《小樹有多少棵》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《小樹有多少棵》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小樹有多少棵》，是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材第二章“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課主要通過解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算，以及運(yùn)用這些運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法運(yùn)算有關(guān)，通過引入小樹的數(shù)量問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用已學(xué)的加減法知識(shí)，鞏固和提高運(yùn)算能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過參與“小樹有多少棵”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生在分析問題和解決問題過程中，形成數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用兩位數(shù)的加減法來解決實(shí)際問題。例如，通過計(jì)算“小樹有多少棵”這一活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用加減法來計(jì)算樹木的總數(shù)和差數(shù)。

-解決實(shí)際問題的策略：教會(huì)學(xué)生如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決。比如，在“小樹有多少棵”的情境中，學(xué)生需要將樹木的增加或減少轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-兩位數(shù)加減法的進(jìn)位與退位：學(xué)生在進(jìn)行兩位數(shù)加減法時(shí)，對(duì)于進(jìn)位和退位的理解常常存在困難。例如，當(dāng)計(jì)算38+47時(shí)，學(xué)生可能難以理解8加7等于15，需要進(jìn)位，以及如何處理進(jìn)位后的運(yùn)算。

-實(shí)際問題中的信息提?。簩W(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，往往難以從復(fù)雜的情境中提取出有效的數(shù)學(xué)信息。例如，在“小樹有多少棵”的問題中，學(xué)生需要從描述中找出需要計(jì)算的樹木數(shù)量，并忽略其他無關(guān)信息。

-策略的選擇與運(yùn)用：學(xué)生在解決問題時(shí)，可能會(huì)在選擇合適的解決策略上感到困惑。比如，在計(jì)算小樹的總數(shù)時(shí)，學(xué)生可能不知道是應(yīng)該先加后減，還是先減后加，或者是直接計(jì)算總和。教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的策略，并理解其背后的數(shù)學(xué)原理。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先通過講解示例，展示兩位數(shù)加減法的運(yùn)算過程，然后引導(dǎo)學(xué)生討論如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小樹調(diào)查員，模擬實(shí)際調(diào)查過程，記錄樹木的增加或減少，并使用加減法計(jì)算結(jié)果。

3.利用多媒體工具，如電子白板和動(dòng)畫軟件，展示兩位數(shù)加減法的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)位與退位的原理。

4.通過小組合作游戲，如數(shù)學(xué)接龍，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加減法，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要計(jì)算樹木數(shù)量或者其他物品數(shù)量的情況？我們是怎樣計(jì)算的？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹兩位數(shù)加減法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩位數(shù)加減法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則和原理。

過程：

講解兩位數(shù)加減法的定義，包括其主要運(yùn)算步驟。

詳細(xì)介紹兩位數(shù)加減法的組成部分或功能，使用示例計(jì)算幫助學(xué)生理解。

3.兩位數(shù)加減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)加減法的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的兩位數(shù)加減法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩位數(shù)加減法在不同情境下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用兩位數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)加減法在生活中的其他應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“小樹有多少棵”相關(guān)的加減法問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決步驟、注意事項(xiàng)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩位數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的解決步驟、注意事項(xiàng)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加減法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)加減法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加減法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用兩位數(shù)加減法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“小樹有多少棵”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事書籍：《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《數(shù)學(xué)奇境》等，這些書籍通過有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是加減法運(yùn)算。

-數(shù)學(xué)益智游戲：如“數(shù)學(xué)華容道”、“數(shù)字拼圖”等，這些游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園植物調(diào)查，讓學(xué)生親自統(tǒng)計(jì)樹木數(shù)量，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-數(shù)學(xué)視頻資源：利用教學(xué)視頻，如“兩位數(shù)加減法動(dòng)畫講解”，幫助學(xué)生直觀理解加減法的運(yùn)算過程和原理。

2.拓展建議

-閱讀數(shù)學(xué)故事書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀數(shù)學(xué)故事書籍，通過故事中的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-建議：教師可以定期組織數(shù)學(xué)讀書會(huì)，讓學(xué)生分享讀書心得和所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

-參與數(shù)學(xué)益智游戲：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與數(shù)學(xué)益智游戲，通過游戲提高數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-建議：教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園植物調(diào)查，讓學(xué)生親自參與統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議：教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄調(diào)查過程，撰寫調(diào)查報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻：利用數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，輔助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加減法的運(yùn)算方法。

-建議：教師可以布置學(xué)生在家里觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，并在下次課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.練習(xí)題：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法，布置一些練習(xí)題，包括直接加減和帶有進(jìn)位、退位的加減法題目。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并自行檢查答案。

-例如：

-45+32=?

-76-18=?

-53+27=?

-81-49=?

2.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些與“小樹有多少棵”類似的實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。

-例如：

-學(xué)?；▓@原有58棵樹，新栽了23棵，現(xiàn)在一共有多少棵樹？

-小明有45個(gè)球，他給了小紅18個(gè)，小明現(xiàn)在還剩多少個(gè)球？

3.思考題：布置一些思考題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，探索兩位數(shù)加減法的不同應(yīng)用。

-例如：

-如果你有50元，你想買一本書需要35元，你還剩多少錢？如果你再買一個(gè)10元的筆記本，你還需要多少錢？

-如果一個(gè)班級(jí)有40個(gè)學(xué)生，其中有18個(gè)男生，那么女生有多少個(gè)？

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每道題目給出正確與否的反饋，并在作業(yè)本上寫上批改日期和簡(jiǎn)要評(píng)語。

2.個(gè)性化建議：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，可以單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的解題方法。

-例如：

-對(duì)于加減法運(yùn)算錯(cuò)誤的學(xué)生：“請(qǐng)注意加減法的運(yùn)算順序，先計(jì)算個(gè)位數(shù)，再計(jì)算十位數(shù)。如果遇到進(jìn)位或退位，記得要正確處理?！?/p>

-對(duì)于應(yīng)用題解答不清晰的學(xué)生：“在解答應(yīng)用題時(shí)，請(qǐng)先寫下題目中的關(guān)鍵信息，再進(jìn)行計(jì)算。這樣可以幫助你更清晰地理解題目要求?！?/p>

3.課堂講評(píng)：在下一堂課的開始，對(duì)上一堂課的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，指出常見的錯(cuò)誤類型和需要注意的地方，同時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.反饋交流：定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，讓學(xué)生表達(dá)自己在作業(yè)中的困惑和問題，教師針對(duì)性地解答，促進(jìn)師生之間的溝通和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩位數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解兩位數(shù)加減法的運(yùn)算步驟，包括相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始計(jì)算、注意進(jìn)位和退位。

-重點(diǎn)詞：對(duì)齊、個(gè)位、十位、進(jìn)位、退位。

②實(shí)際問題的解決策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用兩位數(shù)加減法解決。

-重點(diǎn)詞：實(shí)際問題、轉(zhuǎn)化、數(shù)學(xué)問題、解決策略。

③兩位數(shù)加減法的應(yīng)用案例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過案例學(xué)習(xí)，理解兩位數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞：案例、應(yīng)用、日常生活、實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“小樹有多少棵”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)且至關(guān)重要的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)可能因?yàn)楹π呋虿淮_定自己的答案是否正確，而不夠積極。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的個(gè)體思考時(shí)間，讓學(xué)生在小組討論之前有時(shí)間獨(dú)立思考，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)會(huì)更自信。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減法的進(jìn)位和退位理解不夠深刻。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠直觀，或者學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力有限。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中使用更多的教具和實(shí)物模型來展示進(jìn)位和退位的實(shí)際過程，讓學(xué)生能夠直觀地看到加減法運(yùn)算中的變化。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然作業(yè)量適中，但有些學(xué)生仍然感到困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有完全掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)