第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年（2024）七年級(jí)歷史上冊(cè)

第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期課題第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期課程新授課課標(biāo)要求通過(guò)了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會(huì)關(guān)系的變化，初步理解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸局面的形成。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)比春秋時(shí)期與西周的相關(guān)史事，了解周王室衰微的表現(xiàn)；（歷史解釋）2.分析春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸產(chǎn)生的原因及影響，進(jìn)一步理解春秋時(shí)期是一個(gè)大變革、大動(dòng)蕩、大融合的時(shí)代；（歷史解釋、唯物史觀）3.通過(guò)讀圖和分析材料，掌握春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)，并從中分析其對(duì)社會(huì)帶來(lái)的深刻變化。（史料實(shí)證）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：春秋時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面變化的基本史實(shí)難點(diǎn)：春秋時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事變化之間的關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、溫故知新教師提前進(jìn)入課堂展示復(fù)習(xí)任務(wù)：夏商西周王朝的更替教師走動(dòng)，觀察學(xué)生背誦復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生提前進(jìn)入課堂，根據(jù)老師提示進(jìn)行課前背誦，溫故知新。以小組為單位進(jìn)行檢查，有問(wèn)題尋求教師幫助。二、新課導(dǎo)入【圖片+問(wèn)題】展示圖片：這件春秋時(shí)期的酒器青銅犧（xī）尊，整體為牛形，上面刻有精美紋飾。值得注意的是，牛鼻上穿有一環(huán)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)開(kāi)始用穿鼻的方法來(lái)馴服牛了。春秋時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)生了哪些變化？學(xué)生觀看圖片，結(jié)合教師引導(dǎo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。三、解讀目標(biāo)教師展示素養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)要解說(shuō)任務(wù)要求，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)開(kāi)始做任務(wù)。四、講授新課時(shí)空觀念：春秋時(shí)期春秋：因與孔子編訂的編年體史書(shū)《春秋》年代相當(dāng)而得名。戰(zhàn)國(guó)：因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國(guó)策》一書(shū)而得名。王室衰微根據(jù)課本第一部分，歸納春秋時(shí)期周王室衰微的表現(xiàn)有哪些?制度上：分封制逐步瓦解，一些諸侯國(guó)國(guó)君設(shè)置縣、郡，委派官員管理。統(tǒng)治區(qū)域上：周王室管轄地區(qū)范圍縮小，僅在洛邑一帶；政治地位上：周王權(quán)威明顯削弱，漸漸失去對(duì)各地諸侯的控制，諸侯國(guó)日益強(qiáng)大各自為政經(jīng)濟(jì)上：諸侯王不再定期向周王室繳納貢賦，使周王室財(cái)政入不敷出，困難重重。補(bǔ)充講解：禮樂(lè)征伐自天子出→禮樂(lè)征伐自諸侯出：這一時(shí)期社會(huì)處于動(dòng)蕩和變化狀態(tài)，西周的各種制度遭到破壞，后人稱之為“禮崩樂(lè)壞“。結(jié)合材料研讀的問(wèn)題想一想王室衰微的結(jié)果？【材料研讀】平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯①?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》①方伯：一方諸侯之長(zhǎng)想一想：從周平王遷都洛邑，歷史進(jìn)入春秋時(shí)期之后，整個(gè)政治格局開(kāi)始發(fā)生什么樣的變化？變化：王室衰微，諸侯崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸，國(guó)家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。結(jié)果：周王室地位下降，大國(guó)諸侯勢(shì)力雄厚。周天子失去對(duì)國(guó)家的實(shí)際控制權(quán)，大國(guó)諸侯操控政治，競(jìng)相角逐。二、諸侯爭(zhēng)霸讀地圖：觀察春秋時(shí)期諸侯國(guó)分布圖，找到曾經(jīng)成為霸主的諸侯國(guó)所在的位置。春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖【說(shuō)一說(shuō)】有哪些諸侯國(guó)先后稱霸？齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王，春秋末期吳國(guó)和越國(guó)旗號(hào)：尊王攘夷（尊王：表面上尊崇天子，利用天子的影響號(hào)令諸侯。攘夷：抵御周邊少數(shù)民族的擾亂。）觀看視頻：了解春秋霸主播放視頻【小組合作學(xué)習(xí)】根據(jù)材料分析諸侯爭(zhēng)霸有何影響？如何評(píng)價(jià)歷史事件？材料一：春秋初，大小諸侯國(guó)有一百四十余，經(jīng)過(guò)三百年的兼并和戰(zhàn)爭(zhēng)，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕……等十幾個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)?！段奈锎呵飸?zhàn)國(guó)史》影響1.促進(jìn)了局部地區(qū)的統(tǒng)一，客觀上有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。材料二：綜觀春秋大國(guó)爭(zhēng)霸與中華民族發(fā)生的關(guān)系，可以指出兩個(gè)方面：其一，各大國(guó)分別滅掉許多鄰近的少數(shù)族部落方國(guó)，這些被滅國(guó)的少數(shù)族便與華夏族融合起來(lái)，擴(kuò)大了華夏族的范圍。其二，本來(lái)屬于“四夷”的楚、秦、吳、越，在發(fā)展中接受華夏先進(jìn)文化。——張豈影響2.為民族交融創(chuàng)造了契機(jī)。在頻繁往來(lái)和密切聯(lián)系中，這些民族也產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。材料三：春秋時(shí)期的大國(guó)爭(zhēng)霸，使得戰(zhàn)事不斷，中原地區(qū)的諸侯國(guó)幾乎都卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。一些小國(guó)備受戰(zhàn)爭(zhēng)之害，如鄭國(guó)遭受戰(zhàn)禍70多次，宋國(guó)也有40多次?！y(tǒng)編版《中國(guó)歷史》影響3.社會(huì)動(dòng)蕩，給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難。補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)歷史事件的方法：（唯物史觀、時(shí)空觀念）①要一分為二，辯證評(píng)價(jià)；②要在特定的歷史背景中評(píng)價(jià)三、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展閱讀教材31頁(yè)，結(jié)合下列圖片思考春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)。鐵制農(nóng)具和牛耕的使用是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志之一。手工業(yè)：規(guī)模不斷擴(kuò)大，分工更加細(xì)致。青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)等有所發(fā)展；商業(yè)：農(nóng)業(yè)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)分工，剩余產(chǎn)品出現(xiàn)增多，商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多使用。課后活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)，梳理從原始社會(huì)到春秋時(shí)期生產(chǎn)工具材質(zhì)的變化，分析金屬生產(chǎn)工具的優(yōu)勢(shì)是什么。打制石器——磨制石器——青銅農(nóng)具——鐵制農(nóng)具舊石器時(shí)代——新石器時(shí)代——青銅時(shí)代——鐵器時(shí)代生產(chǎn)工具的進(jìn)步和生產(chǎn)力提高，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?！窘饘俟ぞ叩膬?yōu)勢(shì)】硬度：金屬工具通常比石器和木器更硬，能夠更有效地切割和加工材料。耐用性：金屬工具不易磨損，使用壽命更長(zhǎng)?？伤苄裕航饘倏梢员昏T造和鍛造成各種形狀，適應(yīng)不同的使用需求。可維護(hù)性：金屬工具可以通過(guò)打磨等方式進(jìn)行維護(hù)和修復(fù)。多功能性：金屬可以制造出更復(fù)雜的工具，實(shí)現(xiàn)多種功能。了解春秋時(shí)期的概念。閱讀教材第一部分歸納春秋時(shí)期周王室衰微的表現(xiàn)有哪些?閱讀材料，思考回答問(wèn)題。讀地圖：觀察春秋時(shí)期諸侯國(guó)分布圖，找到曾經(jīng)成為霸主的諸侯國(guó)所在的位置。說(shuō)出春秋霸主觀看視頻了解春秋霸主小組合作，結(jié)合史料分析諸侯爭(zhēng)霸的影響。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史事件的方法閱讀教材31頁(yè)，結(jié)合圖片思考春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合所學(xué)完成課后活動(dòng)。五、課堂小結(jié)小結(jié)利用板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)，再次標(biāo)注重難點(diǎn)，提醒學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，并且嘗試自己總結(jié)回顧。六、當(dāng)堂檢測(cè)利用幾個(gè)選擇進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，查詢學(xué)生掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏：1.(2024·常州)按照西周的規(guī)定，天子可以享用九鼎。公元前606年，楚莊王竟問(wèn)“鼎之小大輕重”，挑戰(zhàn)周王權(quán)威。該事件反映了（

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）A．王室衰微 B．尊王攘夷 C．分封建國(guó) D．諸侯爭(zhēng)霸2.(2024·濟(jì)寧)東周時(shí)期，周桓王因不滿鄭國(guó)不來(lái)朝覲，率軍征討，結(jié)果戰(zhàn)敗而歸。這一事件反映出當(dāng)時(shí)（

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）A．周王室權(quán)力衰微B．鄭國(guó)國(guó)君成為霸主C．周桓王霸道好戰(zhàn)D．君主專制受到?jīng)_擊3.(2024·濰坊)《史記·周本紀(jì)》記載：“二十年，晉文公召襄王（周天子），襄王會(huì)之河陽(yáng)，踐土（地名），諸侯畢朝（朝覲）”這反映了（A）A．王室衰微 B．諸侯爭(zhēng)霸 C．百家爭(zhēng)鳴 D．民族交融4.(2024·北京)在江蘇、湖南等地的春秋時(shí)期墓葬中，出土了一些人工冶煉的生產(chǎn)工具。它們是以上高溫冶煉的產(chǎn)物，其冶煉過(guò)程的主要化學(xué)反應(yīng)為。這類工具的出現(xiàn)表明（B）A．我國(guó)早期國(guó)家開(kāi)始形成 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高C．七國(guó)之間兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈 D．變法推動(dòng)分封制的瓦解【快問(wèn)快答】我國(guó)歷史何時(shí)進(jìn)入東周時(shí)期？公元前770年2.春秋時(shí)期西周的各種制度遭到破壞，后人稱之為什么？禮崩樂(lè)壞3.諸侯爭(zhēng)霸打出什么旗號(hào)？尊王攘夷4.列舉先后稱霸的諸侯？齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王5.春秋時(shí)期中原與周邊民族長(zhǎng)期交往，這些民族產(chǎn)生了什么觀念？華夏認(rèn)同6.春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高的重要標(biāo)志之一是？鐵制農(nóng)具和牛耕的使用7.春秋時(shí)期一般指哪一時(shí)間段？公元前770公元前476年8.春秋時(shí)期社會(huì)政治有什么特點(diǎn)？周王室衰微，諸侯競(jìng)相爭(zhēng)霸9.春秋時(shí)期金屬貨幣被廣泛使用，體現(xiàn)什么的繁榮？商業(yè)繁榮限時(shí)訓(xùn)練，自我檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)尋求教師、同學(xué)幫助，自我提升。目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)：學(xué)生能掌握春秋時(shí)