2025年高考語文總復(fù)習(xí) 語文 第三部分 專題十一 正確使用常見的修辭手法

高考語文總復(fù)習(xí)課件第三部分

語言文字應(yīng)用專題十一正確使用常見的修辭手法高考演練1.(2022年新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

解析：此題考查對修辭手法的運用及其表達效果的分析，解答這類題目首先要了解修辭手法具有的特點及其表達的效果。然后根據(jù)語言環(huán)境體會這種修辭手法在此處所起的作用，比如在內(nèi)容情感方面，聯(lián)系上下文方面，語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換方面等，最后一一整理出來。

答案：這幾句話重在闡述“失敗”對航天研發(fā)的影響和意義。首先運用設(shè)問，引發(fā)人們對“失敗”內(nèi)涵的注意與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強化了表達效果，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構(gòu)成的排比句，由淺入深，層層推進地論述了“失敗”的內(nèi)涵；內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強調(diào)各種失敗都無法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出欒恩杰科研決心之堅定。2.(2022年新高考Ⅱ卷)文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。

解析：本題考查學(xué)生理解分析修辭手法以及其表達效果的能力?！澳窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來……”使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽、紅霞，隨著時間的變化，景物也變化，多角度、多側(cè)面展開聯(lián)想想象。三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對稱，抑揚頓挫，朗朗上口，音韻和諧，用細膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢。三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應(yīng)三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念，“變著”寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。

答案：除了比擬，畫線部分還運用了排比。①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵?！局R儲備】常見的修辭手法(一)比喻

1.比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。

2.比喻的結(jié)構(gòu)：一般由本體(被比喻的事物)、喻體(用來比喻的事物)和比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標志)三部分組成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點。種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”這初秋之夜像一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞。典型形式是“甲是乙”何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。3.比喻的種類種類釋義例句借喻直接敘述喻體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”我這輩子只是在生活的道路上盲目的前沖，一時踏入一個泥潭，一時踏折一支草花，只是這無目的的奔馳……(續(xù)表)種類釋義例句博喻連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(續(xù)表)(二)排比

1.排比的定義：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法叫排比。種類釋義例句成分排比一個句子中的一些成分組成排比他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。分句排比一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！2.排比的種類種類釋義例句單句排比幾個單句構(gòu)成排比我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉。我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢著春天又回到了大地上。復(fù)句排比幾個復(fù)句構(gòu)成排比如果說目標是黎明的曙光，我愿不懼黑暗摸索前行；如果說目標是秋日的果實，我愿除草灌溉日復(fù)一日；如果說目標是彼岸的金字塔，我愿堅持不懈漫步攀登。(續(xù)表)

3.使用排比應(yīng)注意的問題：排比的運用，必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。句中的幾個詞語意義相同，排列生硬，語意重復(fù)。(三)對偶

1.對偶的定義：將字數(shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對應(yīng)的兩個短語或句子對稱地排列在一起，這種修辭手法叫對偶。

嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對應(yīng)的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運用相對寬松，只要字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。種類釋義例句按內(nèi)容正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對上下句表示相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”讀書破萬卷，下筆如有神。2.對偶的種類種類釋義例句按形式工對字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但形式要求稍寬松一點謙虛使人進步，驕傲使人落后。(續(xù)表)種類釋義例句按結(jié)構(gòu)成分對偶句中的某些成分構(gòu)成對偶關(guān)系山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶上下句構(gòu)成對偶關(guān)系落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(續(xù)表)

3.運用對偶應(yīng)注意的問題：運用對偶，切忌脫離內(nèi)容，片面追求形式上的對仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對偶，就背離了修辭的本來目的。(四)比擬1.比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的一種修辭手法。2.比擬的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。種類釋義例句擬人把物當作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。擬物把人當作物來描寫，或把此物當作彼物來描寫他見圍觀的人越來越多，趕緊夾著尾巴灰溜溜地逃走了。3.比擬的種類(五)借代

1.借代的定義：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。種類例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標志代本體誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作我們要多讀點魯迅。2.借代的種類種類例句綽號代本人蘆柴棒，去燒火！專名代泛稱一千個讀者就有一千個哈姆雷特。具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(續(xù)表)3.運用借代應(yīng)注意的問題：

①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。

②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩：代表正面人物時，宜用褒義的稱號；反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。(六)夸張

1.夸張的定義：夸張是指為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭手法。種類釋義例句擴大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。2.夸張的種類種類例句連續(xù)反復(fù)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。間隔反復(fù)我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗……我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。(七)反復(fù)1.反復(fù)的定義：為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句群，這種修辭手法叫反復(fù)。2.反復(fù)的種類種類例句自問自答問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只問不答問蒼茫大地，誰主沉??？(八)設(shè)問

1.設(shè)問的定義：明知故問，自問自答或只問不答，這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問的目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。2.設(shè)問的種類(九)反問

1.反問的定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，這種修辭手法叫反問。反問句句末一般用問號，有時也用感嘆號。種類例句用肯定的形式表示否定到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的人走了，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自己去做擺渡人。從此改了行。用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？2.反問的種類考點一掌握常見修辭手法的概念解題指津幾種易混修辭手法的辨析1.比喻和比擬的辨析

(1)反映事物間的關(guān)系不同：比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。示例1：霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。

示例2：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景線。

示例1把熱鬧的“東西長安街”比作“喧騰的大?！保邢嗨泣c；示例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，示例1是比喻，示例2是比擬。

(2)表達的結(jié)構(gòu)方式不同：比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一體，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。示例3：曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。示例4：曙色流動在原野的盡頭。

示例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，示例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，示例3是比喻，示例4是比擬。

(3)表達的效果不同：比喻重在用淺顯的、形象的事物去說明深奧的、抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。示例3和示例4都能夠達到各自的表達效果。2.借喻和借代的辨析(1)相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。示例1：黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。示例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。示例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；示例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。

(2)不同點：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是“喻中有代”；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它“只代不喻”。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。示例3：要掃除一切害人蟲，全無敵。

示例4：雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。”

示例3是借喻，“害人蟲”是喻體，這個句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。示例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。3.反問和設(shè)問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。

(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。示例1：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？示例2：誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

示例1是反問，能明確是肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；示例2是設(shè)問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。4.比喻和象征的區(qū)別

(1)從概念上看，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學(xué)范疇；而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想感情，是表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。

(2)從運用上看，象征可以用來構(gòu)思全文、刻畫主要人物、進行暗示、制造氣氛或抒發(fā)感情?？傊?，象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

(3)從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性；而比喻是以物喻物，以具體的比喻抽象的，具有鮮明性。

示例：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們的理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者大無畏的革命精神；魯迅的《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望、前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻文化遺產(chǎn)，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說則是比喻。名稱對比對偶基本特點是“對立”是“對稱”結(jié)構(gòu)形式從意義上來說，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何從結(jié)構(gòu)形式上來說，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等5.對偶與對比的辨析名稱對比對偶例析“有的人騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！’有的人俯下身子給人民當牛馬”中的“有的人(騎在人民頭上)”與“有的人(俯下身子給人民當牛馬)”進行了對比“華彩翰章乃思想映現(xiàn)，鴻篇巨制是情感鑄就”為對偶句，其中“華彩翰章”與“鴻篇巨制”相對，“乃”與“是”，“思想映現(xiàn)”與“情感鑄就”相對對比與對偶的兼類現(xiàn)象對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象(續(xù)表)典題示例(2021年新高考Ⅰ卷，有改動)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明，一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生理解分析常見的修辭手法及其表達效果的能力。“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且意思相近相關(guān)，對仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風物”和“傳播時代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對“傳播”，都是動詞，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時代”，名詞“風物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風物”“時代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句?！凹艏垷糁i，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶的修辭手法，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的傳統(tǒng)節(jié)日活動，由點帶面，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目內(nèi)容各具特色、繽紛多彩、花樣繁多的特點，“描繪城鄉(xiāng)風物”“傳播時代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。

答案：①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。考點二把握正確使用常見修辭手法的兩大題型(一)客觀選擇題解題指津1.抓準信息要能細致地分析語境，敏感地抓住所給素材的關(guān)鍵信息，進而判斷所給的文段運用了哪種修辭手法。2.運用排除法排除所給文段中沒有出現(xiàn)的修辭手法，排除錯誤選項，得出正確答案。典題示例(2022年全國甲卷)下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是()..

古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。槐樹因此也受到讀書人的喜愛。

剖析：本題考查學(xué)生正確辨析常見修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A項是借代，用“管弦”代指音樂。B項是借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項是借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D項是比喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。故選D。答案：D(二)主觀表述題解題指津

這種題型多與擴展語句，選用句式，仿用句式以及語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動等一起考查。所給材料、所設(shè)情境，多來自現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。運用修辭手法應(yīng)注意的問題：運用修辭手法應(yīng)樹立大修辭觀，切忌片面性。

(1)在運用常見的修辭手法的時候，除了要理解修辭手法外，還要注意修辭手法與語音、詞匯、句法、篇章等方面的綜合運用。 (2)要注意修辭手法與語法、邏輯的結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對不對，而修辭手法則管話說得好不好。說話、寫文章，先要做到通順、正確，然后再做到形象、生動、有表現(xiàn)力。典題示例(2020年新高考Ⅱ卷)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生賞析比喻修辭手法的能力。畫線句把“百哨齊鳴”比喻成“空中交響樂”，首先是聲音上具有相似性，無數(shù)風箏上的哨聲爭相鳴響，正宛如“交響樂”的多人演奏，聲音交織；其次，在樂聲的特點上也具有相似性，“具有獨特的魅力”，風箏的哨聲和交響樂一樣都具有獨特的魅力，體現(xiàn)了二者的相似性。

答案：①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性。②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似。③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。1.下列各項與文中畫橫線句子所用的修辭手法不相同的是()

作為一部歷史人文紀錄片，《大運河之歌》通過實地走訪，使現(xiàn)實與歷史在故事發(fā)生地“相遇”?！艾F(xiàn)場實景＋白描動畫”的手法，不僅體現(xiàn)了視聽語言的創(chuàng)新，更體現(xiàn)了對大運河活態(tài)世界文化遺產(chǎn)的深層認識，真正實現(xiàn)了創(chuàng)作形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。欣欣向榮的今日運河，是活的歷史，更是不斷發(fā)展的中華文明的生動寫照。(摘自《人民日報》2023年08月16日，有刪改)A.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。B.心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

解析：本題考查學(xué)生正確辨析常見修辭手法的能力。文中畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，把“今日運河”比作“活的歷史”。A項運用了比喻的修辭手法，把湖面比作鏡子。B項運用了比喻的修辭手法，“人心”是本體，“木石”是喻體。C項運用了雙關(guān)的修辭手法，“晴”和“情”諧音，“有晴”與“無晴”是“有情”與“無情”的隱語。這句用語意雙關(guān)的手法，既寫了江上陣雨天氣，又把少女的迷惑、眷戀和希望一系列的心理活動巧妙地描繪了出來。D項運用了比喻的修辭手法，把堆積在枝頭的雪花比作滿樹綻開的梨花。故選C。答案：C2.畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請簡要說明其構(gòu)成及表達效果。

紅色音樂文化以人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)方式，譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成救國大業(yè)而開天辟地的豪情壯志，譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成興國大業(yè)而改天換地的艱辛探索，譜寫出中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)強國大業(yè)而干出的驚天動地的歷史偉業(yè)。紅色音樂文化發(fā)展史歌頌了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，從這個意義上講，中國共產(chǎn)黨的百年歷史也是一部恢宏的紅色音樂史詩。透過這部紅色音樂史詩，人們清晰領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨的初心和使命，強烈感受到中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅定信念。(摘自《光明日報》2022年01月28日，有刪改)

解析：本題考查學(xué)生理解分析常見的修辭手法及其表達效果的能力。結(jié)合“譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成救國大業(yè)……譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成興國大業(yè)……譜寫出中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)強國大業(yè)……”可知，連用三個用“譜寫出中國共產(chǎn)黨為……”引導(dǎo)的句子，構(gòu)成排比，句式整齊，節(jié)奏感強；三個句子分別從中國共產(chǎn)黨救國、興國、強國三個方面概括紅色音樂文化的內(nèi)容，同時表達了對中國共產(chǎn)黨的贊美之情，突出其在歷史上的豐功偉績和救國救民的豪情壯志。

答案：連用三個用“譜寫出中國共產(chǎn)黨為……”引導(dǎo)的句子，構(gòu)成排比；三個句子分別從中國共產(chǎn)黨救國、興國、強國三個方面概括紅色音樂文化的內(nèi)容；它們結(jié)構(gòu)相似，意思相近，句式工整；既富有氣勢，又帶給讀者整飭美。3.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

整條東街蜿蜒曲折