Review 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語四年級上冊

Review1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《Review1（教學(xué)設(shè)計）》-2024-2025學(xué)年閩教版英語四年級上冊

本章節(jié)主要圍繞四年級上冊所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。內(nèi)容包括：

1.詞匯復(fù)習(xí)：包括顏色、數(shù)字、動物、家庭成員等類別詞匯的復(fù)習(xí)和運用。

2.句型復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句等句型，并進(jìn)行實際情景下的應(yīng)用。

3.語法復(fù)習(xí)：鞏固名詞、動詞、形容詞等詞性的用法，以及一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的運用。

4.對話復(fù)習(xí)：通過復(fù)習(xí)課本中的對話，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

5.閱讀理解：通過閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、理解文章的能力。

6.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維能力：通過對話和閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方文化差異，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如歸納總結(jié)、自主探究等，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握四年級上冊的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.理解并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

3.提升閱讀理解和寫作能力。

難點：

1.學(xué)生對于動詞時態(tài)的區(qū)分和運用。

2.學(xué)生在真實語境中靈活運用詞匯和句型。

3.學(xué)生閱讀理解中的信息提取和推理判斷。

解決辦法：

1.對于動詞時態(tài)的區(qū)分，通過制作時態(tài)對比表，讓學(xué)生明確不同時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.通過角色扮演、情景對話等互動活動，讓學(xué)生在真實語境中實踐詞匯和句型的運用。

3.對于閱讀理解，采用問題引導(dǎo)法，提前給出問題，讓學(xué)生帶著目的去閱讀，提高信息提取能力。

4.對于寫作，提供寫作框架和模板，引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思再動筆，逐步提升寫作水平。

5.定期進(jìn)行小測驗和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有閩教版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯卡片、句型練習(xí)題、短文閱讀材料，以及教學(xué)視頻和音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語復(fù)習(xí)課的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了四年級上冊的英語內(nèi)容，你們覺得哪部分最有趣？哪些詞匯和句型印象最深刻？”

展示一些關(guān)于本冊書中的精彩圖片或視頻片段，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

簡短介紹本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固四年級上冊的關(guān)鍵詞匯、句型和語法知識。

過程：

復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞匯，通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生快速回憶詞匯。

講解并練習(xí)重點句型，通過例句讓學(xué)生理解句型的用法。

回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成和用法，通過簡單練習(xí)加強鞏固。

3.對話和閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話和閱讀理解案例，讓學(xué)生深入了解所學(xué)知識在實際語境中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的對話和閱讀理解案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、內(nèi)容和技巧，讓學(xué)生全面了解如何在實際中運用所學(xué)知識。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，以及如何通過對話和閱讀理解提升語言能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與教材相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如家庭成員的介紹、動物詞匯的應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的情景模擬、角色扮演等實踐活動。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情景模擬、角色扮演等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)所學(xué)知識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、句型、語法知識以及對話和閱讀理解的實踐應(yīng)用。

強調(diào)所學(xué)知識在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的單元，編寫一個短對話或小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握四年級上冊的關(guān)鍵詞匯，包括顏色、數(shù)字、動物、家庭成員等類別詞匯，并在實際語境中正確運用。

2.句型運用：學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)句型，如一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句等，進(jìn)行有效的口語交流和書面表達(dá)。

3.語法理解：學(xué)生對名詞、動詞、形容詞等詞性的用法有了更深入的理解，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時等時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

4.對話能力：通過復(fù)習(xí)課本中的對話，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提升，能夠模仿對話進(jìn)行角色扮演，并在實際情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

5.閱讀理解：學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確獲取文章信息，理解文章大意，提高了解問題和解決問題的能力。

6.寫作技能：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠根據(jù)所學(xué)知識編寫短文，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)自己的思想和觀點。

7.文化意識：學(xué)生對中西方文化差異有了更深刻的認(rèn)識，增強了跨文化交際的意識，能夠在交流中尊重和理解不同文化背景的人。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會了有效的學(xué)習(xí)策略，如歸納總結(jié)、自主探究等，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

10.核心素養(yǎng)：學(xué)生在語言能力、思維能力、文化意識、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步，核心素養(yǎng)得到了全面提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯掌握：

-顏色詞匯：如red,blue,yellow等。

-數(shù)字詞匯：如one,two,three等。

-動物詞匯：如cat,dog,fish等。

-家庭成員詞匯：如mother,father,sister等。

②句型運用：

-一般疑問句：如“Doyoulikeapples?”

-選擇疑問句：如“Isitabirdoraplane?”

-特殊疑問句：如“Whatisyourname?”

-描述句：如“Heistallandthin.”

③語法理解：

-名詞：如book,pen,table等。

-動詞：如eat,drink,sleep等。

-形容詞：如big,small,happy等。

-一般現(xiàn)在時：如“Igotoschooleveryday.”

-一般過去時：如“Hevisitedthemuseumyesterday.”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們對四年級上冊的英語內(nèi)容進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)。我們回顧了關(guān)鍵詞匯，包括顏色、數(shù)字、動物和家庭成員等類別，并通過圖片和實物加深了印象。同時，我們詳細(xì)講解了重點句型，如一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句，并通過例句讓學(xué)生理解了這些句型的用法。在語法部分，我們鞏固了名詞、動詞、形容詞的使用，以及一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成和用法。通過對話和閱讀理解的案例分析，學(xué)生們在實際語境中運用了所學(xué)知識，提高了語言能力。小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機會合作解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。最后，通過課堂展示，學(xué)生們不僅鍛煉了表達(dá)能力，還加深了對所學(xué)知識的理解。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詞匯測試：教師將隨機展示一些本節(jié)課復(fù)習(xí)過的詞匯圖片或卡片，學(xué)生需要快速說出對應(yīng)的英文單詞。

2.句型練習(xí)：教師將提供一些中文句子，學(xué)生需要將其翻譯成英文，并注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

3.對話模擬：學(xué)生將被分成小組，模擬一個簡單的對話場景，如購物、介紹家庭成員等，要求使用本節(jié)課復(fù)習(xí)過的詞匯和句型。

4.閱讀理解：教師將提供一段簡短的英文文本，學(xué)生需要閱讀后回答一些關(guān)于文本內(nèi)容的問題。

5.寫作任務(wù)：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的知識，編寫一個簡短的英文故事或日記，故事中需要包含至少五個本節(jié)課復(fù)習(xí)過的關(guān)鍵詞匯。

檢測結(jié)束后，教師將對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出每個人的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并給予相應(yīng)的建議。通過這樣的檢測，學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.詞匯運用：

請用以下詞匯各造一個句子：

-dog

-fish

-happy

-go

-visited

答案：

-Ihaveacutedog.

-Shehasacolorfulfish.

-Wearehappytoseeyou.

-Igotoschoolbybus.

-Hevisitedthemuseumlastweek.

2.句型練習(xí)：

將下列中文句子翻譯成英文，并注意使用正確的時態(tài)：

-你喜歡蘋果嗎？

-這是一只鳥還是一架飛機？

-你的名字是什么？

答案：

-Doyoulikeapples?

-Isitabirdoraplane?

-Whatisyourname?

3.語法練習(xí)：

請找出下列句子中的錯誤，并改正它們：

-Hegotothemovieslastnight.

-Shehavethreechild.

-Theyareeatingdinnernow.

答案：

-Hewenttothemovieslastnight.

-Shehasthreechildren.

-Theyareeatingdinnernow.

4.對話創(chuàng)作：

請根據(jù)以下情景，編寫一個簡短的對話：

情景：你和你的朋友在公園里散步，你們看到了一只可愛的兔子。

答案：

A:Look!Thereisacuterabbit.

B:Oh,it'ssolovely!Let'sgoclosertoit.

A:Okay,butweshouldbequietnottoscareit.

5.閱讀理解：

閱讀以下短文，然后回答問題：

"TomandJerryaregoodfriends.Theybothlikeplayingfootball.Yesterday,theyplayedfootballinthepark.Afterthegame,theywenttobuyicecream.Theyhadagreattimetogether."

問題：

-Whoaregoodfriends?

-Whatdotheylikedoing?

-Wheredidtheyp