教科版（2019）信息技術必修一 1.1 我們身邊的數(shù)據(jù)-測量體溫 教學設計

教科版（2019）信息技術必修一1.1我們身邊的數(shù)據(jù)——測量體溫教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2019）信息技術必修一1.1我們身邊的數(shù)據(jù)——測量體溫教學設計教學內(nèi)容教科版（2019）信息技術必修一1.1我們身邊的數(shù)據(jù)——測量體溫

本節(jié)課教學內(nèi)容以“測量體溫”為主題，結合教材中的1.1節(jié)，旨在讓學生了解數(shù)據(jù)采集、處理和呈現(xiàn)的基本方法。主要內(nèi)容包括：

1.體溫測量的重要性及其在生活中的應用。

2.介紹不同類型的體溫測量工具，如水銀體溫計、電子體溫計、紅外線體溫計等。

3.學習使用電子體溫計進行數(shù)據(jù)采集，并掌握數(shù)據(jù)輸入、處理和輸出的基本操作。

4.探討體溫數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，分析影響體溫變化的因素。

5.利用表格、圖表等工具將體溫數(shù)據(jù)進行可視化展示，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“測量體溫”的核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生以下能力：

1.數(shù)據(jù)意識：使學生認識到數(shù)據(jù)在生活中的重要性，學會從實際情境中采集、整理數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)意識。

2.信息素養(yǎng)：通過使用電子體溫計等工具，掌握信息獲取、處理和呈現(xiàn)的基本方法，提高信息素養(yǎng)。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生運用所學知識分析體溫變化規(guī)律，解決實際生活中的問題。

4.合作與交流：在小組合作中，學會與他人共同探討、分析數(shù)據(jù)，提高溝通與協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考體溫測量方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，對數(shù)據(jù)收集和簡單的數(shù)據(jù)處理有一定了解，但尚未系統(tǒng)地學習過體溫測量和數(shù)據(jù)可視化的相關知識。

2.學生普遍對信息技術課程感興趣，具備一定的動手能力和探究精神。他們的學習風格多樣，既有視覺學習者，也有動手實踐偏好者。學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過互動和合作來學習。

3.在本節(jié)課中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對體溫測量工具的使用方法不夠熟悉，對體溫數(shù)據(jù)的變化規(guī)律理解不夠深入，以及在數(shù)據(jù)可視化過程中可能會遇到圖表選擇和制作技巧上的問題。此外，對于數(shù)據(jù)分析中可能涉及的數(shù)學概念，部分學生可能感到難以理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版（2019）信息技術必修一教材，提前分發(fā)與本節(jié)課相關的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備體溫測量工具的圖片、體溫數(shù)據(jù)變化圖表、體溫測量操作視頻等多媒體資源，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：為學生提供電子體溫計、記錄本等實驗器材，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)、實驗操作臺等不同功能區(qū)域，便于學生進行合作學習與實驗操作。同時，提前調(diào)試多媒體設備，確保教學過程中順暢使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布關于體溫測量預習的PPT和操作視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“體溫測量的重要性”和“不同體溫測量工具”，設計啟發(fā)性的問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解體溫測量的基本概念。

-思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖等提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用學習平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前了解體溫測量的相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于體溫測量的生活案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解體溫測量的原理、電子體溫計的使用方法等。

-組織課堂活動：設計小組合作測量體溫活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：及時解答學生在實踐中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組合作，親身體驗體溫測量過程。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解體溫測量的理論知識。

-實踐活動法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

-合作學習法：增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-深化學生對體溫測量知識的理解，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如收集一周內(nèi)自己的體溫數(shù)據(jù)并分析。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦關于體溫與健康的書籍、網(wǎng)站等，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索體溫與健康的知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對體溫測量知識的掌握，提高應用能力。

-通過拓展學習，增強學生對體溫與健康的認識。

-通過反思總結，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《數(shù)據(jù)的力量》、《生活中的數(shù)據(jù)分析》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解數(shù)據(jù)在生活中的應用，以及數(shù)據(jù)分析的基本方法。

-論文和文章：關于體溫測量技術的發(fā)展、體溫與人體健康的關系等方面的學術論文和科普文章，可以提供給學生更專業(yè)的知識拓展。

-視頻資料：有關體溫測量的操作演示、體溫數(shù)據(jù)變化的案例分析等視頻資源，能夠幫助學生直觀地理解體溫測量的實際操作和數(shù)據(jù)分析過程。

-實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的健康檢查活動，親身體驗體溫測量的實際應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀相關書籍，了解數(shù)據(jù)科學的基本原理，以及數(shù)據(jù)在醫(yī)療健康領域的應用，提高數(shù)據(jù)意識。

-研究拓展：鼓勵學生查閱相關論文和文章，了解體溫測量技術的演變和體溫對人體健康的影響，增強學生的信息素養(yǎng)和科學研究能力。

-觀看拓展：指導學生觀看操作演示和案例分析視頻，學習體溫測量的正確方法，以及如何對體溫數(shù)據(jù)進行有效的處理和分析。

-實踐拓展：建議學生參與實踐活動，將所學知識應用于實際情境中，提高問題解決能力和動手操作能力。

-小組討論：組織學生就體溫測量技術、數(shù)據(jù)分析方法等方面的問題進行小組討論，促進合作學習和交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，包括聽講、提問、回答問題等互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

-學生對體溫測量工具的使用、數(shù)據(jù)收集和處理等實踐操作的正確性和熟練程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍程度，包括每位成員的參與情況、觀點交流的深度和廣度。

-小組對體溫數(shù)據(jù)變化規(guī)律的探究成果，以及數(shù)據(jù)分析報告的準確性和完整性。

3.隨堂測試：

-安排隨堂測試，評估學生對體溫測量原理、數(shù)據(jù)處理方法的掌握程度。

-測試內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如體溫測量的操作步驟、數(shù)據(jù)可視化的基本方法等。

4.課后作業(yè)：

-學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的正確性和對知識點的應用能力。

-學生對體溫數(shù)據(jù)收集和分析的反思，以及對學習過程的總結。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應及時給予評價和反饋。

-評價應具體、中肯，既指出學生的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。

-教師應鼓勵學生提出疑問，對學生的疑問給予解答，并指導學生進行針對性的學習改進。

-教師應根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。

6.同伴評價：

-鼓勵學生之間相互評價，促進學生之間的交流和學習。

-同伴評價應側重于學習態(tài)度、合作能力和對小組討論的貢獻。

7.自我評價：

-引導學生進行自我評價，反思學習過程中的得失，自我調(diào)整學習方法和策略。

-自我評價有助于學生建立自主學習意識，提高學習的主動性和責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動的設計：本節(jié)課通過小組合作進行體溫測量的實踐活動，讓學生在實際操作中學習數(shù)據(jù)采集和處理，提高了學生的動手能力和問題解決能力。

2.多元化的教學手段：運用多媒體資源和信息技術手段，如視頻、在線平臺等，增加了課堂的趣味性和互動性，提升了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論話題不夠吸引學生。

2.教學評價方面：評價體系可能過于側重于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，對于學生在實踐操作和團隊合作中的表現(xiàn)評價不夠全面。

（三）改進措施

1.針對實踐活動的設計，可以進一步優(yōu)化分組機制，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，同時可以增加實踐活動的種類和難度，以適應不同學生的學習需求。

2.在教學組織上，可以嘗試引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、模擬實驗等，以提高學生的參與度和興趣。

3.在評價體系方面，應更加注重過程性評價，不僅關注學生的知識掌握程度，還要關注學生在團隊合作、問題解決和創(chuàng)新思維方面的表現(xiàn)。

4.教師應及時收集學生的反饋，調(diào)整教學策略，比如在課后通過問卷或訪談了解學生對教學活動的看法，以便更好地滿足學生的學習需求。板書設計①重點知識點：

-體溫測量的重要性

-電子體溫計的使用方法

-數(shù)據(jù)采集與處理的基本步驟

-體溫數(shù)據(jù)變化規(guī)律的分析

②關鍵詞：

-數(shù)據(jù)

-體溫測量

-電子體溫計

-數(shù)據(jù)處理

-變化規(guī)律

③藝