2024年秋季新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件

新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材大單元整體設(shè)計(jì)第一章

運(yùn)動(dòng)的世界

單元主題概覽單元教學(xué)目標(biāo)1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。3.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(要求提高，2011版課標(biāo)為“用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。)4.會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念，會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算。會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。會(huì)正確使用手表或秒表測(cè)量時(shí)間。會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差及減小誤差的方法。3.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度的概念。能應(yīng)用速度公式解決實(shí)際問題。通過(guò)比值定義法、圖像法與控制變量法培養(yǎng)物理思維。4.知道實(shí)驗(yàn)原理。會(huì)用秒表和刻度尺，測(cè)量物體通過(guò)某段距離的速度。單元知識(shí)架構(gòu)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一章

運(yùn)動(dòng)的世界

第一節(jié)動(dòng)與靜物理觀念1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念，會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。科學(xué)思維1.通過(guò)體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能是不同的，掌握物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理；2.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，建立辯證唯物主義世界觀。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止的情境，分析理解參照物的概念，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任從運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然世界的探索精神。

在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)后方飛來(lái)一只“小蟲”,便伸手去捉，后來(lái)發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來(lái)的子彈，這是怎么回事呢?你能徒手抓住飛行的子彈嗎？你知道徒手抓住飛來(lái)的子彈需要怎樣的條件嗎？

認(rèn)真觀察這兩個(gè)物品，說(shuō)說(shuō)他們的運(yùn)動(dòng)情況。小車運(yùn)動(dòng)了嗎？地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)日本茨城縣鹿島町與中國(guó)上海市的距離，由于板塊運(yùn)動(dòng)每年縮短2.9cm珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)地殼的運(yùn)動(dòng)晨跑的人們?nèi)蝿?wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)你能舉出生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)嗎？1.上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動(dòng)的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動(dòng)的空氣。2.地殼的運(yùn)動(dòng)，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動(dòng)形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來(lái)了滿天星斗；水城威尼斯在不斷下沉。想一想、議一議？任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)總結(jié)：______是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中的一切物體都在不停地______著，即運(yùn)動(dòng)是_________。運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)的任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

我們平時(shí)是如何描述物體運(yùn)動(dòng)的?1、詩(shī)人，用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。2、畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)。3、音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”觀看學(xué)生過(guò)馬路的視頻，思考問題任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題：①“過(guò)馬路的學(xué)生”相對(duì)于“宣傳欄”的位置改變了嗎？

②“汽車”相對(duì)于“路邊樹”的位置改變了嗎？物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。把事先選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(也就是被假定為不動(dòng)的物體）任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)科學(xué)家如何描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界呢?任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)隨講隨練下列選項(xiàng)中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是(

)A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過(guò)夜空D.生物的新陳代謝C出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?研究的物體相對(duì)于（參照標(biāo)準(zhǔn)的物體）位置是否改變動(dòng)或靜

乘客地面、樹

改變

動(dòng)

乘客司機(jī)、汽車

沒改變

靜假定不動(dòng)的任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物火車徐徐開動(dòng)了，坐在窗邊的人卻看到站臺(tái)上的人漸漸向后退去，究竟是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)呢?任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物當(dāng)以地面為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，火車與地面之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化，所以火車是運(yùn)動(dòng)的；若坐在窗邊的人以火車或火車內(nèi)其他乘客為標(biāo)準(zhǔn)，站臺(tái)上的人與這些物體之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化，站臺(tái)上的人是運(yùn)動(dòng)的?？偨Y(jié)：①參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對(duì)象本身作參照物。②研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物。任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物參照物的概念：一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。思考：可以選運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物嗎?可以選研究對(duì)象自身作為參照物嗎?隨講隨練黑板相對(duì)哪些參照物是運(yùn)動(dòng)的：走動(dòng)的教師、講桌、窗外行駛的汽車、窗外的樹?你判斷的依據(jù)是什么?走動(dòng)的教師；窗外行駛的汽車。判斷的依據(jù)是黑板相對(duì)于走動(dòng)的教師、窗外行駛的汽車的位置發(fā)生了變化。任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物小活動(dòng)：教師在教室內(nèi)慢慢走動(dòng)。思考：①如果以課桌為參照物，教師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？②如果以地面/窗戶為參照物，教師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性分析：以課桌為參照物，教師相對(duì)于課桌的位置在改變，教師是運(yùn)動(dòng)的；以地面/窗戶為參照物，教師相對(duì)于地面或窗戶的位置在改變，教師是運(yùn)動(dòng)的?？偨Y(jié)：物體運(yùn)動(dòng)是指物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生改變。物體靜止是指物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變。任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

請(qǐng)同學(xué)們將書放在課桌上，再將一支筆放在書上，用手慢慢推動(dòng)書，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考：①筆相對(duì)于書是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?②筆相對(duì)于桌面是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?思考：通過(guò)以上活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題?大家是否能總結(jié)出判斷物體運(yùn)動(dòng)的具體方法是什么呢?總結(jié)：①確定研究對(duì)象；②選定參照物；③判斷被研究的物體與參照物之間的位置是否發(fā)生變化。

任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，我們平常所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止是指絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)的靜止。交流與討論在商場(chǎng)里，媽媽和5歲的小東正乘自動(dòng)扶梯下樓。小東拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，我們跑下去吧！”媽媽說(shuō)：“小東，這樣很危險(xiǎn)，下樓時(shí)要拉著媽媽的手，站著不動(dòng)?！彼麄?cè)谙聵牵ㄟ\(yùn)動(dòng)），可為什么媽媽會(huì)說(shuō)下樓時(shí)要站著不動(dòng)（靜止）呢？這里的“運(yùn)動(dòng)”是以

為參照物來(lái)說(shuō)的，“靜止”是以

為參照物來(lái)說(shuō)的。地面扶梯總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：同一物體相對(duì)于一個(gè)參照物是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一個(gè)參照物可能是靜止的。描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，取決于所選的參照物。

分析：乘電梯下樓的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，選擇扶梯為參照物，乘客是靜止的。任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性交流與討論隨講隨練思考：在什么情況下，人能徒手抓住飛行的子彈?當(dāng)人和子彈相對(duì)靜止，即二者之間沒有位置變化的時(shí)候，人能徒手抓住飛行的子彈。任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性學(xué)以致用如圖，在研制新型汽車過(guò)程中，將汽車模型放在風(fēng)洞中不動(dòng)，讓風(fēng)高速迎面吹來(lái)。汽車模型以

為參照物是運(yùn)動(dòng)的，這是運(yùn)動(dòng)和靜止的

在生活和科技中的應(yīng)用。風(fēng)相對(duì)性任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性動(dòng)與靜機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性相對(duì)位置發(fā)生變化選取規(guī)則：不能是被研究物體本身，通常選取地面1.為了了解歷史，張強(qiáng)同學(xué)乘坐一輛公交車前往博物館參觀，透過(guò)車窗看到博物館向他慢慢靠近，這是因?yàn)樗x擇的參照物是()A．博物館

B．乘坐的公交車C．路邊的限速牌

D．行道樹B2.“君到姑蘇見，人家盡枕河”，姑蘇城內(nèi)外河畔的景色秀麗迷人，游客坐在行駛在河中的游船上欣賞景色。下列說(shuō)法正確的是()A．以河岸為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的B．以河岸為參照物，乘客是靜止的C．以乘客為參照物，河岸是靜止的D．以乘客為參照物，船是運(yùn)動(dòng)的A3.下列語(yǔ)句描述的運(yùn)動(dòng)情景選取船為參照物的是()A．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山B．仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行C．滿眼風(fēng)光多閃灼，看山恰似走來(lái)迎D．船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流C4.戰(zhàn)斗機(jī)如利劍般穿過(guò)云層，是以________為參照物的；空中加油機(jī)給戰(zhàn)斗機(jī)空中加油時(shí)，以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)是________的。云層靜止5.小麗在朋友圈分享了自己外出旅行時(shí)的照片，其中兩張是坐在平直行駛車內(nèi)連續(xù)拍攝的照片，如圖所示。網(wǎng)友判斷小麗乘坐的車正在向東行駛。請(qǐng)你分析網(wǎng)友的判斷是否正確，并說(shuō)明理由？網(wǎng)友的判斷不正確。以太原雙塔為參照物，由兩圖可知小麗與塔的位置在靠近，說(shuō)明車正在向西運(yùn)動(dòng)，所以網(wǎng)友的判斷是錯(cuò)誤的。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二節(jié)快與慢第1課時(shí)

運(yùn)動(dòng)的快慢速度物理觀念1.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行速度單位之間的換算?？茖W(xué)思維1.理解觀眾、裁判比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.利用比值定義法定義速度的概念。3.應(yīng)用速度公式解決實(shí)際問題，進(jìn)而感受速度概念在實(shí)際生活中的意義。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究1.通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.通過(guò)認(rèn)識(shí)交通信息，樹立安全意識(shí)。獵豹在快速奔馳樹懶在緩慢爬行物體的運(yùn)動(dòng)有_____快慢“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“十年磨一劍”“慢工出細(xì)活”……這些語(yǔ)句描述的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？這些生活中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，他們的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？思

考怎樣比較物體的快慢？任務(wù)一：學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢觀看視頻：運(yùn)動(dòng)會(huì)100m賽跑

任務(wù)一：學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢①運(yùn)動(dòng)員未跑到終點(diǎn)前暫停視頻，以觀眾的視角看，如何判斷誰(shuí)跑得快呢?②運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)時(shí)停止視頻，以裁判的視角看，如何判斷誰(shuí)跑得快呢?分析：在相同的時(shí)間里，我們看誰(shuí)在前面誰(shuí)就跑得快，即運(yùn)動(dòng)路程長(zhǎng)的跑得快。分析：在同樣100m的距離里，終點(diǎn)裁判員用秒表記錄運(yùn)動(dòng)員所用的時(shí)間，即誰(shuí)用時(shí)短誰(shuí)跑得快。比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.相同的時(shí)間，比較運(yùn)動(dòng)的路程2.相同的路程，比較所用的時(shí)間任務(wù)一：學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢15秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)：____8秒內(nèi)運(yùn)動(dòng):____100米300米速度物體通過(guò)的路程與時(shí)間的比值等于任務(wù)二：知道速度的概念思考：甲同學(xué)100m跑的成績(jī)?yōu)?5s,乙同學(xué)50m跑的成績(jī)是8s,他們運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間均不相同時(shí)，該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?物理意義用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢概念速度等于物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用的時(shí)間的比值公式速度＝路程時(shí)間v=－st任務(wù)二：知道速度的概念推導(dǎo)：V=－st速度的單位＝路程(m)時(shí)間(s)任務(wù)二：知道速度的概念速度的單位：米每秒，符號(hào)為m/s或m·s-1提問：日常生活中常用到的速度單位還有什么？總結(jié)：交通運(yùn)輸中還用到千米每小時(shí)作速度的單位，符號(hào)為km/h或km·h-1。單位任務(wù)二：知道速度的概念那么km/h與m/s之間如何換算呢?注意：?jiǎn)挝坏奈锢硪饬x，如1m/s是指物體1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)1m，照此速度物體3600s(1

h)運(yùn)動(dòng)3600m(3.6km)，所以1m/s=3.6km/h。我們上學(xué)步行的速度通常約為1.1m/s。任務(wù)三：運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算如果用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，它們?nèi)咧g的關(guān)系可以怎樣表示？路程＝速度×?xí)r間速度＝路程÷時(shí)間時(shí)間＝路程÷速度

例題：汽車在10min內(nèi)以不變的速度行駛12000m，求汽車的速度。任務(wù)三：運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算解:汽車行駛的時(shí)間是10min=600s,行駛的路程是12000m。汽車的速度是解題時(shí)，要養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

使用公式時(shí)應(yīng)注意的問題①公式中的三個(gè)物理量v、s、t必須是同一物體在同一過(guò)程中的三個(gè)量。②三個(gè)量的單位要對(duì)應(yīng)。一般用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。常常在寫已知條件的時(shí)候劃成統(tǒng)一單位。③將已知條件代入公式時(shí)，既要代數(shù)值，又要代單位。公式任務(wù)三：運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算任務(wù)三：運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算汽車速度表限速標(biāo)志牌解：如圖所示，“60”表示限速為60km/h,即最快的速度是60km/h,則到達(dá)會(huì)城至少需要的時(shí)間任務(wù)三：運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算小明坐車從江門大道某路段到會(huì)城，看到路旁的交通標(biāo)志牌(如圖所示),距離會(huì)城還有12km,在遵守交通規(guī)則的情況下，最快的速度是多少千米每小時(shí)?到達(dá)會(huì)城至少需要多少小時(shí)?隨講隨練速度物理意義公式單位及換算關(guān)系表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢定義路程與時(shí)間之比m/s、km/h；1m/s=3.6km/h1.已知聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s，即________km/h。12442.一名短跑運(yùn)動(dòng)員5

s內(nèi)跑了50m；獵豹奔跑的速度是1200m/min；火車行駛的速度為180km/h，三者的速度從大到小的排列順序是()A．運(yùn)動(dòng)員、獵豹、火車B．運(yùn)動(dòng)員、火車、獵豹C．獵豹、火車、運(yùn)動(dòng)員D．火車、獵豹、運(yùn)動(dòng)員D3.一輛小轎車在高速公路上行駛時(shí)的速度為85________(填合適的單位)，按照這個(gè)速度走完255km的路程需要的時(shí)間為_____h。km/h31.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：查閱資料，了解中國(guó)空間站在太空中飛行的速度大小。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二節(jié)快與慢

第2課時(shí)直線運(yùn)動(dòng)物理觀念1.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。2.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度的概念。科學(xué)思維1.通過(guò)分析實(shí)例了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.運(yùn)用理想模型法將有些物體的運(yùn)動(dòng)近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，方便問題的研究；會(huì)用圖像法直觀地表示物體的運(yùn)動(dòng)。3.能應(yīng)用速度公式解決實(shí)際問題。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.學(xué)生通過(guò)對(duì)速度的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)方法的重要性，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象；2.通過(guò)對(duì)速度的深入了解，試著利用相關(guān)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)理論運(yùn)用于實(shí)際的能力。

①比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪些？②速度的概念、意義、公式、單位是什么？

分享你們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降奈矬w運(yùn)動(dòng)的例子，如乘坐公交車啟動(dòng)和剎車時(shí)的感受。想一想

操縱遙控玩具車在直線軌道上行駛，一開始保持遙控器操作桿固定，然后改變操作桿的位置。試一試任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)

物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。如在平直軌道上運(yùn)行的列車便可看作直線運(yùn)動(dòng)，在直線運(yùn)動(dòng)中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。圖中小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，各段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離有什么特點(diǎn)？各段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離相等?？偨Y(jié)：小球在任意相同的時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離相同，且運(yùn)動(dòng)的路徑是直線，這種運(yùn)動(dòng)方式叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)

勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)：物體速度發(fā)生變化的直線運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)：勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)：速度大小不變；運(yùn)動(dòng)的路線是直線。如在平直的鐵軌上行駛的列車可以近似看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s

內(nèi)通過(guò)的路程練習(xí)。是20m,則它在前2s

的速度一定是(

)A．80m/s

B．10m/s

C．5m/s

D．無(wú)法判斷C隨講隨練任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)s-t圖像v-t圖像任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)假設(shè)甲、乙兩個(gè)物體均做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲的速度大于乙的速度，以小組為單位，探討甲、乙勻速直線運(yùn)動(dòng)下路程與時(shí)間的關(guān)系，s-t圖像。并作圖。

v-t圖像與t軸平行，速度是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距代表速度，截距越大，速度越大。甲、乙兩輛汽車在平直道路上行駛，其路程s隨時(shí)間t變化的圖像如圖所示。從圖像可知，甲做_直線運(yùn)動(dòng)，甲車的速度為

m/s,

(填“甲”或“乙”)車的速度大。隨講隨練勻速20甲任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)能否判斷出汽車的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?汽車做的是什么運(yùn)動(dòng)?路程（m）時(shí)間（s）速度（m/s）總結(jié)：在各段路程中，汽車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。在物理學(xué)中，我們把物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)

變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——速度的大小改變?？偨Y(jié)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。實(shí)際過(guò)程中物體的運(yùn)動(dòng)很難保證速度大小和方向始終不變，也就是說(shuō)實(shí)際中物體的運(yùn)動(dòng)大多都是變速運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們還能舉出關(guān)于變速運(yùn)動(dòng)的例子嗎？任務(wù)一、知道直線運(yùn)動(dòng)任務(wù)二、知道平均速度閱讀教材并思考，變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜得多，變速運(yùn)動(dòng)的速度是不固定的，我們?cè)撊绾伪硎疚矬w通過(guò)一段路程的速度呢?

平均速度的定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比值叫做這段路程(時(shí)間)的平均速度?？偨Y(jié)：我們可以研究物體在這段路程的速度，我們把它叫做平均速度。我們可以用平均速度粗略描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。平均速度計(jì)算式:－易錯(cuò)提醒①平均速度用來(lái)粗略地描述做變速運(yùn)動(dòng)的物體的平均快慢程度。②我們說(shuō)一個(gè)物體的平均速度，必須指出它在某段時(shí)間內(nèi)或在某段路程中的平均速度，否則平均速度的含義就不確切了。③平均速度不是速度的算術(shù)平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術(shù)平均值。

任務(wù)二、知道平均速度學(xué)以致用如圖是D412次動(dòng)車組列車運(yùn)行時(shí)刻表的一部分。若該列車從蘇州到常州的平均速度為129km/h,則蘇州到常州的里程為多少?任務(wù)二、知道平均速度車站上海蘇州常州南京徐州到站時(shí)間

09:5110:3311:45

發(fā)車時(shí)間09:1509:5310:3511:50

里程/km084

300648解：列車從蘇州到常州的時(shí)間t＝10h33min－9h53min＝40min＝蘇州到常州的里程s＝vt＝129km/h×大小和方向不變直線運(yùn)動(dòng)方向不變、大小改變勻速直線運(yùn)動(dòng)

平均速度v-t圖像變速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖像

D2.小聰坐在一輛行駛在平直公路上的汽車?yán)铮囘\(yùn)動(dòng)的快慢是變化的，小聰用手表計(jì)時(shí)3min，還知道這段時(shí)間內(nèi)汽車通過(guò)的路程為4km，則這段時(shí)間內(nèi)的平均速度v＝____km/h，這個(gè)物理量反映了汽車在這段時(shí)間內(nèi)的________________。80平均快慢程度3.汽車在公路上行駛，前一半路程的速度為12m/s，后一半路程的速度為20m/s，汽車在整個(gè)路程中的平均速度為________m/s。15同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三節(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間

第1課時(shí)長(zhǎng)度的單位及測(cè)量物理觀念1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位，會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度單位的換算；2.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；3.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)；科學(xué)思維1.通過(guò)對(duì)物體長(zhǎng)度的估測(cè)，掌握估計(jì)長(zhǎng)度的方法，對(duì)物體的尺度有初步的認(rèn)識(shí)；2.通過(guò)觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性；2.了解我國(guó)古代測(cè)量長(zhǎng)度的工具，體會(huì)古人解決問題的智慧。生活中的長(zhǎng)度測(cè)量

觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。用尺子進(jìn)行測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較。

北斗定位系統(tǒng)是中國(guó)自主研發(fā)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，它通過(guò)一系列地球軌道上的衛(wèi)星發(fā)送信號(hào)，用戶設(shè)備接收這些信號(hào)后，利用三角測(cè)量計(jì)算出接收器的精確位置。這一過(guò)程涉及到時(shí)間的精確測(cè)量和信號(hào)傳播速度（即光速）的應(yīng)用。北斗系統(tǒng)可以用于大范圍的長(zhǎng)度測(cè)量，因?yàn)樗芴峁└呔鹊亩ㄎ环?wù)。任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位活動(dòng)一：目測(cè)：①圖甲中帽檐直徑AB與帽子高度CD哪個(gè)比較長(zhǎng)？

②圖乙中兩根線段一樣長(zhǎng)嗎？活動(dòng)二：利用刻度尺來(lái)測(cè)量圖片中的線段長(zhǎng)度。甲

眼見的不一定是真的，單憑感官判斷不一定準(zhǔn)確。1.長(zhǎng)度單位的引入乙活動(dòng)三：用拃（張開的大拇指和中指兩端間的距離）測(cè)量課桌的高度，比較測(cè)量的高度。

①為什么我們手測(cè)的結(jié)果不相同呢？②那么如何才能獲得準(zhǔn)確的測(cè)量值呢？要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位。任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位閱讀《拓展一步》，了解國(guó)際單位制。長(zhǎng)度單位還有“千米(km)”“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”“微米(μm)”“納米(nm)長(zhǎng)度還有哪些單位?任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。長(zhǎng)度各單位換算關(guān)系圖。任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位下列單位換算中正確的是(

)A.26cm=0.26m

B.50m=0.005

kmC.357mm=3.57m

D.1.2

dm=12

mm例題展示A解析：26cm=26×10-2m=0.26m;50m=50×10-3km=0.05km;357mm=357×10-3m=0.357m;1.2dm=1.2×100mm=120mm。易錯(cuò)提醒:單位間的換算關(guān)系采用等量代替法，即先照寫數(shù)值，然后乘以單位間的換算關(guān)系，并注意結(jié)果盡量用科學(xué)記數(shù)法表示。任務(wù)一：知道長(zhǎng)度的單位任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量1.尺的選取常用的工具有：直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。直尺卷尺游標(biāo)卡尺螺旋測(cè)微器相同之處：都標(biāo)有單位、刻度等；不同之處：長(zhǎng)度不同、形狀不同、能測(cè)量的最大長(zhǎng)度不同等。拿出自己的直尺和三角尺，觀察討論它們與展示的幾種測(cè)量工具的相同和不同之處。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量根據(jù)測(cè)量的要求，我們需要選用合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。隨講隨練在三級(jí)跳遠(yuǎn)測(cè)試中，測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離應(yīng)選用(

)A.三角板

B.

1

m

木尺C.

15

m

皮尺

D.300cm

鋼卷尺C任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量2.認(rèn)識(shí)和使用刻度尺仔細(xì)觀察手中的刻度尺，明確刻度尺的①

零刻度線的位置，②量程（測(cè)量范圍），③分度值（相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度，它決定了長(zhǎng)度測(cè)量的精確程度）。合作探究任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?并請(qǐng)一個(gè)小組派代表，與全班同學(xué)交流如何讀數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)課本的長(zhǎng)度。每位同學(xué)都要?jiǎng)邮?，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))和測(cè)量結(jié)果。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量一放：任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—長(zhǎng)度的測(cè)量×√×放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，且與被測(cè)邊保持平行，不能傾斜。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量二看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線，與刻度尺尺面垂直；要注意區(qū)分大小格。×√×２.７８cm讀數(shù)時(shí)既要讀出準(zhǔn)確值，還要讀出估計(jì)值，估讀到分度值的下一位。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量三讀：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)要有準(zhǔn)確值、估讀值和單位。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量四記：易錯(cuò)提醒

a.在測(cè)量數(shù)據(jù)中，最后一位數(shù)字是估計(jì)值，是有意義的，它能使測(cè)量值更接近真實(shí)值。b.在實(shí)際測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位，尤其注意“0”不能隨意增減。

任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量想一想（1）假如刻度尺的零刻度線磨損了，還可以使用嗎？（2）如果刻度尺太厚，怎么測(cè)量更準(zhǔn)確？（1）零刻度線磨損時(shí)，要將其他刻度線作為起始刻度，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值；（2）有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量隨講隨練如圖，小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度，該刻度尺的分度值和金屬片的長(zhǎng)度分別是(

)A.1

cm、5.50

cmB.1cm、8.30

cm

C.1mm、8.30

cmD.1mm、2.80

cmD任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量3.長(zhǎng)度的估測(cè)利用身邊的物品進(jìn)行估測(cè)，并測(cè)量驗(yàn)證估測(cè)的準(zhǔn)確度。任務(wù)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度的單位及測(cè)量測(cè)量工具：直尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺等單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）刻度尺的使用：看、放、讀、記1.我們所用的物理教科書的長(zhǎng)度約為()A．18cmB．12mC．25cmD．25mm2.下列刻度尺的使用中正確的是()CD3.某7nm的芯片，7nm＝________m；如圖所示，用刻度尺來(lái)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，該刻度尺的分度值是________，鉛筆的長(zhǎng)度為________cm。7×10－91mm3.904.“采用最新技術(shù)制成的納米機(jī)器人小得像跳蚤一樣”“離太陽(yáng)系最近的恒星距我們約4.3光年”。這里提到的“納米”“光年”都是________(填“長(zhǎng)度”或“時(shí)間”)的單位。你平時(shí)走路的步幅約為50________(填上合適的物理量單位)。長(zhǎng)度cm1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)家庭物品測(cè)量：選擇家中的三至五件物品(如桌子、書架、門等)，使用尺子或卷尺測(cè)量它們的長(zhǎng)度、寬度和高度，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三節(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間第2課時(shí)時(shí)間的測(cè)量誤差物理觀念1.知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行時(shí)間單位的換算；2.會(huì)正確使用手表或秒表測(cè)量時(shí)間；3.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差；4.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度的特殊測(cè)量?？茖W(xué)思維1.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)時(shí)間；2.會(huì)運(yùn)用平移、化曲為直等思想對(duì)特殊的物體、線形進(jìn)行測(cè)量，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用秒表計(jì)時(shí)的正確方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性和精確性；2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。原子鐘

原子鐘是一種高精度計(jì)時(shí)設(shè)備，它利用原子的穩(wěn)定電磁波特征頻率作為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。在原子鐘中，特定元素的原子（如銫或銣）被激發(fā)至高能態(tài)，然后通過(guò)躍遷回低能態(tài)時(shí)釋放出特定頻率的電磁波。原子鐘能夠達(dá)到極高的時(shí)間精度，常常用于科學(xué)研究、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等領(lǐng)域。

閉上眼睛估計(jì)一分鐘的時(shí)間，并在結(jié)束后用秒表驗(yàn)證。試一試

古人通過(guò)日晷來(lái)計(jì)時(shí)，這是一種利用太陽(yáng)的影子來(lái)測(cè)量時(shí)間的方法。日晷通常由一個(gè)平坦的盤子和一根垂直于盤面的棍子（晷針）組成。盤子代表天赤道，晷針則指向地球的北極。隨著太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)，晷針的影子會(huì)在盤面上移動(dòng)，而影子的位置就代表了當(dāng)前的時(shí)間。日晷任務(wù)一：會(huì)測(cè)量時(shí)間1.認(rèn)識(shí)測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間的單位1min＝60s1h＝60min1ms＝103μs1ms＝103μs任務(wù)一：會(huì)測(cè)量時(shí)間思考：我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒、年、月、天。1h=60min,1min=60s;1年=12個(gè)月。思考：時(shí)間的國(guó)際單位是秒，符號(hào)s。時(shí)間的單位還有哪些?其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。閱讀“科學(xué)書屋”,了解時(shí)鐘從古至今的演變。任務(wù)一：會(huì)測(cè)量時(shí)間任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用體育比賽中的秒表的分度值為多少?思考交流秒表的分度值為0.1s。啟動(dòng)/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤調(diào)零；按啟動(dòng)按鈕，開始計(jì)時(shí)；停止計(jì)時(shí)時(shí)，再按一下停止按鈕；讀數(shù)；為方便下一次計(jì)時(shí)，按回零按鈕。秒表的的使用方法：一按、二停、三讀、四歸零。任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用①在讀數(shù)時(shí)，先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^(guò)的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過(guò)兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，若不超過(guò)，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過(guò)，則大

表盤按照31~60s讀數(shù)。讀數(shù)=大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用秒表的讀數(shù)為________s。337.5隨講隨練任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用學(xué)以致用能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個(gè)“生物鐘”來(lái)估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間?答

：正常人的脈搏1min

跳動(dòng)的次數(shù)約為70次，可以以此

為標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間。(合理即可)任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用活動(dòng)探究分析三位同學(xué)的測(cè)量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)迅速測(cè)量出物理課本的寬度，并記錄數(shù)據(jù)。在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差?？?/p>

結(jié)

：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差別叫做誤差。任務(wù)三：知道什么是誤差小組討論：根據(jù)誤差的可能來(lái)源，怎樣減小誤差?總結(jié)歸納：減小誤差的有效方法有多次測(cè)量取平均值、采用合理的測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具等。分析三位同學(xué)的測(cè)量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？誤差是無(wú)法避免的，不能消除，只能盡量減小；而錯(cuò)誤是可以避免的。錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀數(shù)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以避免的。任務(wù)三：知道什么是誤差任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量如果我們測(cè)量的物體很小或很薄、很細(xì)，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測(cè)量的工具也只有刻度尺，那么又如何測(cè)出它們的厚度和直徑呢？累積測(cè)量法一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起夠厚嗎？1.累積法測(cè)量活動(dòng)探究活動(dòng)：請(qǐng)大家測(cè)物理課本中一張紙的厚度，在累積法測(cè)量過(guò)程中應(yīng)該注意什么？看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測(cè)物體；刻度尺不能斜放等。任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量2.三角尺、直尺配合法測(cè)量像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測(cè)量呢？操作：用三角尺夾緊被測(cè)的硬幣并與直尺垂直對(duì)齊。三角尺直尺配合法測(cè)量。測(cè)量要點(diǎn)：夾緊、對(duì)齊（一端與直尺上有刻度線的位置對(duì)齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量實(shí)操演練活動(dòng)：分組測(cè)量圓錐體的高度。任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量3.化曲為直法測(cè)量我們看到地圖上標(biāo)示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰(shuí)能想個(gè)辦法測(cè)出北京至廣州兩地間的鐵路線的長(zhǎng)度？化曲為直測(cè)量法。測(cè)量要點(diǎn)：注意起點(diǎn)、終點(diǎn)，拉直時(shí)不能用力拉伸。任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量學(xué)以致用如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。答

：把銅絲在鉛筆上緊密排繞35圈，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這35圈的總寬度再除以35。任務(wù)四：知道長(zhǎng)度的特殊測(cè)量時(shí)間時(shí)間的測(cè)量誤差單位：s、min、h國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是s測(cè)量工具產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法誤差與錯(cuò)誤辨析測(cè)量工具日晷、沙漏、水鐘、石英表、秒表等累積法長(zhǎng)度的特殊測(cè)量化曲為直法直尺配合法三角尺1.如圖所示的工具中，可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間的是()A.卷尺

B.日晷C.直尺D.游標(biāo)卡尺B2.我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在某次奧運(yùn)會(huì)上以12.91的成績(jī)平了110m欄的世界紀(jì)錄?！?2.91”是表示時(shí)間的數(shù)值，關(guān)于它的單位，下列選項(xiàng)中正確的是()A．時(shí)

B．分

C．秒

D．毫秒

C

3.關(guān)于誤差與錯(cuò)誤，下列說(shuō)法中正確的是()A．讀數(shù)時(shí)多估讀幾位數(shù)字，可以減小誤差B．多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差C．只要測(cè)量時(shí)態(tài)度認(rèn)真、工具精密，就不會(huì)有誤差D．錯(cuò)誤和誤差都是完全可以避免的B4.如圖所示，秒表的讀數(shù)是________s。

187.55.小明利用分度值是1mm的刻度尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，四次測(cè)量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測(cè)量結(jié)果應(yīng)記為________cm。2.361.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)制作擺鐘：學(xué)生可以用線和一個(gè)重物制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺鐘。通過(guò)觀察擺動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何用擺鐘來(lái)測(cè)量時(shí)間。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一章

運(yùn)動(dòng)的世界第四節(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度物理觀念1.知道實(shí)驗(yàn)原理。2.會(huì)用秒表和刻度尺，測(cè)量物體通過(guò)某段距離的速度。科學(xué)思維1.親身經(jīng)歷觀察變速運(yùn)動(dòng)的物理過(guò)程，能夠發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的問題，并設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問題的方案。2.用模型建構(gòu)物體的運(yùn)動(dòng)，并分段進(jìn)行測(cè)量分析；3.學(xué)會(huì)使用圖表(如速度—時(shí)間圖像)來(lái)直觀地表示運(yùn)動(dòng)物體的速度變化。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究1.知道科學(xué)測(cè)量速度的基本方法；2.會(huì)探究速度的變化，會(huì)將物體運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)間和路程分為若干段。能完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神、擬定計(jì)劃的能力、創(chuàng)造能力、評(píng)估能力等；2.知道個(gè)人見解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)來(lái)證明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提出問題：我們身邊有哪些速度變化的例子？思

考在比賽過(guò)程中，觀察并感受速度的變化。思考：怎樣知道某個(gè)同學(xué)在比賽的某段路程內(nèi)的平均速度呢？試一試課堂內(nèi)的小型障礙賽復(fù)習(xí)提問：1.速度的公式是什么？各字母代表什么含義？2．如果想測(cè)量一個(gè)物體的平均速度，需要測(cè)量哪些物理量？任務(wù)：測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度要探究“物體沿斜面下滑時(shí)，其速度是否變化?”，本次實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

要完成本次實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？

完成本次實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？猜想百米跑過(guò)程中自己的速度變化情況，如何驗(yàn)證猜想?

小車通過(guò)的路程s和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間t。長(zhǎng)木板、小車、刻度尺、秒表、金屬片、木塊。1.明確實(shí)驗(yàn)原理和選取器材測(cè)平均速度任務(wù)：測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度完成實(shí)驗(yàn)裝置組裝①把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過(guò)的路程s1,把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表格。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄提問：斜面的長(zhǎng)度是小車運(yùn)動(dòng)的全程嗎?小車運(yùn)動(dòng)的

路程為多少?強(qiáng)調(diào)：記錄與運(yùn)算時(shí)數(shù)據(jù)都要帶有單位；使用刻度尺

測(cè)量路程時(shí)，應(yīng)估讀到刻度尺分度值的下一位。

任務(wù)：測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度任務(wù)：測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的數(shù)據(jù)結(jié)果與其他同學(xué)相同嗎？為什么？不相同；①斜面坡度不一樣；②選取測(cè)量的路程不一樣……任務(wù)：測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度通過(guò)觀察分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得到了什么結(jié)論呢？v2<v1；小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)；下滑運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快；小車通過(guò)全程的平均速度大于小車通過(guò)上半段的平均速度。①該實(shí)驗(yàn)誤差主要來(lái)自哪幾個(gè)方面?②要減小誤差，應(yīng)注意什么?思考：減小誤差應(yīng)注意的問題：A.安裝置時(shí)，斜面傾角要小一點(diǎn)，但不能過(guò)小，過(guò)小則小車不動(dòng)，稍大就會(huì)使小車運(yùn)動(dòng)過(guò)快，計(jì)時(shí)不準(zhǔn)。起止點(diǎn)距離適當(dāng)大一點(diǎn)。B.測(cè)同一組數(shù)據(jù)時(shí)保證起止點(diǎn)相同。C.測(cè)時(shí)間時(shí)釋放小車與開始計(jì)時(shí)要盡量同步。D.對(duì)刻度尺和停表讀數(shù)要規(guī)范準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究一般的環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。實(shí)驗(yàn)類型速度的測(cè)量探究小車從斜面下滑時(shí)速度的變化實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)結(jié)論

小車沿斜面從頂端滑到底端，速度越來(lái)越大1.小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度(分度值為1mm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內(nèi)是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示。(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是________。(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較________(填“大”或“小”)。(3)請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答：sAB＝________cm,tBC＝________s,vAC＝________m/s。

小4.0010.03(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過(guò)了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏________(填“大”或“小”)。(5)下列選項(xiàng)中能夠準(zhǔn)確反映小車運(yùn)動(dòng)情況的是________。大C2.“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。攝影在暗室中進(jìn)行，把照相機(jī)固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光．光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時(shí)間很短，大約只有s。光源發(fā)光時(shí)，物體被照亮，底片就記錄下這時(shí)物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時(shí)間的不同位置。觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出________(填“甲”或“乙”)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度v＝________。甲0.63m/s1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)在生活中測(cè)平均速度時(shí)，通常需要借助一些身邊已知長(zhǎng)度的物體測(cè)路程，如公路兩旁的里程碑、平直公路旁電線桿間的距離等。請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量從家到學(xué)校的平均速度。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。實(shí)

踐

設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)旅行方案物理觀念1.了解各地的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗；2.從物理學(xué)視角了解我國(guó)高鐵的發(fā)展和運(yùn)行情況；科學(xué)思維依據(jù)各地的實(shí)際情況以及高鐵發(fā)展運(yùn)行情況，運(yùn)用科學(xué)的思維方式制定切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)實(shí)用的研學(xué)方案。重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)動(dòng)手查閱資料、收集不同地域的信息，親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，體會(huì)科學(xué)與實(shí)際生活以及社會(huì)發(fā)展的融合方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任逐步形成探索歷史和自然的內(nèi)在動(dòng)力，感受科技的魅力以及物理學(xué)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、造福人類的責(zé)任感和使命感。難點(diǎn)我國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，擁有多樣生態(tài)地形和壯闊風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們積極分享跟隨家人曾經(jīng)游覽名山大川過(guò)程的感受吧！你知道以下分別是哪個(gè)景點(diǎn)嗎？請(qǐng)?jiān)囍枋鲞@些名勝古跡有著怎樣的特點(diǎn)？我國(guó)的高鐵發(fā)展情況走在世界最前列，四通八達(dá)的高鐵網(wǎng)絡(luò)，連通祖國(guó)各地，方便人們出行的同時(shí)，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略的發(fā)展。任務(wù)一、查閱資料并整理資料研學(xué)主題：“寓學(xué)于樂”的旅行學(xué)習(xí)方式，融“知行合一”的教育思想于意義非凡的旅行活動(dòng)之中。乘現(xiàn)代交通工具，游祖國(guó)大好河山，將所學(xué)物理知識(shí)在旅行中盡情地去運(yùn)用與發(fā)揮。研學(xué)目的：了解國(guó)家和地方關(guān)于游覽的政策法規(guī)，有關(guān)地方的風(fēng)土人情等，探索并選擇合適又經(jīng)濟(jì)的交通出行方式。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)國(guó)家高鐵運(yùn)行圖設(shè)計(jì)并制作出行方案。研學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用物理學(xué)的視角體驗(yàn)乘坐高鐵的快捷和舒適，體驗(yàn)各地的氣壓和溫度變化，體驗(yàn)氣候和自然環(huán)境的關(guān)系，各小組形成自己的出行方案并進(jìn)行成果展示測(cè)評(píng)。1.明確研學(xué)主題和目的任務(wù)一、查閱資料并整理資料收集整理信息：了解國(guó)家和地方關(guān)于游覽的政策法規(guī)；了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源；了解有關(guān)地方的風(fēng)土人情；了解當(dāng)?shù)靥厣?、食宿條件；探索并選擇合適又經(jīng)濟(jì)的交通出行方式等。2.查閱資料，收集并整理信息任務(wù)一、查閱資料并整理資料收集整理信息：小組將查閱資料所取得的材料匯總整理，在班內(nèi)展示交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒，形成較為完整的研學(xué)旅行須知。3.交流展示任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案關(guān)注出行日期、車次、出發(fā)時(shí)刻、到達(dá)時(shí)刻、運(yùn)行時(shí)間、出發(fā)站等信息。出發(fā)地目的地出行日期車次運(yùn)行時(shí)間到達(dá)時(shí)間運(yùn)行時(shí)間出發(fā)站目的站1.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案2.制定交通出行計(jì)劃針對(duì)不同地點(diǎn)的交通線路，結(jié)合運(yùn)用本章“運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)，綜合考慮時(shí)間和出行的成本，找到既經(jīng)濟(jì)可行又方便快捷的交通出行方式。任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案3.確定旅行方案結(jié)合所掌握的材料，討論、分析并確定研學(xué)旅行的目的地、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、出行的設(shè)想，小組內(nèi)確定自己的旅行方案。制定相應(yīng)的食宿、安全等保障措施。任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案餐飲：正餐為桌餐，保證每位營(yíng)員飲食營(yíng)養(yǎng)和安全。住宿：大學(xué)生宿舍營(yíng)地。交通：不含往返交通，北京落地后，出行提供品牌車隊(duì)、優(yōu)質(zhì)大巴車和經(jīng)驗(yàn)豐富的司機(jī)全程護(hù)送。保險(xiǎn)：研學(xué)旅行中，為每位營(yíng)員購(gòu)買研學(xué)專項(xiàng)保險(xiǎn)以及醫(yī)療保障險(xiǎn)。示例：任務(wù)二、動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)研學(xué)旅行交通方案4.交流展示在班內(nèi)交流展示小組的研討結(jié)果，師生對(duì)各小組的方案從合法性、合理性、有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)估。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二章

聲的世界大單元整體設(shè)計(jì)單元主題概覽單元教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.了解聲音的特性。3.了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。 4.知道噪聲的危害及控制方法。認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與聲音的產(chǎn)生和傳播有關(guān)的問題。了解聲音的特性。能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響聲音特性的主要因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。知道超聲波與次聲波的概念，了解它們的運(yùn)用和危害。認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源和危害，了解防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。單元知識(shí)架構(gòu)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二章

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播物理觀念1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音以波的形式傳播。3.知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的，知道聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)?？茖W(xué)思維了解在研究聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)中將微小變化放大的方法，初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理的方法得出結(jié)論。重難點(diǎn)科學(xué)探究1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)以及聲音是怎樣產(chǎn)生的。2.初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)有目的地觀察，提高動(dòng)手能力和概括能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.了解人耳聽到聲音的過(guò)程，知道保護(hù)聽覺的重要性。2.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。重點(diǎn)傾聽周圍的聲音，感受聲音的同時(shí)想一想：我們是如何聽到聲音的？鳥鳴蚊子鋼琴牛聲音是如何產(chǎn)生并傳播到我們的耳朵里的？敲擊或摩擦身邊的物品（例如敲一敲桌子），觀察聲音的產(chǎn)生和傳播過(guò)程。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件1.感受聲音的產(chǎn)生條件（1）撥動(dòng)橡皮筋，聽聲音并觀察橡皮筋的變化。（2）摸摸自己的喉嚨，然后發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手

摸喉嚨，并對(duì)比兩次感受有何不同？①正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？②物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別？③能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？①正在發(fā)聲的物體的共同特征是都在振動(dòng)。②物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。③使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，可以使其振動(dòng)停止。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件2.探究聲音產(chǎn)生的條件敲擊音叉、敲擊鼓進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像上面的實(shí)驗(yàn)一樣明顯嗎？②怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？實(shí)驗(yàn)效果不明顯?？梢栽诠纳戏乓恍┹p小的物體（如紙片)，可以將音叉放入水中。在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體、變細(xì)微微顯著的研究方法。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件①發(fā)生的音叉和不發(fā)聲的音叉分別放入水中時(shí)水有什么樣的變化？②聽鼓聲，觀察鼓面是否發(fā)生振動(dòng)，如何證明？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，則發(fā)聲停止。發(fā)生的音叉會(huì)濺起水花；不發(fā)聲的音叉放入水中水面無(wú)明顯變化。鼓面振動(dòng)，在鼓面上撒碎紙屑等觀察到碎屑跳動(dòng)。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件3．發(fā)聲體——聲源的判斷用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)，吹瓶子口，聽聲音，觀察現(xiàn)象。這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？將小絨球放到瓶中，敲擊瓶使之發(fā)聲，可看到小球在跳動(dòng)，可得出聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。我們稱正在發(fā)聲的物體為聲源。此實(shí)驗(yàn)中的聲源是空氣柱。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件隨講隨練拉二胡、吹口哨、人說(shuō)話時(shí)發(fā)出的聲音分別是由什么振動(dòng)而產(chǎn)生的？答案：①拉二胡的聲音是由琴弦的振動(dòng)而產(chǎn)生的；②吹口哨的聲音是由空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的；③人說(shuō)話的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件1.探究聲音傳播的條件在宇宙中，航天員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？分析：航天員處在近乎真空的環(huán)境，而我們周圍是有空氣的，猜測(cè)聲音的傳播和空氣有關(guān)。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件把正在發(fā)生的音樂盒放到接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，提問：①這個(gè)過(guò)程中聲音有什么變化？②如果讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？③通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得出了什么結(jié)論？空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲?？茖W(xué)推理法任務(wù)二：探究聲音傳播的條件

結(jié)論：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)，真空不能傳聲。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件2.認(rèn)識(shí)固體、氣體、液體都能傳聲①在課堂上，在座的各位同學(xué)都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說(shuō)話的聲音，說(shuō)明了什么？②進(jìn)行土電話的實(shí)驗(yàn)，一名同學(xué)能通過(guò)繃直的線聽到另一名同學(xué)的說(shuō)話聲，說(shuō)明了什么？③在電視上，我們經(jīng)常看到多名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員隨著音樂在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣聽到聲音的嗎？

氣體、固體、液體都能傳聲。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件隨講隨練2023年12月21日，神舟十七號(hào)航天員乘組圓滿完成第一次出艙活動(dòng)。在艙外，航天員開展天和核心艙修復(fù)任務(wù)時(shí)，和地面及艙內(nèi)工作人員用無(wú)線電波進(jìn)行通訊。下列說(shuō)法正確的是()A．太空中聽不到聲音是因?yàn)槲矬w不能振動(dòng)產(chǎn)生聲音B．太空中聽不到聲音是因?yàn)槁曇舻膫鞑バ枰橘|(zhì)C．太空中聽不到聲音是因?yàn)楹窈竦挠詈椒柚沽寺曇暨M(jìn)入耳朵D．用無(wú)線通訊可以讓聲音在太空中傳播得更快B任務(wù)二：探究聲音傳播的條件聲音在空氣中是以波的形式傳播的。水波聲波任務(wù)三：知道聲速自主閱讀聲音的傳播需要時(shí)間，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，常溫時(shí)聲音在氣體中播速度最小。◎閱讀教材“學(xué)科綜合”，認(rèn)識(shí)我們聽到聲音的過(guò)程。任務(wù)三：知道聲速1.在空曠的房間里說(shuō)話，為什么比在野外說(shuō)話要響亮得多？總結(jié)：聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲。自主閱讀2.列舉一些回聲現(xiàn)象。3.閱讀教材“科學(xué)書屋”內(nèi)容，了解天壇回音壁的原理。任務(wù)四：了解回聲現(xiàn)象聲音的傳播聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng)聲源介質(zhì)：固體、液體、氣體聲波聲速?zèng)Q定聲速大小的因素：介質(zhì)種類、溫度等回聲聲音的產(chǎn)生與傳播1.關(guān)于“聲速”，以下說(shuō)法正確的是()A．聲音在真空中的傳播速度最大B．回聲的傳播速度等于原聲的傳播速度C．物體振動(dòng)得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音在空氣中的傳播速度一定是

340m/s2.下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是()①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng)②放在真空罩里的手機(jī)來(lái)電響鈴時(shí)，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲③鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼，鑼聲就消失了A．①②③B．只有②③C．只有①③D．只有①②BA3.上課鈴聲響起后，同學(xué)們走進(jìn)教室開始上課，上課鈴聲是由電鈴__________產(chǎn)生的，鈴聲是通過(guò)________傳入同學(xué)們耳中的。4.宋代科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能較早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是

能夠傳聲，且傳播聲音的速度比空氣______(填“大”或“小”)。振動(dòng)空氣固體大5.如圖所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉，泡沫塑料球會(huì)多次被彈開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了

；在此實(shí)驗(yàn)中，泡沫塑料球的作用是

。6.利用超聲波可探測(cè)海底深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)

4s后收到信號(hào)，已知海水中超聲波傳播的速度為

1500m/s，則海底的深度為________m；我們________(填“能”或“不能”)利用這一方法來(lái)測(cè)量地月距離。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的把音叉的微小振動(dòng)放大3000不能1.課后作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)制作土電話，并試試哪種線的傳聲效果更好。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二章

第二節(jié)聲音的特性物理觀念1.了解聲音的特性；2.知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，不同種類發(fā)聲體的音色不同?？茖W(xué)思維1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)控制變量法和轉(zhuǎn)換法在科學(xué)探究中的作用。2.學(xué)生能學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法來(lái)研究聲音的特性。難點(diǎn)重難點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)做“探究音調(diào)與頻率是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“探究響度與振幅是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界、熱愛科學(xué)、熱愛生活。激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，提高學(xué)生對(duì)自然及自然科學(xué)的熱愛。你們認(rèn)為聲音有什么樣的特性？不同的聲音是如何區(qū)分的？女聲男聲1.使用頻率不同的音叉演示聲音的高低變化。實(shí)驗(yàn)展示2.不同聲音的波形思考：為什么我們能感受到音樂的立體感？任務(wù)一：探究響度的影響因素1.認(rèn)識(shí)響度輕敲和重敲，小鼓或音叉讓其發(fā)出聲音。同學(xué)們聽出聲音有何不同？輕敲的時(shí)候聲音小，重敲的時(shí)候聲音大。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。2．探究響度與振幅的關(guān)系將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。音叉的響度越大，乒乓球被彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球被彈開的幅度越小。探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)一：探究響度的影響因素2．探究響度與振幅的關(guān)系在喇叭的紙盆上撒一些紙屑，改變音量大小?？偨Y(jié)：響度一般與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)。(物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。物體振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大)演示實(shí)驗(yàn)1用不同力度敲擊音叉，將盛在盤內(nèi)的水濺出。演示實(shí)驗(yàn)2任務(wù)一：探究響度的影響因素3．探究響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近的關(guān)系(1)聽喇叭廣播時(shí)，距離喇叭遠(yuǎn)近不同，聽別的聲音大小不同，思考響度可能還與哪些因素有關(guān)？(2)教師演示實(shí)驗(yàn)：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見鬧鐘滴答的聲音?？偨Y(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。此外，響度還與分散程度有關(guān)。任務(wù)一：探究響度的影響因素1．思考音調(diào)的影響因素思考：剛剛聽到的音符，有的音高，有的音低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)。音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素2．探究音調(diào)的影響因素用自己手邊的器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它發(fā)出的的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大小相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)得越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素觀察在同一軸上的幾個(gè)齒輪的齒數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。提問：硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同？哪個(gè)高？哪個(gè)低？塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)快，發(fā)出聲音的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出聲音的音調(diào)低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素

結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素頻率的概念及單位：物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為“Hz”。音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素學(xué)以致用向暖瓶中灌水時(shí)，聽聲音就能知道水是否將要灌滿，這是什么緣故？答案：隨著水位的上升，暖瓶?jī)?nèi)的空氣柱長(zhǎng)度越來(lái)越短，音調(diào)越來(lái)越高。找四個(gè)同學(xué)在教室后面分別念一首詩(shī)，其他同學(xué)辨別四位同學(xué)的聲音。

用不同樂器(如電子琴、吉他、音叉等)發(fā)出同音調(diào)的聲音(或播放不同樂器演奏的同一首音樂)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，看能否辨別出是什么樂器。活動(dòng)1活動(dòng)2除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個(gè)特征。任務(wù)三：了解音色從波形圖上觀察聲音的音調(diào)、響度、音色等信息，對(duì)觀察的信息進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)三：了解音色隨講隨練聞其聲而知其人是根據(jù)聲音的________來(lái)判斷的。音色任務(wù)三：了解音色音色聲音的品質(zhì)和特色，與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)聲音的特性響度音調(diào)聲音的強(qiáng)弱，與物體振動(dòng)的幅度、聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)聲音的高低，取決于振動(dòng)頻率（單位：赫茲）1.“宮、商、角、徵、羽”起源于春秋時(shí)期，是中國(guó)古樂的五個(gè)基本音階，亦稱五音。五音實(shí)際上是指聲音的(

)A．音色B．音調(diào)C．響度D．振幅B2.用大小不同的力敲擊音叉，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)被彈開，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)探究(

) A．聲音能否在固體中傳播B．響度是否與振幅有關(guān) C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．響度是否與頻率有關(guān)B3.“震耳欲聾”是指聲音的(

)A．音調(diào)很高B．音色很美C．響度很大D．傳播速度很大C4.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法正確的是(

) A.使用MP3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的響度 B.“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”指聲音的音調(diào)高 C.不同的樂器同時(shí)演奏相同的樂曲，具有相同的音色 D.玻璃罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，抽取罩內(nèi)的空氣，鈴聲變小，說(shuō)

明聲音的產(chǎn)生需要振動(dòng)A5.《楓橋夜泊》中有：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩(shī)的意思是：姑蘇城外那寂寞清凈的寒山寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。客船上的人能夠聽到“鐘聲”，是因?yàn)椤扮娐暋蓖ㄟ^(guò)________(填“空氣”或“水”)傳播而來(lái)；能判斷出聽到的聲音是“鐘聲”而不是“鼓聲”，是根據(jù)聲音的________(填“音調(diào)”“音色”或“響度”)來(lái)判斷的?？諝庖羯?.長(zhǎng)笛、簫等樂器是靠空氣的________而發(fā)出聲音的，吹奏時(shí)抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度從而改變聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。振動(dòng)音調(diào)(一)作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。(二)實(shí)踐性作業(yè)：如圖所示，取8個(gè)相同的玻璃杯，分別裝入不同量的水，按水量多少，從左至右將杯子排列在桌上；再用一根細(xì)棒依次敲打每一個(gè)杯子，比較它們發(fā)聲頻率的高低。仔細(xì)調(diào)節(jié)每個(gè)杯子中的盛水量，試一試，能不能用這套杯子演奏出簡(jiǎn)單的樂曲。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3節(jié)超聲波與次聲波第二章

物理觀念1.了解超聲波和次聲波的概念及其特性。2.了解超聲波和次聲波在日常生活、生產(chǎn)及科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。3.了解次聲波的危害和特點(diǎn)?？茖W(xué)思維

通過(guò)搜集有關(guān)超聲波和次聲波的資料，了解超聲波的利用和次聲波的危害，提高搜集信息、處理信息的能力。難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)超聲波和次聲波的利用與危害的實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣與熱情。認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響。次聲波對(duì)動(dòng)物行為影響B(tài)超思考：超聲波和次聲波的特性和用途。大象用次聲波交流超聲波清洗機(jī)清洗眼鏡用手機(jī)生成次聲波感受其振動(dòng)感受超、次聲波①通常情況下，人耳能聽到聲音的頻率范圍是多少？20Hz到20000Hz。②什么是超聲波，什么是次聲波？

頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲波；頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波。自主閱讀任務(wù)一：知道超聲波與次聲波的概念蝴蝶翅膀的振動(dòng)頻率小于10Hz，蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率為200～240Hz，為什么我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲，卻聽不到蝴蝶的聲音？答案：蝴蝶翅膀的振動(dòng)頻率低于人耳