大自然的聲音

21、大自然的聲音一、說教材《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)會8個(gè)會認(rèn)字及相關(guān)的詞語，熟練書寫13個(gè)字。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.過程與方法：朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2—3自然段。2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。說說自己有些什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。2.知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。3.了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。四、說教法、學(xué)法。

這篇課文淺顯易懂、生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體.驗(yàn)、品味,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本:在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.美讀感悟，放飛想象:在教學(xué)中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀,師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.拓展延伸，提高能力:布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程

第一課時(shí)一、談話激趣，引入課題。1.播放一些自然界的聲音.同學(xué)們,你們聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)2.教師導(dǎo)語:大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，了解感悟大自然。3.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨?4.自由談:茂密的樹蔭(視覺)、知了的鳴叫(聽覺)、日漸升高的氣溫(觸覺)、芬芳的花草(嗅覺)....5.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題:大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)(板書:大自然的聲音)二、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.小組同學(xué)讀書比賽。4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.課件出示文中的會認(rèn)字。妙奏呢喃偉擊匯喳指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音:讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀2.自由交流:怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同桌說一說，記一記。3.全班交流:說說自己喜歡的生字的識記方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言)熟字加偏旁:妙:女+少喳:查+口組詞擴(kuò)展:美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4.課件出示會寫字。妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音:翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2.同桌相互交流。3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。(風(fēng)、水、動(dòng)物)

很自然地使學(xué)生了解到課文介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。在讀中標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子，初步接觸擬聲詞。以上過程為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。五、識記生字，指導(dǎo)寫字出示生字田字格課件妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)?或者不好寫?預(yù)設(shè):琴擊滴敲教師板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形近字比較:受一愛嗚一鳴泰一奏加一加:氵+寅=演矛+木=柔組詞擴(kuò)展:激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。②交流:提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?③在學(xué)生交流的基礎(chǔ).上，教師范寫強(qiáng)調(diào):預(yù)設(shè):“琴’注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順:先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊不是“商，下面是“古”。“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)2.大家想去聽嗎?不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音,還得帶上這群小伙伴。(課件出示詞語)——認(rèn)識他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!(分小組開火車讀詞語)美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺(1)指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀,開火車讀。(2)說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。(3)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞:描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。咕咚咕咚叮當(dāng)叮當(dāng)撲通撲通3.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多美妙的聲音，大自然有哪些美妙的聲音?學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，那么大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品讀感悟。布置朗讀任務(wù)1.默讀課文，思考課文是圍繞哪句話寫的？2.課文寫了哪些音樂家和歌手來參加音樂會？(一)關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?....(播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。)2.課件出示相關(guān)句子:“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”(1)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔;“激動(dòng)”“力量”“威力”體會狂風(fēng)的雄壯,從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。)(2)指名2~3人有感情地朗讀。(3)女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。(4)教師評議，引讀小結(jié):正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?板書:風(fēng)手風(fēng)琴)3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音?課件出示當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。(1)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會:同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。(2)師生合作讀。指名朗讀。(3)教師評議，引讀小結(jié):正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4.小結(jié):風(fēng)真是一位天才音樂家呀!他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。(學(xué)生配樂朗讀)(二)關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)1.談話過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找,自己讀一讀。(自由讀課文第三自然段。)指名回答。2.教師小結(jié):水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(打擊樂器)(板書:水打擊樂)(1)指名生回答，為什么這樣說呢?課件出示小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答...叮叮咚咚....所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。(指名多人朗讀,師生評議，教師指導(dǎo)。)①“滴滴答答..叮咚叮咚...”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)?噼噼啪啪淅淅瀝瀝叮咚叮咚叮當(dāng).....②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?(指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答..叮叮咚咚...的不同音效。)(2)指名生說:小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢?(會唱歌)課件出示1相關(guān)句子:當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)③課件出示當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。(指名學(xué)生填空)④師生小組合作朗讀。師(當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:)1組讀小溪(小溪淙淙，流向河流)，2組讀河流(河流潺潺，流向大海)，3組讀大海(大海嘩嘩，洶涌澎湃)。老師讀最后一句話(從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱)。(體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏，一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)(三)關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)1.教師導(dǎo)語:聽到了風(fēng)之曲，水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(板書:動(dòng)物歌手)2.大自然中，還會有哪些動(dòng)物的叫聲?誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān),說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3.教師評議，情境互動(dòng)。課件出示動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱，我很快樂!”(1)指名讀，師生評議。(2)教師引讀:課件出示動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱，我很快樂!”(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來,大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結(jié)寫法1.總結(jié)全文:大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢?(板書:美妙)2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲,水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢?自己練習(xí)背背。3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。(1)這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?(第2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音