《學寫新詩》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

別樣的青春

相同的情懷設(shè)想以下幾種情況：山花盛開的環(huán)境中，與三五好友對酌，充滿了閑適和愉悅；閑暇時，邀請朋友聚會，共飲；在一個充滿詩意的環(huán)境中，午后醒來，心情愜意美好。我們會如何表達自己當時的感受呢？走，喝酒，不醉不歸；喝酒，來不？睡醒了，舒服！沒什么好寫的！我們看看詩人們的表達？李白的“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”。白居易的“晚來天欲雪，能飲一杯無？”。辛棄疾的“午睡醒時，松窗竹戶，萬千瀟灑”。我們的感受轉(zhuǎn)瞬即逝，而他們的表達流傳千古，為什么呢？《毛詩序》中說：詩者，志之所在也。在心為志，發(fā)言為詩。《滄浪詩話》：詩者，吟詠性情也。詩人橡子說：沒有被詩歌浸潤的一代人是荒涼的?？吕章芍危涸娛亲罴言~語的最佳排列。學習目標：1.通過品讀新詩，感知現(xiàn)代新詩的特點。2.提高學生感受生活、覺知自我情感的能力。3.在了解新詩的基礎(chǔ)上，嘗試用詩歌的表達方式進行寫作。4.培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，提高社會責任意識?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴贰都t燭》鑒賞詩歌幾步走第一步朗讀，劃分節(jié)奏與重音。感受詩歌音韻特點。第二步尋找詩歌意象，理解詩歌大概內(nèi)容。第三步仔細研讀，品味詩中關(guān)鍵字詞句子。第四步從修辭等角度感受詩歌寫作技巧及效果。第五步結(jié)合詩人經(jīng)歷及寫作背景，分析詩人思想情感。形式：古典詩詞有固定格式；現(xiàn)代詩歌比較自由，可分行、分節(jié)。音韻：古典詩詞講究節(jié)奏韻律；現(xiàn)代詩歌有一定節(jié)奏感、韻律感，相對自由。題材：古典詩詞題材大致分為9種；現(xiàn)代詩歌題材廣泛，涉及社會生活各個方面。語言：古典詩詞講究獨特的意象及特點；現(xiàn)代詩歌意象更豐富。具有多義性、跳躍性、可感性。思想內(nèi)涵：古典詩歌與現(xiàn)代詩歌皆結(jié)合詩人生活和社會時代特點。比較中國古典詩詞與現(xiàn)代新詩，總結(jié)一下詩歌的不同主要表現(xiàn)在哪些地方？可從形式、音韻、語言、題材、思想幾個方面思考。朗讀《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》，找出兩首詩歌分別選用了哪些意象，具有什么特點？詩歌意象特點《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》任務(wù)一：詩中有物白云怒涌，壯麗的北冰洋，無限的太平洋，滾滾的洪濤，力雄奇、壯麗、瑰麗、氣勢磅礴攀登者，雪峰，落日，石礫，雄鷹或雪豹，蜘蛛壯美、凝重、強健、謙卑詩中物景物：選擇一些意象，描寫詩意生活。事物：形象刻畫事物抒發(fā)自己情志?，F(xiàn)實場景：加工現(xiàn)實場景營造一種意境。

想象空間：描寫不合邏輯的怪誕情形。生活細節(jié)：觸動你的某一個生活細節(jié)。詩人通常把自己感受深刻的情感用具體可感的事物來表達。詩歌一般可以選用生活的各種事物來表現(xiàn)。朗讀《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩，結(jié)合意象分析，你讀出了詩人什么樣的感情？思考兩人的青春感悟有何區(qū)別？知人論世：不同時代有不同的時代特點，不同人生遭遇會有不同的感慨。鑒賞詩歌用心體會詩人的情感，創(chuàng)作詩歌也要結(jié)合自己思考寫出真情實感。任務(wù)二：詩中有情補充資料：時代背景《立在地球邊上放號》：1919年，郭沫若27歲。五四運動后，狂飆突進的風暴還沒有完全止息。五四運動的鮮明標志就是要打破一個舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)。本詩描寫太平洋要把地球推倒就是推翻一切舊事物，創(chuàng)造新社會的“五四精神”的寫照?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：1962年，昌耀26歲。本詩寫于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱苦、命運坎坷。朗讀《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩，結(jié)合意象分析，你讀出了詩人什么樣的感情？思考兩人的青春感悟有何區(qū)別？《立在地球邊上放號》:熱烈，充滿激情、勇敢進取的無限力量?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：清醒、審慎、謙卑而強勁的奮斗不息的精神。言之有情徐志摩《偶然》我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──你不必訝異，更無須歡喜──在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉在這交會時互放的光亮！總結(jié)：不同的個體，不同的生活經(jīng)歷，不同的社會環(huán)境會產(chǎn)生不同的情感體驗。仔細觀察體驗生活，用心去感受觸動自己內(nèi)心的事物，感受自己獨特的情感。選擇恰當?shù)囊庀筮M行仔細描繪。新詩欣賞《春水》

冰心墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

《一個人來到田納西》

趙麗華毫無疑問我做的餡餅是全天下最好吃的。在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，等著她來花園里探望——飛揚，飛揚，飛揚，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸?！堆┗ǖ目鞓贰芳偃缥沂且欢溲┗?，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛揚，飛揚，飛揚，——你看，我有我的方向！我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！《你是人間四月天》林徽因言中情感受內(nèi)心美好情感，思考現(xiàn)實生活現(xiàn)象，關(guān)注生活細節(jié)內(nèi)涵，描物表達哲理感悟。閱讀《紅燭》與《致云雀》，思考詩人抓住了紅燭和云雀兩個物象哪些特點？分別有何寓意？題目特點寓意《紅燭》《致云雀》“紅燭精神”：熱情赤誠，奉獻犧牲，抗爭責任，承擔痛苦，實干燭色顏色紅，燭身燒成灰，燃燒放出光，燃燒流下淚飛翔于高空中，聲音有穿透力、清亮、柔美，有思想和深情、能喚醒同情、傳播光明、雖遭受苦難卻不屈服昂揚向上、自由自在，沖破黑暗、帶來光明，承擔社會責任、為世界帶來善良、美好和光明任務(wù)三：詩中有法象征：一種通過具體形象的事物來暗示或代表抽象概念、思想或情感的藝術(shù)表現(xiàn)手法。它不直接說明，而是通過某一具體形象（象征體）來表現(xiàn)與之相關(guān)的抽象概念、思想或情感（本體），使表達更加含蓄和深刻。?1、立意要明確。贊揚什么，批評什么，要鮮明。2、描繪要具體。對象征體做具體的描繪，使人透過“形”看到“神”。3、類比要恰當。所借之力和所遇之力，或所借之物與所抒之情要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理，言中法

結(jié)合本課幾首詩歌，總結(jié)一下詩歌還分別使用了哪些技法?《致云雀》：比喻、對比修辭手法，用第二人稱刻畫，象征手法抒情?！都t燭》：擬人、引用、反復(fù)修辭手法，用第二人稱描寫，象征手法抒發(fā)情感?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴罚汉舾?、夸張、擬人、排比修辭手法，直抒胸臆，象征手法?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：比喻、對比修辭手法，奇特的想象，象征手法。梅墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。不第后賦菊待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。古典詩鑒賞詩中法對比，比喻、排比，對偶，設(shè)問等修辭手法想象，聯(lián)想，營造詩境。托物言志，借景抒情，象征等手法運用。

詩歌根本是以抒情言志為目的的，把個人情感寄托于景、物或場景，生動、具體并委婉的表達是詩人抒情最常見的手法。借景抒情，托物言志，以小見大，象征等手法的運用很常見。言中文選詞：名詞，動詞，形容詞，數(shù)量詞，顏色詞。煉句：長句，短句，常式句，變式句等。學過了四首詩歌，找出你在朗讀或者鑒賞中發(fā)現(xiàn)的你認為好的詞句，給同學們分享一下。感情是詩歌表達的靈魂。想象是詩歌表達的翅膀。陌生化是詩歌表達的生命。跳躍性是詩歌表達的節(jié)奏。凝練是詩歌表達的韻味。分行是詩歌表達的外衣。聲韻是詩歌表達的佩飾我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。致橡樹

舒婷青春

席慕蓉所有的結(jié)局都已寫好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎麼樣的一個開始在那個古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索年輕的你只如云影