2024年秋教科版二年級科學(xué)上冊全冊教案

第一單元我們的地球家園

第1課地球家園中有什么

課型觀察探究課課時1課時

因為生活在地球上，所以大多數(shù)的學(xué)生對于地球家園中具有有什么已有自己的初

步認(rèn)知，能夠說出很多身邊的常見事物，也能用圖畫、文字等不同的形式來表述自己

的想法。低年級學(xué)生以具體形象思維為主，在聚焦問題之后，通過“畫一畫”的活動

讓學(xué)生在地球家園圖上進(jìn)行添加，這個活動難度不大。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，在

交流“地球家園中有什么”時，部分學(xué)生會對分類存在疑惑，這時教師要有意識地引

學(xué)情分析導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識地分類，把具體的物體抽象為幾個主要的類別。

科學(xué)觀念：

*通過研討畫圖活動，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

*認(rèn)識到地球是生命共同的家園，人類的生活離不開陽光、空氣、水、植物、動物等

資源。

科學(xué)思維：

*用比較的方法，能對地球家園里的物體初步分類。

*以研討的方式，能建立對地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識。

探究實踐：

教學(xué)目標(biāo)*在交流探索中，能用畫圖的方式在地球家園圖上標(biāo)注自己認(rèn)識的物體，并嘗試推測

地球家園各事物之間的聯(lián)系。

態(tài)度責(zé)任：

*在研討交流中，尊重同學(xué)觀點，樂于合作分享，增進(jìn)對地球家園事物的關(guān)注和熱愛。

知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。了解并整理地球家園中的

重點各種具體物體。

教學(xué)重難點難點初步建立對地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)課件（包含比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻）、

教師準(zhǔn)備班級記錄表、課后觀察記錄表

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、彩筆

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.出示謎語：有個圓球真好看，不用發(fā)動自己轉(zhuǎn)，一天能行八通過猜謎活動展示地

萬里，春夏秋冬輪流變。球圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2.出示地球的動態(tài)圖片，初步了解地球全貌。習(xí)興趣，由此導(dǎo)入本

一\聚焦3.聚焦本課主題：我們這個單元要研究的就是我們的地球家單元的研究主題——

（8分鐘）園。那我們的地球家園中都有什么呢？（板書課題:地球家我們的地球家園。

園中有什么）

1.談話：我們生活在地球上，都是地球居民，除了人類之外，通過展現(xiàn)一■些地球家

地球上還有哪些成員呢？園的圖片讓學(xué)生欣

2.出示圖片：地球家園中能夠看到的一些較為典型的景象。賞，充分調(diào)動學(xué)生的

3.提出問題：在這些圖片中，你們看到了什么？生活記憶，讓他們的

4.根據(jù)學(xué)生回答，提出問題：我們的地球家園之外還有哪些物思考更加全面細(xì)致。

體呢？

5.活動：畫一畫我們的地球家園通過繪畫的方式展現(xiàn)

二、探索（1）明確回憶順序：在回憶“地球家園中有什么”時，可以自己對于“地球家園

（20分鐘）按空間順序觀察，如我抬頭看到……我環(huán)視周圍看到……我中都有什么”的認(rèn)識，

低頭看到……從而減少遺漏。符合低年級學(xué)生的思

（2）用圖畫呈現(xiàn)想法：四人一組，在大白紙上畫下你們所知維特點，他們更加擅

道的地球家園的“成員”，白紙上的圓圈代表地球?？梢援嬮L具象地表達(dá)自己的

在地球上見到的，也可以畫站在地球上往外看見的。發(fā)現(xiàn)。

6.小組交流匯報：以小組為單位進(jìn)行交流、匯報，教師通過投

影展示小組圖畫作品。

地球家園中有什么（班級記錄表）迅速、有效地了解全

日期：__________班學(xué)生關(guān)于地球家園

我抬頭我環(huán)視我低頭的“成員”的前概念。

看到周圍看到看到通過全班學(xué)生的交流

補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完

善大家對于地球家園

的“成員”的認(rèn)識。

1.過渡：地球家園里有著許許多多的“成員”，有植物、動物…

2.提出問題，全班討論：地球家園中的這些資源，缺少一樣可引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角

三'研討以嗎？說說理由。度看問題，從而發(fā)現(xiàn)

（7分鐘）3.學(xué)生思考回答。地球家園的各個事物

4.小結(jié)：在我們的地球家園中各個事物之間是相互聯(lián)系的，陽之間是相互聯(lián)系的，

光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺人類離不開地球家園

一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。中的各種資源。

1.布置任務(wù)：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在課外延伸，實現(xiàn)知識

四、拓展地球家園中找到什么。學(xué)生自由回答。的有效遷移，有助于

（5分鐘）2.鼓勵學(xué)生走出課堂開展活動。構(gòu)建科學(xué)概念。

1.地球家園中有什么

土壤、巖石、空氣、水……

動物、植物、人……

板書設(shè)計樓房、公園……

【教學(xué)反思】

本課是“我們的地球家園”的起始課，也是學(xué)生對“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識的一節(jié)課。

二年級的學(xué)生對于地球家園的事物是很熟悉的，他們對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)，但自我控

制力稍差。因此，在本課教學(xué)的過程中，我結(jié)合學(xué)生的交流和展示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，不打斷匯報，

控制交流時間，不重復(fù)交流。交流討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照“我抬頭看到……我環(huán)視周圍看到……我

低頭看到……”的空間順序進(jìn)行描述。同時對所見到的具體物體按照空氣、土壤、巖石、水、動植物、

人等類別進(jìn)行分類，向?qū)W生滲透分類思想，幫助他們形成“地球家園中有什么”的初步認(rèn)識，提升科

學(xué)思維。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實際，針對本節(jié)課的難點“初步建立

對地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識”，我提出“我們的地球家園之外還有哪些物體呢？”這個問題引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽、月亮等天體，學(xué)生通過交流討論意識到地球上各類事物是相互聯(lián)系的，為后續(xù)活動

奠定基礎(chǔ)。并用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體，運用較大的繪畫空間表達(dá)自己的觀點，從

而討論地球家園中的自然資源與人類關(guān)系。

第2課土壤一一動植物的樂園

課型觀察探究課課時1課時

通過第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認(rèn)識，

本節(jié)課聚焦“土壤”。土壤在生活中非常常見，學(xué)生對于土壤熟悉又陌生，但絕大多

數(shù)學(xué)生沒有近距離地去統(tǒng)計、觀察生活在土壤中的動植物。低年級學(xué)生自我管理意識

較弱，在教室外的活動容易過于興奮而忘記觀察任務(wù)。因此，教師在外出活動前要明

確觀察任務(wù)，強(qiáng)調(diào)觀察的重點是土壤中的動植物，明確要按照一定的順序，細(xì)致、全

面地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生形成在觀察中要保護(hù)動植物，觀察后要恢復(fù)動植物的生存環(huán)

學(xué)情分析境的意識。

科學(xué)觀念：

*通過校園土壤中的動植物觀察記錄活動，知道依靠土壤生長和生活的許多植物和動

物，初步理解動植物與土壤之間的聯(lián)系。

科學(xué)思維：

*用對比觀察的方法，區(qū)分生活在土壤中的動植物種類，有序地統(tǒng)計每一種類別的動

教學(xué)目標(biāo)植物的數(shù)量。

探究實踐：

*在實地觀察中，能開展細(xì)致、全面、有順序的觀察并及時記錄發(fā)現(xiàn)，能用自己的語

言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。

態(tài)度責(zé)任：

*在觀察交流活動中，樂于合作分享，增進(jìn)對土壤以及生活在土壤上的動植物的關(guān)注

和熱愛，并懂得保護(hù)生它們。

教學(xué)重難點重點觀察記錄生活在土壤中的動物和植物。

難點能開展細(xì)致、全面、有順序的觀察并及時記錄發(fā)現(xiàn)。

課件、班級記錄表、觀察區(qū)域圖（課前對觀察區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，清楚土壤

教師準(zhǔn)備中生活著的動植物名稱及習(xí)性等）

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡、木棒、小鏟子、透明觀察盒、活動記錄單

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.談話：今天老師給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，大家看看，通過導(dǎo)入讓學(xué)生由熟悉

一、聚焦老師手上拿的是什么植物呢？的事物自然地進(jìn)入本課

（5分鐘）2.追問：這株植物它長在……“土壤”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

3.出示一幅有動植物的土壤照片，提出問題：根據(jù)我們的生進(jìn)一步建立土壤與動

生活經(jīng)驗，你覺得土壤中還會有哪些動植物呢？植物的聯(lián)系。

活動一：室外觀察——尋訪校園土壤“居民”

（一）制定活動計劃

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的。談話：今天，我們要選擇校園

二、探索中的一塊土壤，觀察記錄土壤里的動植物，包括生長在通過講解觀察和記

（18分鐘）土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的動物。錄的要求，讓學(xué)生高效、

2.思考，討論觀察方法和要求：我們該怎么觀察、記錄呢？正確地完成觀察任務(wù)。

（1）討論注意事項：活動中要注意什么？通過“細(xì)致、全面、有

（2）安排觀察區(qū)域：出示校園觀察區(qū)域圖，指定位置，小序”的觀察要求幫助學(xué)

組之間保持適當(dāng)距離，要求同學(xué)都要在教師的視野內(nèi)）。生形成良好的觀察習(xí)慣

（二）實施活動和觀察方法。

1.教師帶學(xué)生到指定觀察地點，組織學(xué)生進(jìn)行分組觀察記

錄。

2.提醒學(xué)生：要在指定區(qū)域內(nèi)觀察，遵守集合時間，保護(hù)自

身安全，不傷害動植物，邊觀察邊記錄。

3.學(xué)生小組活動，教師巡視并拍攝各組觀察的照片。

4.活動結(jié)束，教師組織學(xué)生有序返回教室。

活動二：室內(nèi)研討——認(rèn)識土壤“居民”

1.小組交流匯報：室外觀察發(fā)現(xiàn)的動植物，填寫班級記錄表。

提示：教師課前對觀察區(qū)域進(jìn)行摸底，根據(jù)小組匯報教按照各小組觀察記錄活

M校園土壤“居民”統(tǒng)計

上1動的表現(xiàn)來進(jìn)行匯報交

（班級記錄表）

流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

日期:也息：

習(xí)習(xí)慣和探究品質(zhì)。

動物

根物：.

—

師適時提示對動植物進(jìn)行描述，展示該種動植物的照片，

通過班級記錄表大數(shù)據(jù)

同時課件介紹該動植物的名稱并板書。

統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有這么多的

2.總結(jié)班級記錄表，統(tǒng)計數(shù)量：我們一共發(fā)現(xiàn)了多少種依賴

動植物都依靠土壤生存

土壤生存的動植物？

和生活，可以很好地順

3.思考：它們?yōu)槭裁匆蕾囃寥溃?/p>

勢引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識土

4.小結(jié)：這些動物和植物的形態(tài)各不相同，但它們都依靠

壤的價值。

土壤生長和生活。土壤是我們地球家園的重要資源。

1.在剛剛的活動中，我們發(fā)現(xiàn)了哪些依靠土壤生長和生活

的植物和動物？它們都有哪些特點？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際活

三'研討2.除了這些，你在生活中還觀察到了其他生活在土壤里的動情況進(jìn)行歸納總結(jié)，

（8分鐘）動植物嗎？強(qiáng)化學(xué)生對動植物和土

3.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗交流回答。壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識。

1.提問：有的小組在觀察中發(fā)現(xiàn)了蚯蚓，它生活在土壤中，

我們很難觀察到它的活動，有什么辦法可以讓我們觀察

到它的活動呢？

2.設(shè)計：用一個透明的盒子……（根據(jù)學(xué)生的交流，教師通過對蚯蚓活動的觀

四、拓展適時呈現(xiàn)實驗材料實物，和學(xué)生一起完成蚯蚓養(yǎng)殖實察，拓寬學(xué)生對土壤里

（5分鐘）驗。）動植物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)

3.布置觀察任務(wù)：仔細(xì)觀察蚯蚓的活動，用文字、畫圖、生的觀察、記錄能力。

拍照、拍視頻等方式記錄。

2.土壤動植物的樂園

觀察：細(xì)致、全面、有順序

板書設(shè)計表面：植物（樹、花、草...）

動物（螞蟻、蝸牛）

土壤-

L內(nèi)部：動物（蚯蚓……）

【教學(xué)反思】

本課的主題活動是學(xué)生在室外觀察土壤并記錄土壤里面生活著的動植物。低年級的學(xué)生對于在大

自然中觀察充滿興趣，鑒于二年級學(xué)生室外活動的特點，活動前我以關(guān)鍵字的形式簡明扼要地明確各

項要求，幫助學(xué)生明晰觀察和記錄的重點。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計包括“室內(nèi)講解一一室外觀察一一室內(nèi)研討”三個階段，由于戶外活動時間較

難把控，所以在一節(jié)課時間內(nèi)并未完成所有教學(xué)任務(wù)，我覺得可以在教學(xué)設(shè)計時考慮將室內(nèi)研討環(huán)節(jié)

放在下節(jié)課完成，給予學(xué)生更加充足的課外探究和課內(nèi)研討時間，便于突破教學(xué)的重難點。

第3課太陽的位置和方向

課型觀察探究課課時1課時

學(xué)生對于太陽東升西落的現(xiàn)象是比較熟悉的，但是讓學(xué)生站在空曠的場地中，

學(xué)情分析利用太陽在天空中的位置來辨別方向，有一定難度。因此，在到操場上開展實踐活

動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形

象的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上建立起利用太陽辨別方向的方法，再開展利用太陽辨別方向

的實踐活動。

科學(xué)觀念：

*知道太陽東升西落，能利用太陽辨別方向。

*知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，了解太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著

教學(xué)目標(biāo)重要影響。

科學(xué)思維：

*通過觀察知道太陽在天空中的位置變化規(guī)律，并能根據(jù)太陽的位置分析辨別方向。

探究實踐：

*借助一定的工具或方法，能設(shè)計并開展實地觀察活動，初步學(xué)會利用太陽在天空中

的位置辨認(rèn)方向。

態(tài)度責(zé)任：

*對利用太陽在天空中的位置辨識方向感興趣，樂于表達(dá)和分享觀察結(jié)果。

重點初步認(rèn)識到太陽對地球生物的影響，并學(xué)會利用太陽在天空中的位置來

辨識方向。

教學(xué)重難點難點探究如何利用太陽在天空中的位置辨識方向。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備“東”，，南”“西”，，北”方向卡片、“清早”“中午”“傍晚”太陽

卡片、學(xué)生活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.出示圖片，聚焦本課研究對象：太陽。

2.提出問題：大家在平時觀察過太陽嗎？太陽有什么特點？

3.學(xué)生回憶和交流自己對太陽的認(rèn)識。用圖片直接聚焦本課

預(yù)設(shè)：研究對象——太陽，

一\聚焦(1)太陽會發(fā)光發(fā)熱。將學(xué)生的注意力快速

(10分鐘)(2)太陽從東邊升起西邊落下。集中，激發(fā)學(xué)生探究

（師生交流后提醒學(xué)生注意：不要用眼睛直接觀察太陽，以太陽的興趣。

免灼傷眼睛）

4.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的

位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（板

書課題：太陽的位置和方向）

活動一：認(rèn)識方向

1.提出問題，引發(fā)思考：一天中的不同時間，太陽在天空中

的什么位置呢？

2.視頻：“太陽在一天中的位置”。觀察：在視頻中觀察到通過問題引發(fā)思考，

太陽位置發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：太陽東升西落，太陽借助視頻讓學(xué)生在教

在天空中的位置在不斷變化……）室內(nèi)初步了解太陽的

3.思考：在一個陌生的環(huán)境，太陽位置的規(guī)律性變化能幫助位置與方向的關(guān)系。

我們辨認(rèn)方向嗎？

二'探索4.討論：如何利用太陽的位置辨認(rèn)方向？都有哪些方向？

（18分鐘）5.教師根據(jù)學(xué)生回答，講解四個方向之間的相互關(guān)系：早上

太陽在東面，中午在南面，傍晚在西面?！氨薄边@個方向

通過“南”來對應(yīng)補(bǔ)充。

活動二：戶外活動一一利用太陽的位置辨認(rèn)方向

1.明確觀察任務(wù)：觀察太陽的位置，辨認(rèn)方向。

2.講解游戲一一“找方向”：

（1）以小組為單位到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開

活動。

（2）根據(jù)當(dāng)時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”

“西”“北”四個方向。

（3）“東”“南”“西”“北”4張方向卡片、“清早”“中

午”“傍晚”3張?zhí)柨ㄆ謩e由7名同學(xué)拿著，這通過戶外實踐活動，

7名同學(xué)站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正讓學(xué)生進(jìn)一■步認(rèn)識到

確的方向上。利用太陽位置的變化

⑷其他同學(xué)站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別能夠幫助我們辨認(rèn)方

自己前、后、左、右的方向。向。

3.強(qiáng)調(diào)觀察注意事項:不要用眼睛直接觀察太陽。

4.組織學(xué)生去操場進(jìn)行觀察，記錄方向。（活動手冊第3頁）

1.思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中

太陽來辨別方向？太陽在天空中的位置

三'研討2.投影活動記錄，交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用變化規(guī)律以及利用太

（7分鐘）太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇陽辨別方向的方法。

了，，清早”“中午”，，傍晚”的學(xué)生一一展示）

3.小結(jié)：太陽在一天中的位置是東一一南一一西，可以利用利用“早、中、晚，

當(dāng)時太陽的方向，按順時針去找對應(yīng)的另外三個方向。什么時候最熱？”的

4.我們已經(jīng)學(xué)會了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不問題讓學(xué)生建立起太

同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候陽的不同位置與氣

最熱？你們是怎么知道的？溫、我們的生活的聯(lián)

系。

1.提問：太陽能發(fā)光發(fā)熱,對動植物和我們的生活有影響嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對

（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例闡述。）動植物和人類生活的

2.思考：我們已經(jīng)知道一天中中午最熱，知道利用太陽能辨影響，幫助學(xué)生認(rèn)識

認(rèn)方向。再想一想，太陽還對動植物和我們的生活有什么影到太陽發(fā)光發(fā)熱與地

四、拓展響嗎？球家園里的所有生物

（7分鐘）3.布置任務(wù)：課外查閱相關(guān)“動植物和人類與太陽”的資料。都有著緊密聯(lián)系。

3.太陽的位置和方向

早上：東中午一

板書設(shè)計■東升西落_中午：南

傍晚：西r哥

東O一一——一-C西

太陽?清早北傍晚

,發(fā)光發(fā)熱：對動植物和我們生活的影響

【教學(xué)反思】

“太陽的位置和方向”對于學(xué)生理解地理知識、培養(yǎng)空間思維和解決實際問題有著重要的意義，

但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在理解時存在困難。太陽的位置和方向是一個抽象的概念，對于

缺乏實際觀察和體驗的學(xué)生來說，難以形成直觀的認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)中不僅要注重知識點的傳

授，還要加強(qiáng)實際運用的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受來加深對知識的理解。

第4課觀察月相

課型觀察探究課課時1課時

通過生活經(jīng)驗和課外閱讀，大多數(shù)學(xué)生知道月相是變化的，但對具體的月相變化

學(xué)情分析過程是模糊的。本課通過實際觀察讓學(xué)生確認(rèn)月相是變化的，并且能用畫圖的方式連

續(xù)記錄描述觀察到的月相，發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。長時間的觀察記錄對于二年級的

學(xué)生是個挑戰(zhàn)，教師要及時提醒學(xué)生。

科學(xué)觀念：

*通過實際觀察，了解月相就是我們看到的月球明亮部分的形狀。

*知道月相是逐漸發(fā)生變化的，有時亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

科學(xué)思維：

*通過比較和分析觀察到的月相，認(rèn)識到不同夜晚的月相是不同的。

探究實踐：

*在實際觀察中，能用圖畫或剪貼等方法來記錄和描述月相變化的過程。

教學(xué)目標(biāo)態(tài)度責(zé)任：

*通過持續(xù)觀察月相的變化，實事求是記錄觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察月相的興趣。

重點通過長時間的觀察，知道月相是變化的，而且這種變化是有一定規(guī)律的。

教學(xué)重難點難點能堅持客觀及時的記錄月相的變化。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、月相圖片

教學(xué)準(zhǔn)備白色圓紙片（若干）、鉛筆、橡皮、剪刀、膠棒、學(xué)生活動手冊、實驗

學(xué)生準(zhǔn)備記錄單，提前一周布置的觀察月相任務(wù)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.提前一周布置的觀察月相任務(wù)。

2.講解記錄月相的方法。通過講解讓學(xué)生意

課前活動方法1：貼紙法。（月球發(fā)亮的形狀用白色卡紙表示，粘貼在識到記錄的規(guī)范

記錄表上）性、科學(xué)性，為后

方法2：陰影法。（突出月球沒有發(fā)亮的地方，將沒有發(fā)亮的續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

地方用鉛筆畫陰影）

L談話：夜晚，我們抬頭仰望夜空，我們能觀察到什么？

一\聚焦預(yù)設(shè)：星星、月亮

（6分鐘）2.提出問題：每天看到的“月亮”都一樣嗎？了解學(xué)生對月相的

3.講述：我們生活中所說的月亮，在天文學(xué)上稱之為“月球”。前概念，讓學(xué)生理

月球是一個接近圓的球體，從地球上看月球，它有一部分是解月球與月亮兩種

發(fā)亮的，所以我們看到的月球明亮部分的形狀叫月相。說法，講解月相的

4.聚焦本課主題：觀察月相。定義。

活動一：觀察月相圖片，描述月相

L播放記錄月相變化的視頻或圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并嘗試

二、探索描述月相的形狀。

（18分鐘）預(yù)設(shè)：有時是彎彎的月牙，有時是半圓，有時是大圓盤。讓學(xué)生討論兩種方

2.提出問題：根據(jù)我們的觀察和記錄，每天的月相都一樣嗎？法的不同：通過對

3.選取不同方法的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生討論比較不同的記錄方法。比、討論，強(qiáng)化他

活動二：觀察、發(fā)現(xiàn)月相變化們對不同觀察方法

1.觀察記錄表，月相是如何變化的？的認(rèn)識。

★注意：教師要根據(jù)教學(xué)時間安排，提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)。

農(nóng)歷上半月：月相亮面逐漸變大，

農(nóng)歷下半月：月相亮面逐漸變小。

思考：我們只是記錄了7天的月相變化，你能不能猜測出下一強(qiáng)化月相是變化

三'研討周的月相會發(fā)生什么變化？一個月的月相變化又會怎樣？的，而且變化是有

（5分鐘）一定規(guī)律的。

引導(dǎo)學(xué)生驗證自己

四、拓展布置課后活動：利用所學(xué)方法記錄一個月的月相變化，看一看的猜測，為后面學(xué)

（5分鐘）是不是和我們預(yù)測的一樣。習(xí)月相變化的規(guī)律

做好鋪墊。

4.觀察月相

月相：月球明亮部分的形狀

板書設(shè)計月相會有規(guī)律的發(fā)生變化

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)主要包括三個活動，一是聚焦夜晚看到的月相是什么樣的，描述月相；二是觀察一段時

間的月相，記錄月相；三是根據(jù)記錄的月相，描述月相的變化。

本課重點是研究月相變化，需要學(xué)生提前記錄一段時間，在課前提前布置觀察任務(wù)。由于二年級

學(xué)生的年齡特點，要持續(xù)進(jìn)行觀察記錄有較大困難，在課前尋求家長幫助，以多種方式鼓勵學(xué)生對月

相有一段時間的觀察，學(xué)生記錄情況會更好。

第5課各種各樣的天氣

課型觀察探究課課時1課時

學(xué)生對于“天氣有哪些變化”有著豐富的生活經(jīng)驗，對天氣現(xiàn)象可能有一定的

了解，但對于天氣的觀察和判斷能力還較弱。在“天氣對動植物和人類生活的影響”

學(xué)情分析這一問題上，學(xué)生有一定的親身體驗和知識基礎(chǔ)，但是交流表達(dá)時會容易單一、片

面地闡述自己的想法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面辯證地思考

和交流。

科學(xué)觀念：

*通過觀察與比較各種天氣，知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，認(rèn)識到天氣會影

響動植物和人們的生產(chǎn)生活。

科學(xué)思維：

教學(xué)目標(biāo)*能用自己的語言描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的主要特征和區(qū)別。

探究實踐：

*能觀察和描述各種天氣現(xiàn)象，能描述天氣變化對動植物和人類生產(chǎn)生活的影響。

態(tài)度責(zé)任：

*對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響充滿興趣，愿意傾聽、樂于表達(dá)。

重點知道天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等，能用自己的語言來描述它們的

教學(xué)重難點區(qū)別。

難點全面看待天氣變化對動植物和人類生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件（包含各種天氣的典型圖片、視頻資料）

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.聽音游戲：聽聽大自然的聲音。

一、聚焦2.學(xué)生聽音頻回答：你聽到了哪些聲音？

（8分鐘）（預(yù)設(shè)：雨聲、雷聲、風(fēng)聲。）從聽音游戲?qū)耄?/p>

3.追問：從這些聲音中，你知道出現(xiàn)的是什么天氣嗎？（預(yù)設(shè)：充分利用學(xué)生的已

雷雨、大風(fēng)）有生活經(jīng)驗，有利

4.思考：你還知道生活中有哪些不同的天氣現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：晴、于激發(fā)學(xué)生的探究

雨、多云、雪.）興趣。

6.聚焦，揭示課題：我們地球家園的天氣現(xiàn)象各種各樣，今天

我們就來學(xué)習(xí)“各種各樣的天氣”。（板書課題）

活動一：認(rèn)識天氣運用圖片和游戲等

1.出示圖片：天氣預(yù)報。多樣化的教學(xué)手

2.提問：從圖中你知道了哪些天氣？還有什么其他發(fā)現(xiàn)？段，激發(fā)學(xué)生積極

活動二：區(qū)分不同的天氣探究天氣的興趣。

1.出示天氣圖片，思考：這是什么天氣，你怎么看出來的？

2.學(xué)生進(jìn)行描述，說出對應(yīng)天氣的典型特征。通過討論交流，培

3.練習(xí)鞏固：出示活動手冊第5頁，這些分別是什么天氣，你養(yǎng)學(xué)生用自己的語

是怎么區(qū)分的（判斷的理由）？言描述不同天氣的

特征，并能對不同

-

二、探索di天氣進(jìn)行區(qū)分。

（20分鐘）■

*11F-一

■

通過圖片再現(xiàn)各種

身邊生活場景，讓

■

活動三：天氣對人們生活和動植物的影響學(xué)生在交流討論的

過程中進(jìn)一步明白

1.引導(dǎo)：天氣經(jīng)常會發(fā)生變化，這對于生活在地球家園中的我

們和其他動植物，會有什么影響嗎？各種天氣現(xiàn)象給人

類生活和動植物帶

2.提問：下雨天對動植物會造成不利的影響嗎？那如果一直不

來的影響。

下雨，會怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去思考天氣的影響）

3提問：你還能舉例說說天氣對我們的生活產(chǎn)生影響的其他例

子嗎？是不是所有的天氣都會有這樣的兩面性？

4.小結(jié)：不同的天氣對人們的生活和動植物都有影響，有時候

能給我們帶來方便，有時候又會給我們造成一些麻煩。我們

可以掌握天氣規(guī)律，趨利避害，如風(fēng)力發(fā)電、建蓄水池等。

三、研討陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類都有哪些影響？這

（5分鐘）些影響是有利的還是有弊的？

1.出示圖片，提問：判斷一下圖中分別是什么天氣。

■:索?

四、拓展引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和聚

--s三6

（7分鐘）---<焦災(zāi)害性天氣，通

霧霾沙塵暴臺風(fēng)過查閱資料，拓展

2.布置拓展作業(yè)：你們碰到過或者知道哪些災(zāi)害性的天氣呢？知識學(xué)習(xí)。

課后查閱資料，了解災(zāi)害性天氣有哪些，會帶來什么后果。

注意：本課要提前讓學(xué)生收集不同季節(jié)的材料，為下節(jié)課做好

準(zhǔn)備。

5.各種各樣的天氣

板書設(shè)計天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)……

各種天氣對人們的生活、動植物等都有影響。

【教學(xué)反思】

本課圍繞“天氣”為主題進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)要與生活實際相結(jié)合。對于災(zāi)害性天氣如大風(fēng)、暴

雨、冰雹、龍卷、風(fēng)寒潮、霜凍、霧霾等，不同地區(qū)的學(xué)生感受不同，需要引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地認(rèn)

識天氣對人類的影響。讓學(xué)生對這些災(zāi)害性的天氣有更加全面的認(rèn)識。

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要多借助識圖判斷天氣的活動培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力，因為

交流討論遠(yuǎn)比形成一個正確答案的價值大得多，所以要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察思考每種天氣現(xiàn)象的特

征。

第6課不同的季節(jié)

課型觀察探究課課時工課時

學(xué)生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點是有一定認(rèn)識的，并知道四季的

變化特點對地球生命有一定的影響，但認(rèn)識得并不深入和全面。教師需要通過四季資

學(xué)情分析料的收集和展示來幫助學(xué)生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。學(xué)生對于從

多個維度來看待事物以及事物之間的聯(lián)系的能力還是有所欠缺，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和

幫助。

科學(xué)觀念：

*通過交流四季的典型現(xiàn)象，能簡單描述一年四季的主要特點，初步了解季節(jié)變化對

植物、動物和人類的影響。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維：

*通過比較的方法，能分析描述四季的主要特點。

探究實踐：

*能描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人們生活的影響，

會拼貼四季變化圖，嘗試制作“季節(jié)禮盒”。

態(tài)度責(zé)任：

*通過觀察、交流、制作等活動，進(jìn)一步產(chǎn)生探究季節(jié)變化對動植物影響的興趣，意

識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點重點能夠描述一年四季變化的典型現(xiàn)象。

難點了解四季變化對地球生命帶來的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、描述四季的詞語卡片，四季典型的圖片

學(xué)生準(zhǔn)備搜集的有關(guān)四季的資料、學(xué)生活動手冊、剪刀、膠水

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖

1.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！碧岢鰡栴}：找出這句通過詩詞感悟四

一\聚焦話里表示四季的字詞？季變化的美妙。讓

（6分鐘）預(yù)設(shè)：涼風(fēng)、月、雪。學(xué)生能迅速找到

2.思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？今天四季及其主要特

我們就來認(rèn)識不同的季節(jié)。（板書課題：不同的季節(jié)）點。

活動一：探索不同的季節(jié)

1.出示具有四季特征的典型圖片，讓學(xué)生判斷季節(jié)。

2.引導(dǎo)：我們的地球家園在不同的季節(jié)是不同的，它們有哪些變

化？我們一起來看看大家收集到的四季資料。通過分組討論，將

3.分組展示收集到的有關(guān)四季的資料思考的結(jié)果用圖

4.提問：通過剛才的展示，你了解了四季的哪些信息呢？文的形式表示出

交流時，引導(dǎo)學(xué)生從動物、植物和人類三方面的變化來匯報不來，讓學(xué)生更清晰

二、探索同季節(jié)的變化。地認(rèn)識四季變化

（20分鐘）活動二：研討四季的變化對天氣、動植物和

1.教師出示不同的圖片，引導(dǎo)小組合作拼貼四季圖，將圖片貼在