搭配中的學(xué)問（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

搭配中的學(xué)問（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：搭配中的學(xué)問

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“搭配中的學(xué)問”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解搭配的概念，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過觀察、分析不同搭配現(xiàn)象，增強(qiáng)邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念；同時(shí)，通過小組合作探討，鍛煉學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法和乘法運(yùn)算，對(duì)簡(jiǎn)單的排列組合有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生活中的搭配現(xiàn)象較為好奇，對(duì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律有濃厚興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察、分析和推理能力，能夠參與小組討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解搭配概念中的抽象思維；在實(shí)際操作中，可能難以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)搭配規(guī)律；在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時(shí)，可能缺乏有效的解題策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT演示文稿，包含搭配實(shí)例的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：彩色小棒或卡片，用于學(xué)生進(jìn)行搭配操作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例來導(dǎo)入新課，比如：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過搭配衣服、選擇菜單等情況？今天我們就來學(xué)習(xí)一下搭配中的學(xué)問?！蓖ㄟ^這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.知識(shí)回顧

接下來，我會(huì)讓學(xué)生回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的加法和乘法運(yùn)算，以及簡(jiǎn)單的排列組合知識(shí)，為學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問打下基礎(chǔ)。

-“我們先來復(fù)習(xí)一下，5+3等于多少？”

-“很好，那么如果有5種不同的上衣和3種不同的褲子，我們可以搭配出多少種不同的服裝呢？”

-學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

3.引入搭配概念

我會(huì)通過展示一些簡(jiǎn)單的搭配實(shí)例，如不同顏色的球、不同形狀的卡片等，引導(dǎo)學(xué)生理解搭配的概念。

-“同學(xué)們，你們看到了這些不同顏色的球，如果我們要求每個(gè)球都搭配一個(gè)不同顏色的球，我們可以怎么搭配呢？”

-學(xué)生通過實(shí)際操作，感受搭配的過程。

4.探索搭配規(guī)律

在學(xué)生對(duì)搭配有了初步理解后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索搭配規(guī)律。

-“現(xiàn)在，我們用這些小卡片來搭配，每個(gè)卡片上都有一個(gè)數(shù)字，我們來找出這些卡片搭配的規(guī)律?！?/p>

-學(xué)生通過觀察和操作，嘗試發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律。

5.搭配規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)

當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律后，我會(huì)引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)語言來描述這些規(guī)律。

-“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能不能用數(shù)學(xué)語言來描述一下？”

-學(xué)生嘗試用乘法或加法來表達(dá)搭配規(guī)律。

6.小組合作探討

接下來，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們合作探討更復(fù)雜的搭配問題。

-“現(xiàn)在，請(qǐng)每組同學(xué)嘗試解決這樣一個(gè)問題：有4種不同的水果，5種不同的蔬菜，我們要搭配成一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，一共可以有多少種不同的搭配方法？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，合作解決問題。

7.小組分享與總結(jié)

每個(gè)小組完成探討后，我會(huì)邀請(qǐng)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法。

-“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生分享自己的成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

8.教師點(diǎn)評(píng)與講解

在學(xué)生分享后，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)搭配中的關(guān)鍵點(diǎn)和數(shù)學(xué)表達(dá)。

-“同學(xué)們，通過大家的分享，我們可以看到搭配問題實(shí)際上就是乘法問題。當(dāng)我們有幾種不同的選擇時(shí)，總的搭配方法就是每種選擇的可能性相乘?！?/p>

-教師通過講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

9.實(shí)際應(yīng)用練習(xí)

然后，我會(huì)給學(xué)生發(fā)放一些練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成這些練習(xí)題，運(yùn)用我們今天學(xué)到的搭配知識(shí)來解決實(shí)際問題?！?/p>

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

10.總結(jié)與反饋

最后，我會(huì)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并收集學(xué)生的反饋。

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，大家有什么收獲和疑問嗎？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和遇到的問題。

-“很好，大家今天的表現(xiàn)都很棒。對(duì)于還有疑問的地方，我們可以在下節(jié)課繼續(xù)討論?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解搭配的概念，知道搭配就是將不同的元素按照一定的規(guī)則組合在一起。

2.學(xué)生掌握了搭配規(guī)律，能夠用數(shù)學(xué)語言（如加法、乘法）來描述搭配問題。

3.通過小組合作探討，學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們能夠在小組內(nèi)有效地溝通自己的思路和解決問題的方法。

4.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的搭配知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如搭配衣服、選擇菜單等，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

5.學(xué)生在解決搭配問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力，找到解決問題的策略。

6.學(xué)生通過練習(xí)題的完成，能夠鞏固和深化對(duì)搭配規(guī)律的理解，提高了解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的能力。

7.學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力得到了提升，他們能夠從具體的事物中抽象出搭配的規(guī)律，并用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行表達(dá)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們能夠在解決問題時(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。

9.學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)和講解下，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤理解，掌握正確的搭配知識(shí)和解題方法。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自信地分享自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)搭配中的學(xué)問有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了搭配的基本知識(shí)和規(guī)律，而且提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力、合作能力和實(shí)際問題解決能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

1.教學(xué)特色創(chuàng)新

在本次課程中，我嘗試通過生活實(shí)例引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使用小組合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些可以改進(jìn)的地方：

-可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)搭配規(guī)律。

-可以引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解搭配知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.存在主要問題

在教學(xué)過程中，我注意到以下幾個(gè)問題：

-教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用產(chǎn)生困難。

-在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能影響了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)題完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，可能忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和差異。

3.改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用搭配知識(shí)。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過提問、引導(dǎo)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論和學(xué)習(xí)。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和練習(xí)題完成情況外，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新能力等方面，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：

題目：小明有3件不同的上衣和2條不同的褲子，請(qǐng)問小明可以搭配出多少種不同的服裝？

解答：小明搭配服裝的方法數(shù)為上衣的種類數(shù)乘以褲子的種類數(shù)，即3×2=6種不同的搭配方法。

2.例題二：

題目：小華有4種不同的水果和3種不同的蔬菜，他要搭配一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，每份沙拉只能包含一種水果和一種蔬菜，請(qǐng)問小華可以搭配出多少種不同的沙拉？

解答：小華搭配沙拉的方法數(shù)為水果的種類數(shù)乘以蔬菜的種類數(shù)，即4×3=12種不同的搭配方法。

3.例題三：

題目：小紅的書架上有5本不同的故事書和4本不同的科普書，她想要從中各選一本閱讀，請(qǐng)問小紅有多少種不同的選擇？

解答：小紅選擇書籍的方法數(shù)為故事書的種類數(shù)乘以科普書的種類數(shù)，即5×4=20種不同的選擇。

4.例題四：

題目：小剛有一個(gè)裝滿5種不同顏色球的小袋子，他想從袋子中隨機(jī)取出兩個(gè)球，請(qǐng)問有多少種不同的取法？

解答：小剛?cè)∏虻姆椒?/p>