部編版五年級語文下冊第二單元教學設計教案

小學五年級《語文（下冊）第二單元課程綱要》

教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2019版

內(nèi)容來源：小學五年級語文語文（下冊）第二組

主題：古典名著之旅

授課對象：小學五年級

課時：13課時

設計者：

背景

人教版小學語文五年級下冊教材第五單元，以“中國古典名著”為專題。中

國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱

讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，

編寫本組教材就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

目標

（-）通過自學，同桌互助，交流展示、書寫比賽等形式能準確識記、美觀

書寫36個生字和詞語盤點中讀讀記記的詞語，能正確讀寫本單元的23個生字。

繼續(xù)學習用鋼筆書寫正楷字，做到行款整齊，有一定的速度。體會漢字的優(yōu)美，

養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高識字寫字能力。

（-）通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法學習課文，抓住主要內(nèi)

容、抓住重點語句和聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句

子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。通過查閱各種資

料和其他教學輔助手段，體會文章的情感。了解表達的順序，領悟表達的方法，

進一步發(fā)展閱讀、感受和理解的能力。

（三）通過改寫劇本，表演課本劇的方式讓學生感受名著的魅力，激發(fā)學

生閱讀名著的興趣，提高學生的口語表達能力。

（四）組織學生將縮寫后的《景陽岡》與原文對照起來讀一讀，讀后交流

自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結縮寫的要求和方法，然后進行縮寫練習，并組

織學生寫后交流，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

（五）通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內(nèi)容，增強對名著的熱愛之情,

感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。擴展自己的閱讀面。

內(nèi)容

分享本冊課程綱要1課時，采用學生默讀，提問質疑，小組交流的方式。

教學主題教學內(nèi)容課時

5《草船借箭》2

6《景陽岡》2

7*《猴王出世》1

中國古典名著8*《紅樓春趣》1

口語交際:我們都來演一演習作4

語文園地2

復習檢測4

備注:

精讀課文:第一課時學習學科知識，第二課時復習鞏固；略讀課文:運用精讀

課文所學知識，引導學生自學；口語交際1課時；習作講、寫、評3課時；詞語

盤點、交流平臺、日積月累及課外書屋1課時；單元復習2課時；單元書面評價:

考與評2課時。

實施

（一）課程資源

1.義務教育課程標準實驗教科書，五年級語文下冊，人民教育出版社。

2.課內(nèi)資源：利用教材中的單元導語、課后習題、閱讀提示、課后資料袋、

閱讀鏈接、交流平臺以及選讀課文等進行學習，整合單元內(nèi)容。

3.課外資源可利用“班班通”等現(xiàn)代科技手段拓寬語文學習的視野和空間；

還要通過閱讀書報雜志、上網(wǎng)、收看電視、實地參觀調查、開展知識競賽等方式,

拓寬語文學習和運用的領域，提高學習的效率。

（二）教/學活動

識字與寫字

本單元要求會寫36個一類生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的

23個二類字。學生要運用已有的識字方法自主識寫。組織開展一次書寫比賽，

要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。

閱讀理解

課內(nèi)閱讀：兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的

習慣，要把握主要內(nèi)容，體會故事情節(jié)的曲折生動和人物形象的栩栩如生。

課外閱讀：古典名著。每周完成一份“閱讀記錄卡”，每兩周舉行一次好書

交流會，分享課外讀書的收獲。

習作

本單元教材圍繞“中國古典名著”安排的習作內(nèi)容是縮寫《草船借箭》或其

他文章。通過組織學生將縮寫后的《景陽岡》與原文對照起來讀一讀，讀后交流

自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結縮寫的要求和方法，然后進行縮寫練習，并組

織學生寫后交流，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

口語交際

本次口語交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺一一演演課本劇。活動安排

如下：教師選擇某一部分內(nèi)容和全班學生共同商量怎么改寫劇本，怎么表演。在

示范的基礎上，學生再分組選擇感興趣的名著文本，商量怎樣把課本中的敘述語

言改編成人物對話，可以加上哪些表情和動作。演后評議，以鼓勵為主適當指出

存在不足。重在保護學生的積極性，讓學生有興趣去說去做。

評價

（―*）評價方式

單元學習成績=過程評價成績（30分）+結果評價成績（70分）。

1.過程評價（30分）

過程評價（30分）=識字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習作（10分）

+口語交際（5分）

評價內(nèi)容等第描述

識字與寫字根據(jù)寫字姿勢和平時作業(yè)的書寫情況分為五個等級：5分、4分、

（5分）3分、2分、1分。

閱讀理解①課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽講、思考問題、與同學交流討

（10分）論和積極表達閱讀感受的情況分為三個等級：5分、3分、1分。

②課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書收獲以及完成

“閱讀記錄卡”的情況分為三個等級：5分、3分、1分。

習作（5分）根據(jù)完成習作的質量和習作修改的情況分為三個等級：10分、8

分、6分。

2.結果評價（70分）

結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=默寫成績（10分）+重點

文段背誦成績（10分）+單元考試成績（50分）。（注：各項折合相應分數(shù)計入）

（二）評價結果處理

以上幾項內(nèi)容百分制計算，所有成績最后將轉化為對應等級：優(yōu)（90及90

以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成績不合

格者根據(jù)其缺少情況在培優(yōu)補差時間進行重點輔導，逐步縮小差距。

5.《草船借箭》基于標準的教學設計

教材來源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第二組

教學主題：《草船借箭》

課時：二課時

備課時間：

授課時間：

授課對象：五年級學生

設計者：

目標制定的依據(jù)

1.課程標準的相關要求

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情

色彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效

果。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基

本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

（6）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

2.教材分析

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的

情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，稱

為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權

聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的

故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，

要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹

操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程為本課重難點，從

“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神為本課重難

點。

3.學情分析

學生通過書刊影視對本課情節(jié)有一定了解，但細節(jié)上不是很透徹；學生對文

中人物有一些認識，但還不系統(tǒng)不深刻，需要通過文本細讀來強化。課文寫了諸

葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。

教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中重點培養(yǎng)學

生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質。

學習目標

1.能夠正確認讀10個二類生字，正確讀寫14個一類生字和“妒忌、私自、

曹操都督、推卻，遲延，探聽、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、

自有妙用、神機妙算”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠簡述課文主要內(nèi)容。了解課文是

按什么順序寫的，理清草船借箭起因、經(jīng)過、結果。

3.通過課文中的語言動作神情的描寫，感受諸葛亮的神機妙算。

評價任務

評價任務一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。

評價任務二：能夠簡述課文主要內(nèi)容，理清草船借箭起因、經(jīng)過、結果。

評價任務三：品讀故事，能夠找出諸葛亮神機妙算的具體表現(xiàn)。

教學過程

教學

教學活動評價要點

環(huán)節(jié)

讀準10個生字

活動一

的字音，認清字形并

ppt課件出示本文10個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，

關注生字的關鍵筆

全班交流等方式，讀準字音，認清字形。

畫。

環(huán)節(jié)一

活動二

導入新課

1.ppt課件出示“妒忌、私自、曹操都督、推卻，遲延，探聽、

檢查預習正確認讀、書寫

調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神

本課生字新詞。

機妙算”等詞語，學生認讀。

（評價目標一）

2.聽寫詞語，個體學生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。

（完成目標一）

學生能抓住要

環(huán)節(jié)二活動一

點，概述文章的主要

初讀課文1.學生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

內(nèi)容，整體把握文章

整體把握2.教提問：“誰能用簡練的語言蝴課文的主要內(nèi)容？”

入-L-r思fe*。

活動一學生能夠通過

1.默讀思考：諸葛亮為什么要借箭？他是怎樣借箭？最后自主學習和合作探

借到了箭沒有？究的方式用自己的

話說出草船借箭的

2.小組交流，準確把握故事的起因、經(jīng)過、結果。

起因經(jīng)過結果。

活動二1.通過討論交流，認

1.劃出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的語句。識到諸葛亮的神機

2.組內(nèi)交流：從哪兒看出諸葛亮神機妙算？為什么？妙算主要表現(xiàn)在知

人善用、計劃周密、

精通天文地理。

2.認識到諸葛亮心

胸寬廣有膽有識的

個性品質。

活動三

PPt課件出示課堂練習：

環(huán)節(jié)三

①《草船借箭》寫周瑜忌妒（）的才干，要

探究質疑

合作交流（）十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計

向（）“借箭”，挫敗了（）的喑算，表現(xiàn)了諸葛

亮（）。

②《草船借箭》故事以_______為主線，按__________的

能根據(jù)課文內(nèi)容

順序進行敘述。先寫_接著寫了一—；

填空（評價目標

然后重點寫了______________;最后寫了_________________.二、三）

③我知道借箭成功的原因是__________________.諸葛亮的

神機妙算體現(xiàn)在______________________________

文中的人物各有不同的性格特點，諸葛亮是—

周瑜是______________魯肅是______________曹操是

（完成目標二、三）

附：板書設計

草船借箭

接受任務精通天文

借箭準備諸葛亮懂得地理

草船借箭神機妙算擅識人心

如期交箭計劃周密

6.《景陽岡》基于標準的教學設計

教材來源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來源：小學五年級語文(下冊)第二組

教學主題：《景陽岡》

課時：二課時

備課時間：

授課時間：

授課對象：五年級學生

設計者：

目標制定的依據(jù)

1.課程標準的相關要求

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情

色彩。

(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效

果。

(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基

本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(6學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。)

2.教材分析

《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三

回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景

陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容

笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實；動作描寫經(jīng)典傳神。

抓住語言、動作、心理活動的描寫體會武松豪放倔強機智勇敢的性格特點是

重點。理解文中的文言詞語，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的是

難點。

3.學情分析

這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽岡，并赤手空拳打死

一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機智和無所畏懼。學生學習這篇半

白話半文言文的課文，本來是有一定難度的。但故事有趣，學生心理上容易走近,

只要合理駕馭，精心設計，堅持以生為本，大膽讓學生自讀自悟，開展好小組相

互探討、交流，是可以化難為易。

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能重點閱讀描寫武松在店家喝酒和打

虎經(jīng)過的段落，并能口頭復述故事的主要內(nèi)容。

2.能透過武松的語言、動作、內(nèi)心活動來體會武松機智、勇敢、豪放無畏

的性格特點。

3.學習作者通過人物語言、動作、內(nèi)心活動寫人的表達方法。

評價任務

評價任務一：認讀生字詞，交流半文言詞語的意思，正確、流利、有感情地

朗讀課文。

評價任務二：運用自由朗讀，抓語言、動作、內(nèi)心活動來體會武松機智、勇

敢、豪放無畏的性格特點。

評價任務三：通過自讀自悟，討論交流，領悟課文通過人物語言、動作、內(nèi)

心活動寫人的表達方法。

教學過程

教學環(huán)

教學活動評價要點

節(jié)

活動一認讀生字詞，

ppt課件出示嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、胯下、霹靂、泄交流容易出錯的

勁、簌簌、迸出、酥軟”等詞語，學生認讀。讀音及字形。

環(huán)節(jié)一活動二

導入新結合課文中的語境，理解下列文言詞的意思：

能夠結合語

課①店家只給武松篩三碗酒。b.手腳都酥軟

境理解詞語，并能

檢查預

了。準確運用。

習

篩：______________________________________（評價目標

軟：________________________-）

______________②你如何不肯賣酒給我吃？

何：_____________________________

吃：________________________________

③但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。

過

往：_________________________請

勿自

誤：___________________________________

④莫不是半夜三更謀我錢財？莫不是：

⑤如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲。大蟲：

⑥還是先下岡去，明早再來理會。理會：

⑦豈不白白送了自家性命？豈：

（完成目標一）

活動一

1.學生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括

環(huán)節(jié)二課文主要內(nèi)容。

學生能抓住

初讀課2.按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，分別是

要點，簡要概述文

文

、__________、_________、_________，其中詳章的主要內(nèi)容，整

整體把

寫的是_________、________部分，略寫的是體把握文章大意。

握

_________、____________O

環(huán)節(jié)三活動一1.通過自讀

探究釋1.畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從品味、討論交流，

疑這些地方可以看出武松的性格有什么特點。發(fā)表自己不同的

合作交2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛的句子及表現(xiàn)武松打虎時勇見解。在交流碰撞

流敢機智的動詞，并體會這樣寫的好處？中解決問題并通

3.“武松打虎”讓我們認識了一個怎樣的武松?！毒斑^人物語言動作

陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段心理活動的描寫

很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上認識武松豪放、機

岡？.智、勇敢的英雄形

4.如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步象。

步挨下岡來，你認為這么寫是不是會有損于武松這個英（評價目標

雄的形象呢？二）

（完成目標二）

活動一：

人物的神態(tài)、動作、語言、理能反映人物的性格特

點，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的

性格？并填在括號里。

①武松拿起碗來一飲而盡，叫道：”這酒真有氣力！

主人家，有飽肚的拿些來吃?！钡昙业溃骸爸挥惺炫Ｈ?。”

武松道：“好的切二三斤來。”

②武松敲著桌子叫道：“主人家，怎么不來篩酒？”

（）

學生能在老

③武松從身邊拿出些銀子來，叫道：“別胡說！難

師的引導下關注

道不付你錢！再篩三碗來?。ǎ?/p>

文章表達，領悟作

環(huán)節(jié)四④店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了

者的表達方法。

領悟寫十八碗。（）

法⑤武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，

積累運算不得好漢，不能回去?！保ǎ?/p>

用⑥武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，

把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。說時遲，那時快，武

松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最

難，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松一閃，又閃

在一邊。（）

活動二通過討論交

學生交流本課的寫作特點流，領悟課文通過

（完成目標三）人物語言、動作、

內(nèi)心活動寫人的

表達方法。

（評價目標三）

附：板書設計

喝酒

景陽岡上岡豪放倔強

打虎勇敢機智

下岡

教學反思：

7.《猴王出世》基于標準的教學設計

教材來源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第二組

教學主題：《猴王出世》

課時：二課時

備課時間：

授課時間：

授課對象：五年級學生

設計者：

目標制定的依據(jù)

1.課程標準的相關要求

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情

色彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效

果。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基

本的表達方

法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.教材分析

這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花

果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾

洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。這石猴是集猴、

神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石

猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點——野性、機靈、頑皮。第三

他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天

真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融

為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

理清事情的前因后果，體會美猴王敢作敢為的精神是重點。課文是古代白話

文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是學習的難點

3.學情分析

雖然學生閱讀《西游記》原著的人不多，但中央電視臺拍攝的電視劇《西游

記》，二十多年來，每逢暑假都要重播，幾乎每個孩子都看過，甚至不止一遍，

對于孫悟空這個形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解猴王的性格特點應該不是難

事。只是我們本次學習的文章是一篇半文言文，學生讀準確讀通順，弄懂每句話

的意思，可能會比較困難。我想只要采取多種方式的練習，這個難點是可以攻破

的。

學習目標

1.借助文中注音讀讀記記“踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、

伸頭縮頸、抓耳撓腮”等生詞，聯(lián)系上下文會說“抓耳撓腮、喜不自勝、力倦神

疲、天造地設、人而無信，不知其可”的意思。

2.在熟讀課文的基礎上，說說石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

3.抓住重點語段，通過朗讀說說猴王的性格特點。

評價任務

評價任務一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。

評價任務二：通過反復誦讀，知道石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

評價任務三：品讀重點語段，通過朗讀、交流能夠認識猴王的性格特點。

教學過程

教學

教學活動評價要點

環(huán)節(jié)

活動一讀準生字的字音，認

ppt課件出示本文生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班清字形并關注生字的關

交流等方式，讀準字音，認清字形。鍵筆畫。

環(huán)節(jié)一活動二

導入新課1.ppt課件出示“踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地

正確認讀、書寫本課

檢查預習設、伸頭縮頸、抓耳撓腮、喜不自勝、力倦神疲、天造地設、人

生字新詞。

而無信，不知其可”等詞語，學生認讀。

（評價目標一）

2.聽寫詞語，個體學生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。

（完成目標一）

活動一

環(huán)節(jié)二學生能抓住要點，根

1.學生自由朗讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

初讀課文據(jù)課文內(nèi)容，整體把握文

2.學生匯報，教師課件出示：士-谷.

整體把握早大足、O

出世----探水----稱王

活動■學生在自主學習后

1.學生自讀思考：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？能通過交流對問題有清

2.學生在各自小組長的帶領下，按照以前學習課文的方法，小組

晰的認識。

交流問題。

（評價目標二）

（完成目標二）

活動二：

ppt課件出示課堂練習：

這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當寫批

注、圈點，留下讀書的痕跡。

①”那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓

樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，物猿為親；夜宿石崖

之下，朝游峰洞之中

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？

（）

B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點？

（）

環(huán)節(jié)三C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)

品讀課奏和韻味。

文②“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：'我進去，我進

合作交流去！”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會情感，再次讀句，注意語調。1.學生能通過認真研讀，

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！焙献鹘涣髡J識猴王的性

格特點。

A找出此句中的動詞：（）2.朗讀時要準確把握內(nèi)

B從這些詞中，你體會到了什么？（）容情感，恰當處理好語

④石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅?也省得受老天之音、語調、語氣等。

氣?！保ㄔu價目標三）

A出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是

（）?

B從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？

（）

⑤“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，

只搬得力倦神疲方止。

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。

（）

B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言

的概括性。（）

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么（）

⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王理解“拱伏無

違”，從這個詞你體會到什么？（）

（完成目標三）

附：板書設計

出世活潑可愛

21猴王出世探水機警聰明

稱王敢作敢為

教學反思:

8.《紅樓春趣》基于標準的教學設計

教材來源：2019統(tǒng)編版

內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第二組

教學主題：《紅樓春趣》

課時：二課時

備課時間：

授課時間：

授課對象：五年級學生

設計者：

目標制定的依據(jù)

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色

彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

2.教材分析

3.學情分析

雖然學生閱讀《紅樓夢》原著的人不多，但中央電視臺拍攝的電視劇《紅樓

夢》，二十多年來，每逢暑假都要重播，幾乎每個孩子都看過，甚至不止一遍，

對于賈寶玉和林黛玉這個形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解人物的性格特點應

該不是難事。只是我們本次學習的文章是一篇半文言文，學生讀準確讀通順，弄

懂每句話的意思，可能會比較困難。我想只要采取多種方式的練習，這個難點是

可以攻破的。

學習目標

1.學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流

利地朗讀課文。

2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課

文，感受課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。

3.激發(fā)學生對大自然、對美好生活的向往。

4.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

評價任務

評價任務一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。

評價任務二：通過反復誦讀，知道石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

評價任務三：品讀重點語段，通過朗讀、交流能夠認識猴王的性格特點。

教學

教學過程評價要點

環(huán)節(jié)

一、師生談話，導入課題。

1.1出示課件2】播放《紅樓夢》插曲。師生交流，了解《紅

樓夢》的故事梗概和主要人物。

2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解

其中味。）曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾

百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能

了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去了

解寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。（板書課題：紅樓

春趣）學生齊讀題目。

3.談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣此環(huán)節(jié)的教

為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府,學目的是創(chuàng)設氛

導入與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母圍，激發(fā)學生的學

（8）的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏習興趣。

分鐘

的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為

后人所加。（板書：放風箏）

4.簡介《紅樓夢》?！境鍪菊n件3】

《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、

薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描

寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時，又通過對

這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，昭示了當時社會的世態(tài)風

貌?？梢哉f，《紅樓夢》是當時社會生活的百科全書。

5.簡介作者?！境鍪菊n件4】

曹雪芹，名靄，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代

著名文學家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地

主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔之毅力,

歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品《紅樓

夢》。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

教師先范讀，之后學生自由朗讀。要求讀正確，通順，難

讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌交流。

1.閱讀要求【出示課件6】：

（1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句簡單理解難懂

子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。詞語，為閱讀和理

（2）自學生字新詞（用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼解課文打好基礎。

音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義）。

（3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標記出

來。

新課2.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的

教學

字音。檢查學習效果，相機指導。

（29

）分（二）再讀課文，整體感知。

鐘1.學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語

言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

2.交流資料，說說讀對文中人物的了解。

【出示課件7】文中登場人物的圖片及簡介。

三、了解內(nèi)容，感受人物。

（一）自主閱讀。

1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人

物形象?！境鍪菊n件10】

（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？

（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？

2.小組同學互相交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，班內(nèi)匯報交流，教師相機引導并小

結。

（二）了解故事內(nèi)容。

第一部分（1-2自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風

箏，黛玉等人決定拿出風箏放晦氣。

1.1出示課件11】

一語未了，……斷了繩，拿下他來?！?/p>

（1）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對眾人的神態(tài)

變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）

（2）“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：'一個大蝴蝶風箏掛

在竹梢上了。丫鬟的話在文中起什么作用？（借用人物語言

引出風箏，很自然地引出了下面的故事。）

（3）從“眾丫鬟笑道：’好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷

了繩，拿下他來。'”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛

在樹梢上的風箏很漂亮。）

（4）指名朗讀，師生評議。

2.【出示課件12】

寶玉等聽了，……我且拿起來?！?/p>

（1）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認出了樹梢上的風

箏是誰的。）

（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風箏據(jù)為己

有。）

（3）指導朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。

3.【出示課件13】

探春道：“紫鵑也學小器了?！蹅円卜呕逇??！?/p>

（1）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風箏放晦氣是

一種風俗。）

（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁

善感，所以提出放風箏放晦氣。）

（3）指導朗讀，讀出自己的感受。

4.學生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對話，注意人物

對話時的語氣。

第二部分（3-6自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、

丫頭們放風箏的歡樂場景。

1.學生自由讀課文，說說自己從放風箏的過程中了解到什么？

感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標一標、寫一

寫。）

在激發(fā)朗讀

2.小組交流，整理記錄。興趣的基礎上，指

3.全班交流，教師引導。導學生讀正確、讀

（1）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡通順，讀出文句所

樂?！境鍪菊n件14】包含的意思，在讀

這里小丫頭們聽見放風箏，……一面撥起鱉子來。

中有所感受人物

（指名朗讀。）

形象。

（2）感受到人們的和諧和快樂?！境鍪菊n件15】

寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。（指

名朗讀。）

（3）細致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛,

也讓人感受到眾人盎然的興致?！境鍪菊n件16】

寶琴笑道：“你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子

大鳳凰好?！薄瓕氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，

說：“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來。”（指名朗讀。）

（4）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的

上解人意，寶玉的興致高漲?！境鍪菊n件17】

小丫頭子去了半天，……便叫：“放起來?！保ㄖ该首x。）

（5）從寶玉的動作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風

箏放了起來，唯獨寶玉的風箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的

心情；從寶玉的語言中又讓人感受到一個可愛的公子哥的形

象?！境鍪菊n件151

此時探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風箏說

道：”要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”（指名朗讀。）

（6）從黛玉的動作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言

和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福?！境鍪菊n件19]

黛玉見風力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，咱

們大家都放了罷?！保ㄖ该首x。）

（8）【出示課件20】

……那風箏都飄飄飄飄，……一會兒就不見了。（指名朗

讀。）

①“飄飄飄飄”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個詞語

換成“別的近義詞好不好？（飄飄飄飄”在文中指風箏在風中

隨風飄動。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖

搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等。“飄飄飄飄”寫出了風箏在

天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達出這樣的意思。）

（板書：姿態(tài)：飄飄飄飄）

②“雞蛋”“黑星兒”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變

成了“黑星兒”？（“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛

越遠的風箏的形狀。因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形

狀很快發(fā)生了變化一一變小、變模糊。）

③這段話中描寫時間變化的詞語有哪些？（“一時”“展眼”、

“再展眼”）從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么？

（風箏隨風飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）

④談談自己對句子的體會。（風箏被絞斷了線，隨風而去，越

飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大?。缓髞?，風箏迅

速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失。

這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住

了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放

風箏時異常歡快的心情。）

（9）【出示課件21】

眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）

這段描寫把放風箏這一場景的描寫把故事推向高潮。從對

眾人的語言、動作中感受到放風箏給眾