11 種樹郭橐駝傳2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

11種樹郭橐駝傳2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11種樹郭橐駝傳2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《種樹郭橐駝傳》，選自2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊（統(tǒng)編版），主要講述郭橐駝種樹的技術和道理，以及對當時社會現(xiàn)象的諷刺。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過學習《種樹郭橐駝傳》，學生可以進一步了解古代寓言的特點和表達方式，同時聯(lián)系到已學的文言文知識，提高對文言文的閱讀理解能力。此外，本節(jié)課還可以引導學生思考現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《種樹郭橐駝傳》中的語言特色，學生能夠掌握文言文的閱讀技巧，提高準確理解和翻譯文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探究郭橐駝種樹的哲學思想，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：學生能夠理解文中蘊含的古代社會文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析《種樹郭橐駝傳》中的寓言故事及其寓意，掌握文章的主旨大意。

②學習并運用文言文閱讀技巧，如詞語的準確翻譯、句子結構的分析，提高文言文的閱讀能力。

2.教學難點

①理解并解釋文中的難句、生僻字詞，以及文言文中的特殊語法現(xiàn)象。

②深入分析郭橐駝種樹的哲學思想，以及作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺意圖，培養(yǎng)學生的高級思維能力和文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源

-高清投影儀

-電腦

-白板

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線教學平臺

3.信息化資源

-電子版教材

-《種樹郭橐駝傳》相關文獻資料

-古文在線翻譯工具

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-思維導圖制作教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的文言文知識，如《愚公移山》中的寓言故事及其寓意，以此引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》，激發(fā)學生的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師簡要介紹《種樹郭橐駝傳》的作者、作品背景及主要內(nèi)容，引導學生關注文章的寓言性質。

②教師帶領學生共同分析文章中的難句、生僻字詞，解釋文言文中的特殊語法現(xiàn)象，幫助學生理解文章內(nèi)容。

③教師引導學生深入探討郭橐駝種樹的哲學思想，以及作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺意圖。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師讓學生以小組為單位，選取文章中的片段進行角色扮演，體驗郭橐駝與他人的對話，加深對文章的理解。

②學生通過互動問答，分享自己對文中寓言的理解和感悟，提高思辨能力。

③學生利用思維導圖工具，繪制《種樹郭橐駝傳》的篇章結構，梳理文章的邏輯關系。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①關于郭橐駝種樹的哲學思想，學生可以討論：郭橐駝種樹成功的秘訣是什么？如何將其應用到現(xiàn)實生活中？

②關于作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺，學生可以討論：文中諷刺了哪些社會現(xiàn)象？作者為什么要進行諷刺？

③關于文言文閱讀技巧，學生可以討論：如何通過分析詞語、句子結構來提高文言文閱讀能力？

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結郭橐駝種樹的哲學思想、作者諷刺的社會現(xiàn)象以及文言文閱讀技巧。同時，教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

本節(jié)課用時總計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關文獻：《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元的其他作品，如《捕蛇者說》、《漁翁亭記》等，可以幫助學生更深入地理解柳宗元的文學風格和思想主張。

（2）歷史背景資料：介紹唐代的社會經(jīng)濟狀況，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活狀況，以便學生更好地理解《種樹郭橐駝傳》中反映的社會現(xiàn)實。

（3）寓言故事集：收集古代寓言故事，如《莊子》、《韓非子》中的寓言，供學生比較閱讀，了解不同作者在寓言創(chuàng)作上的特點和差異。

（4）文言文閱讀工具：推薦一些實用的文言文閱讀工具書，如《古漢語常用字典》、《文言文閱讀手冊》等，幫助學生提高文言文閱讀能力。

（5）相關影片：推薦一些與《種樹郭橐駝傳》主題相關的影片，如《阿Q正傳》、《活著》等，讓學生通過影像資料感受文學作品的社會價值。

2.拓展建議

（1）深度閱讀：鼓勵學生在課外深度閱讀柳宗元的其他作品，通過比較分析，了解柳宗元的文學成就和思想深度。

（2）社會實踐：組織學生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園或農(nóng)村，實地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術和農(nóng)民生活現(xiàn)狀，將《種樹郭橐駝傳》中的理念與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

（3）寫作訓練：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過寫作實踐，加深對寓言文學的理解和創(chuàng)作能力。

（4）小組研討：組織學生進行小組研討，討論《種樹郭橐駝傳》中蘊含的哲理，以及如何將古人的智慧應用于現(xiàn)代生活。

（5）跨學科學習：引導學生將語文學習與歷史、哲學、社會學等學科相結合，進行跨學科學習，拓寬知識視野。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，這是一篇具有深刻寓意的文言文。我們首先回顧了文言文的基本閱讀技巧，然后深入分析了文章的內(nèi)容，探討了郭橐駝種樹的哲學思想以及作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺。通過小組討論和實踐活動，同學們展現(xiàn)出了良好的理解能力和思辨能力。下面我來總結一下本節(jié)課的主要學習內(nèi)容：

1.《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元及其作品背景。

2.文中的難句、生僻字詞和特殊語法現(xiàn)象的解讀。

3.郭橐駝種樹的哲學思想及其現(xiàn)實意義。

4.作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺意圖。

5.文言文閱讀技巧的提升。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行當堂檢測。檢測分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為問答題。

【選擇題】

1.《種樹郭橐駝傳》的作者是哪位文學家？

A.韓愈

B.柳宗元

C.歐陽修

D.蘇軾

2.以下哪項不是郭橐駝種樹成功的原因？

A.他懂得樹木生長的規(guī)律

B.他精心照料每一棵樹

C.他施肥過多，澆水過勤

D.他讓樹木自然生長

【問答題】

1.請簡述郭橐駝種樹的哲學思想，并談談你的理解。

2.《種樹郭橐駝傳》中作者諷刺了哪些社會現(xiàn)象？試舉例說明。

3.結合本節(jié)課的學習，談談你是如何提高文言文閱讀能力的。

檢測結束后，請同學們互相批改答案，并討論解答過程中的疑惑。教師將根據(jù)大家的答題情況給予點評和指導。希望同學們能夠通過這次檢測，進一步鞏固所學知識，提高自己的文言文閱讀和鑒賞能力。板書設計1.重點知識點

①《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元及其作品背景。

②郭橐駝種樹的哲學思想及其現(xiàn)實意義。

③作者對當時社會現(xiàn)象的諷刺意圖及其表達方式。

2.重點詞語

①難句解析：如“有間，Elapsedtime；”的解釋。

②生僻字詞：如“橐駝”、“蒔”等字的讀音和意義。

③關鍵詞：如“順木之天”、“致其性”等詞的內(nèi)涵和用法。

3.重點句子

①郭橐駝種樹的秘訣：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

②作者的諷刺意圖：“有能言之，有能行而言之者，有能行而弗言者，有弗行而弗言者?！?/p>

③文章的主旨句：“吾聞之，有官于此，其為政也，善則得之，不善則失之?！钡湫屠}講解例題一：請解釋文中“順木之天，以致其性”的含義，并聯(lián)系實際談談你的理解。

答案：這句話的意思是順應樹木的自然生長規(guī)律，讓樹木發(fā)揮其本性。在實際生活中，這告訴我們應該順應自然規(guī)律和事物本身的特性，不要過度干預，讓事物按照其應有的方向發(fā)展。

例題二：分析文中郭橐駝與他人的對話，揭示作者想要表達的諷刺意圖。

答案：郭橐駝與他人對話中，他人對郭橐駝種樹的誤解和質疑，反映了當時社會中人們對真正智慧和實踐經(jīng)驗的忽視。作者通過這種對比，諷刺了那些只說不做或者盲目行動的人。

例題三：結合文本，解釋“有能言之，有能行而言之者，有能行而弗言者，有弗行而弗言者”這句話的深層含義。

答案：這句話分別描述了四種人：只會說不會做的人，既能說又能做的人，只會做不會說的人，以及既不會說也不會做的人。作者在這里批判了那些只會空談而不實際行動的人，同時也贊揚了那些默默付出、不求回報的人。

例題四：請翻譯以下句子，并解釋其含義：“吾聞之，有官于此，其為政也，善則得之，不善則失之?！?/p>

答案：我聽說，在這里有個官員，