《賣(mài)火柴的小女孩》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《賣(mài)火柴的小女孩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）賣(mài)火柴的小女孩

【教材簡(jiǎn)析】

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名童話(huà)故事作家安徒生的一篇著名的童話(huà)故事，發(fā)表于1846年。主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在富人合家歡樂(lè)，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。

文章分成三個(gè)部分，第一部分是小女孩在大年夜，在街頭賣(mài)火柴；第二部分是她四次擦亮火柴，看到了幻想中美好的世界；第三部分是天亮后，人們發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)死去了。

小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)童話(huà)，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

這篇課文是本單元的第一課，是孩子們認(rèn)識(shí)童話(huà)的第一課。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物簡(jiǎn)單，但想象豐富易于理解，是童話(huà)大師安徒生的代表作品，作為閱讀童話(huà)教學(xué)的啟蒙最合適不過(guò)，可見(jiàn)編者用心良苦。教學(xué)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生了解童話(huà)想象豐富的特點(diǎn)外，認(rèn)識(shí)作者安徒生，也非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)和理解由生字所組成的詞語(yǔ)。

流利通順地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

感受童話(huà)神奇豐富的想象，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

認(rèn)識(shí)作家安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受童話(huà)神奇豐富的想象，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌導(dǎo)入，這首歌曲來(lái)自一個(gè)著名的童話(huà)故事。

集體板書(shū)課題

介紹作者

1.本文作者是誰(shuí)？你知道安徒生嗎？你讀過(guò)他的哪些作品？（學(xué)生交流已知信息）

2.老師補(bǔ)充安徒生生平故事

安徒生是丹麥19世紀(jì)童話(huà)作家，他出生于丹麥菲英島歐登塞市，畢業(yè)于哥本哈根大學(xué)，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)"。

安徒生生前獲得皇家致敬，被稱(chēng)贊為“給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)”。他的童話(huà)作品被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球出版。代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《小意達(dá)的花兒》《海的女兒》等等，深受小朋友的喜愛(ài)。

整體感知

用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，圈劃生字，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（指導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，就是這篇文章的主要內(nèi)容。）

大年夜，小女孩一個(gè)人在街上賣(mài)火柴。她擦著了火柴，分別看到了大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。小女孩把所有的火柴全部點(diǎn)燃了，希望能留住奶奶。天亮了，人們發(fā)現(xiàn)小女孩在墻角已經(jīng)凍死了。

本文按照故事發(fā)展的順序，可以把文章分成三部分。（學(xué)生自由討論分段，交流。）

三、認(rèn)讀生字

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，糾正個(gè)別讀音

詞語(yǔ)認(rèn)讀

讀好長(zhǎng)句子

四、講讀第一部分

1.默讀第一部分，了解故事發(fā)生的時(shí)間、背景。

2.這是一個(gè)怎樣的小女孩，你從什么地方看出來(lái)的？

3.交流：

這是一個(gè)美麗的小女孩。她金黃的頭發(fā)打著卷兒，上面落滿(mǎn)了雪花，想象這個(gè)畫(huà)面就非常美。

這是一個(gè)貧窮的小女孩。她穿著爸爸的鞋子，一只在過(guò)馬路的時(shí)候掉了，另一只被一個(gè)淘氣的男孩子撿走了。……

小女孩很可憐，她赤著腳，身上穿的很單薄。她一整天沒(méi)有吃任何東西。……

小女孩很孤單，大年夜，家家都在團(tuán)圓過(guò)節(jié)，她卻一個(gè)人在街上賣(mài)火柴。

小女孩的生活很悲慘，家里四面透著風(fēng)，沒(méi)辦法住。大年夜在街頭賣(mài)火柴，可是一整天一根也沒(méi)有賣(mài)出去……

五、總結(jié)

總結(jié)過(guò)渡：大年夜的街頭，有這樣一個(gè)貧窮、可憐、悲慘的小女孩在賣(mài)火柴，她的火柴賣(mài)完了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？小女孩會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？我們下節(jié)課再交流。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

師生共同板書(shū)課題

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一部分，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小女孩？（貧窮，孤獨(dú)，可憐，悲慘等等）

匯報(bào)：選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)一方面復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)，一方面將前面這個(gè)悲慘可憐的小女孩與后文幻想中的幸福的小女孩形成鮮明對(duì)比，奠定課堂基調(diào)。】

提出疑問(wèn)

教師范讀文章的結(jié)尾部分。

故事開(kāi)頭小女孩是悲慘的，文章結(jié)尾小女孩是幸福的。她悄無(wú)聲息地凍死在街頭，讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

出示語(yǔ)句：

誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

提出疑問(wèn)：“多么美麗的東西”是什么東西？為什么會(huì)看到？怎么樣看到的？（多么美麗的東西是指她擦亮火柴后看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)還有愛(ài)她的奶奶。）

這里有兩個(gè)幸福，你怎么理解這兩個(gè)幸福呢？（在幻想世界里，小女孩真的是很幸福，但是后來(lái)她走向幸福，其實(shí)是死了，讀到這里我心里真的好難過(guò)。）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)頭與結(jié)尾，悲慘與幸福，幻想與現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)烈的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引出小女孩在幻想中看到的景象?！?/p>

體會(huì)想象

在寒冷和饑餓的痛苦之中，小女孩劃著了火柴，她在火光中都看到了什么呢？（完成表格）

填空練習(xí)

小女孩看到什么你感受到什么

第一次劃著火柴溫暖的大火爐溫暖

第二次劃著火柴香噴噴的烤鵝飽腹

第三次劃著火柴美麗的圣誕樹(shù)幸福

第四次劃著火柴奶奶快樂(lè)

再次默讀課文第二部分，批注寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

對(duì)比朗讀，交流感受：

大火爐部分（找出關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀）

小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?/p>

這是一個(gè)怎樣的大火爐？

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，才能讀出它的暖和來(lái)？

指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。

出示前文對(duì)比朗讀，對(duì)比體會(huì)出小女孩的寒冷。

天冷極了，下著雪……

烤鵝部分（找出關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀）

桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。

這樣的一幅畫(huà)面，讓你想到了什么？

把你感受到的板書(shū)在黑板上。

指名讀，你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么？

出示前文對(duì)比朗讀，體會(huì)小女孩的饑餓。

她一整天沒(méi)有吃過(guò)東西了，……

圣誕樹(shù)部分

翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。

你猜猜圣誕樹(shù)上都會(huì)有什么禮物呢？

看到這樣的圣誕樹(shù)，小女孩會(huì)有怎樣的心情？

帶著感情美美地讀一讀。

出示前文對(duì)比朗讀，體會(huì)小女孩的孤獨(dú)。

其中一只被一個(gè)男孩子撿起來(lái)……

說(shuō)說(shuō)小女孩可能有什么樣的愿望呢？（一雙合腳的鞋，有人買(mǎi)她的火柴，一條精美的裙子等等）

品讀看到奶奶那部分

圈劃出讓你感動(dòng)的部分，有感情地朗讀

如果說(shuō)前面三次都是小女孩對(duì)物質(zhì)的渴望，這次她是對(duì)情感的渴望，她需要愛(ài)與溫情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，配樂(lè)等多種方式指導(dǎo)朗讀，以讀促悟，以悟帶讀。在想象的過(guò)程中無(wú)限放大小女孩的幸福，讀出幻想中的幸福，對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的悲慘。】

交流感受

讀了這個(gè)故事，你想對(duì)賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)些什么呢？

出示兒童詩(shī)《你別問(wèn)，這是為什么》

你別問(wèn)這是為什么？

媽媽給我兩塊蛋糕，

我悄悄地留下一個(gè)。

你別問(wèn)，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把它弄破。

你別問(wèn)，這是了為什么？

哥哥給我一盒歌碟，

我選出了最美麗的一頁(yè)。

你別問(wèn)，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，

讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。

你別問(wèn)，這是為了什么？

我把蛋糕送給她吃，

把棉衣給她去檔風(fēng)雪，

在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰(shuí)？

請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺

——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。

把自己的感受用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生練筆，教師巡視。

朗讀交流自己的感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)本課

現(xiàn)實(shí)生活往往就是這樣的殘酷，童話(huà)則像這個(gè)小女孩手中的火柴。它雖然只有微弱的光，也無(wú)法真正給你以溫暖，但是它可以照