歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案（通用10篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編為大家整理的歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理；

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法

教材分析

《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情——母親對(duì)孩子的愛(ài)。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過(guò)這類歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？

有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》：

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？

師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，仿佛看到了什么？

讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演

師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》

1、舒伯特《搖籃曲》

2、東北民歌《搖籃曲》

比較兩首歌曲的異同

（一）討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

（二）總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

（三）總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

四、小結(jié)

1、通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，

回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

2、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

五、本課在音樂(lè)中結(jié)束

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：

《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

1、初聽歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂(lè)句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）、學(xué)習(xí)旋律

1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè)句？）

2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（xxx樂(lè)句）

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇3教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3~4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了

我們，我們更要愛(ài)媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)）

師：兩首樂(lè)曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩）

師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香??！

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)

師：對(duì)，這首歌聽起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍xxxxxx，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來(lái)，我們?cè)俾犚槐楦枨?，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽聽由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？

生：…

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的。

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

語(yǔ)言的表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、娃娃若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二、欣賞感受音樂(lè)

1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽了覺(jué)得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三、動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

四、延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)反思：

幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。可見生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

不足之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂(lè)。（完整聽賞音樂(lè)）

提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽嗎？聽了這段音樂(lè)你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？

這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）

小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）

提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）

難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）

表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。

教學(xué)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇6教學(xué)內(nèi)容

1、演唱：《小寶寶睡著了》

2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

3、創(chuàng)作：搖籃曲

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。

2、通過(guò)演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？

3、通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

星空?qǐng)D、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

教材分析

《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂(lè)中奉富學(xué)生的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、師：今天，老師帶來(lái)一幅很美的畫，你們想看嗎？

（出示星空?qǐng)D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

2、師：誰(shuí)來(lái)給這幅畫起個(gè)名字？

在我們所學(xué)的歌曲中，你覺(jué)得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫，聽著音樂(lè)，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主，因此在課堂伊始，通過(guò)學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）

二、歌曲教學(xué)：

1、師：非常感謝大家的演唱，你們的`歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動(dòng)了，可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

3、師：讓我們跟著音樂(lè)，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)

第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動(dòng)身體，注意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無(wú)目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂(lè)句，同時(shí)出示旋律線條圖）

（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）

5、師：媽媽對(duì)著親愛(ài)的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽?。◣熢俅窝莩枨?/p>

你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來(lái)唱一唱

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，由于識(shí)字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示，幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）

7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí)，會(huì)用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結(jié)束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動(dòng)聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

（設(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。）

三、延伸拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛(ài)意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎？

2、學(xué)生相互交流唱一唱。

3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。

（設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國(guó)創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對(duì)話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

四、創(chuàng)作：

1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來(lái)創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

3、分小組用do、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評(píng)析。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

五、小結(jié)

布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。）

教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，靜靜地、深刻地體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

1、創(chuàng)造性地處理教材

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

2、平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè)。

3、突出情感的歌唱教學(xué)

學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求，對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式，沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇7活動(dòng)名稱：

《搖籃曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲安靜、舒緩的音樂(lè)風(fēng)格。

2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂(lè)的優(yōu)美。

3.借助音樂(lè)情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受音樂(lè)《進(jìn)行曲》。

1、聽音樂(lè)《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

2、說(shuō)一說(shuō)，聽過(guò)這首樂(lè)曲之后的感受。

二、體驗(yàn)音樂(lè)。

播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的輕柔感受。

三、感受《搖籃曲》。

傾聽音樂(lè)第一遍，教師提問(wèn)：“聽過(guò)音樂(lè)之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂(lè)歌唱歌曲。

四、感受體驗(yàn)。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

2、放松、傾聽、欣賞樂(lè)曲。

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇8設(shè)計(jì)意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。

2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

難點(diǎn)：

感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）感受《進(jìn)行曲》

1、幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

2、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。

3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。

（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。

（三）感受《搖籃曲》

1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。

（五）運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。

5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）進(jìn)行母愛(ài)教育

1.老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2.鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

（八）補(bǔ)充加深活動(dòng)

1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

歌曲《搖籃曲》音樂(lè)教案篇9教材分析：

《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)；

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。

2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂(lè)》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn)：平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)？他（她）是怎樣哄你睡覺(jué)的？

2、播放《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

（1）第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。

提問(wèn)：這是什么時(shí)候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。）你聽誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲？

（2）第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：聽了這首歌曲，你有什么感覺(jué)？可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)？