美術(shù)教案：蝴蝶找花

美術(shù)教案：蝴蝶找花活動背景

全部孩子的第一筆涂鴉都是從線條開頭的。線條是一種奇妙的符號，是孩子最簡潔和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無盡?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動。本節(jié)活動所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動。

活動目標

1.學習用線條進展想象畫。

2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進展想象和添畫。

活動預備

背景圖、繪畫紙

活動過程

1.情境導入，激發(fā)興趣。

(1)在音樂伴奏中教師以角色身份帶著幼兒進入情境。

師：小朋友，春天來了，花園里的花兒都盛開了，各種各樣的好美麗呀!你們想不想跟著教師去賞花嗎?那我們聽著音樂跟著教師動身吧!花園里的花真多呀，瞧!這朵花還跟我們刺眼睛呢!哇，那朵花真特殊呀，喔，瞧，這朵花也很好玩喔，說說看那里特殊呢?它的花瓣像什么呀?呦，那邊的花兒排列得真好玩，像什么呀?(波浪形)公園里的花兒不僅美還真好玩，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦!

(師邊說邊順手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的根本表現(xiàn)手段，對于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點。于是我將線條作品奇妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設計成花園里的小路、小池塘，將難點隱藏在場景布置中，從而使幼兒在玩耍中積存線描畫的表象。同時通過擬人化的富有激情的語言的引導，充分調(diào)動起孩子參加活動的主動性和積極性。)

(2)在音樂的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的興趣。

師：“小朋友們，逛公園逛累了嗎?我們坐下休息會吧!剛剛我們都觀賞了美麗的花兒，誰來告知我你最喜愛的花兒是用什么線條寶寶變成的?原來不涂顏色，用不同的線條。也可以變出漂亮的花兒你還可以用動作來表示這些線條嗎?小朋友表現(xiàn)很棒喔!

師：“教師這兒還有一幅鮮花圖呢(出示范圖)，我們一起來看看畫里有什么.?(這幅畫里有美麗的花朵)這些漂亮的花朵會把誰給吸引過來呢?(蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓)喔，小朋友真是愛動腦筋，花兒確實把漂亮的花蝴蝶給吸引過來了。瞧，它在這兒呢!咦，花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請小朋友來做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎?(可以)那小朋友想從那里開頭賞花呢?喔，這朵花可真美麗，就從這朵花開頭好嗎?先到這朵花上去跳個舞，再從這邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個圈圈舞吧!哇，在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真快樂呀!小朋友，還想飛到哪兒去玩玩呀?飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊!喔，好累呀，到花蕊上休息一會兒，睡個覺吧。(用符號表示)我從這邊飛到那邊(直線)，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個圈(螺旋線)。”在整個示范過程中。沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。教師講完了，一幅漂亮的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊美，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺地把握了線描畫的畫法。真正表達了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

2.初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：“小朋友們，你想到花朵上跳過舞嗎?你想用什么線條寶寶來跳舞呢?(幼兒說出后，教師帶著幼兒用肢體動作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做預備。)那請你為自己選一朵最喜愛的花，去跳個歡樂的舞吧!(個別幼兒作畫)(幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導，鼓舞幼兒大膽想象，畫出不同的線條。)

3.觀看由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫

師：“小朋友，現(xiàn)在我們來認真觀看畫面，還和剛剛一樣嗎?現(xiàn)在畫上有了很多奇妙的線條，看著這些線條你想做什么?怎么變，變什么，誰來說說看?(幼兒說出后，教師帶著幼兒用肢體動作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做預備。)看看這朵花可真美麗，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛吃的巧克力和棒棒糖!我想把這兒變成我的池塘，養(yǎng)些小魚，小螃蟹，小青蛙等，我還想在這兒種上一棵蘋果樹呢，等到秋天的時候肯定可以嘗到甜甜的蘋果喔!這兒，我添個太陽吧，我還可以變成很多很多珍寶呢!

師：“小朋友，你們想不想也擁有這樣一個漂亮的花園，讓你的花園有漂亮城堡，有得意的小動物，還有很多奇妙的珍寶呀??(想)那現(xiàn)在就請小朋友拿起記號筆先在花朵見跳個舞，然后依據(jù)線條變出你想變的東西喔!記得在你的花園用添上花花草草呀，各種小動物呀，把你的花園裝扮得漂美麗亮的!我會去你們的花園里面參觀喔!

(鼓舞幼兒大膽想象，并通過同伴間的互動和溝通啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫的內(nèi)容。美術(shù)活動中的范畫局部都往往以教師說教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活閱歷，用詳細生動而且富有童趣的教學語言創(chuàng)設了一個家居的生活場景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜愛的、熟識的家庭場所中，讓孩子在愉悅的情感體驗中習得技能。(圓形和雙線條圖案);這里是我的小柜子，藏滿了我愛吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列)?！毖b飾的圖案都是從幼兒生活中常見的和感興趣的物品中簡化或變形而來的，貼近孩子的生活實際。)

4.幼兒作品展現(xiàn)。

課后反思：

在本次活動中，我做好了充分的預備工作，在物質(zhì)方面的預備有創(chuàng)設春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂形象，使抽象的音樂內(nèi)容變成有形、有情的生活情景?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽第一遍音樂的時候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂里做了些什么，都飛到了什么地方?幼兒在我的神奇口吻的帶動下仔細地去聽，去想象，因此在聽完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言，在接下來的環(huán)節(jié)，先讓幼兒理解樂曲構(gòu)造，然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒根本了解了音樂的構(gòu)造，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后教師扮演蝴蝶，一起跟著音樂嬉戲。最終我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽音樂表演，并且強調(diào)蝴蝶肯定要在花兒們說完：“蝴蝶蝴蝶真漂亮，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里?！边@句話之后才能停在花身邊;幼兒在嬉戲中感受到了與同伴嬉戲的歡樂。但是，我活動中，我沒有強調(diào)蝴蝶飄舞動作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飄舞的動作和花朵的造型都大同小異。通過本次教學實踐并且傾聽了教研教師們的點評后，我也深深感受到要上好一個集體活動不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，依據(jù)幼兒的實際狀況選擇活動內(nèi)容，依據(jù)幼兒的實際水平組織教學，要真正確立以“以幼兒進展為本”的理念，如進展好一個活動首先要來源于幼兒，幼兒要有生活閱歷和興趣，假如脫離了幼兒進展一個活動，就不行能取得好的效果。其次，活動的預備中幼兒要有生活閱歷的預備。在活動的組織過程中，教師要作到師幼互動，生生互動。而在活動中要注意情感的激發(fā)，如制造力，想象力，或是勝利，歡樂等情感，由于情感的目標對幼兒更有長遠的價值。

美術(shù)教案：蝴蝶找花2

活動名稱：

活動內(nèi)容：數(shù)學——熟悉顏色

活動目標：1、引導幼兒學習辨別紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱。

2、教幼兒學習把一樣顏色的不同物體放在一起。

3、激發(fā)幼兒參加活動的興趣，培育幼兒敘述操作過程的習慣。

活動預備：

1、紅、黃、綠色的小房子（紙盒做的）各一個，幼兒每人一籃（3—6片）紅、黃、綠色積塑。

2、紅、黃、綠色大花卡片各一個，紅、黃、綠色蝴蝶卡片各5個。

授課教師：

喬亞萍

活動過程：

1、（把一樣顏色的物體放在一起）。

教師出示紅、黃、綠色大花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個，敘述小故事，“花園里住著三只漂亮的蝴蝶，一只是紅色的（舞動紅蝴蝶），一只是黃色的（舞動黃蝴蝶），還有一只是綠色的（舞動綠蝴蝶）。它們每天在花園里唱歌、跳舞、做嬉戲，特別歡樂。有一天，三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的嬉戲，突然‘嘩啦拉’下起雨來，三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說：‘和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧！’誰情愿幫忙三只蝴蝶找到一樣顏色的花？”

2、嬉戲

三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂起，幼兒扮蝴蝶飄舞，音樂停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色一樣的花處隱藏。

3、幫積塑找家（學習按顏色分類）。

教師出示紅、黃、綠色的小房子以及積塑，讓幼兒將積塑放在三個小房子里?！靶∨笥褌兛纯矗@兒有三個小房子，它們是什么顏色的？”“這是積塑寶寶的家，請小朋友把積塑寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想，這些積塑寶寶應當住在哪一個房子里。”

4、評價活動。請個別幼兒敘述操作過程。

“這是什么顏色的房子？誰住在里面？這些積塑寶寶為什么可以住在一起？”“今日小朋友幫積塑寶寶找到了家，它們可快樂了，它們說：‘感謝小朋友！’”

美術(shù)教案：蝴蝶找花3

［教育目標］

1、初步了解傘的構(gòu)造特點及多樣化；

2、結(jié)合生活閱歷，了解傘的用途。

［教育預備］

各種傘、筆、圖畫紙

［教育過程］

一、歌曲導入。

1、今日，教師帶來了一首歌，不知道小朋友聽過沒有，不知道小朋友會不會唱，假如小朋友會唱的話請跟我一起唱好嗎？

小乖乖，你猜猜，

什么花，雨里開？

小乖乖，看窗外，

傘花花，雨里開。

2、教師提問提問相關(guān)問題。

二、了解傘的構(gòu)造特點。

1、出示傘，引導幼兒觀看傘的各部位名稱，了解其作用。

2、穩(wěn)固各局部名稱，；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；強調(diào)安全。

三、傘的多樣化及傘的用途，引導孩子認真觀看，大膽敘述。

1、比擬熟悉：

兒童傘——成人傘；

長把傘——折疊傘；

遮陽傘——一般雨傘。

2、在比擬熟悉時貫穿作用。

3、說一說，想一想自己家里的傘是什么傘。

四、繪畫局部

讓孩子結(jié)合生活閱歷，進展添畫和設計。

活動延長：

家長可以帶孩子到超市，了解一些傘的種類。

美術(shù)教案：蝴蝶找花4

設計意圖

《梁?！肥俏覈?jīng)典的民族音樂之一，有著鮮亮的民族風格和特點。《蝴蝶找花》選取了梁祝中“相愛”這一篇章的主要旋律，舒緩、美麗、感人的音樂極易引起幼兒情感上的共鳴。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，我們嘗試選用了改編后的電子合成音樂，節(jié)奏鮮亮而富有現(xiàn)代感，通過傾聽美麗的旋律，觀賞與樂曲相融合的富有動感的多媒體課件，用幼兒喜愛的嬉戲形式貫穿始終，使幼兒在身臨其境的場景中自然地感受美、觀賞美、表現(xiàn)美。

活動目標

⒈觀賞《化蝶》，感受樂曲美麗抒情的旋律。

⒉學習辨別樂句，知道樂句的開頭和完畢。

⒊能隨音樂做蝴蝶飄舞的.動作，并能開心地與同伴交往。

⒋在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

⒌感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的歡樂。

活動預備

⒈學問閱歷預備：幼兒觀賞過活潑歡快的心情的樂曲;組織郊游，豐富幼兒對蝴蝶、花卉的感性學問;已把握小碎步及蝴蝶飛等根本動作。

⒉物質(zhì)材料預備：樂曲《化蝶》、電腦、錄音機、多媒體課件、梯形皺紋紙若干。

⒊環(huán)境預備：設置成花園場景。

活動過程

⒈情境引導，激發(fā)興趣。

教師：你們?nèi)ミ^花園嗎，花園里有什么?今日，我們一起去逛花園吧!我們的花園美麗嗎，觀察什么了?

⒉完整觀賞，充分感受。

①請幼兒寧靜地聽樂曲，溝通：有什么感覺?聽著音樂想到了什么?

②再次觀賞，并觀看課件，溝通：聽一聽音樂里都有誰?他們在干什么呢?聽著音樂你想做什么?可隨音樂自由表現(xiàn)。

⒊聽故事，看圖譜，理解樂句的開頭和完畢。

①教師敘述故事《兩只蝴蝶》，感受樂曲的心情。

②看課件觀賞音樂，說一說小蝴蝶是在音樂的什么時候飛起來，什么時候停下來，并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。

③徒手做蝴蝶，跟著課件表現(xiàn)，教師小結(jié)提升。

⒋跟著音樂表現(xiàn)樂句的開頭和完畢。

①教師哼唱，幼兒跟隨教師一起表現(xiàn)樂句的開頭(飛)、完畢(蹲)。

②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飄舞，完畢時停在自己身上或別人身上。

③小朋友做花，教師做蝴蝶表演。

④小朋友做蝴蝶，樂句完畢時兩個小朋友擁抱。

5介紹曲名。

活動延長

在區(qū)角中設置花園場景，供應蝴蝶頭飾、道具等，給幼兒更多的時間去充分理解和表現(xiàn)音樂。

活動反思

樂曲《化蝶》是中國優(yōu)秀民樂《梁?！分星Ч艂髡b的片段，教師節(jié)選的主要旋律舒緩、美麗，同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節(jié)奏感上的缺乏。

課件與音樂完善結(jié)合。課件的運用將抽象的音樂形象化，而課件與音樂完善結(jié)合，有利于幼兒對音樂的理解、記憶?；顒又姓n件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆，如，聽其次遍音樂時，采納了整體教授的方