人教部編版七年級語文上學期期末沖刺卷2（部編版解析版）

期末沖刺卷2

一、積累與運用。（30分）

1.閱讀下面文字，按要求完成不面的題目。（4分）

丹桂飄香的季節(jié)，同學們走出校園進行了一次小型的游學活動，追尋課本中的作家在北

京留下的足跡。

第一站是老舍的故居，隱匿（）在燈市口西街豐盛胡19號。在這個靜學（）的

小院中，老舍創(chuàng)作了24部戲劇劇本和兩部長篇小說，其中引起轟動是《龍須溝》?！洱堩殰稀?/p>

這部作品讓他獲得了“人民藝術家”的稱號，《茶館》成為北京人民藝術社的保留劇目。

第二站是史鐵生的精神家園——地壇。1972年，在雙腿癱（huan）的沉重打擊

下，史鐵生“走”進地壇，并與它結下了不解之緣。當人們?yōu)椤段遗c地壇》中通透和超越之

美而感（k汨）的時候，很少有人能夠想象和體會他的艱難困苦。每個人有自己需要

面對命運，而每個人的命運中會有坎坷與曲折，只是呈現(xiàn)出不同的方式而已。里，J,亙，

To

（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。（2分）

癱（huan）感（k%）隱置（）靜埃（）

（2）依據(jù)文段內(nèi)容，下列語句依次填入文中甲、乙、丙、丁處正確的順序是（）（2分）

①只有勇敢地面對命運的殘缺

②生命本來就是不圓滿的

③挑戰(zhàn)命運

④才能體現(xiàn)出生命的價值來

A.②①④③B.②①③④C.③④②①D.③④①②

【答案】

（1）瘓慨nimi

（2）B

【分析】

（1）本題考查字音字形。

癱瘓：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全的喪失運動的能力。

感慨：有所感觸而慨嘆。

隱匿（ni）：隱藏，躲起來出處。

靜謐（mi）：安靜。

（2）本題考查語句銜接與排序。

由上文的史鐵生事例和“每個人有自己需要面對命運，而每個人的命運中會有坎坷與曲折，

只是呈現(xiàn)出不同的方式而已”，可以得出結論②“生命本來就是不圓滿的”；由此，引出①

和③的做法，兩者之間的“面對”和“挑戰(zhàn)”有前后關系；

再由①的“只有”連接到④句的“才能”；因此排列順序是②①③④;

故選B。

2.下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）（2分）

A.班主任提出全班同學一起去紫云山春游的想法，同學們膻聲附租，紛紛表示贊同。

B.我站在泰山主峰玉皇頂極目四望，只見層林疊翠，云環(huán)霧繞，差不勝收。

C.楊老師上課旁征博引，趣味橫生，尤其是他口即在逼人的氣勢讓學生非常信服。

D.從青竹湖到清水塘，再到清華大學，曾晨希同學的成長軌跡真是簟人聽時讓人羨慕不

已。

【答案】B

【詳解】

A.隨聲附和：意思是形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。含貶義，不能形容

學生贊同老師的意見。使用不正確；

B.美不勝收：意思是美好的東西很多，一時看不過來。使用正確；

C.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。與“讓學生非常信服”不相符。使用

不正確；

D.駭人聽聞：意思是使人聽了非常吃驚、害怕（多指社會上發(fā)生的壞事）。不能形容“曾晨

希同學的成長軌跡”。使用不正確；

故選Bo

3.下列關于文學、文化常識的表述正確的一項是（）（2分）

A.《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄列子及其弟子言行的一部書。宋代把它與《大學》《中

庸》《孟子》合稱為“四書”。

B.《皇帝的新裝》的作者是印度作家安徒生，《海的女兒》《丑小鴨》是他的代表作。

C.《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言小說集，“志”是記述的意思，“異”指奇異

的故事。

D.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，比如“愚”是謙稱自己，“子”是尊稱對方，“尊君”

是對自己父親的尊稱。

【答案】C

【詳解】

A.《論語》是記錄孑.L于及其弟子言行的一部書；

B.安徒生是丹麥作家，不是印度作家；

D.“尊君”是對對方父親的尊稱。故"‘尊君’是對自己父親的尊稱”表述有誤；

故選C。

4.古詩文默寫。（8分）

（1）水何澹澹，0（曹操《觀滄海》）

（2）,尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（3）《〈論語〉十二章》中闡述學習和思考的辯證關系，認為二者都不可偏廢的句子是:

（4）詩人常借助豐富的想象來表達感情。",?！保ɡ畎住堵勍?/p>

昌左遷龍標遙有此寄》）是詩人想象明月將思念帶給被貶遠方的友人，抒發(fā)對朋友的同情和

關切之情；,（李商隱《夜雨寄北》）是詩人想象未來重逢之日的

歡聚場景，抒發(fā)對親人的思念之情。

【答案】山島竦峙僵臥孤村不自哀學而不思則罔思而不學則殆我寄愁心與

明月隨君直到夜郎西何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時

【詳解】

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，

答題內(nèi)容要準備，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“竦峙、僵臥、罔、殆、夜

郎、西窗燭、巴山夜雨”等字詞容易寫錯。

5.李卓吾評點《西游記》：“靈臺方寸，心也。一部《西游》，此是宗旨?！蔽餍兄芬?/p>

是孫悟空的修心之路。請從下列選項中任選一項，比較孫悟空“被拒絕”或“被誤解”后的

表現(xiàn)，分析他的心靈成長。（4分）

A,被拒絕：索寶水晶宮——三借芭蕉扇

B.被誤解：三打白骨精一一真假美猴王

【答案】示例一：我選A。孫悟空向龍王索要兵器不成，就不依不饒，直至找到金箍棒；后

又索要披掛，再遭拒絕，便以在龍宮試金箍棒相威脅。借芭蕉扇時，孫悟空被鐵扇公主拒絕,

便先鉆進她的肚子，后化成牛魔王，智取扇子。孫悟空從粗魯、蠻不講理到善用智慧，人情

通達，心智更加成熟。示例二：我選B。孫悟空三打白骨精，屢遭誤解，他做了辯解，并表

示不愿離開，但誤解仍未消除，最終忍氣回到花果山。在真假美猴王這一情節(jié)中，孫悟空又

被誤解，于是他先后請觀音、玉帝、唐僧、地藏王、如來佛祖等為自己辨明真身，并請觀音

澄清真相，終于重回取經(jīng)隊伍。由此可見，孫悟空辦事更老練、人情更通達、目標更堅定。

【詳解】

考查主題與人物形象塑造。孫悟空是一百回的《西游記》中唯一一個貫穿始終的人物，是整

部書中最具成長性的人物。全書正是通過他從妖到佛的轉變來完成小說的修心寓言主題。同

樣是被拒絕，“索寶水晶宮”情節(jié)中，孫悟空還是個剛修成神通的猴妖，只因為龍宮寶多，

直接上門找龍王索要兵器與披掛，得到就笑，不給就惱，給不足還要鬧，是個十足的不通人

情世故的粗魯小孩。到“三借芭蕉扇”時，已經(jīng)會先與鐵扇公主攀交情，搬出與牛魔王的五

百年前的兄弟情，對鐵扇公主動之以情曉之以理，借不得，就變化了鉆進她肚子，逼她借扇，

仍不得真扇，就變作牛魔王騙扇。借扇過程中，孫悟空笑臉相對，可見他取經(jīng)日久，人情通

達，又能保有堅定的信念，對于困難能見招拆招，心智更加成熟；同樣是被誤解，“三打白

骨精”時，孫悟空雖有辯解，但態(tài)度強硬，一見妖精就揮棒，讓不能識妖的唐僧甚為惱怒，

也不知發(fā)動八戒沙僧的力量，落個“濫殺無辜”的評價，可見這時的孫悟空辦事魯莽，有除

惡務盡之心，但沒正確認識到同伴的力量，把助力變成阻力，不通人情。到“真假美猴王”

情節(jié)時，孫悟空打殺強盜，被唐僧趕回花果山，他知道去觀音那兒訴苦求援助求同情，被誤

解打傷唐僧搶去行李時，他沒有高傲地置之不理，而是與假猴王一路大戰(zhàn)，還先后請觀音、

玉帝、唐僧、地藏王、如來佛祖等為自己辨明真身，并請觀音澄清真相，終于重回取經(jīng)隊伍。

由此可見，孫悟空已經(jīng)意識到個人力量是弱小的，要盡可能爭取更多的助力，辦事更周到、

人情更通達、目標更堅定。

6.《朝花夕拾》中，既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察與批判。請從下面文章中任選

一篇，寫出能夠表現(xiàn)作者“溫情與童趣”和“洞察與批判”的內(nèi)容。（4分）

①《五猖會》②《狗?貓?鼠》

【答案】示例一：我選擇①《五猖會》中的“溫情與童趣”：想到“我”要去看五猖會，“我”

笑著跳著，興奮得不得了；寫迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，毗毗的吹上兩天，享

受游戲的快樂；“洞察與批判”：“我”正要出發(fā)“看會”時，父親卻命令我背書，讀不熟,

背不出，就不準去看會，一盆冷水把我的興致全澆滅，待“我”讀熟后，對“看會”已索然

無味了。文章寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理時的無奈和厭煩。

示例二：我選擇②《狗?貓?鼠》中的“溫情與童趣”：寫一只被蛇咬傷的隱鼠對人產(chǎn)生了

信賴和依戀，常常跑到人的面前，而且“緣腿而上”。它在“我”的書桌上“從容的游行”，

舔吃墨汁，給“我”帶來驚喜；“洞察與批判”：貓的性情和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，

喜歡盡情玩弄，直至自己玩厭才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折磨弱者的脾氣相同，

天生一幅媚態(tài)；用隱喻的手法諷刺了反動文人的殘忍和媚態(tài)。

【詳解】

本題考查名著內(nèi)容識記與分析。首先選擇篇目，然后從“溫情與童趣”和“洞察與批判”兩

個方面進行分析。

《五猖會》中迎神賽會時，孩子們可以買一個“吹嘟嘟”吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

但是去看賽會前，父親強迫“我”背書，讓“我”感到掃興和痛苦。

《狗?貓?鼠》寫“幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小板桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐

在桌旁，給我猜謎，講故事”充滿了溫情與童趣；然而，“蟲蛆也許是不干凈的，但它們并

沒有自鳴清高；鷲禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來沒有豎過公理

正義的旗子，使犧牲者直到被吃的時候為止，還是一味佩服贊嘆它們?！弊髡呱羁痰亟衣顿I

辦文人“正人君子”的虛偽性，充滿了“洞察與批判”。

7.閱讀下面材料，按要求答題。（6分）

朋友是傷心時，最想見的人；朋友是遇到困難時，真心助你的人；真正的朋友，即使是

在天涯海角，仍然會彼此掛念。那么，我們該怎樣去結交朋友，又該怎樣與朋友相處？

為此，七年（1）班舉行了“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你參加并完成下面的問

題。

（1）活動中，老師要求同學們弄清甲骨文中“朋友”字形的含義請你仿照甲骨文字形“朋”

的釋義示例，寫出甲骨文字形“友”的釋義。（2分）

示例：“朋”的甲骨文字形像兩串玉串系在同一根繩子上，形成一掛更大的玉串，引為同類

相好。

“友”的甲骨文字形像順著一個方向的兩只手，手是力量的象征，引申為

（2）你的好朋友沈鵬自從看了央視《上線吧！華彩少年》這檔節(jié)目后，情緒低落，認為自

己既沒有顏值，又沒有背景，學習成績也一般，感到自卑。你作為他的好友，請借助袁枚的

一首小詩《苔》，對他進行巧妙的勸說。（4分）

（鏈接材料）

自日不到處，青春恰自來。

苔花如米小，也學牡丹開。

（袁枚《苔》）

【答案】

（1）協(xié)力互助

（2）沈鵬，你看，在袁枚的詩中，苔生于不見陽光的陰濕之地，但他不自卑，不埋怨。雖

然如米粒般細小，但它依然靜靜地綻放。即使我們先天條件不好、資質一般，但并不代表我

們沒有青春，沒有理想。我們也應該像苔花一樣努力綻放自己。你說呢？

【分析】

（1）本題考查漢字的引申意的理解。象形字重在以形表示意思，并由本意而引申出其他相

關聯(lián)的意思。解答本題可根據(jù)示例理解作答。

從“友”的“順著一個方向的兩只手，手是力量的象征”的本意知，''友"就是兩只手朝向

一個方向共同奉獻力量，也就是“協(xié)力互助”之意。

（2）本題考查勸說語的寫作，主題是勸說好朋友走出自卑，樹立自信。需要結合袁枚的小

詩《苔》來說理，也就是說在勸說之前，要理解這首詩的意思。

詩的大意是：春風陽光不到地方，青春照樣萌動。哪怕那如米粒一般微小的苔花，絲毫也不

自慚形穢，依然像那美麗高貴的牡丹一樣，自豪地盛開。

示例：

沈鵬，你看小小的苔辭也會開花的，雖然花如米粒般細小，但難道小的就不是花嗎？只要能

夠開放，結出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。苔花如此細小低微，自不能跟國色天香的

牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強，爭得

和花一樣開放的權利。苔如此，人亦然。即使我們背景一般，顏值一般，學習成績也一般，

但如果始終心懷一顆不屈的心，就一定能綻放出自己的精彩。

二、現(xiàn)代文閱讀。（24分）

（一）閱讀下面文章，完成下列小題。（12分）

①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大

共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工

作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利已的動機，把中國人民的解事業(yè)當作他自己的事業(yè)

，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學

習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗

爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝

利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線。

我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、

意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族

和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主

義和狹隘愛國主義的國際主義。

②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人

民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，粘輕怕重，把重擔

子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺

得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱憂，而是冷冷清清，漠不

關心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來

的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡

親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過自求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨

員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精種。

③白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，

他的醫(yī)術是很巧明的。這對于一般見異思遷的人，對于一般鄙薄技術工作以為不道、以為無

出路的人，也是一個好的教訓。

④我和自求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，

還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精種感人之深。

我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的

人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

（作者：毛澤東）

8.請仿照示例①，分別歸納出第②③④段的內(nèi)容要點。（3分）

示例：①贊揚白求恩同志的國際主義精神。

③=

④O

9.請結合第②段的具體內(nèi)容，簡要分對比手法的作用。（3分）

10.結合卻點詞語的感情色彩，要括作者所持的態(tài)度。（3分）

白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精至求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的

醫(yī)術是很而明的。這對于一般見異思遷的人，對于一般鄙薄技術工作以為不道、以為無出路

的人，也是一個好的到訓。

11.第④段在表達方式上有什么特點？請結合文章內(nèi)容簡要分析。（3分）

【答案】

8.②贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神；③贊揚白求恩同志對技術精益求

精的精神；④號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

9.文章第②段把“白求恩同志對工作的極端負責任”與“不少人的對工作不負責任”相對

比，“白求恩同志對同志對人民極端熱忱”與“不少人對同志對人民不是滿腔熱忱”相對

比，一正一反，分外鮮明；通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通

過對比顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。

10.作者用“精益求精”“高明”兩個褒義詞，充分表達了作者對白求恩高超醫(yī)術的肯定與

贊美?！敖逃枴笔侵行栽~，這里的對象是“一般”不注重技術工作的人，表達了作者強烈的

批評與否定。

11.先敘述后議論（先敘后議）；先敘述了與白求恩的交往，表達對白求恩逝世的悲痛心情;

接著進一步論述學習白求恩的重大意義，同時也對白求恩高風亮節(jié)的精神作出評價。

【分析】

8.本題考查概括能力。示例①中“贊揚白求恩同志的國際主義精神”是一個動賓短語，所

以應用動賓短語概括其余三段的內(nèi)容。

第一空：根據(jù)第②段“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責

任，對同志對人民的極端的熱忱”概括得出：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神；

第二空：根據(jù)第③段“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精”概括得出：

贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神；

第三空：根據(jù)第④段“現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精種感人之深。我們大家要學習他毫無自

私自利之心的精神”概括得出：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

9.本題考查對表現(xiàn)手法作用的分析。對比是把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，

感受更強烈。文章第②段“不少的人”對工作的態(tài)度：不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹；對

同志、人民的態(tài)度：冷冷清清，漠不關心，麻木不仁；對工作的要求：鄙薄技術工作以為不

足道，以為無出路，見異思遷。白求恩是“極端負責任”“極端的熱忱”“精益求精”。通

過兩相對比，能更好地突出白求恩求的精神的可貴，強調(diào)了向白求恩學習的必要性。

10.本題考查詞語的感情色彩?！熬媲缶北扔饕呀?jīng)很好了，還要求更好。表示要求極高。

“高明”高超，出色的意思。結合“他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務

系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的”分析，“精益求精”“高明”兩個褒義詞，充分表達了作者

對白求恩高超醫(yī)術的肯定與贊美。“教訓”受到教育的意思。根據(jù)“對于一般見異思遷的人,

對于一般鄙薄技術工作以為不道、以為無出路的人”分析，“教訓”是中性詞，這里的對象

是“一般”見異思遷的人、鄙薄技術工作以為不道、以為無出路的人，表達了作者強烈的批

評與否定。

11.本題考查表達方式。根據(jù)“我和自求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒?/p>

因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀念

他，可見他的精種感人之深”分析，作者先敘述了與白求恩的交往，表達對白求恩逝世的悲

痛心情；

根據(jù)“現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精種感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精

神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，

就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益

于人民的人”分析,論述學習白求恩的重大意義，同時也對白求恩高風亮節(jié)的精神作出評價。

據(jù)此分析，采用了先敘述后議論的表達方式。

（二）閱讀下文，完成小題。（12分）

城旁的老樹

①很久以前，有一座小山丘，微風輕輕拂過山頭。山頭有一棵老樹，還有一座破舊不堪

的城堡。沒有人知道，他們已經(jīng)存在多久了。城堡里蔓延著無盡的回憶，老樹就坐在那里，

微笑著俯瞰山下的世界。

②一天，一只老鼠顫巍巍地跑到樹下，“嗖”地躲進老樹濃密的樹根間。緊接著，一只

老鷹扇動著巨大的翅膀掠過樹頂。老鼠得救了。這時他發(fā)現(xiàn)，樹根下有什么金燦燦的東西。

③“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。”

④許多年后，老鼠又回來了。這時的他，已經(jīng)成了鼠王。他對老樹說：“我現(xiàn)在是國王

了，你所在的這片土地是屬于我的。我喜歡這兒，我要在這里重建一座城堡!

⑤老樹沉默不語。

⑥鼠王興高采烈，開始建造他的城堡。沒過多久，雄偉堅固的城堡建成。城上旗幟飄揚,

城下衛(wèi)兵重重。

⑦鼠王威風凜凜，再也不似當年那般膽小柔弱?？墒撬恢溃@片土地也曾被另一位

國王占領過。

⑧有一天，蟾蛛國王騎著他的坐騎，來到這座宏偉的城堡下。他對著鼠王憤怒地喊道：

“你是哪里來的強盜？竟敢踐踏我的土地！趕快離開這里，否則我就向你宣戰(zhàn)！”

⑨鼠王站在高高的城墻上大吼：“我現(xiàn)在誰都不怕。別說是你，就是老鷹來了，我也不

怕！”

⑩于是，老鼠國和蟾蛛國之間開戰(zhàn)，兩個國家的子民紛紛加入。戰(zhàn)爭很殘酷，整座山都

在顫抖。

⑩艮快，秋天來了，但戰(zhàn)爭還在繼續(xù)。鼠王向老樹下達命令：“我要你把所有果實拿出

來，分給我的將士們吃。如果他們吃不飽，這場仗我們是贏不了的?！?/p>

?^樹沉默著，一句話也沒說。

??曼長的冬天來了。刺骨的嚴寒像一把利劍。鼠王非常擔憂，向老樹提出要求：“我需

要你的樹枝，給我的將士們燒火取暖。不然，這場仗我們就輸了。”

?老樹依舊沉默。

?春天終于來了，鼠王也迎來了勝利。他又來到老樹面前，提出最后的要求：“我們打

敗了那群蟾蛛！我們要好好慶祝一番！我要把你點燃，做篝火?！?/p>

?若樹還是一句話也沒說。他在沉默中被老鼠們點燃，沒有哭泣，也沒有嚎叫。

（g娜晚，老鼠王國舉辦了一場盛大的慶功宴，鼠王得意洋洋，享受著勝利的喜悅。

?第二天，太陽遲遲沒有露面。整個天空，像是被一個大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原來是

老樹燃燒后化成的灰燼。灰燼猶如千萬只翅膀，乘著風，一點一點遮蔽了天空。

?直到一百年后，太陽的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王國早已不存在了。只剩下

一座殘破的城堡，一頂古老的王冠，還有一株新生的樹苗。

（作者：馬西米利亞諾。弗雷扎拖。有刪改）

12.下面是老樹講的故事，請你根據(jù)文章內(nèi)容，將故事補充完整，（2分）

（1）很久以前，有一只老鼠為了老鷹的追捕，躲到了我的根下，發(fā)現(xiàn)了王冠。

（2）后來啊，o

（3）再后來，。

（4）一百年后，老鼠王國早已不存在，我又獲得了新生。

13.請從詞語運用、標點、句式、描寫方法的角度，任選其一，賞析文中畫橫線的句子。（4

分）

（1）他對著鼠王憤怒地喊道：“你是哪里來的強盜？竟敢踐踏我的土地！趕快離開這里，

否則我就向你宣戰(zhàn)！”

（2）鼠王站在高高的城墻上大吼：“我現(xiàn)在誰都不怕。別說是你，就是老鷹來了，我也不

怕！”

14.文中多次出現(xiàn)“老樹保持沉默”這一情節(jié)，有什么作用？（4分）

15.寓言是寄托道理的故事，往往批判了某種社會現(xiàn)象或某一類人物，讓讀者通過反思獲得

啟迪。閱讀本則，結合故事情節(jié)，聯(lián)系社會生活，談談你獲得的啟示。（2分）

【答案】

12.（2）老鼠成了鼠王，在我身邊重建了一個城堡。（3）老鼠國和蟾蜂國開戰(zhàn)，

鼠王向我索要果實、樹枝來支援戰(zhàn)爭，最終點燃我做篝火來慶祝老鼠國的勝利。

13.示例一：詞語運用角度：“強盜”“竟敢”“趕快離開”“宣戰(zhàn)”寫出蟾蜂王對鼠王侵

占自己土地的憤怒；“大吼”“誰都不怕”“別……就是……也……”寫出鼠王面對蟾蛛王

恐嚇、威脅時的狂妄和有恃無恐。

示例二：標點角度：蟾蛛王對鼠王宣戰(zhàn)時，一個問號表現(xiàn)了他對鼠王的質問；兩個感嘆號表

現(xiàn)了他對鼠王的恐嚇與威脅；鼠王的回應中，一個句號表現(xiàn)了鼠王面對挑釁時的滿不在乎；

一個感嘆號強調(diào)了鼠王的無所畏懼。

示例三：句式角度：對話中，蟾蛛王連用了幾個短句，表現(xiàn)出他質問鼠王時的氣勢洶洶；鼠

王以干脆利落的短句回應，表現(xiàn)了他的狂妄自大。

示例四：描寫方法角度：這兩句主要通過對鼠王和蟾除兩人的語言描寫，塑造出無所畏懼的

鼠王和囂張、憤怒的蟾蛛王的形象，生動形象地描繪了兩個國王之間劍拔弩張、針鋒相對的

場景。

14.①“老樹的沉默”這一情節(jié)反復出現(xiàn)，形成全文的線索，使全文結構渾然一體。

②“老樹的沉默”被老鼠理解為同意，從而推動故事情節(jié)不斷發(fā)展，直至結局。

③為下文老樹被點燃做篝火這一情節(jié)做鋪墊。

④老樹的“一直沉默”與老鼠的“不斷索取”形成對比，反襯鼠王的貪婪與囂張，也引發(fā)人

們對“沉默”的思考。

15.示例一：曾經(jīng)膽小的老鼠，發(fā)現(xiàn)王冠后，欲望開始膨脹：占地為王，建造城堡，與蟾蛛

國開戰(zhàn)，致使老樹毀滅。這讓我想到有些君主，為了滿足膨脹的欲望，頻頻發(fā)動戰(zhàn)爭，致使

生靈涂炭。我從中獲得啟示：要節(jié)制自己的欲望。

示例二：開頭提到山頭有一座破舊不堪的城堡，暗示這里曾有過繁榮的王國。后來，鼠王重

建了城堡，建立了強大的王國。百年之后，老鼠王國不復存在。山頭又只剩下殘破的城堡和

古老的王冠，還有一株新生的樹苗。這讓我想到歷史上封建王朝的更替以及生命的輪回。我

從中獲得啟示：毀滅與新生是亙古不變的規(guī)律。

示例三：老鼠借老樹之根躲過老鷹的捕獵；與蟾蛛國開戰(zhàn)后，向老樹索取果實、樹枝；最后

點燃老樹作篝火來慶祝戰(zhàn)爭的勝利。而老樹面對鼠王一次次的索取，都是一言不發(fā)，默默忍

受。這讓我想到現(xiàn)實中子女對父母過度索求，父母則對子女溺愛、縱容。我從中獲得啟示：

要掌控好給予與索取的平衡。

【解析】

12.本題考查內(nèi)容提煉概括。根據(jù)題干“躲到了我的根下，發(fā)現(xiàn)了王冠”可知，是從老樹的

角度進行概括。

（2）根據(jù)④―宣段“許多年后，老鼠又回來了。這時的他，已經(jīng)成了鼠王”“鼠王興高采

烈，開始建造他的城堡。沒過多久，雄偉堅固的城堡建成”概括為：老鼠成了鼠王，在我身

邊重建了一個城堡。

（3）根據(jù)⑧一?段“有一天，蟾除國王騎著他的坐騎，來到這座宏偉的城堡下。他對著鼠

王憤怒地喊道……否則我就向你宣戰(zhàn)”“我要你把所有果實拿出來……我需要你的樹

枝……我要把你點燃，做篝火”概括為：老鼠國和蟾蛛國開戰(zhàn)，鼠王向我索要果實、樹枝來

支援戰(zhàn)爭，最終點燃我做篝火來慶祝老鼠國的勝利。

13.本題考查賞析句子。備選角度詞語運用、標點、句式、描寫方法。

L詞語運用角度：（1）“強盜”的意思是用暴力搶奪別人財物的人，句中是蟾除國王對鼠王

的稱呼，表達了對鼠王行為的斥責；“竟敢”是對鼠王侵占自己土地行為的質問；“趕快離

開”“宣戰(zhàn)”是對鼠王的威脅。幾個詞語連用，結合“他對著鼠王憤怒地喊道”可知，表達

了蟾蜂王此時心中的憤怒。（2）“大吼”是鼠王對蟾蜂王的回應，與“誰都不怕”結合在一

起，表達了鼠王的狂妄；“別說……就是……”將蟾蜂王與老鷹一起比較，“也”不怕，表

現(xiàn)了鼠王面對蟾蜂王恐嚇、威脅時的有恃無恐。

2.標點角度：（1）“你是哪里來的強盜”運用問號，有疑問，更是對鼠王侵占行為的質問；

“竟敢踐踏我的土地”運用感嘆號，強烈地表達了對鼠王的不滿和恐嚇；“否則我就向你宣

戰(zhàn)”運用感嘆號，表達了對鼠王的威脅。（2）“我現(xiàn)在誰都不怕”用句號，表現(xiàn)了鼠王面對

挑釁時的滿不在乎；“我也不怕”后用感嘆號，將鼠王的無所畏懼、有恃無恐強烈地表達了

出來。

3.句式角度：（1）蟾蜂王的語言，運用四個短句，簡短急促，節(jié)奏感較強，充分表達了蟾蛛

王質問鼠王時的氣勢洶洶，有利于表達他心中的憤怒。（2）鼠王的語言也是運用短句，表現(xiàn)

他回應的速度快，及他的狂妄自大、有恃無恐。

4.描寫方法角度：劃線句是鼠王和蟾蛛的對話，屬于語言描寫?！熬垢役`踏我的土地”“趕

快離開這里”表現(xiàn)了蟾蛛王的憤怒和囂張，對鼠王的恐嚇威脅；“誰都不怕”“也不怕”表

現(xiàn)了鼠王的不怕威脅。這段對話，將鼠王和蟾蛛王的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前，同時形

象地描繪了當時兩個國王之間針鋒相對的情景，預示一場戰(zhàn)爭即將開始。

14.本題考查內(nèi)容理解。作答此題，先確定“老樹保持沉默”這一情節(jié)出現(xiàn)的段落，再結合

上下文語境分析。

⑤老樹沉默不語：這是在鼠王說“我要在這里重建一座城堡”時；?老樹沉默著，一句話也

沒說：這是在鼠王說“我要你把所有果實拿出來，分給我的將士們吃”時；?老樹依舊沉默:

這是在鼠王說“我需要你的樹枝，給我的將士們燒火取暖”時；?老樹還是一句話也沒說：

這是在鼠王說“我們要好好慶祝一番！我要把你點燃，做篝火”時。由此可知，“老樹的沉

默”被鼠王理解為同意，因此鼠王不斷地索取，才有下文“老樹被點燃做篝火”這一情節(jié)，

“老樹的沉默”起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；由情境可知，老樹的“一直沉默”總是在

鼠王提出要求時，二者形成鮮明的對比，突出了老樹的隱忍，引發(fā)讀者對''沉默”的思考，

同時反襯鼠王的貪婪與囂張；從全文看，“老樹的沉默”反復出現(xiàn)，是文章的線索，巧妙地

將文章的情節(jié)連接在一起，使全文渾然一體。

15.本題考查語言表達。要求結合故事情節(jié)，聯(lián)系社會生活，談啟示。這是一則寓言故事，

通過鼠王貪婪索取最終消失與老樹默默忍受最終獲得新生的對比，啟發(fā)我們對索取與給予、

戰(zhàn)爭與和平、毀滅與新生的思考。表達時可以從這三個角度談啟示。

示例：老鼠在樹根下發(fā)現(xiàn)了金燦燦的王冠，欲望被激發(fā)后，成為了鼠王。面對蟾蜂王的宣戰(zhàn)

狂妄自大，開戰(zhàn)后不斷向老樹索取，致使老樹毀滅。這啟示我們，君王為了自己的征服欲，

不惜發(fā)動戰(zhàn)爭，對百姓是沒有好處的。文章最后“殘破的城堡、古老的王冠”也告訴我們，

戰(zhàn)爭獲得的物質與權力不會長久，和平才是人心所向。

三、閱讀下面兩個語段，回答問題。（12分）

（一）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

（《學而》）

子日：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，

回也！”

（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

（《述而》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

（《述而》）

子在川上目：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

（《子罕》）

子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

（《子罕》）

（節(jié)選自《〈論語〉十二章》）

（二）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也,

才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，

意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

16.解釋下面加點詞語在句中的意思。（2分）

（1）吾日三省吾身

（2）險躁則不能治性

17.把語段（一）（二）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）不義而富且貴，于我如浮云。

（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。

18.下列對語段（二）內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（2分）

A.“儉以養(yǎng)德”強調(diào)物質生活的低要求對個人品德修煉的關鍵性作用。

B.“靜以修身”強調(diào)內(nèi)心寧靜對個人品德修養(yǎng)的重要作用。

C.文章雖不足百字，卻把修身治國的大道理談得透徹深刻，許多語句流傳久遠。

D.誡，勸解、勸勉之義。誡子書，即諸葛亮寫給兒子，旨在勸誡、勸勉的信。

19.語段（一）（二）中都提到“志”。結合“匹夫不可奪志也”“非志無以成學”兩句談

談其側重點有何不同？（4分）

【答案】

16.（1）自我檢查、反?。?）輕薄

17.（1）用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像天上的浮云一樣。

（2）選取他們的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。

18.C

19.①“匹夫不可奪志也”中的“志”側重于強調(diào)志向的堅定性，越是危急的時候，越要堅

守氣節(jié)；②“非志無以成學”中的“志”，側重于強調(diào)“志”與“學”之間的關系，沒有志

向，則學無目標，不能專一。

【分析】

16.本題考查文言詞語解釋。

（1）句意：我每日多次進行自我檢查。?。鹤晕覚z查、反省。

（2）句意：輕薄冒險就不能陶冶性情。險：輕薄。

17.本題考查句子翻譯。注意重點詞語的翻譯要準確。

（1）不義：用不正當?shù)氖侄?。于：介詞，對，對于。如：像。

（2）擇：選取。善：優(yōu)點。從：學習。

18.本題考查內(nèi)容理解。

C.文章用“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“淫慢則不能勵精,

險躁則不能治性”等來談論修身的道理，并沒有涉及到“治國”方面；故選C。

19.本題考查內(nèi)容理解與分析。

匹夫不可奪志也：平民百姓的志向不可改變。側重于志向的不可改變性，堅定性；

非志無以成學：沒有志向就無法使學習有所成就。側重于側重于強調(diào)“志”與“學”之間的

關系，只有志向明確，才能學有所成。

【點睛】

譯文：

（-）：曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？

同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復習了呢？”

孔子說：“多么賢德啊，顏回！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍

受這種窮困清苦，顏回卻不改變他（愛好學習）的樂趣。多么賢德啊，顏回！”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當中。用不正當?shù)氖侄蔚?/p>

來的財富和地位，對我來說就像天上的浮云一樣?！?/p>

孔子說：“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學

習，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點?！?/p>

孔子在河邊上說：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?/p>

孔子說：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志向卻不可改變。”

（二）：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬

靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自

學習。不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神,

輕薄冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不

接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

四、閱讀下面一首詩，回答問題。（4分）

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

20.請展開想象，用生動的語言描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。（2分）

21.“海日生殘夜，江春入舊年”一句歷來被人稱道，“生”和“入”用的很妙，請說說妙

在何處。（2分）

【答案】

20.示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊.和

風吹來，恰好把帆兒高懸，船一路順風行去。

21.“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说那楦?，無意說理,

卻在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理，或者揭示了大自然新舊交替的自然理趣，給人以積極向上的

力量。

【解析】

20.本題考查四聯(lián)的稱呼及畫面的描繪。律詩四聯(lián):首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。然后在理解

的基礎上用優(yōu)美的語言描繪即可。頷聯(lián)“潮平兩岸闊