2024小學語文二上小蝌蚪找媽媽核心素養(yǎng)教案

了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會背誦。激發(fā)學生4.學習活動設計：(第一課時)①小黑魚，圓溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它2.談話引入：同學們，你們覺得他們是一家么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天通過思考謎語的特點，得出答案，對小蝌蚪和青蛙有了初步的認識。預設謎底：(小蝌蚪)(青蛙)2.組織語言說說小蝌蚪和青蛙不同之處在哪里?我們就一起隨著《小蝌蚪》來認識這只可愛的小蝌蚪吧!(記憶性學習)活動意圖：通過謎語導入激起學生的學習興趣，同時讓學生體會中華語言文結，讓學生對小蝌蚪和青蛙有了初步的認識，又提高學生的語言組織能力，為單元3.教師相機板書：鯉魚烏龜1.提問：小朋友自己用課文中的語言，指名說1.學生觀察，查找和課文的相同之處，歸納、預設答案：小蝌蚪腦袋大大的，身子黑黑的，尾(自主型學習)2.讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚、烏龜)3.教授學生觀察的順活動意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生學會觀察的方法，鼓勵學生對比課文和，自1.小蝌蚪帶來了許多生字寶寶，我們一起邊讀課文邊把不認識的字詞圈畫1.邊讀課文邊圈字畫詞。預設：學2.同學們看看這些字卡，來讀一讀這些生字，不會讀的多讀幾遍。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳。(接受性學習)3.同桌抽讀字卡檢測生字掌握情4.開火車認讀詞語，理解詞語。詞3.同桌互相說一說都認識了哪些字，還有哪些不認識的?不會的生字班(接受性學習)都造句)。選詞預設：眼睛、肚子、兩5.觀察老師范寫(注意筆順筆畫，可以邊說邊寫)并在書中田字格內臨4.利用課件出示認讀詞語，理解詞同桌、全班相互交流，指出書寫過5.出示生字，請同學們觀察生字在田字格的位置。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳(田字格)。(自主性學習)6.在本子上的田字格中練習以上生6.教師范寫，學生練習。(教師積極評價，注意提醒書寫姿勢)握情況，并通過理解、造句，弄懂詞語意思。指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣，逐步達到“提筆即練字”。在學習基礎知識的同時感受中國文化的文字美。4.范讀課文。1.同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。(自主性學習)1.學生齊聲朗讀課文，標出這篇學習)(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變2.學生自由閱讀課文，邊讀邊思見了誰?預設答案：小蝌蚪遇見了鯉魚媽媽和烏龜。是他們幫助小蝌蚪找到媽媽(2)學生思考后回答：它自己又3.匯報交流(合作性學習)(1)你們課文讀完了，這篇課文有幾個自然段?(生：6個)(2)出示表格，指名板演遇見誰變化發(fā)生了什么樣的變化?預設答案：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴3.合作完成表格。根據(jù)表格說一長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿烏龜尾巴變短了青蛙尾巴不見了(3)你們能根據(jù)表格簡單說說每4.老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地插圖)5.課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句?(引導學生句式)的時候要有一定的順序)4.聽老師讀課文，學生邊聽邊觀察整幅圖。插圖小朋友的手就指到圖上有關的地方。還要注意上節(jié)課老師教的按5.體會小蝌蚪游泳的心情，嘗試用“快活”造句。預設答案：小朋友快活地跑來跑表格中進行匯總呈現(xiàn)。培養(yǎng)學生用抓關鍵詞得方法去理解課文，利用表格提高學生整理，匯總關鍵信息的能力。自讀課文是在解決問題時先讓學生自己找答案，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現(xiàn)共同提高。提升作業(yè)：盡量用上“快活地”一詞”,說一說這課講了什么故事。。鯉魚媽媽青蛙變化長出了兩條后腿長出了兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的②語言運用：小組合作交流，其他小動物是如何能力。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗文的文字美及語文學習的樂趣。懂得獨立生活，遇事主動探索的道3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：(第二課時)1.出示詞語，回顧所學生字。2.開火車讀詞語。3.交流課文的重要內容4.板書課題。1.出示詞語，引導學生回顧上節(jié)課所學生字。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、1.齊讀課題，開火車讀生字、詞語，特2.每位同學讀一遍，如讀詞語不夠流利，可把書打開到第4頁，反復進行朗讀。2.學生開火車讀詞語。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池案不固定，教師積極鼓勵)3.通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么?4.交流課文的重要內容。注意交流時要5.舉起小手，和老師一起板書課題我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽把!(板書課題)1.學習第一部分。齊讀第1自然段，邊讀邊畫。3.學習第三部分。自由讀課文，出示問題，5.擴詞訓練：()的()6.朗讀指導。出示第一張，學生齊讀第1自然段，邊讀邊畫出這時的小蝌魚對話的①齊讀課文，思考：小(自主性學習)②指名讀課文，其它學生找到小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?說明了什么?(自主性學習)文，思考我們從鯉魚媽媽那里知1.學生用多種形式讀課文，理解課文內容，邊讀邊畫出這時的小蝌蚪是什么樣子的?預設1:小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色預設2:小蝌蚪看見鯉魚媽媽時是“迎”上2.學生用多種形式讀課文，回答小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化?預設答案：先長出了兩條后腿，再長出了預設3:“看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！毙◎蝌介L成青蛙后他們的尾巴不見3.①學生自由讀課文，回答問題：告別3.學習第3自然段告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點?②小組交流討論，選三組回蚪長出了兩條前腿。他們把烏龜錯認成他們的媽媽。說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪文，選一組展示，其它學生評價。(合作性學習)(1)學生大聲地自由朗讀第4～6自然段，并請同學用課文中的語句說說青蛙的樣子以鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了預設答案：接著尾巴變短了，最后尾巴不段，請同學用課文中的語句說說青蛙的樣子以預設答案：學生用課文中的話說一說，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大讀課文，讀出不同角色的不同情感，試著讀出指導)。(2)練習說話，進行擴詞訓練：會說預設答案：美麗的天安門，白色的雪蓮、快樂的玩耍、紅色的小花、認真的學習(3)學生找出相關的動詞。預設答案：游、看、蹬、跳、蹦(3)動詞訓練：找到這句話中的動詞(4)朗讀指導：小蝌蚪們經過不懈的努力，終于見到了日思夜想的媽媽，他的心情無比地-,于是小蝌蚪大聲呼喚——生：媽媽，此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還會說什么呢?媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——(生齊讀青蛙媽媽的話)笑著說——(生齊讀青蛙媽媽的話)預設：好孩子，你已經變成青蛙了，快跳活動意圖：調動學生已有的學習經驗，充分發(fā)揮學生4.教師激勵學生積極探索學習1.指導學生學習匯報課外搜集的資1.學生課外搜集小動物成長過程的2.小組內交流，抽生上臺展示交預設可以收集：蝴蝶的成長過程、3教師激勵學生積極探索學習。大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣2.先在小組內交流，再安排學生上臺展示，注意說的時候用上：“先-在-接著-最后”的順序。但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生學會合作，提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者1.總結全文。出示課文插圖，請同學們簡要復述課文內容，講一講《小1.學生借助課文插圖，簡要復述課2.想一想：小蝌蚪變成青蛙之后跟著