué)生能夠輕松理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。在時(shí)間分配上，我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課堂提問方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與。通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的理解程度，并及時(shí)解答他們的疑問。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們更加主動(dòng)地參與課堂。教案反思：回顧本次教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。雖然我注重了實(shí)踐情景的引入，但可能在情景的設(shè)計(jì)上可以更加豐富和多樣化，以更好地吸引學(xué)生的注意力。我應(yīng)當(dāng)在講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)?？梢酝ㄟ^分組討論或者小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。我應(yīng)當(dāng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。課后提升：1.小明的文具盒里有28支鉛筆，他借給小紅9支，請(qǐng)問小明還剩下多少支鉛筆？答案：小明還剩下19支鉛筆。2.媽媽買了35個(gè)蘋果，給了爸爸13個(gè)，請(qǐng)問媽媽還剩下多少個(gè)蘋果？答案：媽媽還剩下22個(gè)蘋果。3.有一列火車，最初有43節(jié)車廂，減少了18節(jié)車廂，請(qǐng)問火車還剩下多少節(jié)車廂？答案：火車還剩下25節(jié)車廂。4.小華有56個(gè)糖果，他給了小強(qiáng)17個(gè)，請(qǐng)問小華還剩下多少個(gè)糖果？答案：小華還剩下39個(gè)糖果。a.76減37答案