人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：人物通訊

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的人物通訊，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動地描繪人物形象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析人物通訊的寫作手法和內(nèi)容，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)不同人物通訊作品，使學(xué)生理解并傳承我國豐富的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀人物通訊作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識和寫作技巧，包括記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。

-學(xué)生對人物描寫的基本方法有了一定的了解，如通過動作、語言、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物性格。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些人物通訊作品，對這一體裁有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動、有趣的人物故事感興趣，愿意探索人物的內(nèi)心世界和成長歷程。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本中的信息并進(jìn)行簡單的推理。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作和討論，喜歡通過小組活動來深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-人物通訊的深入分析和創(chuàng)作可能對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力提出較高要求，部分學(xué)生可能感到難度較大。

-學(xué)生可能對如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來生動展現(xiàn)人物性格和情感把握不足，需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來提高。

-部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題時遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和同輩互助來克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解人物通訊的寫作技巧和特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基本概念和理論。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的具體人物通訊案例進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

3.案例分析法：選取經(jīng)典的人物通訊作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，提升批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示人物通訊的文本和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、新聞報(bào)道等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行寫作練習(xí)和互評，幫助學(xué)生即時反饋和改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段引人入勝的人物通訊開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，播放一段關(guān)于社會知名人士的采訪視頻，讓學(xué)生感受人物通訊的魅力，并提出問題：“你們覺得這段采訪中，記者是如何通過語言來展示這位人物的個性的？”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹人物通訊的定義和特點(diǎn)，通過例文展示人物通訊的基本結(jié)構(gòu)，如開篇、主體、結(jié)尾，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

（2）分析課文中的經(jīng)典人物通訊案例，講解如何通過語言、動作、心理描寫等手法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和社會背景。

（3）討論人物通訊的寫作技巧，如如何選取角度、如何構(gòu)思情節(jié)、如何運(yùn)用語言風(fēng)格等。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個人物通訊案例，進(jìn)行閱讀和分析，討論案例中的寫作手法和效果。

（2）寫作練習(xí)：每組根據(jù)討論結(jié)果，選取一個人物，嘗試編寫一段人物通訊，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

（3）展示與反饋：每組選取一名代表展示本組的作品，其他學(xué)生提供反饋意見，教師總結(jié)評價。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論人物通訊中如何通過語言展現(xiàn)人物性格：例如，課文中的某段描寫，學(xué)生討論作者是如何通過人物的語言來揭示其性格特點(diǎn)的。

（2）討論人物通訊中如何通過動作描寫來增強(qiáng)表現(xiàn)力：例如，分析課文中的某個動作描寫，學(xué)生討論這個動作對展現(xiàn)人物形象的作用。

（3）討論人物通訊中如何通過社會背景的描繪來豐富人物形象：例如，課文中的背景描述，學(xué)生討論這些描述如何幫助讀者更好地理解人物的動機(jī)和行為。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，如人物通訊的寫作技巧、如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象等，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一篇人物通訊的寫作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解人物通訊的定義、特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了通過語言、動作、心理描寫等手法來刻畫人物形象的方法。

-學(xué)生學(xué)會了如何選取角度、構(gòu)思情節(jié)以及運(yùn)用語言風(fēng)格進(jìn)行人物通訊的寫作。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在閱讀人物通訊時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析文本中的寫作技巧，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧，創(chuàng)作出具有一定深度和表現(xiàn)力的人物通訊作品。

-學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和公共表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析人物通訊，鍛煉了批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀和評價。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何從多個角度審視問題，提高了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在討論人物通訊的社會背景時，增強(qiáng)了對社會現(xiàn)象的洞察力和理解力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對人物通訊產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了寫作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會了傾聽和尊重他人意見。

5.文化傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物通訊，對我國豐富的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，注重挖掘人物的精神內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀。

-學(xué)生在欣賞和分析優(yōu)秀人物通訊作品時，提高了審美鑒賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《人物》雜志中的經(jīng)典人物通訊，如《錢鐘書：一生只為讀書忙》、《沈從文：邊城里的文學(xué)家》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的人物通訊寫作。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《人物》紀(jì)錄片系列，如《我在故宮修文物》、《時代楷?！返龋ㄟ^視頻了解人物通訊在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)手法。

2.拓展要求：

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，撰寫一篇短文，分析所選材料中的人物通訊寫作技巧，以及人物形象塑造的特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何將人物通訊的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生提供閱讀材料目錄、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可自愿分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作作品，教師給予適當(dāng)評價和反饋。

-學(xué)生可定期舉辦人物通訊寫作工作坊，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高寫作水平。

-教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過播放人物通訊相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受人物形象和情感，增強(qiáng)課堂的互動性和生動性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在討論和分析人物通訊作品時，能夠充分交流思想，激發(fā)創(chuàng)意，提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動參與和思考機(jī)會有限，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和深度理解。

3.在教學(xué)評價方面，我評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依據(jù)寫作成果來評價學(xué)生，而沒有充分考慮到學(xué)生在討論、分析過程中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)，并且會在小組討論前明確每個成員的角色和任務(wù)，確保每個人都能夠積極參與。

2.我將嘗試減少講授時間，增加學(xué)生互動和實(shí)踐活動的時間，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握人物通訊的寫作技巧。

3.在教學(xué)評價上，我會采取多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，還會觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以此來更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會提供更多的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠積極參與到人物通訊的學(xué)習(xí)和討論中。

-學(xué)生對人物通訊的基本概念和寫作技巧有了較好的理解，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，主動分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作心得。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞人物通訊的主題進(jìn)行深入的討論，展示出較高的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-小組討論成果中，有的組別能夠準(zhǔn)確地把握人物通訊的核心要素，創(chuàng)作出有深度的人物描寫。

-在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論的成果，同時也接受了他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對人物通訊的基本概念和寫作方法有了較好的掌握。

-測試中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析課文中的案例，展現(xiàn)出一定的批判性思維能力。

-測試后，教師及時進(jìn)行了點(diǎn)評和反饋，幫助學(xué)生明確了自身的不足和改進(jìn)的方向。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-作業(yè)中的人物通訊作品質(zhì)量參差不齊，反映出學(xué)生在寫作技巧上的差異。

-教師針對每份作業(yè)都給出了具體的評價和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生在人物通訊的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，但也存在一些不足之處。

-教師強(qiáng)調(diào)，在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要更加注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，以提升人物通訊作品的質(zhì)量。

-教師鼓勵學(xué)生在課堂之外繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作，通過不斷的實(shí)踐來提高自己的寫作水平。

-教師還提醒學(xué)生，在評價他人作品時要注重禮貌和建設(shè)性，以促進(jìn)班級內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①人物通訊的