幼兒園小班教案-42

幼兒園小班教案關(guān)于幼兒園小班教案六篇幼兒園小班教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物。喜歡小動(dòng)物的情感。3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)活動(dòng)流程：一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來(lái)做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話要來(lái)我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)二、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。(敲門聲)師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開門。(開門)小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)教師提問：1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班 ?2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)3、他們的表情怎樣?(笑了)4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪 )師：我們可以編成一首好聽的兒歌。 (教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)師：我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎 ?(幼兒跟念兒歌)三、角色游戲，仿編兒歌。師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾，讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí)，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)四、活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。小班語(yǔ)言活動(dòng)《親親小動(dòng)物》課后反思為了達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：觀察導(dǎo)入法、游戲展示法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過程中，幼兒通過認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：1、幼兒在情感上得到了快樂，快樂貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開心快樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XXX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒有參與到活動(dòng)中，在以后的施教過程中我會(huì)努力、努力，再努力。小百科：動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門、綱、目、科、屬、種。幼兒園小班教案 篇2教學(xué)目的：1、通過教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的精神、方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力和創(chuàng)造性性思維的形成；3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機(jī)等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：認(rèn)識(shí)凸透鏡：【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的?！驹O(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？【探究】：摸一摸、看一看【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄 、透明---- 凸透鏡（板書課題）（出示放大鏡）這是什么？誰(shuí)知道它有什么作用？（有放大的作用。）請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)（給學(xué)生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。[學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)]放大鏡還有什么作用？（有聚光的作用。）（板書： ·）放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？（光的折射原理制成的。）（在圖下板書：折射）再來(lái)看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看。（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）還有什么特點(diǎn)？（鏡片是透明的。）我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。（出示放大鏡）這叫什么？（應(yīng)該叫凸透鏡。）放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？（放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的。）二、認(rèn)識(shí)凸透鏡有成像作用：【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？【探究】：（學(xué)生創(chuàng)造性的探究）【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來(lái)了。凸透鏡還有什么作用呢？（能讓物體倒過來(lái)。）你是怎樣做的？（生示范）大家都來(lái)做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？（生1：我看見老師倒過來(lái)了。生 2：前面的同學(xué)也倒過來(lái)了。）是人倒過來(lái)了嗎？現(xiàn)在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？（通過凸透鏡看到的是物體的像。）那么這叫凸透鏡的什么作用？（凸透鏡能使物體成像。）認(rèn)識(shí)凸透鏡如何成像：【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同?！緞?chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？（反復(fù)探究）【發(fā)現(xiàn)】：像有時(shí)大，有時(shí)小。用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）大家是怎樣做的？請(qǐng)這一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做一做。（巡視過程中錯(cuò)誤的代表）（兩生做實(shí)驗(yàn)，紙上無(wú)像）能不能自己想個(gè)辦法。（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像給大家講講你們是怎么做的？（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）我們按這個(gè)辦法再來(lái)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點(diǎn)？（生實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們?cè)诩埰辽系玫搅讼灎T火焰的像還是倒立的。）凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。（板書：凸透鏡使物體成倒像）認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像規(guī)律：【設(shè)疑】：你對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）【探究】：反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、參與板書，進(jìn)一步探究【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書形成到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是?。课覀?cè)賮?lái)做做看，像的大小與什么有關(guān)？（生實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)）誰(shuí)到前邊來(lái)邊實(shí)驗(yàn)邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（演示當(dāng)凸透鏡離蠟燭近時(shí)，像就大，離紙屏近時(shí)像就?。?。那請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)什么條件下成大像？（當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到大像。）那在什么條件下成小像哪？（當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到小像。）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做做看是不是這樣？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視）誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生1：生2：（板書：當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到放大的像。當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到縮小的像。）認(rèn)識(shí)凸透鏡的應(yīng)用：【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？【創(chuàng)造】：1、用照相機(jī)拍攝同一景物成一大一小兩個(gè)像；2、利用投影儀成大小不同的像；3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？（照相機(jī)就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的'物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏。）（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）請(qǐng)你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)。（邊說(shuō)邊做）有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機(jī)”。 《凸透鏡》幼兒園小班教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、了解每個(gè)人的體形不同，人與人的長(zhǎng)相也是不同的，激發(fā)幼兒觀察的興趣。2、引導(dǎo)幼兒介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，增進(jìn)同伴間的情感。3、復(fù)習(xí)高、矮、胖、瘦的概念。準(zhǔn)備：能照出全身的鏡子 4面，大紙若干，記號(hào)筆過程：1、請(qǐng)幼兒自己照鏡子，引導(dǎo)幼兒自由的用身體表現(xiàn)出不同的姿態(tài)，觀察自己的體形。2、請(qǐng)幼兒分成兩人一組，觀察、比較各自的長(zhǎng)相，例如：臉形、五官、手腳等，從中體會(huì)每個(gè)人的長(zhǎng)相都是不同的。3、帶領(lǐng)幼兒玩“一、二、三木頭人“的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑杏^察各人的姿態(tài)，感受與同伴動(dòng)作的不同。4、幼兒輪流躺在大紙上做一個(gè)最舒服的動(dòng)作，另一個(gè)小朋友替對(duì)方勾畫身體的外形，然后請(qǐng)幼兒在自己的圖畫上加畫五官、頭發(fā)、服飾等，并寫上姓名，幼兒相互欣賞，介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)人與人的不同。5、請(qǐng)幼兒運(yùn)用“比高 /矮/胖/瘦一點(diǎn)“的句子，描述同伴的體形。幼兒園小班教案 篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)取得了喜人的成績(jī)，小朋友都很喜歡觀看奧運(yùn)比賽，對(duì)奧運(yùn)也有了一定的了解，看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金牌時(shí)更是特別的高興?；顒?dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，熱愛祖國(guó)的情感。2、啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)牌時(shí)的情景。3、引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感想，激發(fā)幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)的情感?；顒?dòng)資源有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的報(bào)紙、圖片家長(zhǎng)工作收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的報(bào)紙活動(dòng)過程：（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)語(yǔ)言激發(fā)：“上個(gè)月在雅典舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們還記得是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？”(二)引導(dǎo)幼兒觀看報(bào)紙，組織幼兒討論交流1、“你們知道奧運(yùn)會(huì)有什么比賽項(xiàng)目嗎？”2、“我們中國(guó)取得了多少面金牌？”3、“他們拿獎(jiǎng)牌時(shí)的表情是怎么樣的？他們會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”（三）大膽表現(xiàn)1．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)電視和報(bào)紙上有關(guān)奧運(yùn)會(huì)奪金的情景進(jìn)行繪畫。2．啟發(fā)幼兒添加觀看的觀眾和升起來(lái)的國(guó)旗。(四）體驗(yàn)成功1．與同伴交流作品。2．請(qǐng)老師參觀作品，向老師介紹作品。（五）鼓勵(lì)幼兒向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。幼兒園小班教案 篇5《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文?！短?yáng)》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句“哦，美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的”，點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。學(xué)情簡(jiǎn)析太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候，這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情。背誦課文。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“水鳥太陽(yáng)從跳出草叫森美麗世界照林”12個(gè)漢字，提高自主識(shí)字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2目標(biāo)3、4教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入1、今天，我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問好）丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工?！保▽W(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂，謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）2、生猜謎，請(qǐng)生答小朋友們真了不起，一下子就猜出來(lái)了。（出示太陽(yáng)圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語(yǔ)氣）3、我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧?。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)：大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái)，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái)，從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）二、初讀課文，自主識(shí)字1、哦，原來(lái)丁丁是帶我們?nèi)タ刺?yáng)呢，你們喜歡他送的這個(gè)禮物嗎？那誰(shuí)來(lái)談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？2、剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽(yáng)，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音3、全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村里森林里4、你們想親自再到這幾個(gè)地方去看看我們美麗的太陽(yáng)公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁(yè)，請(qǐng)坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學(xué)們進(jìn)入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼 問聽查??6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。8、小朋友們真能干，這幾個(gè)生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說(shuō)，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時(shí)指正）9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。（不僅教給學(xué)生知識(shí)，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）三、品讀課文，續(xù)寫詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀1、引讀。師讀詩(shī)句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽(yáng)？為什么？（1）大海上：多媒體演示。A.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來(lái)”）讀，生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）C.全班表演讀（2）草原上：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “冒”（3）山村里：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “叫”（4）森林里：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “唱”2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。3、續(xù)寫詩(shī)歌（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)詩(shī)句：城市里，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的）（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，也說(shuō)一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽(yáng)是＿＿＿＿出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，一定很喜歡太陽(yáng)吧？說(shuō)說(shuō)自己的理由。5、太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了光明，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái)，面向太陽(yáng)齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！6、太陽(yáng)公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護(hù)的更加美麗，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件背誦課文）（讓學(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心）四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)（1）摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）（2）種太陽(yáng)（擴(kuò)詞練習(xí)）：水（）（）（）鳥（）（）（）（3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？（鞏固生字詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）五、拓展性學(xué)習(xí)了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，交流匯報(bào)（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課“水 鳥太出從林”6個(gè)字。2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，太陽(yáng)形的生字卡，小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景 (紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片)【活動(dòng)過程】1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒有見過太陽(yáng)，小朋友你見過太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：“媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？”小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖（

3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。瞧――出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽故事，你們想聽嗎？3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。4、提問：⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們