六年級(jí)上冊信息技術(shù)人教版.第15課變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)（教案）

六年級(jí)上冊信息技術(shù)人教版.第15課變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)（教案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：六年級(jí)上冊信息技術(shù)（人教版）第15課變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解變量的概念及其在編程中的作用。

2.學(xué)習(xí)使用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)的方法。

3.掌握通過變量進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和運(yùn)算的基本技能。

4.結(jié)合實(shí)例，學(xué)習(xí)如何在Scratch中創(chuàng)建和使用變量。

5.完成一個(gè)計(jì)數(shù)相關(guān)的編程項(xiàng)目，如制作一個(gè)計(jì)數(shù)器或統(tǒng)計(jì)游戲得分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過編程實(shí)踐鍛煉算法思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)在變量應(yīng)用中嘗試新方法和新思路。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和協(xié)作完成編程任務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的信息安全和隱私保護(hù)意識(shí)，了解變量使用中的安全規(guī)范。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.變量的概念及其在編程中的作用。

2.使用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)的方法。

3.Scratch中創(chuàng)建和使用變量的操作步驟。

難點(diǎn)：

1.變量作用域的理解和應(yīng)用。

2.變量值的更新和運(yùn)算邏輯。

3.編程思維的形成和問題解決。

解決辦法與突破策略：

1.通過生活實(shí)例引入變量概念，如氣溫變化、物品計(jì)數(shù)等，幫助學(xué)生理解變量的作用。

2.使用Scratch平臺(tái)，通過直觀的界面和互動(dòng)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變量的創(chuàng)建和使用。

3.以小組討論和問題解答的方式，讓學(xué)生共同探討變量的作用域和值更新問題。

4.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的編程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成編程思維，解決實(shí)際問題。

5.教師在旁指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和糾正，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解變量概念和計(jì)數(shù)方法，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)理論。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過設(shè)定具體編程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體演示，展示變量應(yīng)用的實(shí)際案例，增強(qiáng)直觀性。

2.運(yùn)用Scratch編程軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，提高實(shí)踐能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐指導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生視野。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jì)數(shù)是非常常見的一個(gè)操作，比如統(tǒng)計(jì)人數(shù)、計(jì)算得分等。那么，在編程中，我們是如何利用變量來實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能呢？這就是我們今天要探討的問題。

二、理論學(xué)習(xí)

1.首先，我們來了解一下什么是變量。請(qǐng)大家打開教材，翻到第15課的內(nèi)容。變量是程序中的一個(gè)存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。它就像一個(gè)容器，可以存放不同類型的數(shù)據(jù)。在編程中，我們可以通過給變量賦值來改變其內(nèi)容。

2.那么，變量在編程中有什么作用呢？它可以用來存儲(chǔ)程序運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)，如用戶輸入的數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果等。接下來，我們來看一個(gè)簡單的例子，了解變量如何應(yīng)用。

三、實(shí)例講解

1.我們以一個(gè)簡單的計(jì)數(shù)器為例，講解變量在編程中的應(yīng)用。請(qǐng)大家跟隨我一起操作Scratch軟件。首先，我們創(chuàng)建一個(gè)新的變量，命名為“計(jì)數(shù)器”。

2.接下來，我們編寫一段代碼，讓計(jì)數(shù)器在每次點(diǎn)擊綠旗時(shí)增加1。代碼如下：

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

變量計(jì)數(shù)器加1

3.現(xiàn)在，我們運(yùn)行這段代碼，點(diǎn)擊綠旗，計(jì)數(shù)器的值會(huì)逐漸增加。這個(gè)例子展示了變量在計(jì)數(shù)中的應(yīng)用。

四、實(shí)踐操作

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，嘗試編寫一個(gè)簡單的計(jì)數(shù)器程序。你可以根據(jù)喜好自定義計(jì)數(shù)器的名稱和初始值。

2.在編寫代碼時(shí)，注意變量的命名規(guī)范和賦值操作。如果遇到問題，可以隨時(shí)向我提問。

3.完成計(jì)數(shù)器編寫后，嘗試添加一些額外的功能，如限制計(jì)數(shù)器的最大值、顯示計(jì)數(shù)結(jié)果等。

五、課堂討論

1.好的，同學(xué)們，現(xiàn)在大家都完成了計(jì)數(shù)器編程任務(wù)。我們來討論一下，編程中變量的作用域是什么意思？

2.作用域指的是變量可以被訪問和修改的范圍。在Scratch中，全局變量可以被所有的角色訪問，而局部變量只能被當(dāng)前角色訪問。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如何使用局部變量？

3.我們可以通過設(shè)置變量的作用域來控制數(shù)據(jù)的訪問權(quán)限?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試修改代碼，將計(jì)數(shù)器變量設(shè)置為局部變量，并觀察程序運(yùn)行結(jié)果。

六、鞏固提升

1.經(jīng)過剛才的討論和實(shí)踐，相信大家對(duì)變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)有了更深入的了解。接下來，我們來完成一個(gè)更復(fù)雜的編程任務(wù)——制作一個(gè)猜數(shù)字游戲。

2.在這個(gè)游戲中，我們需要設(shè)置一個(gè)隨機(jī)數(shù)作為答案，并讓玩家輸入猜測的數(shù)字。如果猜對(duì)了，程序會(huì)顯示“恭喜你，猜對(duì)了！”；如果猜錯(cuò)了，程序會(huì)提示“再試一次”。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)任務(wù)要求，編寫相應(yīng)的代碼。在編寫過程中，注意使用變量來存儲(chǔ)答案、玩家輸入的數(shù)字以及猜測次數(shù)。

七、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了變量的概念、作用和應(yīng)用方法。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了如何利用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)和編寫簡單的編程任務(wù)。

2.在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)變量的更多知識(shí)，如變量類型、運(yùn)算符等。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際編程中，不斷提高自己的編程能力。

3.最后，請(qǐng)同學(xué)們在課后完成以下作業(yè)：編寫一個(gè)計(jì)算器程序，實(shí)現(xiàn)加、減、乘、除四則運(yùn)算，并使用變量存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果。

4.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠消化吸收今天所學(xué)內(nèi)容，下次課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）變量在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：介紹數(shù)學(xué)中變量概念的發(fā)展歷程，以及變量在數(shù)學(xué)建模、函數(shù)定義等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度理解變量的重要性。

（2）編程語言中的變量：對(duì)比不同編程語言中變量的聲明、賦值和使用方法，如Python、Java、C++等，讓學(xué)生了解變量在不同編程環(huán)境中的共性和差異。

（3）變量與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：講解變量在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的作用，如數(shù)組、鏈表、棧、隊(duì)列等，以及如何通過變量實(shí)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作。

（4）變量與算法：介紹一些常見的算法，如排序、查找等，闡述變量在這些算法中的應(yīng)用和作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與編程、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)的書籍，如《算法導(dǎo)論》、《編程之美》等，以加深對(duì)變量應(yīng)用的理解。

（2）實(shí)踐拓展：讓學(xué)生在課后嘗試編寫一些涉及變量應(yīng)用的編程項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡單的計(jì)算器、編寫一個(gè)排序算法等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

（3）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在編程中遇到的變量應(yīng)用問題及解決方法，促進(jìn)學(xué)生在交流中共同成長。

（4）競賽拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加一些編程競賽，如ACM、NOIP等，通過解決實(shí)際問題來鍛煉變量應(yīng)用能力。

（5）在線課程拓展：推薦學(xué)生觀看一些在線編程課程，如Coursera、慕課網(wǎng)等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于變量、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

（6）項(xiàng)目實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些開源項(xiàng)目或自主開發(fā)項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提升編程能力和解決問題的能力。七、典型例題講解例題1：編寫一個(gè)Scratch程序，使得角色在每次點(diǎn)擊綠旗時(shí)，變量“次數(shù)”增加1，并在舞臺(tái)上顯示“次數(shù)”的當(dāng)前值。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個(gè)名為“次數(shù)”的變量。

2.編寫代碼：

-當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

-變量“次數(shù)”加1

-顯示變量“次數(shù)”

答案：完成以上步驟后，每次點(diǎn)擊綠旗，舞臺(tái)上會(huì)顯示更新的“次數(shù)”值。

例題2：編寫一個(gè)Scratch程序，使用變量來計(jì)算1到10的和。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個(gè)名為“和”的變量，初始化為0。

2.創(chuàng)建一個(gè)名為“計(jì)數(shù)器”的變量，初始化為1。

3.編寫循環(huán)代碼，直到計(jì)數(shù)器超過10：

-變量“和”加上變量“計(jì)數(shù)器”的值

-變量“計(jì)數(shù)器”加1

4.顯示變量“和”的值。

答案：完成以上步驟后，變量“和”的值將顯示1到10的和，即55。

例題3：編寫一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的猜數(shù)字游戲。程序生成一個(gè)1到100之間的隨機(jī)數(shù)，玩家有10次機(jī)會(huì)猜測這個(gè)數(shù)字。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個(gè)名為“答案”的變量，存儲(chǔ)隨機(jī)生成的1到100之間的數(shù)。

2.創(chuàng)建一個(gè)名為“猜測次數(shù)”的變量，初始化為0。

3.創(chuàng)建一個(gè)名為“玩家猜測”的變量，用于存儲(chǔ)玩家的猜測。

4.編寫循環(huán)代碼，直到猜測次數(shù)達(dá)到10次或玩家猜中答案：

-提示玩家輸入猜測的數(shù)字

-將玩家輸入的數(shù)字賦值給變量“玩家猜測”

-變量“猜測次數(shù)”加1

-如果“玩家猜測”等于“答案”，結(jié)束循環(huán)

5.如果玩家猜中，顯示“恭喜你，猜對(duì)了！”。如果10次都沒猜中，顯示“很遺憾，你沒有猜中，答案是[答案]”。

答案：完成以上步驟后，玩家可以進(jìn)行猜測，并根據(jù)提示知道是否猜中或已用完猜測次數(shù)。

例題4：編寫一個(gè)Scratch程序，使用變量來記錄一個(gè)角色在舞臺(tái)上的移動(dòng)步數(shù)。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個(gè)名為“步數(shù)”的變量，初始化為0。

2.編寫代碼，當(dāng)按下鍵盤上的某個(gè)鍵時(shí)，角色向前移動(dòng)，并更新“步數(shù)”變量：

-當(dāng)按下向上鍵

-角色向前移動(dòng)10步

-變量“步數(shù)”加1

3.顯示變量“步數(shù)”的值。

答案：完成以上步驟后，每次角色向前移動(dòng)，舞臺(tái)上會(huì)顯示更新的“步數(shù)”值。

例題5：編寫一個(gè)Scratch程序，模擬一個(gè)簡單的商店購物場景。商店有三種商品，每種商品價(jià)格不同。程序需要根據(jù)用戶輸入的商品數(shù)量和單價(jià)，計(jì)算總價(jià)。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個(gè)名為“總價(jià)”的變量，初始化為0。

2.創(chuàng)建一個(gè)名為“商品數(shù)量”的變量，用于存儲(chǔ)用戶輸入的商品數(shù)量。

3.創(chuàng)建一個(gè)名為“單價(jià)”的變量，用于存儲(chǔ)商品的單價(jià)。

4.編寫代碼，提示用戶輸入商品數(shù)量和單價(jià)，并計(jì)算總價(jià)：

-提示用戶輸入商品數(shù)量

-將用戶輸入的數(shù)量賦值給變量“商品數(shù)量”

-提示用戶輸入商品單價(jià)

-將用戶輸入的單價(jià)賦值給變量“單價(jià)”

-變量“總價(jià)”等于變量“商品數(shù)量”乘以變量“單價(jià)”

5.顯示變量“總價(jià)”的值。

答案：完成以上步驟后，程序會(huì)根據(jù)用戶輸入的商品數(shù)量和單價(jià)，計(jì)算出并顯示總價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)①變量的概念與作用

-變量的定義：用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)單元

-變量的作用：存儲(chǔ)程序運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)

②變量的創(chuàng)建與使用

-創(chuàng)建變量：在Scratch中通過“變量”菜單創(chuàng)建

-使用變量：通過賦值操作改變變量的值

③變量在計(jì)數(shù)中的應(yīng)用

-計(jì)數(shù)器實(shí)例：使用變量記錄點(diǎn)擊次數(shù)

-變量更新：通過運(yùn)算和賦值更新變量值以實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能教學(xué)反思今天的課程讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)與樂趣。在講授變量應(yīng)用與計(jì)數(shù)這一課時(shí)，我嘗試采用多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

課堂上，我通過生活實(shí)例引入變量的概念，讓學(xué)生能夠直觀地理解變量的作用。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于變量的概念有了基本的認(rèn)識(shí)，但在理解變量作用域時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑。這說明我在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編寫計(jì)數(shù)器程序。大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成這一任務(wù)，但也有一些學(xué)生在編寫代碼時(shí)遇到了問題。我在旁邊指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于代碼的書寫順序和邏輯理解不夠清晰。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和邏輯能力。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在討論變量作用域時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享了自己的理解和看法。通過討論，他們對(duì)于變量作用域有了更深入的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力有待提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)