教學設計初中閱讀閱讀技巧的教學設計

教學設計初中閱讀閱讀技巧的教學設計主備人備課成員教學內容《人教版七年級語文上冊》第五單元包含《秋天的懷念》、《散步》和《散文詩兩首》等課文。本節(jié)課將重點教授學生如何通過閱讀技巧來深入理解和欣賞這些文章。

1.通過預測文章內容的方法，讓學生能夠快速把握文章大意。

2.運用略讀和精讀技巧，幫助學生理解文章中的重點句子和詞匯。

3.指導學生通過分析文章的結構和修辭手法，提高對文章深層次內容的理解。

4.利用討論和寫作的方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

5.通過對文章的情感態(tài)度和價值觀的理解，引導學生正確對待生活中的困難和挑戰(zhàn)。

本節(jié)課的目標是培養(yǎng)學生運用閱讀技巧，提高閱讀理解能力，激發(fā)學生對語文學科的興趣，并培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標有：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀技巧的教授，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言理解、文學鑒賞、文化認同等方面。

2.思維能力：通過分析文章結構和修辭手法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更深入地理解和評價文章。

3.審美情趣：通過欣賞和討論文章中的美，引導學生培養(yǎng)良好的審美情趣，提高他們對文學作品的欣賞能力。

4.人文素養(yǎng)：通過對文章情感態(tài)度和價值觀的理解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使他們能夠正確對待生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

（1）培養(yǎng)學生通過預測文章內容的方法，快速把握文章大意的能力。

（2）運用略讀和精讀技巧，理解文章中的重點句子和詞匯。

（3）分析文章的結構和修辭手法，提高對文章深層次內容的理解。

（4）通過討論和寫作的方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

（5）理解文章的情感態(tài)度和價值觀，引導學生正確對待生活中的困難和挑戰(zhàn)。

2.教學難點：

（1）學生對文章中復雜句子和詞匯的理解。在閱讀過程中，學生可能會遇到一些復雜的句子和詞匯，難以理解其含義。針對這一難點，教師可以采用拆分句子、解釋詞匯等方法，幫助學生理解文章內容。

（2）學生對文章深層次含義的把握。文章中往往蘊含著深層次的含義，學生可能難以理解。為了解決這一難點，教師可以引導學生分析文章的結構和修辭手法，從而深入理解文章。

（3）學生批判性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在討論和寫作過程中，學生可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造力。教師可以通過提問、引導學生發(fā)表自己的觀點等方式，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

（4）學生對文章情感態(tài)度和價值觀的理解。文章中往往包含著作者的情感態(tài)度和價值觀，學生可能難以理解。為了幫助學生把握這一難點，教師可以結合文章內容，引導學生進行討論和思考，從而理解文章的情感態(tài)度和價值觀。

（5）學生閱讀習慣的培養(yǎng)。在閱讀過程中，學生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題。教師可以通過設置閱讀任務、計時閱讀等方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師在課堂上對文章內容、結構和修辭手法等進行講解，引導學生理解文章。

（2）互動討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

（3）案例研究法：教師選取典型的文章案例，引導學生分析文章的特點和技巧，提高學生的閱讀理解能力。

（4）項目導向學習法：教師引導學生進行閱讀項目，如編寫讀后感、進行文學創(chuàng)作等，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生體驗文章中的角色，增強對文章內容的理解。

（2）實驗：教師設計閱讀實驗，如快速閱讀比賽、閱讀筆記展示等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）游戲：教師設計閱讀相關的游戲，如閱讀問答、文學接龍等，增加課堂的趣味性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示文章的要點和難點，幫助學生更好地理解文章。

（2）視頻：教師播放與文章相關的視頻，豐富學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線閱讀工具，如閱讀理解APP、在線詞典等，提高學生的閱讀效率。

（4）圖書資源：教師推薦與文章相關的圖書資源，引導學生進行拓展閱讀，提高學生的閱讀水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生引導對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關文章：推薦學生閱讀與本節(jié)課文章主題相關的其他文章，如《世說新語》、《論語》等，以拓寬視野，加深對文章主題的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與本節(jié)課文章相關的視頻資料，如文化講座、紀錄片等，以豐富學生的學習體驗，提高學習興趣。

（3）圖書資源：推薦學生閱讀與本節(jié)課文章主題相關的圖書，如《春秋左傳》、《史記》等，以提高學生的閱讀素養(yǎng)，拓寬知識面。

（4）網絡資源：提供與本節(jié)課文章主題相關的網絡資源，如學術文章、論壇討論等，供學生進一步學習和探討。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得，互相交流，提高學生的團隊合作能力和表達能力。

（2）寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，如撰寫讀后感、評論文章等，以提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）研究報告：引導學生進行研究報告，如分析文章的寫作手法、探究文章背后的歷史背景等，以提高學生的研究能力，培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)。

（4）社會實踐活動：組織學生參與與本節(jié)課文章主題相關的社會實踐活動，如文化沙龍、歷史遺址參觀等，以增強學生的實踐能力，提升學生的綜合素質。

（5）個人反思：鼓勵學生進行個人反思，讓學生思考自己在閱讀和學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，以促進學生的自我成長。板書設計1.板書目的：緊扣本節(jié)課的教學內容，引導學生理解和掌握閱讀技巧。

2.板書結構：分為四個部分，分別是預習回顧、課堂講解、實踐應用、課后拓展。

3.板書內容：

-預習回顧：列出學生在預習中遇到的難點和問題，以及他們提出的有趣觀點。

-課堂講解：列出本節(jié)課的重點知識點，如文章的結構、修辭手法、情感態(tài)度等。

-實踐應用：列出本節(jié)課的實踐活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以及它們的目的是什么。

-課后拓展：列出課后作業(yè)的要求，以及提供拓展學習資源的建議。

4.板書藝術性和趣味性：采用生動的插圖、色彩和有趣的排版，使板書更加吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.閱讀理解：請根據課文《秋天的懷念》的內容，回答以下問題：

a.文章的主題是什么？

b.作者是如何表達對母親的懷念之情的？

c.文章中描述的秋天景象有什么象征意義？

2.段落分析：請從課文中找出一個段落，并分析其結構和修辭手法。

3.寫作練習：請以“我最喜歡的季節(jié)”為題，寫一篇短文，描述你對這個季節(jié)的喜愛之情，并運用本節(jié)課所學的閱讀技巧。

4.小組討論：與小組成員一起討論課文《散步》中的親情主題，分享你們的感悟和體會。

5.個人反思：請思考本節(jié)課所學的閱讀技巧，并在下一周的課堂中分享你的實踐經驗和體會。教學反思2.教學過程：在教學過程中，我首先讓學生進行了課前自主探索，通過在線平臺或微信群發(fā)布預習資料和問題，引導學生自主思考。然后在課堂上，我通過講授法詳細講解了知識點，并通過小組討論、角色扮演等活動讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。最后，我布置了課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源，供學生進一步學習和思考。

3.學生表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體上是積極的。他們能夠認真聽講并參與課堂活動，提出問題和討論。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀理解和分析文章結構方面存在一定的困難。這可能是因為他們還沒有掌握足夠的閱讀技巧，或者對文章的背景知識不夠了解。

4.教學效果：從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是好的。他們能夠通過預測文章內容、略讀和精讀技巧來理解文章，并對文章的結構和修辭手法有了更深入的理解。然而，我也意識到有些學生在閱讀技巧的應用方面還需要更多的指導和練習。

5.改進措施：為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中增加更多的閱讀技巧練習，并針對學生在閱讀理解和分析文章結構方面的問題，提供更多的指導和幫助。同時，我也會繼續(xù)提供相關的拓展資源，幫助學生進一步學習和思考。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。學生們在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，分享對文章的理解和感悟。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們在閱讀技巧應用方面的進步。

3.隨堂測試：為了檢驗學生的學習效果，我設計了一個隨堂測試。測試內容包括文章理解、閱讀技巧應用等方面。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握文章的主要內容和閱讀技巧，但也有一些學生在細節(jié)理解和分析方面還有待提高。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是學生鞏固課堂所學的重要途徑。