【父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備觀念的調(diào)研報告（定量論文）13000字】

I父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備觀念的調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u32729緒論 122152（一）研究背景 111940（二）研究意義 14093（三）國內(nèi)外研究綜述 163941.關(guān)于幼兒入學(xué)準備現(xiàn)狀的研究 1272882.父母關(guān)于幼兒入學(xué)準備觀念的研究 253603.父母與教師關(guān)于幼兒入學(xué)準備觀念對比的研究 318816（四）相關(guān)概念界定 475421.入學(xué)準備 4264492.入學(xué)準備觀念 410366（五）研究方法 430956一、父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備觀念現(xiàn)狀調(diào)查 415154（一）大班幼兒父母基本情況 419296（二）大班幼兒父母對入學(xué)準備的重視程度 62041.提前入學(xué)準備 6117342.無入學(xué)準備 63173.正常入學(xué)準備 728707（三）大班幼兒父母入學(xué)準備的內(nèi)容 7158851.健康運動領(lǐng)域 7170742.社會性發(fā)展領(lǐng)域 8284253.學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域 8273564.言語發(fā)展領(lǐng)域 996785.認知發(fā)展領(lǐng)域 95868二、家庭教育中幼兒入學(xué)準備存在的問題 105672（一）健康運動領(lǐng)域上，家長忽略幼兒手工制作 1014178（二）社會性發(fā)展上，家長不夠重視幼兒的情緒 1029401（三）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域上，過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準備 1112084三、家庭教育中幼兒入學(xué)準備存在問題的原因 112387（一）家長不正確的教育觀念 1131510（二）社會環(huán)境的影響 1123641（三）家長和教師缺乏有效溝通的平臺 1112313四、優(yōu)化父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備的策略 1215536（一）身體準備方面 1229721（二）心理準備方面 1262081.明確入學(xué)準備內(nèi)容五大領(lǐng)域的目標(biāo) 12263292.避免超前教育 13151893.關(guān)注幼兒的心理變化 1426812（三）學(xué)習(xí)準備方面 14237821.發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 14216232.提高幼兒的語言表達能力 14220243.培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 14110644.學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?159714（四）搭建父母和教師溝通的新平臺 1528431結(jié)語 16摘要：家長如何為孩子做好入學(xué)準備，是孩子從學(xué)前班過渡到小學(xué)的過程中必須考慮的問題。為上學(xué)做準備可以讓孩子們順利地與他們的幼兒園時期建立聯(lián)系。本文探討了家長對大班兒童入學(xué)準備的概念，并采用問卷調(diào)查和訪談的方法調(diào)查家長對大班兒童入學(xué)準備的情況調(diào)查了這一概念的現(xiàn)狀。根據(jù)這項研究的結(jié)果，從健康的角度來看，父母忽視了孩子的手工制品能力，從社會發(fā)展的角度來看，父母對孩子的情緒沒有給予足夠的關(guān)注。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們太重視孩子的成績。為孩子的入學(xué)做準備存在很多不足，究其原因，家長的教育觀念錯誤，社會教育文化差，家長與老師缺乏溝通平臺。針對以上問題，本文建議在學(xué)習(xí)準備方面，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，學(xué)會使用合適的教學(xué)方法。在心理層面，明確了備學(xué)五個主要方面的目標(biāo)，不提供兒童高等教育，不能忽視兒童的心理教育。在身體準備方面，要注意孩子精細運動技能的發(fā)展。家長可以采取多種措施培養(yǎng)幼兒的實踐技能，促進孩子肌肉的發(fā)展，加強與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，促進與家鄉(xiāng)合作的進程，建立家長與教師溝通的新平臺。關(guān)鍵詞：大班幼兒；幼兒父母；入學(xué)準備觀念緒論（一）研究背景隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國教育的普及程度也越來越廣泛。兒童的入學(xué)準備是每個家長以及家長個人都會關(guān)注的熱議話題。兒童的入學(xué)準備充分與否深刻反映著該兒童是否可以在自己人生中的學(xué)習(xí)生涯得到極度的適應(yīng)，并且兒童入學(xué)準備是否充分也與兒童的學(xué)習(xí)能力和自理能力的成熟度息息相關(guān)。近些年，各個學(xué)校都在宣傳“科學(xué)入學(xué)，合理準備”的教育口號，教育部同時也在倡導(dǎo)兒童階段的孩子成長需要嚴格重視，學(xué)校與每一位家長對于孩子幼兒時期的成長都有著密不可分的關(guān)系，要保證孩子能夠迎來完整的小學(xué)生活。這樣的倡導(dǎo)時刻提醒著社會中的每個人，尤其是教師與孩童的家長，如何做好兒童的入學(xué)準備是當(dāng)今社會廣泛需要重視的話題。兒童的家長與學(xué)校的教師是兒童在成長時期最為重要的人物，家長和老師都在孩童的教育階段中承擔(dān)者極為重要的角色。如果想要真正做到充分準備兒童的入學(xué)，就必須從兒童的自身出發(fā)，并且兒童的父母和學(xué)校的老師要深入了解孩子的自身適應(yīng)情況，還要根據(jù)家長和教師對于幼小銜接重要性的理解有個整體把握，從最深處了解兒童入學(xué)的準備。（二）研究意義從理論上來看，本研究可以運?進?問卷設(shè)計調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的原則，豐富???母對幼??學(xué)準備?作觀念的認知。（三）國內(nèi)外研究綜述1.關(guān)于幼兒入學(xué)準備現(xiàn)狀的研究為將兒童入學(xué)準備的家庭環(huán)境調(diào)查與幼兒園校長和教師的訪談相結(jié)合，對移民學(xué)齡前兒童的入學(xué)準備進行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)前兒童的入學(xué)準備在“學(xué)習(xí)方法”和“語言發(fā)展”兩個方面都后退了一步。在各方面，女孩在各方面都比男孩好。學(xué)齡前兒童所在的幼兒園獅子不符合標(biāo)準、幼兒園內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師專業(yè)水平?jīng)]有達到合格標(biāo)準等；除此之外，學(xué)齡前兒童家庭的經(jīng)濟狀況不佳等因素并不有利于發(fā)展他們的入學(xué)準備情況魏彩.學(xué)齡前流動兒童入學(xué)準備水平的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué)，2010.魏彩.學(xué)齡前流動兒童入學(xué)準備水平的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué)，2010.曾靜曾經(jīng)在2016年時，對四川省涼山州德昌縣茨達鄉(xiāng)彝族的孩子在入學(xué)前進行了智力準備和智能發(fā)展智力現(xiàn)狀工作情況問題進行了問卷調(diào)查,分析了該彝族在青少年時期孩子的智力入學(xué)前和智力發(fā)展前的準備工作情況以及他們的學(xué)習(xí)語言、認知、健康、藝術(shù)、五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)此次研究，結(jié)果表示:該地區(qū)非常缺少對語言和文化發(fā)展的教育與教學(xué),漢語理解能力與語言表達水平也低于我國的平均水平；彝族兒童在認知、學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域的入學(xué)準備也沒有達到合格標(biāo)準，而德昌縣茨達鄉(xiāng)彝族的孩子健康領(lǐng)域的入學(xué)準備水平處于領(lǐng)先地位曾靜.涼山州德昌縣茨達鄉(xiāng)彝族兒童入學(xué)準備現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2011駱秀萍.幼小銜接中微觀系統(tǒng)存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2013.余偉,唐輝.幼小銜接：陪孩子度過幼升小關(guān)鍵期[M].北京:中國婦女出版社.2016.2.父母關(guān)于幼兒入學(xué)準備觀念的研究洪怡君.父母對幼兒的學(xué)校準備的觀點與其教養(yǎng)行為之相關(guān)研究[D].臺北教育大學(xué).2005:89-94.張丹.兒童入學(xué)的家庭準備研究[D].四川：四川師范大學(xué),2012.采?觀察法和訪談法，對上海浦東新區(qū)t村外來務(wù)??員??家?的?學(xué)觀念和?的社會關(guān)注度最?，流動?童??的?學(xué)準備教學(xué)觀念傾向性明顯。謝曉露.流動兒童父母的入學(xué)準備觀念和實踐研究[D].上海:華東理工大學(xué),2014.姜薇通過研究指出，在不同的國家和地區(qū)，??對?童進?學(xué)習(xí)的關(guān)注度存在?定差異姜薇.家長的幼兒學(xué)習(xí)觀研究[D].西南大學(xué)，2010.李玲玲調(diào)查大型幼兒園家庭，不同年級、不同類型幼兒園、家庭性別、年齡、受教育程度、專業(yè)、經(jīng)濟收入等因素影響他們的觀念李玲玲.父母與教師的入學(xué)準備觀念與兒童入學(xué)準備狀況的調(diào)查研究[D].浙江.浙江師范大學(xué).2013.馮梅.生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下父母與教師關(guān)于學(xué)前兒童入學(xué)準備觀念研究[D].黑龍江：哈爾濱師范大學(xué).2017.3.父母與教師關(guān)于幼兒入學(xué)準備觀念對比的研究楊阿麗，方曉義，涂翠平.教師和父母關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的調(diào)查研究.[J].心理與行為研究.2006(04):133-138.JuhuKim,Yeung-sukLee,HoiSuen,andGyeongSeonLee.ADelphiStudyofYoungChildren'sReadinessinKorea:ChallengesandImplicationsforEarlyChildhoodSchooling[J].EducationalResearchandEvaluation,2013,vol.9,No.4,pp.345-355.kagan建議我們應(yīng)該從如何做好準備這兩個方面著手。根據(jù)其定義，學(xué)習(xí)準備主要是用來指兒童形成對特定學(xué)科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)與發(fā)展過程，而對于入學(xué)準備則主要是用來說，在兒童進行初等教育之前，必須要掌握一系列的技能。Kagan.S.L,Readyingschoolforyoungchildrenproblemsandpriorities,PhiEeltaKappan,1994(76):226-223.GilberR.Earlychildreneducation-assessmentandintervention:whatthefutureholds.PsychologyintheSchools[J].2000,37(1):73-79.GilberR.Earlychildreneducation-assessmentandintervention:whatthefutureholds.PsychologyintheSchools[J].2000,37(1):73-79.（四）相關(guān)概念界定1.入學(xué)準備國內(nèi)外專業(yè)人士和學(xué)者對“入學(xué)準備”的概念一直有不同的理解，但他們的理解大多是為了讓孩子適應(yīng)他們未來的學(xué)習(xí)生活和成長過程。它對兒童的成長起著重要的作用。無論是在幼兒園、學(xué)校、家庭還是社會，都不可避免地要為孩子的上學(xué)準備提供一些幫助。本研究從五個主要部分總結(jié)了我國大班兒童學(xué)校的準備情況。首先是健康方面，也需要關(guān)注體育元素，然后是社交和學(xué)習(xí)能力，這實際上是學(xué)生的個人素質(zhì)，以及語言和文化方面，最后是認知方面。2.入學(xué)準備觀念王聲平，楊曉萍.近二十年我國幼小銜接研究評述[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011（1）：69-71.王聲平，楊曉萍.近二十年我國幼小銜接研究評述[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011（1）：69-71.（五）研究方法問卷調(diào)查法:。5一、父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備觀念現(xiàn)狀調(diào)查本次調(diào)查使用的問卷包括三個主要方面：父母對準備孩子教育的重要性的認知，對幼兒準備內(nèi)容重要性的認知發(fā)展，以及幼兒準備的觀念都會影響社會因素。（一）大班幼兒父母基本情況本次調(diào)查的?班幼兒家?基本情況如下表1所示:表1大班幼兒父母基本情況（N=138）項目類型人數(shù)（人）占比（%）關(guān)系類型父親3626.1母親10273.9年齡25歲以下42.925-30歲3223.231-40歲8863.840歲以上1410.1學(xué)歷大專以下3223.2大專2014.5本科7453.6碩士及以上128.7職業(yè)公務(wù)員、教師及律師3626.1會計、服務(wù)及醫(yī)務(wù)人員3626.1個體戶、待業(yè)及其他6647.8幼兒性別男7554.3女6345.7家庭月收入4000元以下85.84001-7000元3626.17001-10000元3626.110000元以上5842.0是否與教師交流入學(xué)準備問題是7554.3否6345.7從這份調(diào)查中可以看出，大班孩子的父母中母親所占比例遠遠高于父親，母親占73.9%，父親只占26.1%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，大齡兒童的父親大多在31至40歲之間，占所有父親的63.8%，其次是25至30歲的父親，占23.2%，而25歲以下和40歲以上的父親占所有父親的13%。從幼兒的性別結(jié)構(gòu)來看，男孩和女孩的比例差別不大，男孩占54.3%，女孩占45.7%。根據(jù)父母的學(xué)歷、職業(yè)和月薪等條件判斷，本科學(xué)歷的父母最多。占總?cè)藬?shù)的53.6%，其次是大學(xué)學(xué)歷以下的父母，占23.2%，目前擁有大學(xué)學(xué)歷的父母占14.5%，而擁有碩士及以上學(xué)歷的父母最少，占8.7%。在職業(yè)方面，自營職業(yè)和失業(yè)的父母人數(shù)最多，為47.8%。在家庭收入方面，月收入在10000元以上的家長所占比例最大，為42%，月收入在4001-7000元和7001-10000元的家長所占比例相同，均為26.1%；在是否與老師溝通過入學(xué)準備問題上，54.3%的大孩子家長與老師溝通過討論過，45.7%的孩子家長沒有與老師溝通過。（二）大班幼兒父母對入學(xué)準備的重視程度對大班幼兒父母對幼兒入學(xué)準備的重視程度可分為提前入學(xué)準備、無入學(xué)準備以及正常入學(xué)準備三種，調(diào)查結(jié)果如下表所示：1.提前入學(xué)準備表2大班幼兒父母對提前做好入學(xué)準備的重視程度（%）提前入學(xué)準備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意1.小學(xué)教育和幼兒園教育有較大的區(qū)別42.322.614.516.24.42.相比幼兒園，家庭更有責(zé)任為孩子做好入學(xué)準備38.542.818.50.203.從幼兒園到小學(xué)的過渡期，孩子需要進行入學(xué)準備40.229.623.46.804.入學(xué)準備越早，對孩子將來發(fā)展越有利19.244.85.入學(xué)準備的越多，孩子越能取得好成績21.60大多數(shù)家長認為，在從幼兒園到小學(xué)的過渡期間，入學(xué)準備有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。大多數(shù)家長認為他們需要提前準備入學(xué)，他們主要認為孩子未來的發(fā)展和表現(xiàn)與充分準備的入學(xué)有積極的關(guān)系，大多數(shù)家長在家庭的入學(xué)準備過程中起著主要作用，來幫助孩子更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。2.無入學(xué)準備表3大班幼兒父母對無入學(xué)準備的重視程度（%）無入學(xué)準備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意6.只要孩子快樂，有沒有入學(xué)準備都沒關(guān)系3.748.226.518.637.童年難以復(fù)制，應(yīng)該讓孩子順其自然發(fā)展18.638.229.410.83大班孩子的家長更有可能接受沒有入學(xué)準備的孩子，大多數(shù)家長認為，只要孩子開心，就應(yīng)該讓他們自然成長，不管他們是否準備好上學(xué)。這表明大多數(shù)家長還沒有為上學(xué)做好準備，入學(xué)準備并沒有很高的認可度。3.正常入學(xué)準備表4大班幼兒父母對正常做入學(xué)準備的重視程度（%）正常入學(xué)準備非常同意比較同意不確定不太同意非常不同意8.入學(xué)準備可以讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活41.842.116.1009.入學(xué)準備可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣47.239.612.21010.入學(xué)準備可以獲得更多的知識技能6.1011.入學(xué)準備可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣31.656.212.20012.入學(xué)準備可以讓孩子學(xué)習(xí)做人處事的道理28.642.6廣大家長為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，為孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得更多的知識和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，就讓孩子做好了上學(xué)的準備，希望孩子能夠更快的適應(yīng)小學(xué)生活。綜上，共展示了12道題，這12道題共分為三大部分：提前入學(xué)準備（問題1-5）、無入學(xué)準備（問題6-7）以及入學(xué)準備作用（8-12）?？梢钥闯?，在大班幼兒父母的觀念中，入學(xué)準備作用＞提前入學(xué)準備＞無入學(xué)準備，其中無入學(xué)準備兩個問題中選擇非常同意和比較同意的人數(shù)占比最低，而入學(xué)準備作用的五道題目中，選擇非常同意和比較同意的父母人數(shù)最多。這說明大部分大班孩子的家長都認同孩子的入學(xué)準備，并準備好讓孩子做好入學(xué)準備。從“只要孩子開心，孩子能不能上學(xué)無所謂”這兩個問題來看，選擇非常一致，至少，大多數(shù)家長都同意。從這個角度考慮孩子是否快樂，它與學(xué)校準備沒有沖突。當(dāng)孩子準備好上學(xué)時，可以考慮自己的興趣和需求。同樣，它可以滿足孩子愉快的情感體驗。如果家長認為入學(xué)準備很重要，那么為他們的孩子提供學(xué)校準備的建議顯然是不支持的。（三）大班幼兒父母入學(xué)準備的內(nèi)容對大班家長為孩子入學(xué)做準備的內(nèi)容包括健康運動、社交發(fā)展、學(xué)習(xí)方法、語言發(fā)展等方面，調(diào)查結(jié)果如下表所示：1.健康運動領(lǐng)域表5大班幼兒父母對幼兒健康運動領(lǐng)域的重視程度（%）健康運動領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能保持營養(yǎng)均衡49.232.418.400能夠完成一些手工制作18.226.441.512.61.3身體動作協(xié)調(diào)性較好26.242.822.58.50在大多數(shù)家長看來，學(xué)校準備健康領(lǐng)域最重要的部分是保持均衡的營養(yǎng)和適當(dāng)?shù)纳眢w運動協(xié)調(diào)。孩子完成手工制作的能力不那么重要，說明大部分家長對孩子的關(guān)注度越來越高，孩子的身體健康發(fā)展對孩子動手能力的重要性不高。2.社會性發(fā)展領(lǐng)域表6大班幼兒父母對幼兒社會性發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）社會性發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能與其他小朋友友好地相處00能較好的與老師、父母溝通1.80跟認識的老師或同伴熱情主動的打招呼27.241.823.57.50能控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣23.325.735.115.90能自覺整理自己的文具和書包27.93041.110能每天按時起床、按時睡覺11.627.133.517.810具有安全意識，遇到危險能及時求救48.151.9000面對挫折不退縮26.142.818.512.60對于大多數(shù)幼兒家長來說，與其他孩子的相處、與老師的良好溝通、有安全感在幼兒社交發(fā)展方面是非常重要的，但是幼兒家長要控制自己的情緒、組織自己的能力、禮貌、作息規(guī)律、精神意志等與孩子社會發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域沒有得到應(yīng)有的重視。3.學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域表7大班幼兒父母對幼兒學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域的重視程度（%）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要上課時能專注聽講22.548.822.56.20上課時能積極回答老師的問題30.537.429.130遇到不懂的問題能主動向老師提出來10.52.8能主動并按時完成任務(wù)22.241.823.512.50建立時間觀念，有效安排自己的學(xué)習(xí)生活16.531.732.612.86.4遇到問題能獨立思考31.541.822.44.30在一項關(guān)于大班孩子家長在孩子學(xué)習(xí)方法方面重要性的調(diào)查中，大部分家長在課堂上更加關(guān)注孩子的注意力，積極回答問題，并及時完成任務(wù)。雖然孩子是自愿思考問題，但孩子主動提出問題和訓(xùn)練，時間觀念意識較低。4.言語發(fā)展領(lǐng)域表8大班幼兒父母對幼兒言語發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）言語發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能用語言有序、完整的講述事件41.532.621.24.70能跟老師清楚的表達自己的想法28.242.626.42.80別人講話時能積極主動回應(yīng)29.54027.72.80認真地傾聽別人說話25.638.835.600大多數(shù)幼兒父母對幼兒語言發(fā)展有相同的看法。他們認為，在幼兒語言發(fā)展領(lǐng)域，良好的敘事能力、較強的語言表達能力、積極的反應(yīng)態(tài)度和認真的傾聽?wèi)B(tài)度更為重要。不過，仍有部分家長對此有所保留或反對。5.認知發(fā)展領(lǐng)域表9大班幼兒父母對幼兒認知發(fā)展領(lǐng)域的重視程度（%）認知發(fā)展領(lǐng)域非常重要比較重要不確定不太重要非常不重要能拼讀簡單漢字48.830.610.673能通過實物操作等方法進行10以內(nèi)的加減運算48.730.4312.95產(chǎn)生對文字和數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣14.20可見，幼兒家長對幼兒學(xué)校準備的五個重點領(lǐng)域的關(guān)注，其中認知和社會發(fā)展是最重要的領(lǐng)域，對大班級兒童的保護越來越重視。兒童在這兩個領(lǐng)域準備的內(nèi)容是最重要的。二是語言發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)展領(lǐng)域。在這兩個領(lǐng)域，大班孩子家長的重要性僅次于認知方式和社會發(fā)展領(lǐng)域，最后是健康運動方式領(lǐng)域。對于某些項目，社交領(lǐng)域讓人放心，遇到危險可以及時尋求幫助。家長最關(guān)注這個問題，說明大班孩子的家長最關(guān)心孩子的人身安全。這符合我國教育中第一生命的教育理念。其次，在認知風(fēng)格方面，簡體中文的拼寫能力和通過物理或其他方式進行10以內(nèi)加減運算的能力，過分強調(diào)家長為孩子的學(xué)習(xí)做好準備，表明它被放置。排名第三的是在社會發(fā)展領(lǐng)域與其他好朋友和睦相處的能力。這說明大班孩子的家長們也更加注重孩子在世界上的行動能力的培養(yǎng)。家長在學(xué)習(xí)方法方面也帶頭，更加注重按時完成任務(wù)，遇到問題時能夠獨立思考，課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v。綜上所述，除了孩子的人身安全外，大班孩子的家長最關(guān)注孩子的認知發(fā)展。二、家庭教育中幼兒入學(xué)準備存在的問題（一）健康運動領(lǐng)域上，家長忽略幼兒手工制作對于素質(zhì)教育，在提出五項教育政策時，手工活動非常重要，手工活動是提高兒童美育的內(nèi)容之一，簡稱美育。然而，迄今為止，由于傳統(tǒng)教育的影響，教師和家庭對知識的重視過多，對孩子的手工制作能力不夠重視。即使是兒童生活中的簡單事物也可以和手工制作有關(guān)。參與手工活動將對未來的孩子產(chǎn)生非常重要的影響，因為大量兒童年齡較小，手部肌肉發(fā)育不全。但是，從表5中可以看出，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)家庭更關(guān)注孩子的健康發(fā)展，而不是他們的行動能力。（二）社會性發(fā)展上，家長不夠重視幼兒的情緒社會發(fā)展是兒童內(nèi)在成長的一個重要方面，對一個人的生活、心理健康、學(xué)習(xí)和智力發(fā)展有著深遠的影響?，F(xiàn)代社會急需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅要有健康的身體、睿智的智慧、豐富的社會經(jīng)驗，還要有良好的價值觀、個人素質(zhì)、社會素質(zhì)，還應(yīng)具備適應(yīng)能力。然而，現(xiàn)如今許多孩子在其社會性的發(fā)展過程中都存在著嚴峻的問題。特別是由于培養(yǎng)幼兒的同情心、責(zé)任感、自制力、交際主動性、自信心、獨立性的工作自主能力，以及其面臨困難和挫折時的膽識、勇氣等各方面，這些問題都相當(dāng)普遍、突出。有的時候這些幼兒還是因為不愿積極地主動參加這樣的一些集體活動，在這些集體活動中，有些時候由于幼兒以自我發(fā)展作為中心，一切事情都想要按照自己的理念去做，不懂得如何謙讓其他孩子，不知道自己的東西應(yīng)該自己怎么去做，而是認為父母應(yīng)該幫助他們?nèi)プ鍪裁词虑?，并且?dāng)自己出了差錯時，還把一些責(zé)任往父母身上推，例如:有些時候幼兒忘記帶自己的東西物時，還會責(zé)怪父母未能及時幫忙把孩子放入書包等等。從表6中可以看出，家長不重視孩子的情緒，大部分孩子的家長有情緒控制、自我管理能力、禮貌問題、作息規(guī)律、精神事物等，對發(fā)展的內(nèi)容不夠重視。（三）學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域上，過于重視幼兒的學(xué)習(xí)準備家長在送孩子上學(xué)時更注重認知領(lǐng)域，片面追求智力教育并不能帶動孩子的全面發(fā)展。有的家長給孩子報數(shù)學(xué)、英語班，或者盲目報班。有的家長教孩子了解一年級學(xué)生的知識。這可能會在孩子剛上學(xué)時相對減慢學(xué)習(xí)速度，而且他們不善于用腦。隨著課程變得越來越難，新知識不斷涌現(xiàn)，孩子們更有可能處于學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)。有兩種主要類型的父母不完全了解孩子的入學(xué)準備情況。第一類父母的知識有更多的掌握能力，知道入學(xué)準備對于孩子的重要性。但是，這其中也存在著許多問題，由于家長的工作繁忙，親子互動的時間大大減少，家長給孩子的壓力和學(xué)校對孩子的高要求，大大影響了家庭教育，甚至讓家庭教育給孩子帶來負面影響。父母在的第二種知識和行為是矛盾的：因為家長本身是清楚幼兒園的教育不能等同于小學(xué)教育，但是他們還是會教孩子拼音和漢語；但是在另一方面，父母會特別關(guān)注孩子入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績。一些父母選擇教自己的技能，或者讓孩子參加識字和計算課程，讓他們和孩子一起。如果家長不正確理解學(xué)校準備，這將不可避免地對孩子的入學(xué)準備帶來不利影響。所以，家長在注重入學(xué)準備的同時，采用科學(xué)合理地方法與觀念也是必不可少的。三、家庭教育中幼兒入學(xué)準備存在問題的原因（一）家長不正確的教育觀念社會競爭越來越激烈，家長對于還在的要求往往集中于學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了孩子其他方面的發(fā)展，這就是家長教育觀念不正確的體現(xiàn)，忽視了營造良好溫馨的家庭文化環(huán)境，大多數(shù)家長對學(xué)前教育還不太了解，導(dǎo)致孩子在準備上學(xué)時過分關(guān)注智力發(fā)展，從而提高了他們對孩子未來學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生不利影響。（二）社會環(huán)境的影響有的父母希望孩子會成功，所以有只要孩子是高學(xué)歷，那在社會上就可以立足，甚至占上風(fēng)，所以父母會特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，希望自己的孩子可以通過學(xué)習(xí)改變?nèi)松拿\。社會上出現(xiàn)了許多針對這種心理的家長的課外班，課外班為了可以盈利，往往會夸大宣傳，讓很多家長產(chǎn)生孩子的入學(xué)焦慮，是的許多家長不得不讓自己的孩子超前學(xué)習(xí)未來要學(xué)習(xí)的知識。（三）家長和教師缺乏有效溝通的平臺家長和老師在送孩子上學(xué)時存在溝通不暢、溝通不暢等問題。主要原因是缺乏有效的溝通平臺。我是在一次采訪中了解到這項調(diào)查的。許多家長經(jīng)常與幼兒園老師討論如何讓孩子適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及如何讓他們進出學(xué)校。一位家長在接受采訪時說，“當(dāng)我們問孩子的時候，我們通常要上班，幼兒園不是周末，老師需要缺席，總是打擾老師很尷尬，我們會教你怎么做，所以遲早要開學(xué)?！奔议L和老師可以直接交談，更清楚地表達自己的意見，幫助解決問題。對于幼兒園和幼兒園來說，家長是幼兒園教育的踐行者，教師和家長之間的教育共識是幼兒園教育有效的前提。通過交流，就學(xué)校準備交換意見。缺乏溝通是一種鴻溝，導(dǎo)致教師、學(xué)生和家長之間的鴻溝加深，無法真正實現(xiàn)發(fā)揮教育的合力，因此，為教師和家長提供有效的溝通平臺，就是為孩子提供一個有效的溝通平臺，是加強這兩個方面的溝通，提高入學(xué)準備的重要工具。四、優(yōu)化父母關(guān)于大班幼兒入學(xué)準備的策略（一）身體準備方面大班孩子的精細動作也需要鍛煉，各種組織器官發(fā)育還不夠成熟，生理調(diào)節(jié)能力也不夠成熟。一些活動需要成人指導(dǎo)。家長可以為孩子創(chuàng)造條件，以多種方式鍛煉孩子的肌肉，包括跑步、寫數(shù)字、繪畫、折紙和串珠。家長也可以為孩子準備一些體育用品，經(jīng)常和孩子一起做手工和運動。但是，父母應(yīng)該注意不要體罰他們的孩子。這是因為它傷害了孩子的身心。此外，父母需要管理孩子看電視和玩電子產(chǎn)品的時間，以保護他們的眼睛。（二）心理準備方面1.明確入學(xué)準備內(nèi)容五大領(lǐng)域的目標(biāo)兒童入學(xué)準備關(guān)乎著幼兒教育與兒童教育的方方面面，教育的主體是學(xué)校與家庭，甚至包括社會，家長在改變個人的教育觀念時，家長自身最不能缺少豐富自己的學(xué)識與內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，需要讓家長自己了解并明確他們?yōu)楹⒆幼龊萌雽W(xué)準備的目的與目標(biāo)。孩子的入學(xué)準備包括五個方面：健康運動、學(xué)習(xí)方法、社交溝通、語言發(fā)展和認知發(fā)展。家長需要深入了解自己的孩子在不同領(lǐng)域需要達到哪些不同的標(biāo)準，以此來調(diào)整自己的家庭教育模式，讓自己的孩子做到在這五大領(lǐng)域完善地發(fā)展。父母可以在假期和孩子一起進行手工活動，可以想一些創(chuàng)意主題，比如喜歡的節(jié)日、喜歡的水果、喜歡的小動物。家長和孩子們一起在寬敞的場地進行跳繩和足球等體育活動，促進孩子身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)孩子的運動協(xié)調(diào)能力。在社會發(fā)展方面，家長在培養(yǎng)孩子的自理能力和專注力的前提下，為孩子合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。幫助孩子集中注意力，為自己的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。有些孩子害怕小學(xué)生活，家長需要特別關(guān)注孩子的情緒發(fā)展，向他們傳達對小學(xué)生活的積極態(tài)度，引導(dǎo)孩子的小學(xué)生活積極向上、陽光燦爛、多姿多彩。在一些時候，家長通過給孩子購買一定數(shù)量的兒童文學(xué)和繪本，通過培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，激發(fā)孩子的閱讀興趣，了解故事的內(nèi)容，這些書面語言以促進孩子對校園生活的理解。在孩子的學(xué)習(xí)方式中，家長教育的重點是培養(yǎng)孩子的時間觀念和獨立思考的能力。在大多數(shù)情況下，大型幼兒園孩子的日常安置是由孩子們自己調(diào)整的。家長還需要支持幼兒園的各種安排，制定適合孩子的家庭生活時間表。這不僅有助于孩子正確理解上課時間，而且有助于與幼兒園形成協(xié)同效應(yīng)，幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)與休息的切換。在我們的日常生活中，父母讓孩子清楚什么是準確的，認識時鐘和各種計時器等時間尺度，討論他們每天需要做什么，以及守時的重要性，充分強調(diào)時間的概念是必要的。同時，家長還可以使用各種大小的沙漏，讓孩子真正體驗時間的流逝和長短，培養(yǎng)珍惜時間的意識。當(dāng)孩子在生活中遇到困難或需要幫助時，父母不要直接給孩子提供解決方案，而是讓他們獨立處理自己的問題，你可以選擇引導(dǎo)。為了提高孩子的認知能力，家長可以適當(dāng)增加親子閱讀的頻率，教給孩子通俗易懂的童謠和古詩詞。通過讓孩子了解人民幣的不同面額，家長可以為孩子創(chuàng)造機會，讓他們自己購物，學(xué)習(xí)更多的數(shù)字和簡單的加法。我會的。所以，在孩子上學(xué)之前，家長要對孩子的各個方面的發(fā)展保持良好的心態(tài)和良好的家庭教育，才能有效地促進孩子的全面發(fā)展，調(diào)整他們的需求，家長需要總結(jié)一下自己的策略。2.避免超前教育父母對孩子的教育首先要始終依靠孩子的自身發(fā)展規(guī)律，然后他們才能夠正確科學(xué)的教育方法和手段。首先，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)正處于興奮大于抑制狀態(tài)，不自覺類型的學(xué)習(xí)注意力在其中占很大部分，有意的學(xué)習(xí)注意逐漸被幼兒所占領(lǐng)和控制，所以我們的家長對于幼兒的教育培養(yǎng)以一種無意的學(xué)習(xí)注意為主，不能讓一個幼兒過多的時間都停留在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該循序漸進的讓一個幼兒開始學(xué)習(xí)。與此同時，幼兒的骨骼、肌肉功能發(fā)育不完善，盡量避免久坐。除了這些之外，兒童往往不適合接觸抽象的簡介經(jīng)驗，因此，父母與老師在教導(dǎo)兒童時要以直接經(jīng)驗為主，家長與教師要根據(jù)兒童自己的個人需要，引導(dǎo)兒童通過自身的親自實踐，掌握各個領(lǐng)域的經(jīng)驗，這可以更加直接的促進兒童的發(fā)展。但是也不要只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)校的校內(nèi)知識，所以，孩子的父母要遵循孩子自身的成長規(guī)律，從實際出發(fā)，更新自己的觀念，培養(yǎng)好孩子的興趣，不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，不要與他人盲目進行對比。3.關(guān)注幼兒的心理變化有一些孩子，尤其是3到6歲的孩子，對父母有著很強的依戀，需要給他們更多的親情、友情和安心。家長需要在入學(xué)前了解孩子的心理變化。仔細研究孩子的性格特征和身心特征，仔細觀察和分析其行為原因。有的孩子在因材施教時，會產(chǎn)生抵觸情緒，家長要注意不要太著急。（三）學(xué)習(xí)準備方面1.發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力大班孩子比小班孩子更能適應(yīng)新的環(huán)境，較大班級的孩子年齡較大，已經(jīng)有了一定的知識和生活經(jīng)驗。父母在這方面起到了支持作用，孩子們需要繼續(xù)豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習(xí)能力，并發(fā)展自己的其他能力。為了讓孩子適應(yīng)新的環(huán)境，他們可以使用好奇心、觀察力、注意力和尋求知識的技能。例如，父母可以告訴孩子生活中隱藏的真相，讓他們接觸大自然，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)、思考和探索的能力。家長應(yīng)關(guān)注孩子提出的所有問題，盡量積極、科學(xué)地回答，或與孩子一起尋找問題的答案。家長還可以為孩子買書，開展親子閱讀活動，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，通過繪本提前了解小學(xué)生活。父母可以一點點地掌握語言和思維能力，一點點地掌握孩子的閱讀習(xí)慣。2.提高幼兒的語言表達能力一般來講，幼兒園大班的孩子語言能力要好于年齡較小的班級，一些孩子已經(jīng)可以做到講故事很生動。家長通過各種活動，創(chuàng)造豐富的條件，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言溝通技巧，讓孩子學(xué)會溝通，學(xué)會傾聽，注意禮節(jié)，與老師和同伴做到合理有效的溝通。3.培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣父母可以幫助他們的幼兒了解自助服務(wù)并做他們能做的事情，例如，照顧自己的飲食起居，讓幼兒發(fā)展自我照顧技能，自己來準備進入小學(xué)的一些事項。例如，在日常生活中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子坐姿、寫字、握筆不正確，就應(yīng)提醒又熱養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并鼓勵他們這樣做。應(yīng)該鼓勵孩子有著規(guī)則意識，它可以幫助幼兒建立工作和休息的時間表，幫助他們發(fā)展時間管理的概念。但是，家長要注意循序漸進，同時盡量不要給孩子養(yǎng)成過多的習(xí)慣。這會造成心理疲勞，容易形成心理負擔(dān)。家長應(yīng)該考慮哪種方法適合自己的孩子，不要盲目批評孩子不遵守規(guī)范的行為。他們可以溫和地引導(dǎo)和提醒孩子如何去做，并與孩子一起進步