一般過(guò)去時(shí)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

一般過(guò)去時(shí)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3"AVisittotheZoo"，主要內(nèi)容包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的概念、構(gòu)成和用法；

2.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則；

3.通過(guò)課文中的故事，掌握一般過(guò)去時(shí)的句型和詞匯；

4.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和敘述；

5.練習(xí)閱讀和寫(xiě)作，鞏固一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去事件的能力，提升語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)課文情境，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過(guò)去事件的表述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作、探究等方式，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)態(tài)的基本概念有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描述過(guò)去事件的詞匯和基本句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于故事性的課文內(nèi)容較感興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠通過(guò)圖片和情境理解語(yǔ)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞過(guò)去式的變化上遇到困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則變化的動(dòng)詞。此外，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造和描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)或遺漏關(guān)鍵時(shí)間狀語(yǔ)。學(xué)生還可能對(duì)如何在不同的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)感到困惑。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并通過(guò)實(shí)際操作加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去的事件；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，并用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述；使用案例研究，分析課文中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)使用情境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示過(guò)去事件的圖片或視頻，幫助學(xué)生建立情境意識(shí)；使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與動(dòng)詞過(guò)去式的變化練習(xí)；通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)資源和自我檢測(cè)工具。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一系列過(guò)去事件的圖片，如“昨天學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“上周末的生日派對(duì)”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些事件。接著提問(wèn)：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的事情？”從而自然引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

a.介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，通過(guò)板書(shū)展示一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如規(guī)則變化加-ed，不規(guī)則變化等。

b.分析課文中的例句，如：“Wevisitedthezooyesterday.”引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)標(biāo)志詞“yesterday”。

c.通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，如：“Whatdidyoudolastweekend?”并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)過(guò)去的事件，如“去海灘”、“去游樂(lè)園”，并用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。其他小組聽(tīng)后猜測(cè)事件的具體情況。

b.小組寫(xiě)作：學(xué)生以小組為單位，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述一次難忘的旅行經(jīng)歷。

c.游戲活動(dòng)：進(jìn)行“動(dòng)詞過(guò)去式接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，下一個(gè)學(xué)生需要接一個(gè)以此動(dòng)詞過(guò)去式結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式，如“played->walked->jumped”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論一般過(guò)去時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別，舉例說(shuō)明在不同情境下的使用。

b.討論如何區(qū)分動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，分享記憶不規(guī)則變化動(dòng)詞的小技巧。

c.討論在描述過(guò)去事件時(shí)，如何選擇合適的時(shí)間狀語(yǔ)，如“l(fā)astweek”、“twoyearsago”等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過(guò)提問(wèn)方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、動(dòng)詞變化規(guī)則以及如何描述過(guò)去事件。同時(shí)，讓學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《過(guò)去的故事》：收集一些簡(jiǎn)短的故事或小文章，內(nèi)容涵蓋不同的過(guò)去事件，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-《動(dòng)詞變化寶典》：整理一份動(dòng)詞過(guò)去式的變化列表，包括常見(jiàn)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化動(dòng)詞，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-《時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)》：提供一系列練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影片段，注意其中一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，記錄下至少五個(gè)例句，并分析其語(yǔ)境。

-訪(fǎng)問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，尋找有關(guān)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

-與家長(zhǎng)一起回憶過(guò)去的某個(gè)事件，用英語(yǔ)描述該事件，并讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)描述的準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)作一篇小故事，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件，注意使用豐富的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞過(guò)去式。

-搜集不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日或歷史事件，用英語(yǔ)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的介紹，重點(diǎn)關(guān)注一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相練習(xí)編寫(xiě)包含一般過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話(huà)或短文，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和修改。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的小測(cè)驗(yàn)，與同學(xué)交換測(cè)驗(yàn)，測(cè)試彼此的學(xué)習(xí)成果。

-在日常生活中，嘗試用英語(yǔ)記錄每天發(fā)生的至少一件事情，持續(xù)一周，注意使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。七、教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和他們的學(xué)習(xí)需求。從今天的課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)有了更深入的理解，但還有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們很快就對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述圖片時(shí)，還是習(xí)慣性地使用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的切換，讓學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)能夠自然而然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我通過(guò)板書(shū)和互動(dòng)問(wèn)答來(lái)解釋一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們能夠復(fù)述規(guī)則，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是涉及到不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，他們還是會(huì)犯錯(cuò)。這說(shuō)明我需要更多地提供實(shí)際例句和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，尤其是角色扮演和小組寫(xiě)作部分，學(xué)生們能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。但是，我也注意到，在游戲活動(dòng)中，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能會(huì)感到跟不上節(jié)奏。未來(lái)，我需要設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需求。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)心得和技巧，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能不太愿意開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。我需要在課堂上創(chuàng)造更多鼓勵(lì)性的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但通過(guò)今天的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行中的不足。我將繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。我們首先了解了什么是時(shí)態(tài)，以及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法。通過(guò)分析課文中的例句，我們學(xué)習(xí)了如何識(shí)別和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，包括如何使用規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。在實(shí)踐活動(dòng)中，大家積極參與，通過(guò)角色扮演和小組寫(xiě)作，我們練習(xí)了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。小組討論環(huán)節(jié)，我們探討了如何區(qū)分不同時(shí)態(tài)，并分享了記憶不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的小技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，大家今天的表現(xiàn)非常出色，希望在日常生活中也能活學(xué)活用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和掌握程度，下面我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)。

1.選擇題：以下句子中，哪個(gè)使用了正確的一般過(guò)去時(shí)態(tài)？

A.Iamvisitedthezooyesterday.

B.WewasattheparklastSunday.

C.Theywenttothemoviestwodaysago.

D.Shedidn'tgotoschoolbecausesheissick.

2.填空題：用所給動(dòng)詞的過(guò)去式填空。

-I______(do)myhomeworklastnight.

-They______(play)footballinthepark.

-She______(notgo)tothepartybecauseshewasbusy.

3.改寫(xiě)句子：將以下句子改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-Theygotothebeacheverysummer.

-Heisreadingabooknow.

-Wewillvisitourgrandparentsnextweek.

4.翻譯題：將以下句子翻譯成英文。

-我昨天晚上做了家庭作業(yè)。

-他們上個(gè)星期去了博物館。

-她兩年前搬到了北京。

5.寫(xiě)作題：用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一段話(huà)，描述你上周末做了什么。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成檢測(cè)題，檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)大家交換答案，互相批改，然后我會(huì)給出正確答案和解釋。這樣可以幫助大家更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。開(kāi)始吧！板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的概念

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化、不規(guī)則變化）

-一般過(guò)去時(shí)的常用時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,twoyearsago等）

②重點(diǎn)詞匯：

-visited,played,watched,went,did,