部編版七年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

七年級語文?下新課標(biāo)

七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案（NO.33）

第17課紫藤蘿瀑布（第一課時）2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

主備人：審核人：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.作者簡介。宗璞,原名馮鐘璞,女作家,是著名哲學(xué)家馮友蘭之女。其小說《弦上

的夢》在1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小

說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，其散文《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《水3.作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,這樣寫有什么好處？

仙辭》《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。⑴比喻：

2.了解紫藤。

“紫藤”亦稱“朱藤”“藤蘿”，豆科,高大木質(zhì)藤本植物。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無

毛。春季開花,蝶形花冠,青紫色，總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花含芳香油;莖皮纖（2）擬人：

維可織物;果實(shí)、根可入藥醫(yī)用。

3.學(xué)習(xí)疑難字詞。

（1）注音練習(xí)。

迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤地臥龍（）4.為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會發(fā)生變化,對生命有那樣的感悟?文中插入

（2）詞語解釋。一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

迸濺繁密稀落伶仃酒釀挑逗忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍

4.誦讀欣賞。

二、默讀課文，整體感知

1.交代背景。5.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。

2.朗讀指導(dǎo)。

（1）長句的停頓要得當(dāng)；（2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；（3）注意朗讀的語氣、語調(diào)；（4）注

意句子的重讀；（5）讀準(zhǔn)字音,注意感情。四、拓展遷移

3.整體感知。

小組討論：

Q）課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容?請?jiān)谙铝袡M線上各填上T個字。想想作者是怎

樣從色彩、形狀、姿態(tài)幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的，請找出相關(guān)的語句。五、個人反思

花（1~6）—花（7~9）

花（10、11）區(qū)1本課同步練習(xí)

（2）作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

三、課外類文閱讀

三、朗讀課文，欣賞藤蘿兩棵金銀花

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅力，進(jìn)行合作式趙元波

探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語言片段,進(jìn)行探究性賞析①朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待地開放了，千

L作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？萬朵金銀花你不讓我,我不讓你,在微風(fēng)細(xì)雨中輕輕地?fù)u曳著。有的含苞欲放,羞答答的

細(xì)小的白色花蕾散發(fā)出若有若無的淡淡香味;有正在盛開,J簇簇的小花在它們潔白的

橢圓形細(xì)碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調(diào),又高雅清9.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么？請用自己的話加以概括。

潔，小雨滴沾在上面,為金銀花增添幾分姿色,就像鄰家的小女孩活潑可愛;有一些花朵

開的時間長了，白色的花朵已經(jīng)變成金黃色,就像姑娘頭上戴著的黃色發(fā)髻,一枝數(shù)朵，

給人一種驚喜,一縷清爽,實(shí)在是標(biāo)致極了。這些開放著的花朵在雨中默默地散發(fā)著它

們特有的香氣,把芳香送給從這里經(jīng)過的每一個人,微風(fēng)吹來,花枝花朵搖擺起伏,襲人15.散文作品描寫景物時,常通過精當(dāng)?shù)挠迷~或恰當(dāng)?shù)男揶o,對靜態(tài)的事物作動態(tài)化的

香氣簡直可迷醉萬人。想不到兩年的時間,這棵金銀花就由纖弱的一棵小苗長成了亭亭描寫。下面是《紫藤蘿瀑布》中運(yùn)用這種寫法的句子,請你對此句做出自己的賞析，并

玉立的美少女,主干已經(jīng)有兩米來高了，足有大拇指那么粗,在主干上還發(fā)出了一些枝從本文中再找出一個相似寫法的句子做賞析。

梗,這些枝梗柔柔的、嫩嫩的，伸著毛茸茸的頭，吐出一絲綠意,左擺右擺地在風(fēng)中搖著從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見

搖著就攀附在了桃樹上,一個勁地噌噌直往上長,密密麻麻的卵形的綠葉非常茂盛，以其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。

白色的圍墻做背景，配合著粉紅色的桃花,桃樹下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫16.作者還寫了“去年我在花盆又桿插了一棵金銀花”的用意是什么？

瑰、水仙,娃紫嫣紅,綠葉紅花,色彩鮮麗,顯得格外的嬌艷動人,特別逗人喜愛,是入畫

的一景。

②看著金銀花長得那么盛,花開得那么多，我心里有些后悔。其實(shí)朋友把金銀花送給

我之后,我就只把它栽在院子的一角，想起的話,就給它澆點(diǎn)水,有時連水都忘了澆,更

不用說施肥了。超強(qiáng)的生命力也讓金銀花顯得不起眼,平凡的花,平凡的花香,甚至常被17.聯(lián)系人的成長談一談你對“有自由的空間，有些小草其實(shí)是可以長成一棵樹的”這

人忽略,就好像人們總是想得到天山雪蓮的高潔,卻忘記了山腳下狗尾巴草的萬般風(fēng)情。句話的理解。

③鐘情于金銀花的葉子綠,花兒的美,那淡淡的香味兒,去年我在花盆又桿插了一棵

金銀花,準(zhǔn)備長大后放在客廳里。我希望這棵金銀花能夠帶給我一片蔥蘢的綠色,淡淡

的花香。曾經(jīng)，我為我的這個設(shè)計充滿了賞心悅目的憧憬和希冀。為此,我選用了樹林

里的基土,埋入了最好的基肥,隨時不忘給它澆水,精心呵護(hù),一如母親精心照料剛出生

的嬰兒。甚至冬天還把它從院子里搬到房子里，白天又從房子里搬到院子里，讓它充分

享受陽光,樂此不疲。但很遺憾,一年來,它只是窩在花盆里,不長高,也不長粗,它所報

答于我的便只是若干枝條和綠葉,看來連花都不會開。

④然而,我對它卻沒有絲毫的抱怨，因?yàn)槲揖椭?它已經(jīng)盡力了。就是說,它所能夠

報答于我的,也就是這些了。是的,它有著充足得過分的肥料供應(yīng),充足得過分的水的供七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案(NO.34)

應(yīng),充足得過分的主人的關(guān)懷……但沒有足夠的風(fēng),沒有足夠的地氣,更是沒有足夠的

成長的自由,沒有足夠讓根自由伸張的空間!而那些自由，作為主人的我,竟然在很長的第17課紫藤蘿瀑布(第二課時)

時間里茫然無知一一居然不知道它還要自由！主備人：審核人：

⑤兩棵金銀花,一棵在院子里無拘無束自由生長,越長越高,綠樹成蔭,盤虬臥龍,花一、前情回顧

香四溢;一棵長在花盆里,雖然受到精心呵護(hù)，卻似一棵長不高長不大的小草。我們應(yīng)該1.請寫出下面兩句詩的表現(xiàn)手法。

知道:有自由的空間,有些小草其實(shí)是可以長成一棵樹的！提示:常用的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、對比、襯托、卒章顯志、

(選自《新華副刊》，略有改動)懸念、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見大、伏筆、照應(yīng)等

8.“我的那棵栽在院子一角的金銀花”有哪些突出的特點(diǎn)？(1)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一李白《靜夜思》

⑵千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。一一于謙

《石灰吟》_____________

2.請判斷下列句子所用的修辭方法。

(1)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的，

又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!2.作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？

(3)“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

3.補(bǔ)充相關(guān)知識。

借景抒情一一“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情,感情寓于寫景之中。

托物言志一一“托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?描寫順序是什么？

負(fù)和志趣。

“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時時流露;或情寓景中，蘊(yùn)而不露。這

里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。“托物言志”是通過詠物來抒情,常常借4.“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。

助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。這閱讀全文,分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。

些“物”不是“景”，詠物不是寫景。

二、精講點(diǎn)撥，品味語言

L感受語言魅力。并仿照示例，賞析語言三、探究賞析，掌握寫法

示例1:只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。梳理出本文的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。

(把花比作瀑布,生動、形象、具體地寫出了紫藤蘿生長的繁茂)

［方法講解：修辭方法+修辭的基本作用+具體內(nèi)容+思想情感】四、個人反思

①每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,區(qū)本課同步練習(xí)

又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。1

一、積累與運(yùn)用

②紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。1.下列加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是()

③這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著A.淮濺(b?ng)辨理(tidodbu)嚷嚷(rdngrang)

我。B.伶仃(landing)枯穆(hudi)瓊漿(qi6ng)

C.盤虬臥龍(qiii)修(sui)佇立(zhfi)

示例2:仔細(xì)看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

(“挑逗”是逗引、招惹之意，在語境中是貶義詞褒用，將花擬人化，細(xì)膩地寫出了每一D.維開(zhdn)酒釀(niding)沉淀(ding)

朵花不同部位的深淺,顯得靚麗可愛,玲瓏剔透,極富有動感,又富有情趣)2.選出每組中有錯別字的一項(xiàng)。

【方法點(diǎn)撥:具體分析某個詞的作用及效果】⑴A.淺紫B.撫摸C.遮住D.遺撼)

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀蒞東一穗西一■串修仃地掛在樹梢,好像(2)A.籠罩B.繁蜜C.瓊漿D.喜悅)

在察言觀色，試探什么。(3)A.瀑布B.發(fā)瑞C.迸濺D.蜂圍)

(4)A.蝶陣B.盛開C.最嫩D.貯立)

示例3:花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。3.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是

(這句話蘊(yùn)含哲理,它告訴我們?nèi)艘嗳缁?遭遇不幸的時候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命A.召俊不禁(忍住)

的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事B.花紅已謝(凋零)

業(yè)中去)C.察言觀色(顏色,色彩)

【方法點(diǎn)撥:從句子蘊(yùn)含的道理賞析】

D.盤虬臥龍(傳說中有角的小龍)

它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

4.下列各句中使用的修辭方法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是()

A.只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。11.十多年前,家門前的紫藤蘿有什么遭遇?

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。

D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。12.寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對什么的回憶?

5.對“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過”這

句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。13.描寫眼前紫藤蘿花茂盛的是哪一句？

B.紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福,也讓我干渴的心田得到了滋潤。

C.紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強(qiáng)不屈，流動不止的生命力更引發(fā)了我對生

命本質(zhì)的思考。14.點(diǎn)明全文主旨的是哪一句？

D.紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長流不息。

七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案(NO.35)

6.下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,寫成此文。

第18課一棵小桃樹

B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭方法，使文章語言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī),實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。主備人：審核人：

D.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長河是無止境的。一、拋磚引玉

7.體會下列句子的含義。1.給下列加點(diǎn)字注音。【組內(nèi)交流互補(bǔ)完成】

(1)香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。COBOM0懊晉0執(zhí)著()個持()懺悔()塔()摞0赤裸()優(yōu)惚

0逖穆()猥頊()題抖()幼稚()均()

2.解釋下面詞語。【組內(nèi)交流互補(bǔ)完成】

(2)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

佇立:生靈：

孱頭:矜持:踏青:垂垂暮老：

楚楚:禍不單行：

二、課內(nèi)語段閱讀

灼灼:血?dú)夥絼偅衡?懺悔：

這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。

3.速讀課文,體會文章的結(jié)構(gòu)層次和寫法。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

思考:①本文的線索是什么？

來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來索性連那稀

零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生

活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。

②本文在結(jié)構(gòu)層次上比較清晰,可在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自己劃分層次。

過了這么多年,藤蘿又開花了，而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤

虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬

花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

10.這段文字運(yùn)用的修辭方法有哪幾種?試舉例說明。

③看文題,讀文章，你知道這是一種怎樣的寫法嗎？

先畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句,

并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)？

6.第六自然段中說“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”，這幾句話的含義是

什么？

二、指點(diǎn)迷津

1.在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。7.文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多？有什么作用？

2.了解托物言志散文的寫法,領(lǐng)會小桃樹蘊(yùn)含的深刻含義。

3.作者寫這篇文章,從側(cè)面反映了十年動亂那個特殊的時代,在學(xué)習(xí)過程中，要了解

作者成長的經(jīng)歷和十年動亂的情況,加深對文章的理解。

三、學(xué)海導(dǎo)航（師設(shè)疑，生研討）

1.文章第一自然段中“我常常想要給我的小桃樹寫點(diǎn)文章，但卻終沒有寫就一個字8.文章最后一自然段說“你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的”是什么意

來……'我是該給它寫點(diǎn)什么了呢。'”這段話有什么作用？思？文章以此作結(jié)有什么含義？

2.課文第二自然段和第三自然段是怎樣過渡的？

9.聯(lián)系全文,分析作者的夢是什么。

3.第三自然段中奶奶的話給了“我”什么啟迪？“想讓它在那兒蓄著我的夢”是什

么意思？

四、寫法鑒別

讀完課文，想一想,本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處?

4.第四自然段中說“它長得很委屈”是什么意思？

五、個人反思

5.第五自然段中，作者拿爺爺待弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進(jìn)行對

比,有什么作用？

第19課外國詩兩首

主備人：審核人：

區(qū)1本課同步練習(xí)

一、方法引領(lǐng)

一、積累與運(yùn)用【詩歌的“四步”閱讀法:一讀，二品，三誦，四背】

1.給加點(diǎn)的字注音。i.一讀,指讀題目，讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩的大體意思。

花背朵（）尊命（）2.二品，品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。

執(zhí)著（）撐著（）3.三誦、四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)

頓挫。

打著轉(zhuǎn)（）暹亂（）

二、研學(xué)《假如生活欺騙了你》

2.照樣子,寫詞語。在朗讀中逐步品悟詩歌,理解詩意,獲得豐富的詩歌學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

淅淅瀝瀝（AABB）:_____________________________________________________________㈠讀。

蝴蝶（連綿詞）：________________________________________________________________了解背景。

3.怎樣理解“它長得很委屈,瘦瘦的,黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！边@一句話?說說詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣不朽的詩篇的？

理由。

（二）品。

反復(fù)閱讀這首詩,獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言。

1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？

4.怎樣解釋“雨還在下著，我的小桃樹千百次地便下身去,又千百次地掙也起來?！本?/p>

中加點(diǎn)的詞語？2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?

（三）悟、背。

學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：

1.怎樣理解“生活欺騙了你”？

2.面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻幔?/p>

3.怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”？

七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

（NO.36）4.與一般詩歌相比,這首詩有什么不同？

C.一切都是算&一切都將會過去。瞬息:一眨眼一呼吸的短時間。

D.心兒永遠(yuǎn)向彳豐著未來。

三、自讀《未選擇的路》

向往:因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。

運(yùn)用上面所學(xué)習(xí)的方法自學(xué)另外一首詩

2.按要求默寫。

(一)介紹詩人。

(1)《假如生活欺騙了你》一詩中，表達(dá)了詩人對美好未來熱烈向往與追求、勇于面對

弗羅斯特(1874-1963),美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩

現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩句

集《少年的意志》《波士頓以北》等。

是：_____________________________________________________________________

(二)朗讀詩篇。

(2)《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對已選擇的路無怨無悔的詩句

(三)合作探究。

是:_____________________________________________________________________

1.請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義。

3.下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。

B.《假如生活欺騙了你》闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。

2.全詩共4小節(jié),請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思,并找出詩中最令你感動

C.《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。

的詩句或詞,談?wù)勀愕捏w會。

D.《未選擇的路》告訴我們,要慎重選擇人生之路,不要隨波逐流,要經(jīng)過思考,獨(dú)立選

擇。

4.閱讀《未選擇的路》全詩，回答問題。

3.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點(diǎn)。

(1)詩人筆下的路顯然不是指行走的路,而是

既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？

指O

(2)樹林里分出兩條路,詩人選擇了其中的一條路,是因?yàn)檫@條

路；。

4.學(xué)了這首詩后，你從中悟出了什么道理？

(3)下面的理解不合詩意的一項(xiàng)是()

A.選擇什么路反映什么樣的思想性格,看得出來,詩人是位善于探索、勇于探索的智者。

B.林間分出的兩條路并無本質(zhì)上的區(qū)別，詩人對它們都是向往的，只是“不能同時去涉

足”，讓他“久久佇立”。因?yàn)橐坏┻x定了其中一條路，就失去了再走另一條路的機(jī)會。

5.分清象征與比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別？

這里面透出了一絲淡淡的惆悵。

C.詩人依自己的判斷選擇了其中的一條路，但他并不因?yàn)椴荒茏吡硪粭l路而后悔自責(zé)。

他領(lǐng)悟到這是人生的必然性,甚至是某種不可擺脫的局限性,因此只能以從容平靜的心

態(tài)去接受它。

四、個人反思

IX詩人告訴我們，他要從荒蕪的土地上踏出一條路來，他堅(jiān)信:世上本沒有路,走的人多

舊本課同步練耳了，便成了路。

(4)體會詩人在詩句“啊，留下一條路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我

一、積累與運(yùn)用

難以再回返”中所表達(dá)的思想感情。

1.對下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()

A.黃色的樹林里分出兩條路,/可惜我不能同時去涉足。

涉足:踵過水進(jìn)入某種環(huán)境。二、課外類文閱讀

B.但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。延綿:延續(xù)不斷。蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫,

孤獨(dú)的帆兒閃著白光！2.關(guān)于作品：《登幽州臺歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的一首吊古傷今的生命悲歌。

它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？“前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”，都是指像燕昭王那樣禮賢下士、

它把什么拋棄在故鄉(xiāng)？……重用人才的明君。這首詩通過抒發(fā)詩人登樓遠(yuǎn)眺,憑今吊古所引起的無限感慨,深刻地

揭示了封建社會中正直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇,表達(dá)了他們在理

呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，想破滅時孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型社會意義。

桅桿弓著身在嘎吱作響……二、朗讀詩歌，整體感知

唉!它不是在尋找幸福，（一）自讀詩句,理解詩意。

也不是逃離幸福的樂疆！1.學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典,把自己不理解的詞語掌握,實(shí)在不會的則做上記號待上課

時解決。

下面涌著清澈的碧流，2.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

上面灑著金色的陽光……前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨(dú)/愴然/而/涕下。

不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，3.說說自己讀懂了哪些句子,你展開了哪些想象,還有哪些不理解的詞句。

仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦。4.全班交流。

5.《帆》是俄國詩人萊蒙托夫運(yùn)用象征手法寫成的抒情詩。詩中的“帆”象征什么？“波（二）朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

濤洶涌，海風(fēng)呼嘯”和“碧流清澄，陽光燦爛”又分別象征什么？1.再讀體會，思考:詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情'?我們該用什么樣的語氣讀呢？

2.學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。

6.一片孤帆在茫茫的霧海上航行為的是什么？（用詩中的語句回答）詩中這樣寫有何用3.情感朗讀,賽讀。

意？4.齊讀。

三、再讀古詩，賞析內(nèi)容

L前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境

7.第一節(jié)畫橫線的兩個疑問句表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心感受？遇？

8.試概括這首詩的主題。

七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案（NO.37）2.后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下？

第20課古代詩歌五首

《登幽州臺歌》

主備人：審核人：3.這首詩的主題是什么？

一、資料助讀

閱讀詩歌之前，了解作者、作品的創(chuàng)作背景，快速背誦,加深對文本的印象。

1.關(guān)于作者:陳子昂（661-702）,字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人,陳子昂是唐詩革4.你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、

新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí),語言剛健質(zhì)樸,對唐代詩歌影響巨大。語言、神態(tài)等）

7.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？

5.寫作特色:氣勢磅礴,胸懷宏偉。8.請描繪一下“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”這幅畫面。

9.“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。”兩句詩營造了一種極其特殊的意境。請簡要談?wù)?/p>

你對這兩句詩的理解。

四、個人反思

10.”念天地之悠悠”寫出了空間的什么特點(diǎn)？

11.“獨(dú)愴然而泣下”體現(xiàn)了什么？

區(qū)1本課同步練衛(wèi)

讀《登幽州臺歌》回答問題。

前不見古人,后不見來者。12.這首詩在遣詞造句上沒什么特殊之處,千百年來卻一直不減它動人的力量。試談?wù)?/p>

念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!你對這首詩的理解,并分析它在藝術(shù)表現(xiàn)上的特色。

1.給全詩劃分朗讀節(jié)奏。

2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3.這是一首吊古傷今,吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫的感慨,

抒發(fā)了的思想感情。

4.怎樣理解“悠悠”？

5.“古人”“來者”指的是。“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者的心境。

整首詩通過采用的表現(xiàn)手法,表達(dá)了詩人的思想感情,具有的感情基

調(diào)。

6.“前不見古人,后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的是什么人？

1.學(xué)生細(xì)讀詩,借助詞典，把自己不理解的詞語掌握下來,實(shí)在不會的則做上記號待

上課時解決。

下面加點(diǎn)的字你會讀嗎？（要求:將下列字詞讀音標(biāo)注在括號內(nèi)）

母宗夫如何（）齊魯青未了（）蕩胸生曾云（）決麟入歸鳥（）

會當(dāng)談絕頂（）

2.認(rèn)真聽讀配樂詩朗誦《望岳》。（要求:聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏，給全

詩劃分節(jié)奏）

3.讀完這首詩你感受到了什么？你認(rèn)為你在朗讀這首詩時應(yīng)該帶著怎樣的語氣、情感

來讀？

七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案（NO.38）

4.將這首詩讀給小組內(nèi)的成員聽。

第20課古代詩歌五首

（二）品讀詩歌,領(lǐng)悟詩情。

《望岳》圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1.詩人要去哪里呀?你從何得知？

主備人：審核人：

一、資料助讀