Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson3HaveFun（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit4PositionLesson3HaveFun的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的空間位置表達能力，增強學(xué)生的英語實際運用能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平，本教學(xué)設(shè)計以課本為依據(jù)，通過趣味性的游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課程內(nèi)容，達到鞏固和拓展知識的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述物體的位置關(guān)系，并能通過情景模擬，運用英語進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生在交流中能夠尊重不同文化背景下的空間表達習(xí)慣，理解并接納文化差異。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對空間位置關(guān)系的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在不同的語言環(huán)境中有效學(xué)習(xí)和使用英語。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠理解并運用一些簡單的句型描述物體的位置。在能力層面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但口語表達和語法運用方面仍有待提高。

在素質(zhì)方面，五年級的學(xué)生好奇心強，善于模仿，喜歡參與互動性強的活動。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一定的依賴心理，自主學(xué)習(xí)能力有待加強。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀律，但有時在小組討論時可能會出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的英語實際運用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在模擬的生活場景中自然地學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生的團隊合作和問題解決能力。

3.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維活躍度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等視覺輔助工具，展示課程內(nèi)容，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運用英語教學(xué)軟件，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)習(xí)材料的豐富性和時效性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段有關(guān)物品位置的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdidyouseeinthevideo?Wherearetheobjects?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教授新詞匯：介紹本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的位置詞匯，如“above”、“below”、“on”、“under”等，通過實物演示和圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）講解句型：講解并示范如何使用“Is...above/below/on/under...?”來詢問物品的位置，以及如何用“Yes,itis./No,itisn't.”來回答。

（3）練習(xí)對話：通過師生對話，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用新詞匯和句型，如教師展示一個物品，詢問其位置，學(xué)生回答。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）猜謎游戲：將學(xué)生分成小組，每小組輪流猜出一個隱藏在教室不同位置的物品，使用本節(jié)課所學(xué)句型進行描述和猜測。

（2）角色扮演：學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生描述某個物品的位置，另一個學(xué)生根據(jù)描述找到物品，然后交換角色。

（3）小組競賽：每小組設(shè)計一個包含多個物品的場景，其他小組需根據(jù)描述找出每個物品的位置，最快完成的小組獲勝。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論物品的位置：教師給出一個復(fù)雜的物品擺放場景，學(xué)生小組討論并用英語描述每個物品的位置。

（2）設(shè)計場景：學(xué)生小組設(shè)計一個包含不同物品位置的情景，并討論如何用英語描述這個場景。

（3）解決實際問題：學(xué)生小組討論在日常生活中如何使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型來描述物品的位置。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型和實踐活動。教師提問：“Whathavewelearnedtoday?Howcanyouusethenewwordsandsentencesinyourdailylife?”，學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點，確保學(xué)生能夠掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下顯著效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用本節(jié)課所學(xué)的位置詞匯，如“above”、“below”、“on”、“under”等，能夠在不同的語境中準確描述物品的位置。

2.句型運用：學(xué)生能夠靈活運用“Is...above/below/on/under...?”這一句型進行提問，并能用“Yes,itis./No,itisn't.”進行回答，表現(xiàn)出良好的語法運用能力。

3.實際交流能力：通過實踐活動，學(xué)生能夠在真實場景中運用所學(xué)知識進行交流，如在猜謎游戲和角色扮演中，學(xué)生能夠自然地使用英語描述物品的位置，提高了學(xué)生的口語表達能力。

4.觀察與分析能力：在小組討論中，學(xué)生能夠仔細觀察物品的位置關(guān)系，通過分析討論，用英語準確描述場景，鍛煉了學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

5.團隊合作與競爭意識：在小組競賽活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。同時，競爭意識也得到激發(fā)，學(xué)生在追求勝利的過程中更加積極地學(xué)習(xí)和運用英語。

-學(xué)生能夠獨立地使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述教室中物品的位置，如“Isthebookabovethedesk?”，“Yes,itis.”，在實際語境中鞏固了所學(xué)知識。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠根據(jù)對方的描述找到相應(yīng)的物品，如在“Findtheball”游戲中，學(xué)生能夠用英語描述球的位置，如“It'sunderthechair.”，并在描述中正確使用方位介詞。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的想法，如在設(shè)計場景時，學(xué)生能夠用英語描述一個復(fù)雜的物品擺放情況，如“Thereisacatonthetableandamouseunderthebed.”。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，如在描述家中物品的位置時，學(xué)生能夠用英語表達，如“TheTVisabovethesofa.”，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠主動回顧和復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的知識點，如能夠準確說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并能夠舉出相應(yīng)的例子。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對新詞匯和句型的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機提問學(xué)生：“Canyoutellmewherethecatis?”，學(xué)生應(yīng)能夠用所學(xué)句型準確回答。

（2）觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的互動交流能力和合作精神。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的語言表達是否流暢、是否能夠正確使用所學(xué)知識。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，進行小測驗，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括口頭測試和書面測試，如讓學(xué)生描述教室中物品的位置，或完成填空題。

（4）反饋評價：對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確的回答，對錯誤進行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并糾正錯誤。

（5）解決問題：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并采取措施解決，如通過額外的練習(xí)、小組互助等方式幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評價

（1）批改作業(yè)：對學(xué)生的書面作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生是否能夠正確書寫單詞和句子，是否能夠準確描述物品的位置。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)后，給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出其作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以寫出：“Goodjobonusingthe'on'and'under'correctly.Nexttime,trytousemore'above'and'below'inyoursentences.”

（3）鼓勵進步：對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。例如，教師可以寫出：“I'mproudofyouforimprovingyoursentencestructure.Keepupthegoodwork!”

（4）個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助每個學(xué)生都能夠在其能力范圍內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（5）持續(xù)關(guān)注：通過持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和潛在問題，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和調(diào)整方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：提供一篇關(guān)于物品位置描述的短文，讓學(xué)生在課后閱讀，如《ADayintheLifeofaToy》，文中描述了玩具在房間不同位置的活動，學(xué)生需要找出并圈出使用的位置詞匯。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，如《LearningPositionswithSongsandStories》，通過歌曲和故事的形式，復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的位置詞匯和句型。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀提供的短文，并在閱讀過程中注意位置詞匯的使用，嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

（2）觀看視頻：學(xué)生在觀看視頻后，要求他們能夠模仿視頻中的句型，描述家中或?qū)W校中的物品位置。

（3）實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校中尋找物品，并用英語描述它們的位置，可以與家人或朋友進行互動交流。

（4）記錄與分享：學(xué)生需要記錄下自己在課后拓展活動中的學(xué)習(xí)心得，包括學(xué)到了哪些新詞匯、如何使用句型，以及在實際應(yīng)用中的感受。在下一堂課前，學(xué)生可以自愿分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（5）疑問解答：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，確保學(xué)生能夠順利進行學(xué)習(xí)活動。

（6）持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將持續(xù)學(xué)習(xí)和拓展作為習(xí)慣，通過不斷的實踐和應(yīng)用，提高英語的實際運用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對Unit4PositionLesson3HaveFun這一節(jié)課的教學(xué)進行了深入的反思和總結(jié)。以下是我的思考和體會：

教學(xué)方法與策略方面，我覺得情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法在本節(jié)課中起到了很好的效果。通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，學(xué)生們能夠在實際語境中自然地學(xué)習(xí)和運用英語，他們的參與度和積極性都很高。角色扮演和小組競賽等活動，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)使用新詞匯和句型，這不僅提高了他們的語言能力，也鍛煉了他們的團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動中過于依賴同伴，缺乏自主思考，這是我需要在今后的教學(xué)中注意的問題。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，但我注意到有些內(nèi)向的學(xué)生在小組活動中仍然比較沉默。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們能夠在課堂上大聲地表達自己。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們在詞匯和句型的掌握上取得了明顯的進步。他們能夠熟練地使用本節(jié)課所學(xué)的位置詞匯，并且能夠靈活運用新句型進行提問和回答。在實踐活動中，學(xué)生們也能夠積極地參與，用英語描述物品的位置。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在描述復(fù)雜場景時，還是會出現(xiàn)語法錯誤和詞匯混