專題03　辨析并修改病句-2022年初升高語(yǔ)文無(wú)憂銜接（原卷版）

專題03辨析并修改病句課程要求課程要求《初中課程要求》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)”中要求“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”。這就要求要正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，即是否合乎語(yǔ)法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明確、有無(wú)邏輯錯(cuò)誤、運(yùn)用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。這是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)?！陡咧姓n程要求》辨析并修改病句，能力層級(jí)：E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用），主要包括：（1）語(yǔ)序不當(dāng)（2）搭配不當(dāng)（3）成分殘缺或贅余（4）結(jié)構(gòu)混亂（5）表意不明（6）不合邏輯知識(shí)精講知識(shí)精講技巧預(yù)習(xí)一、語(yǔ)感審讀法辨析病句,可以依靠語(yǔ)感,從語(yǔ)感上察覺(jué)出語(yǔ)病。一般來(lái)說(shuō),按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方,常常是有語(yǔ)病的地方。病句類型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅,都可以用此法辨析。二、標(biāo)志規(guī)律法有些句子本身有一定的標(biāo)志詞,其語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在那些標(biāo)志詞之處,如果我們能把握規(guī)律,抓住標(biāo)志詞進(jìn)行有針對(duì)性的分析,就能較快、較準(zhǔn)地辨析。1.關(guān)聯(lián)詞(1)關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。分句主語(yǔ)相同時(shí),關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的后面;分句主語(yǔ)不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的前面。2.數(shù)量詞(1)數(shù)量詞與中心詞搭配是否得當(dāng)。數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng),易產(chǎn)生歧義?！镜淅咳绾翁岣哒n堂教學(xué)效率,這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。分析:數(shù)量詞“一個(gè)”位置不當(dāng)造成歧義,是“一個(gè)語(yǔ)文老師”,還是“一個(gè)問(wèn)題”,不清楚,應(yīng)將“一個(gè)”放在“問(wèn)題”前。(2)“減少”“降低”等詞是否與倍數(shù)搭配?！镜淅吭撜酒綍r(shí)的日客運(yùn)量都有兩三萬(wàn)人,但今年受有關(guān)因素的影響,日客運(yùn)量只有六七千人,比往年減少了三倍。分析:“減少了三倍”應(yīng)改為“減少了約70%”或“減少了約七成”。(3)表約數(shù)的詞有沒(méi)有連用。如“約……左右”“近……左右”等連用造成語(yǔ)病?！镜淅繐?jù)一項(xiàng)最新調(diào)查,我國(guó)約近65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)繩。分析:“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”的意思,也就是不超過(guò)某個(gè)數(shù)量;而“約”“左右”則有“接近”或“超出”兩種理解,因而造成語(yǔ)意的矛盾。3.介詞(1)搭配是否得當(dāng)。遇到介詞,尤其是介詞和方位詞(上、中、下)連用時(shí),要判斷它們搭配是否得當(dāng)?！镜淅课以谕瑢W(xué)們的幫助中獲得自信。分析:應(yīng)把“在……中”改為“從……中”。(2)介詞用在開(kāi)頭是否造成語(yǔ)病。俗稱的“介詞吃主語(yǔ)”是主語(yǔ)殘缺的一種常見(jiàn)的類型。句首濫用的介詞通常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過(guò)、經(jīng)過(guò)”等?！镜淅客ㄟ^(guò)大家的幫助,使我取得了好成績(jī)。分析:應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。4.代詞對(duì)句中出現(xiàn)的代詞進(jìn)行認(rèn)真分析,弄清它所指代的對(duì)象是否明確?！镜淅拷裉炖蠋熡峙u(píng)了自己,我還需要繼續(xù)努力。分析:“自己”指代不明,是指“老師”還是指“我”,不清楚,應(yīng)將“自己”改為“我”。5.否定詞(1)句中是否有本身含否定意義的詞。帶有“防止、避免、難免、幸免、切忌、否認(rèn)、勸阻、阻止”等含否定意思的詞語(yǔ)的句子,往往會(huì)誤用否定詞,把要表達(dá)的意思說(shuō)反?！镜淅繛榉乐惯@類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。分析:“防止”和“不再”形成雙重否定,表示肯定,恰與要表達(dá)的意思相反。(2)句中是否有多重否定。要看否定詞的個(gè)數(shù),分析前后是否統(tǒng)一。雙重否定表肯定,三重否定表否定。【典例】沒(méi)有一個(gè)人不承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。分析:這句話中共出現(xiàn)了三個(gè)否定詞,三重否定表否定,意思就是“所有人都承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果”,與要表達(dá)的意思相反。(3)反問(wèn)句是否合理?？隙ǖ姆磫?wèn)句表達(dá)否定的意思,否定的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。如果句中有多個(gè)否定詞,要特別注意意思有沒(méi)有弄反?！镜淅靠茖W(xué)沒(méi)有終點(diǎn),技術(shù)永在發(fā)展,因此,標(biāo)志競(jìng)技體育水平的世界紀(jì)錄也不會(huì)停滯不動(dòng),難道你認(rèn)為誰(shuí)能否認(rèn)這不是事實(shí)嗎?分析:濫用否定詞造成句意相反,應(yīng)刪去末句中的“不”。6.雙面詞如果發(fā)現(xiàn)有兩面詞出現(xiàn),要仔細(xì)辨別,看是不是有不對(duì)應(yīng)的語(yǔ)病。但是不要只憑兩面詞的多少來(lái)決定句子的正誤,還要看看有沒(méi)有一些詞語(yǔ)包含了兩方面的意思。【典例】對(duì)于天安門廣場(chǎng)等旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題,國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。分析:“是否收門票”是個(gè)兩面的問(wèn)題,而“否認(rèn)”只說(shuō)出了一面,造成前后不對(duì)應(yīng),語(yǔ)意不明確。7.“和”“與”等表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)等(1)“和”“與”等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)若存在語(yǔ)義交叉或包含關(guān)系,如“貧困市民和下崗職工”,就會(huì)出現(xiàn)并列不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。(2)“和”“與”等連接的兩個(gè)詞語(yǔ)共同充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí),有可能和與之相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)等不搭配、不對(duì)應(yīng)。【典例】去年六月以來(lái),成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖,迄今為止,他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。分析:此句中“社區(qū)”“家庭”“路程”共同充當(dāng)賓語(yǔ)成分,與它們相搭配的謂語(yǔ)是“走訪”一詞,很顯然“走訪”與“三千多公里路程”不搭配,后半句可改為“他們行走三千多公里,共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭”。(3)“和”“與”等連接的前后兩個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),有時(shí)會(huì)有時(shí)間上的先后關(guān)系,高考題常在此種情況下設(shè)置語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤?！镜淅咳珡S職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。分析:語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“聽(tīng)取和討論”。(4)“和”“與”等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)容易出現(xiàn)兩種及以上不同理解,導(dǎo)致表意不明?！镜淅繛榧o(jì)念建黨98周年,“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行,屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。分析:這句話有歧義,校長(zhǎng)和誰(shuí)參加比賽?是本校的其他領(lǐng)導(dǎo)還是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?可將“其他”放到“學(xué)?！敝?。除了“和”“與”等連接的詞語(yǔ),逗號(hào)、頓號(hào)隔開(kāi)的詞語(yǔ)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤?！镜淅课覈?guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái),在我國(guó)南海海域正式開(kāi)鉆,這標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。分析:“建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)”應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建造”。8.文言詞句子中出現(xiàn)“諸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等詞語(yǔ),考慮是否造成了重復(fù)或贅余。如“訴諸于法律”,“諸”是兼詞,相當(dāng)于“之于”,和句中的“于”語(yǔ)義重復(fù)。9.包含詞所謂包含詞,就是指詞語(yǔ)已經(jīng)含有某一個(gè)意義,如“酷愛(ài)”,是“非常愛(ài)好”的意思,已經(jīng)含有表程度的“非?！薄笆帧钡囊馑?如果句中還有表示該意思的詞語(yǔ)(如“十分”),就造成了語(yǔ)義重復(fù)的毛病。再如“凱旋”,本身就有“歸來(lái)”的意思,如果說(shuō)“凱旋歸來(lái)”就語(yǔ)義重復(fù)了。類似的還有“十分懸殊”“非常奇缺”“過(guò)分溢美”“眼下的當(dāng)務(wù)之急”“突然猝死”“否則不”“切忌不要”等,這些都有語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題。10.固定句式是否雜糅常見(jiàn)的雜糅句式:(1)本著……為原則(本著……的原則;以……為原則)(2)是由于……決定的(是由于……;是由……決定的)(3)有……組成(有……;由……組成)(4)靠的是……取得的(靠的是……;是……取得的)(5)關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……;……是十分重要的)(6)圍繞以……為中心(圍繞……的中心;以……為中心)(7)成分是……配制而成(成分是……;由……配制而成)(8)是為了……為目的(是為了……;以……為目的)(9)原因是……造成的(原因是……;是由……造成的)(10)是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?是……的原因)三、枝脈梳理法從語(yǔ)法角度劃分句子的主干和修飾成分,能有效辨析語(yǔ)病。1.檢查主干成分。主干成分,即主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)。檢查主干成分是否齊全,判斷句子是否成分殘缺。2.檢查枝葉成分。枝葉成分,即句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說(shuō)明性成分。檢查枝葉成分時(shí),重點(diǎn)檢查有沒(méi)有定中(中心語(yǔ))、狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,有沒(méi)有成分殘缺的問(wèn)題,有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,有沒(méi)有修飾成分不合邏輯的問(wèn)題等。3.檢查復(fù)句中的分句。對(duì)于復(fù)句,要注意分析層次,重點(diǎn)檢查分句間的關(guān)系,句序是否合理,表意是否清晰,關(guān)聯(lián)詞是否配套等。例如,“該集團(tuán)的資金大都是外界籌措,利息之高令人難以想象,然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大”?！叭欢鳖I(lǐng)起的是轉(zhuǎn)折關(guān)系,而本句前后分句構(gòu)成的是因果關(guān)系,邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。四、造句比較法造句比較法就是仿照自己拿不準(zhǔn)的句子,造出一組類似的句子,看看它們能不能成立,以此判定原句是不是病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子,可以采用這種檢驗(yàn)法。運(yùn)用造句比較法,要注意仿造出來(lái)的句子在結(jié)構(gòu)上與原句一致,各成分的詞性相同,關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的虛詞與原句模式相同,這樣才能保證比較檢驗(yàn)得出的結(jié)論正確。典例剖析典例剖析1．（2022·河北衡水·高一期末）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．作為新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)全球首個(gè)如期舉辦的綜合性體育盛會(huì)，被疫情隔絕了許久的人們，再次有機(jī)會(huì)相聚、競(jìng)技、交流，有機(jī)會(huì)以冬奧之名彰顯人類的活力。B．非遺影片熱潮讓更多沉睡的文化遺產(chǎn)被看見(jiàn)，不僅讓非遺技藝有了精彩綻放的舞臺(tái)，還吸引了更多人才從事相關(guān)工作，為非遺的保護(hù)、創(chuàng)新與傳承注入了新生力量。C．遇到迎面而來(lái)的“潮人”，不自覺(jué)想回避；看到衣著時(shí)髦的柜哥柜姐，下意識(shí)想遠(yuǎn)離：“潮人恐懼癥”的背后，有潮流文化的不解和反抗，也不乏偏見(jiàn)和刻板印象。D．明星在節(jié)目中植入廣告有助于營(yíng)銷，但這作為一種特殊的廣告形式，是否屬于代言的范疇一直未能明確，處于監(jiān)管的模糊地帶，應(yīng)當(dāng)引起政府有關(guān)部門的重視。2．（2022·福建龍巖·高一期中）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．民法典在編纂過(guò)程中，從國(guó)家立法、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的制定、財(cái)政預(yù)算編制與執(zhí)行監(jiān)督到物業(yè)管理、生活垃圾分類管理等，人民群眾都參與其中。B．《隕石學(xué)與行星科學(xué)》雜志以封面文章的形式發(fā)表了由中國(guó)與奧地利的科學(xué)家聯(lián)合撰寫的有關(guān)依蘭隕石坑的發(fā)現(xiàn)及其主要地質(zhì)特征、撞擊證據(jù)和形成歷史的研究論文。C．喜劇動(dòng)畫(huà)電影《雄獅少年》備受好評(píng)，其取材于傳統(tǒng)民俗藝術(shù)，將少年之燃、國(guó)潮之炫、鄉(xiāng)土之美融為一體，不僅激勵(lì)著創(chuàng)作者勇于嘗試，也令觀眾眼前一亮。D．以詩(shī)詞為主要元素的文化音樂(lè)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》播出至第四季，節(jié)目“和詩(shī)以歌”的原創(chuàng)模式，在優(yōu)美的文字和動(dòng)聽(tīng)的旋律中解讀經(jīng)典背后的文化內(nèi)涵。3．（2022·福建·福清西山學(xué)校高一階段練習(xí)）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A．嫦娥五號(hào)軌道器已進(jìn)入日地L1點(diǎn)附近的周期軌道，成為首顆我國(guó)進(jìn)入日地L1點(diǎn)周期軌道的航天器。B．三星堆遺址是國(guó)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大、歷史最悠久的古蜀文化遺址，被稱為“20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一”。C．每年12月13日國(guó)家公祭日，不僅我們要銘記昨日的屈辱和苦難，而且要承擔(dān)今日的責(zé)任與使命。D．近年來(lái)，隨著人工智能、5G、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，使得模糊控制技術(shù)的發(fā)展也十分迅速。對(duì)點(diǎn)精練對(duì)點(diǎn)精練1．（2022·湖南·株洲市淥口區(qū)第三中學(xué)高一開(kāi)學(xué)考試）下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．疫情過(guò)后，如何加強(qiáng)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，避免“病來(lái)重視，病去忽視”，值得深思。B．目前，全國(guó)春播進(jìn)度快于往年，糧食種植意向面積9億畝左右，比去年有所增長(zhǎng)。C．十八洞村有四個(gè)自然寨組成，習(xí)近平總書(shū)記所去的寨子，因?yàn)橛欣鏄?shù)，就叫梨子寨。D．長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)的圓滿成功，標(biāo)志著空間站階段飛行任務(wù)首戰(zhàn)告捷。2．（2022·廣東·北京師范大學(xué)珠海分校附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一期末）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A．中國(guó)機(jī)動(dòng)車數(shù)量高速增長(zhǎng)，導(dǎo)致人們的駕車文明程度不高，確實(shí)到了推動(dòng)依法文明駕車，建立與中國(guó)機(jī)動(dòng)車發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代交通秩序的時(shí)候了。B．孩子看電視、玩電腦的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)與近視有關(guān)，除此之外，光度不夠也會(huì)引起近視。C．在海拔3000米以上的地區(qū)，由于高原低氧環(huán)境引起的人體低氧性疾病，統(tǒng)稱為“高原病”。專家指出，感冒、發(fā)高燒、過(guò)度疲勞等都是造成“高原病”的誘發(fā)因素。D．進(jìn)入新世紀(jì)以后，人類能否實(shí)現(xiàn)和平，取決于西方資本主義國(guó)家對(duì)世界走勢(shì)的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。3.（2022·山東煙臺(tái)·高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。①近日，《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》稱，鐵路客票兒童票標(biāo)準(zhǔn)擬由身高劃分改為以年齡劃分。年滿6周歲且未滿14周歲的兒童，可購(gòu)買兒童優(yōu)惠票；年滿14周歲的兒童，應(yīng)購(gòu)買全價(jià)票。②隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童身高超高而享受不了優(yōu)惠的情況愈發(fā)常見(jiàn)，單純以身高作為兒童優(yōu)惠票，難以切實(shí)確保兒童享受出行優(yōu)惠。事實(shí)上，“身高標(biāo)準(zhǔn)”飽受爭(zhēng)議多年。50年代初期，我國(guó)就曾用年齡作為兒童票的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但購(gòu)買兒童票的手續(xù)非常繁瑣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)車票并非實(shí)名制，鐵路工作人員須得一張張查驗(yàn)，這導(dǎo)致效率極低，之后就用身高來(lái)判斷?，F(xiàn)如今隨著技術(shù)手段的不斷完善，鐵路部門完全可以通過(guò)人臉識(shí)別查驗(yàn)乘車人的身份信息，是不是兒童一看便知，再也不用工作人員手動(dòng)核對(duì)。③此次鐵路部門充分聽(tīng)取社會(huì)各方意見(jiàn)，再次提出兒童票制度改革，合乎民意。該項(xiàng)政策的實(shí)施，進(jìn)一步體現(xiàn)了鐵路部門落實(shí)惠民政策、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的初心，將使百姓真正享受到鐵路改革發(fā)展帶來(lái)的紅利。文中畫(huà)橫線句子有三處語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮竣侔选吧砀叱摺备臑椤耙蛏砀叱摺?；②在“兒童優(yōu)惠票”后加“的標(biāo)準(zhǔn)”；③把“切實(shí)”去掉（或：把“確?！备臑椤氨Ｕ稀保！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線句子有三處語(yǔ)?。阂皇恰皟和砀叱叨硎懿涣藘?yōu)惠”介詞殘缺，可在“身高超高”前加“因”。二是“單純以身高作為兒童優(yōu)惠票”成分殘缺，介詞“以”缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，在“兒童優(yōu)惠票”后加“的標(biāo)準(zhǔn)”。三是“切實(shí)確?！背煞仲樣啵扒袑?shí)”和“確”意義重復(fù)，可去掉“切實(shí)”，或把“確?！备臑椤氨Ｕ稀?。4．（2022·福建泉州·高一期中）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①隨著期中考試臨近，②使部分學(xué)生隨意不上體育課，③集會(huì)、課間操等活動(dòng)時(shí)常有人暈倒。④為改變這種現(xiàn)象，⑤我班擬將于5月20日舉辦趣味體育活動(dòng)。⑥本次活動(dòng)圍繞“學(xué)海遨游，青春向陽(yáng)”為主題，⑦開(kāi)展跳繩、夾乒乓球等趣味體育活動(dòng)。⑧希望同學(xué)們積極參加，⑨屆時(shí)將惠贈(zèng)禮品一份。⑩也歡迎家長(zhǎng)們前來(lái)觀看，?本次活動(dòng)將因他們的參與而更有意義。5．（2022·山東威?！じ咭黄谀┫旅嫖亩斡兴奶幷Z(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并提出修改建議，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①借著北京冬奧會(huì)的東風(fēng)，商場(chǎng)里的室內(nèi)冰場(chǎng)已十分常見(jiàn)，享受冰雪運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)也不再限于冬季。②越來(lái)越多的人走向冰場(chǎng)、走進(jìn)雪場(chǎng)，在日常生活增添了別樣色彩。③各地因地制宜，逐步形成了完善的冰雪運(yùn)動(dòng)推廣普及。④在北京，“市民快樂(lè)冰雪季”為更多人帶來(lái)健康和歡樂(lè)，感受到喜迎北京冬奧會(huì)的濃厚氛圍。⑤一系列伴隨著冰雪運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新舉措，“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的美好愿景正在成為現(xiàn)實(shí)。6．（2022·山東·廣饒一中高一階段練習(xí)）下面文段有五處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①為切實(shí)做好疫情期間穩(wěn)就業(yè)，②首個(gè)重慶市職業(yè)技能提升線上培訓(xùn)班——“新媒體運(yùn)營(yíng)與管理師”培訓(xùn)班于2月12日直播開(kāi)班，③直播期間的峰值在線點(diǎn)擊量達(dá)到94356人次以上。④培訓(xùn)采用在線直播、視頻回播、實(shí)時(shí)答疑的方式，⑤可憑借課程實(shí)時(shí)回放、教師在線答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢等功能。⑥管理人員隨時(shí)登陸系統(tǒng)后臺(tái)，⑦同步查看核實(shí)學(xué)員線上學(xué)習(xí)情況。⑧截至目前，⑨全市已有260余家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用自有網(wǎng)站和第三方平臺(tái)建立的線上培訓(xùn)課堂。7．（2022·湖南益陽(yáng)·高一期末）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。在創(chuàng)新競(jìng)賽中學(xué)習(xí)黨史。①競(jìng)賽活動(dòng)完全由學(xué)生自主報(bào)名參加，②今年參賽學(xué)生近2500余人；③通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、風(fēng)采展示、議題辯論等活動(dòng)，④學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，⑤而且增強(qiáng)了自身肩負(fù)的歷史使命與時(shí)代責(zé)任。在小組研學(xué)中討論學(xué)習(xí)黨史。⑥在教學(xué)中注重圍繞以一些主題設(shè)置題目，⑦將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組研學(xué)并進(jìn)行課堂展示與討論。⑧要持續(xù)探索更多更好的方式方法，⑨不斷拉近黨史與學(xué)生的距離。8．（2022·湖南·平江縣第五中學(xué)高一階段練習(xí)）為打造“書(shū)香校園”，某校開(kāi)展了閱讀名著系列活動(dòng)。下面是某同學(xué)寫的“名著導(dǎo)讀推薦詞”，在語(yǔ)法、邏輯等方面存在4處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以修改。莎士比亞作品?推薦詞它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰。幾百年來(lái)，莎士比亞那魅力無(wú)窮的戲劇和作品像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、情節(jié)的曲折動(dòng)人、華美燦爛的語(yǔ)言令人回味無(wú)窮。他的作品放射出強(qiáng)烈的人文主義思想的光茫，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧。（1）_______________________________________（2）_______________________________________（3）_______________________________________（4）_______________________________________9．（2022·廣東·珠海市第二中學(xué)高一期中）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①中醫(yī)藥學(xué)凝聚著中華民族的博大智慧，是中華文明的瑰寶。②它不僅為中華民族繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)，也對(duì)世界醫(yī)藥文明進(jìn)步造成了積極影響。③然而，今天的中醫(yī)藥發(fā)展，面臨著傳承與創(chuàng)新的問(wèn)題。④如何把中醫(yī)藥發(fā)展好、繼承好，成為不容回避的時(shí)代考題。⑤面向未來(lái)，中醫(yī)藥需要守正創(chuàng)新。⑥實(shí)際上，中醫(yī)藥就是一部創(chuàng)新史。⑦創(chuàng)新，始終是能否推動(dòng)中醫(yī)藥發(fā)展的根本動(dòng)力。⑧遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，才能滿足人民的健康需求。10．（2022·江蘇連云港·高一期中）下列語(yǔ)段中劃線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在橫線上。近年來(lái)，外賣已成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡男袠I(yè)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問(wèn)題愈益凸顯和關(guān)注。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在一個(gè)沒(méi)有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場(chǎng)環(huán)境里，商家的“良心”往往是靠不住的。顯然，外賣與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣，急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”。必備知識(shí)必備知識(shí)病句類型：①語(yǔ)序不當(dāng)②搭配不當(dāng)③成分殘缺或贅余④結(jié)構(gòu)混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。一、語(yǔ)序不當(dāng)。（一）多層定語(yǔ)排列順序不當(dāng)。多層定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的，②指名稱或數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。例如：⑴她是我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）數(shù)學(xué)（名詞）女（名詞）教師。⑵我國(guó)（表領(lǐng)屬）一座（數(shù)量）年產(chǎn)300萬(wàn)噸鋼的（動(dòng)詞短語(yǔ)）大型（形容詞短語(yǔ)）煉鋼廠昨日開(kāi)始上市。如果不按這個(gè)排列就是順序不當(dāng)，讀起來(lái)別扭。（二）多層狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)，②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)，③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)，④副詞（表范圍或頻率），⑤形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)），⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例如：⑴那位失主為表謝意（表目的）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（地點(diǎn)）又（副詞）誠(chéng)摯地（形容詞）為他（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。⑵他為了記住這篇演講稿（表目的），今天早晨（時(shí)間）在寢室里（地點(diǎn)）還（副詞）仔細(xì)地（形容詞）把它（表對(duì)象）看了一遍。（三）定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)。例如：1、把定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置上。例如：⑴這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論?！皬V泛”應(yīng)移至“議論”前作定語(yǔ)：“引起了廣泛的議論?！雹茲O民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚(yú)，走回村子。改為：“抬著一筐一筐的鮮魚(yú)，走回村子?！雹且股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。改為：“夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著。”2、把狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置上。例如：⑴這是一個(gè)無(wú)疑的英明決策?！盁o(wú)疑”應(yīng)移至“是”前作狀語(yǔ)：“這無(wú)疑是一個(gè)英明的決策?！雹七@次會(huì)議，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，大家交換了廣泛的意見(jiàn)。改為：“這次會(huì)議，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，大家廣泛地交換了意見(jiàn)?！雹锹?lián)合國(guó)教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說(shuō)，如果世界各國(guó)不采取及時(shí)措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機(jī)，由此可能引發(fā)“爭(zhēng)水之戰(zhàn)”的悲劇。改為：“如果世界各國(guó)不及時(shí)采取措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機(jī)，由此可能引發(fā)“爭(zhēng)水之戰(zhàn)”的悲劇。”（四）虛詞位置不當(dāng)。例如：1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。例如：⑴他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！叭绻睉?yīng)移到“他”之前。⑵要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。改為：“那么即使文字很不錯(cuò)……”⑶不僅解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實(shí)的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內(nèi)容。改為：“解放思想和統(tǒng)一思想不僅有現(xiàn)實(shí)的緊迫性……”⑷如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。“如果”應(yīng)放在主語(yǔ)“人們”的后邊。⑸這次活動(dòng)搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場(chǎng)指導(dǎo)?！安坏睉?yīng)放在主語(yǔ)“同學(xué)們”之前。2、副詞位置不當(dāng)。例如：⑴如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好?！安弧弊謶?yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。⑵迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷顫。改為：“迎面吹來(lái)的寒風(fēng)使我不禁打了個(gè)冷顫?！雹撬堰@個(gè)問(wèn)題不放在心上?！安弧睉?yīng)移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個(gè)問(wèn)題”之前。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別放在“把”“被”之前。（五）主客體顛倒。例如：⑴焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個(gè)句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的?！雹迫ツ甑膶W(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是：“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年比較起來(lái)大不相同。”（六）并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。并列詞語(yǔ)的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：⑴在這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問(wèn)題。應(yīng)先“提出”后“討論”。⑵我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)。應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。并列短語(yǔ)可按下列方法排序：①依時(shí)間先后排序。秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）②依空間距離排序。牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）③依范圍大小排序。至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到?。芤莱潭容p重排序。千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強(qiáng)勝一層）⑤依情感流程排序。她沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。⑥依時(shí)局變化排序。和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。⑦依數(shù)目常規(guī)排序。用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。⑧依成績(jī)名次排序。中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。⑨依法定位置排序。黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。⑩依對(duì)應(yīng)承接排序。小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書(shū)育人，站崗放哨。這個(gè)決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)，從理論上和政策上對(duì)外貿(mào)工作的許多重大問(wèn)題作出了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定。（七）分句間次序不當(dāng)。在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。例如：⑴他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。應(yīng)將“跳下池塘”與“來(lái)到池邊”互換位置。因?yàn)檫@兩個(gè)分句的動(dòng)作有先后關(guān)系，不能顛倒。⑵聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。正確句序?yàn)椋郝勔欢嘞壬?，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士。（分句之間是遞進(jìn)關(guān)系）⑶對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑６?、搭配不?dāng)。（一）主謂搭配不當(dāng)。1、一主一謂搭配不當(dāng)。例如：⑴有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來(lái)?！爸髦肌辈荒芘c“描寫”搭配，應(yīng)把“描寫”改為“表達(dá)”。⑵我國(guó)的棉花生產(chǎn)，過(guò)去不能自給，很大一部分只能靠進(jìn)口來(lái)解決?！懊藁ㄉa(chǎn)”與“自給”不能搭配，應(yīng)改為“棉花過(guò)去不能自給”。⑶由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省?！吧a(chǎn)量”與“銷往”不能搭配，“該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量”應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜”2、一主多謂搭配不當(dāng)。例如：⑴面對(duì)這突如其來(lái)的打擊，他的情緒很低落，很痛苦，很沮喪?！扒榫w”可以“低落”，但不能“痛苦”，也不能“沮喪”。3、多主一謂搭配不當(dāng)。例如：⑴他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！靶蜗蟆笨梢浴案‖F(xiàn)”，但“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。⑵春天到了，動(dòng)植物發(fā)芽了?！皠?dòng)物”不能“發(fā)芽”。⑶墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)傾瀉下來(lái)?！盀踉啤辈荒堋皟A瀉”。4、多主多謂搭配不當(dāng)。例如：⑴今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。“消防車”不能“放棄休假”，也不能“堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”。（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。1、一動(dòng)一賓搭配不當(dāng)。例如：⑴三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同志們?yōu)榱吮Ｖ厮慕】?，?961年春節(jié)期間，托人帶了一點(diǎn)故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)給他?！氨Ｖ亍辈荒軒зe語(yǔ)。⑵他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們?！八茉臁迸c“人格力量”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：“確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了具有巨大的人格力量的人物形象?！雹枪湃祟悓W(xué)家賈蘭坡早期及國(guó)家文物局近期分別主持的兩項(xiàng)重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動(dòng)的路線”?！爸鞒帧迸c“發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)。2、一動(dòng)多賓搭配不當(dāng)。⑴所有政府機(jī)關(guān)及其工作人員都必須認(rèn)真遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和政策，忠實(shí)履行自己的職責(zé)?！白袷亍薄胺伞⒎ㄒ?guī)”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配。⑵他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。不能“安排”“注意的問(wèn)題”。⑶聽(tīng)了動(dòng)員報(bào)告，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心?！坝喅隽恕薄皼Q心”搭配不當(dāng)。3、多動(dòng)一賓搭配不當(dāng)。⑴同學(xué)們用心地注視和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告?！皥?bào)告”不能“注視”。⑵有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧甚至毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理?！笆录辈荒堋芭u(píng)教育”。4、多動(dòng)多賓搭配不當(dāng)。⑴我們工廠在樹(shù)新風(fēng)的活動(dòng)中，逐步建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度和一系列工作?！敖⒑徒∪迸c“工作”不搭配。⑵該校注意從日常行為規(guī)范入手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、文明處事的自覺(jué)性和主動(dòng)性?！耙龑?dǎo)”與“自覺(jué)性和主動(dòng)性”不搭配。（三）主賓搭配不當(dāng)。1、一主一賓搭配不當(dāng)。⑴今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年?！叭藬?shù)”與“一年”主賓搭配不當(dāng)。⑵政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的局面，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。“局面”與“條件”主賓搭配不當(dāng)。⑶世界是一個(gè)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！笆澜纭辈皇且粋€(gè)“過(guò)程”，主賓搭配不當(dāng)。⑷革命前輩這種住不求豪華的房屋、行不求名牌舒適的汽車、食不求美味、衣不求時(shí)髦的始終如一的艱苦樸素的作風(fēng)，是先天下之憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的革命家的高貴品質(zhì)。“作風(fēng)”是“品質(zhì)”，主賓搭配不當(dāng)?！白黠L(fēng)”指思想上、工作上或生活上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、行為，是外在的東西；“品質(zhì)”指行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、品性等本質(zhì)，是內(nèi)在的東西。如果把動(dòng)詞“是”改為“表現(xiàn)了”，全句的主干就成了“作風(fēng)”“表現(xiàn)了”“品質(zhì)”，這樣主賓搭配就恰當(dāng)了。2、一主多賓搭配不當(dāng)。⑴以能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)包含多種元素的綜合體，它不僅是學(xué)生學(xué)好其它課程的工具，而且還是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”是“綜合體”，是“基礎(chǔ)”，可以搭配，是“工具”就不搭配了。3、多主與一賓搭配不當(dāng)。⑴我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家?！肮I(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”。4、多主多賓搭配不當(dāng)。⑴黃伯云、他帶領(lǐng)的科研隊(duì)伍以及他在“粉體”領(lǐng)域里取得的卓越成就，是中華大地上一朵最耀眼的奇葩，是新時(shí)代交響樂(lè)中一個(gè)最靈動(dòng)的音符，是我國(guó)航天史上一座最醒目的里程碑。把黃伯云在“粉體”領(lǐng)域里取得的“卓越成就”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”是可以的，但把“黃伯云、他帶領(lǐng)的科研隊(duì)伍”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”，就不妥。（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。1、定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：⑴教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)。定語(yǔ)“大批”與中心語(yǔ)“隊(duì)伍”不能搭配。⑵為了配合美國(guó)政府全面打擊國(guó)際恐怖主義，美國(guó)將大力打擊非法洗錢活動(dòng)。容易誤解為還有合法的“洗錢活動(dòng)”。應(yīng)刪去“非法”一詞。2、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：⑴老板口口聲聲欺騙那些雇工?！翱诳诼暵暋庇脕?lái)形容不止一次地表白或把某一說(shuō)法經(jīng)常掛在嘴上，與“欺騙”搭配顯然不合適。⑵在我遇到困難的時(shí)候，他伸出了友愛(ài)之手，認(rèn)真地幫助了我。應(yīng)改為“真誠(chéng)地幫助了我”。3、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。例如：⑴同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。“整整齊齊”不是“打掃”出來(lái)的，一動(dòng)與多補(bǔ)不能全相搭配。⑵你對(duì)我們照顧得太周全了?！罢疹櫋敝荒苷f(shuō)“周到”。（五）介詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。⑴他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（第二個(gè)介詞“在”與賓語(yǔ)“中”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從”）⑵3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（介詞“關(guān)于”與賓語(yǔ)“事件”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”）（六）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：⑴既然你來(lái)了，我也該走了?！凹热弧焙汀耙病辈粚儆谂涮钻P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)將“也”改為“就”。⑵如果說(shuō)我們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說(shuō)他們只學(xué)了一些脫離實(shí)際的空洞理論而已?！叭绻蝗纭辈淮钆?，從語(yǔ)境看應(yīng)當(dāng)用“與其……不如……”。⑶不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡?！叭允恰备臑椤岸际恰被颉翱偸恰?。⑷只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問(wèn)題。“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”。⑸無(wú)論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制?！盁o(wú)論”屬表示排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞，它后面所連接的內(nèi)容應(yīng)是不確指的，故應(yīng)將“和”字改為“或”。⑹不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。“不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說(shuō)法應(yīng)是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)必須成套使用，如“不是……而是……”表并列；“不是……就是……”表選擇；“不但……而且……”表遞進(jìn)；“盡管……可是……”表轉(zhuǎn)折；“只要……就……”表充分條件；“只有……才……”表必要條件；“不管……都……”表排除一切條件。（七）一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：⑴學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（單提雙承）⑵做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）⑶電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（雙提單承）⑷安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）⑸我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（雙提單承）⑹保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的大問(wèn)題。（單提雙承）⑺藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。（“白眼”與“青睞”屬兩面，而“溫情”則僅一面，兩不相應(yīng)。）病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。（八）、否定與肯定顧此失彼，搭配不當(dāng)。例如：⑴到底要不要學(xué)好語(yǔ)文？是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了？答案當(dāng)然是否定的。該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡湫屠印＃ㄗ⒁猓捍恕按钆洳划?dāng)”與“否定不當(dāng)”完全不同，二者不可等同）。三、成分殘缺或贅余。（一）主語(yǔ)殘缺。1、偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。⑴藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。改為：“藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)?！雹七@家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。改為：“這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，（產(chǎn)品）三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，（產(chǎn)品——此處主語(yǔ)可承前?。┻h(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)?！?、濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。⑴從這件小事，說(shuō)明了一個(gè)大道理。主語(yǔ)因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。⑵由于高級(jí)公務(wù)員長(zhǎng)期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個(gè)特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個(gè)盤根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。刪去“由于”。⑶中國(guó)人民自從接受馬列主義之后，中國(guó)革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌。改為：“自從中國(guó)人民接受馬列主義之后，中國(guó)革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌?！?、濫用使動(dòng)句式導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。⑴通過(guò)豐富的實(shí)踐，使他接觸了廣闊的社會(huì)生活。去掉“通過(guò)”或“使”。（二）謂語(yǔ)殘缺。例如：⑴全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。主語(yǔ)“全校師生”怎么樣，無(wú)謂語(yǔ)承接，后面換成另一個(gè)話題另一個(gè)主語(yǔ)了?？筛臑椋骸叭熒诶追寰竦墓奈柘铝?zhēng)上游,好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)?！雹谱罱覀儼l(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。改為：“最近我們發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作?！雹沁@本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片，內(nèi)容形象、感人。改為：“這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片編寫的，內(nèi)容形象、感人。”（三）賓語(yǔ)殘缺。例如：⑴雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會(huì)或自己看書(shū)?！白ゾo”什么無(wú)賓語(yǔ)承接，意脈斷缺。應(yīng)在“抓緊”后面補(bǔ)上賓語(yǔ)“時(shí)間”。⑵歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。改為：“歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡（的計(jì)劃）。”⑶他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。應(yīng)在“敢拼敢搏”后加“的精神”。（四）附加成分殘缺。1、定語(yǔ)殘缺⑴要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。“勞動(dòng)”前則缺必要的定語(yǔ)“艱辛的”。⑵面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。改為：“面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。”2、狀語(yǔ)殘缺⑴球賽中張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍?！皧Z得”前缺少必要的狀語(yǔ)“分別”。⑵校隊(duì)的十幾名運(yùn)動(dòng)員在跳高、跳遠(yuǎn)、體操等項(xiàng)目的比賽中，創(chuàng)造了我校有史以來(lái)的最好成績(jī)。改為：“校隊(duì)的十幾名運(yùn)動(dòng)員在跳高、跳遠(yuǎn)、體操等項(xiàng)目的比賽中，分別創(chuàng)造了我校有史以來(lái)的最好成績(jī)。”（五）介詞殘缺⑴這本書(shū)講真話，道真情，進(jìn)諍言。書(shū)的作者坦陳了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和行使人民賦予的權(quán)力這一問(wèn)題的見(jiàn)解。改為：“這本書(shū)講真話，道真情，進(jìn)諍言。書(shū)的作者坦陳了對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和行使人民賦予的權(quán)力這一問(wèn)題的見(jiàn)解?！雹茷榱舜_保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。改為：“為了確保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了由心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。”⑶我沒(méi)有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。（本句兩個(gè)介賓短語(yǔ)，一個(gè)是“與我”，作“交往”的狀語(yǔ)；一個(gè)是“同……朋友”，作“分手”的狀語(yǔ)。因此應(yīng)改為“我沒(méi)有任何理由同與我……”。）（六）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺。⑴這次學(xué)術(shù)會(huì)議，收獲非常大，時(shí)間并不長(zhǎng)。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞。（七）、成分贅余。是指成分累贅多余，造成重復(fù)啰唆，影響表達(dá)簡(jiǎn)明效果的一種語(yǔ)病。常見(jiàn)的有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分及助詞“的”贅余的情況。1、主語(yǔ)贅余。⑴我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。（后句主語(yǔ)贅余）⑵我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而主語(yǔ)“他們”贅余。2、謂語(yǔ)贅余。⑴他正在進(jìn)行打球，可上勁了。（謂語(yǔ)“進(jìn)行”贅余）⑵他們謾罵法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實(shí)屬是藐視國(guó)家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法行為?！皩?shí)屬”意為“實(shí)際是”，應(yīng)刪去“是”。3、賓語(yǔ)贅余。⑴其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（賓語(yǔ)“想法”和助詞“的”贅余）⑵今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。賓語(yǔ)“的地方”多余，應(yīng)刪去。4、定語(yǔ)贅余。⑴這話里包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞?。。ǘㄕZ(yǔ)“無(wú)聲”和助詞“的”贅余）5、狀語(yǔ)贅余。⑴我在心里由衷地感謝他們。（狀語(yǔ)“在心里”贅余）⑵由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。（狀語(yǔ)“非?！辟樣啵?、補(bǔ)語(yǔ)贅余。⑴為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（補(bǔ)語(yǔ)“一些”贅余）7、助詞贅余。⑴由于歷史動(dòng)亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫(huà)損壞殆盡。（“氣候”后“的”贅余）⑵這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，因此原句應(yīng)將“老師的重視”中的“的”去掉）常見(jiàn)的贅余現(xiàn)象還有：“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”的連用，“十分”和“酷”的連用，“十分”和“懸殊”的連用，“防止”和“不再”的連用，“令人”和“堪憂”的連用，“過(guò)分”和“溢美”的連用，“懸殊”和“很大”的連用，“更為”和“彌足”的連用，“過(guò)分”和“苛求”的連用，“可以”和“堪稱”的連用。四、結(jié)構(gòu)混亂。（一）句式雜糅。例如：⑴這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)?！吧钍苋罕娤矏?ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法就雜糅在一起了。⑵一個(gè)人自學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。把“關(guān)鍵在于……”和“……起決定作用”兩種句式糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)混亂。正確的方法是兩者取其一。⑶你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。⑷考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起。常見(jiàn)的句式雜糅還有：①包括……組成（A包括……

B由……組成）②本著……為原則（A本著……原則

B以……為原則）③超過(guò)……以上（A超過(guò)……

B在……以上）④主要成分是……配制而成的（A主要成分是……

B由……配制而成的）⑤有……打制而成的（A有……

B用……打制而成的）⑥作者是……合寫的（A作者是……

B由……合寫的）⑦主要原因是由于……而造成的（A主要原因是……

B由……造成的）⑧圍繞以……為中心（A圍繞……

B以……為中心）⑨由于……所決定（A由……決定

B為……所）⑩根據(jù)……顯示……（A根據(jù)……

B……顯示）（二）暗換主語(yǔ)。例如：⑴老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。前半句的主語(yǔ)是“話”，后半句的主語(yǔ)卻暗中換成了“心”。五、表意不明。（一）表意不明具體表現(xiàn)。1、歧義現(xiàn)象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如：⑴我要熱湯?！盁釡保瓤衫斫鉃橐环N東西（結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系），又可理解為一種行為（結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓關(guān)系）。⑵張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？表意不明確。⑶他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行?！昂汀弊鬟B詞時(shí)，是“他”一人所為，“和”作介詞時(shí)，是“他”和副總經(jīng)理兩人所為。2、指代不明現(xiàn)象。例如：⑴劉明和張君久別重逢，異常親切，他馬上給他點(diǎn)上一支香煙。到底是誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙，因兩個(gè)“他”指代不明而無(wú)法確定。⑵有人接受，有人反對(duì)，他同意這種主張?！斑@種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。⑶她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律。⑷劉老師經(jīng)常為李程補(bǔ)課，李程總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心?！?/p>