故鄉(xiāng)的楊梅教案 滬教版

故鄉(xiāng)的楊梅教案滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自滬教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《故鄉(xiāng)的楊梅》。本篇文章是著名作家琦君的一篇散文，回憶了作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的生活，描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)、楊梅果以及孩子們采楊梅的歡樂(lè)情景，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.學(xué)習(xí)課文中描繪楊梅果的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)觀察和描繪事物。

4.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文中描繪楊梅果的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)觀察和描繪事物。

2.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和理解《故鄉(xiāng)的楊梅》，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠讀懂課文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的描繪楊梅果的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察事物，并進(jìn)行合理的想象和描繪。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的家鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化認(rèn)同感。

4.價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、句子理解和簡(jiǎn)單的文本分析。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，對(duì)家鄉(xiāng)的概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性和情感豐富的課文比較感興趣，他們具備一定的語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡閱讀和思考，有的喜歡通過(guò)討論和交流來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能對(duì)作者琦君的寫(xiě)作風(fēng)格和不同時(shí)代背景的理解有一定難度。其次，課文中對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的描述較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪和表達(dá)。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情有一定的理解難度，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和生活實(shí)際的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)光盤(pán)、紙質(zhì)教材《故鄉(xiāng)的楊梅》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校LearningManagementSystem（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：電子版的課文《故鄉(xiāng)的楊梅》、相關(guān)楊梅文化的圖片和視頻資料、在線詞典和語(yǔ)法檢查工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、圖表繪制、多媒體展示、互動(dòng)問(wèn)答、朗讀和默讀等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《故鄉(xiāng)的楊梅》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《故鄉(xiāng)的楊梅》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《故鄉(xiāng)的楊梅》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解課文內(nèi)容。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文情感。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解課文情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《故鄉(xiāng)的楊梅》課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《故鄉(xiāng)的楊梅》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《故鄉(xiāng)的楊梅》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《故鄉(xiāng)的楊梅》課文內(nèi)容和情感體驗(yàn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《故鄉(xiāng)的楊梅》課文內(nèi)容：學(xué)生將能夠理解課文中所描述的故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)、楊梅果以及孩子們采楊梅的情景，體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.提高語(yǔ)文表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的描繪楊梅果的語(yǔ)句，學(xué)生將能夠?qū)W會(huì)觀察和描繪事物，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的美好感受。

3.培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的家鄉(xiāng)情懷，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過(guò)小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

6.提高閱讀理解能力：通過(guò)閱讀和理解《故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)生將能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文本分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

7.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的描繪楊梅果的語(yǔ)句，學(xué)生將能夠培養(yǎng)觀察和思考能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

8.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將能夠了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的家鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

9.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入、實(shí)踐活動(dòng)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.提高自我提升意識(shí)：通過(guò)反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)自我提升的意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于家鄉(xiāng)的散文或詩(shī)歌，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好和親情的溫暖。

-視頻資源：播放有關(guān)家鄉(xiāng)的紀(jì)錄片或電影片段，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《家鄉(xiāng)的變遷》等，讓學(xué)生更直觀地了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和發(fā)展變化。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史遺跡和文化活動(dòng)，親身感受家鄉(xiāng)的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的拓展內(nèi)容。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，協(xié)助學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)或?qū)W校的語(yǔ)文角、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考和提問(wèn)，主動(dòng)尋求解答，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，將自己的感悟和思考與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、課堂討論的活躍度等方面，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論成果展示，評(píng)估學(xué)生在小組合作中的參與度、思考深度和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)的楊梅》課文內(nèi)容和作者情感的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過(guò)批改課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和作者情感的理解程度，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

5.拓展學(xué)習(xí)成果分享：通過(guò)學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)成果的分享，評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考深度。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂