浙江省寧波市江北區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

第一學(xué)期九年級期中測試語文卷

書寫(3分)

請在答題時努力做到書寫正確、工整、美觀。

一、班級將承辦“青春有為?自強不息”主題活動，你作為活動組織者需完成下列任務(wù)。

(22分)

1.請你在開場白橫線上填寫正確的字詞，選擇正確的讀音。

“天行健，君子以自強不息”，天道運行剛健有力，永無止息，而君

子處世，也應(yīng)該遵(xun)天道，奮發(fā)進取，持之以恒。正是因為

有了自強不息的精神，廣(mao)的中華大地上才能譜寫浩浩絲路

長歌，創(chuàng)造萬國衣冠(A.gudnB.guan)會長安的盛唐氣象，燦爛的中華

文明才能延續(xù)至今。親愛的同學(xué)們，我們的未來充滿了機遇與挑戰(zhàn)，自強

不息的拼搏精神，將是我們實現(xiàn)價值、成就未來的動力?，F(xiàn)在，讓我們一

起開啟今天的主題班會——“青春有為?自強不息”。

(1)遵(xiin)(2)廣(mao)(3)衣冠(A.guAnB.guan)

【答案】①.循②.袤③.A

【解析】

【詳解】本題考查字音字形。

遵循：zunxiin,指遵照、遵守、遵從。

廣袤：guangmao,①土地的長和寬。②廣闊；寬廣。

衣冠：yiguM,1.衣服和禮帽。2.指紳士，借指禮教、斯文。故選A。

2.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)古詩詞中也有生生不息的青春力量，試把古詩詞中的勵志經(jīng)典編入結(jié)束語，請你將其中一部

分補充完整。

前路曲折時，我們或許躊躇停留如“云橫秦嶺家何在？(1)"(韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)。

但我們終會高歌"(2),(3)”(李白《行路難》)；落后沮喪時，我們也會如劉長卿感嘆

“(4),憐君何事到天涯！"(劉長卿《長沙過賈誼宅》)，不過我們?nèi)詴g唱“(5),

(6)”(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)，用豁達樂觀的態(tài)度，等待木秀于林的時刻……愿

我們都能擁有“(7),(8)"(范仲淹《岳陽樓記》)的良好心態(tài)，笑對風(fēng)雨人生。

【答案】①.雪擁藍關(guān)馬不前②.長風(fēng)破浪會有時③.直掛云帆濟滄海④.寂寂江山搖落

處⑤.沉舟側(cè)畔千帆過⑥.病樹前頭萬木春⑦.不以物喜⑧.不以己悲

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫?！八{”“滄”“寂”“畔”等是易錯字，作答時要注意。

3.同學(xué)們在網(wǎng)上收集了四幅以“自強不息”為內(nèi)容的書法作品，對這四幅書法作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

百

極［不自

。

:息強

AD

B

A.字體屬于篆書，古樸均勻，體正勢圓。

B.字體屬于楷書，形體方正，剛健堅勁。

C.字體屬于隸書，橫平豎直，古樸典雅。

D.字體屬于草書，筆意縱橫，瀟灑流暢。

【答案】C

【解析】

【詳解】考查字體鑒賞。

C.形體方正，筆畫清晰，橫平豎直，古樸典雅，可為楷模。應(yīng)為楷書。故選C。

4.根據(jù)要求完成下列小題。

（1）活動一和活動三的方案已制定完畢，請你參考后再設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)。

活動一：誦青春之詩，感成長得失

活動二：

活動三：創(chuàng)勵志對聯(lián)，抒自強之志

（2）小文同學(xué)準(zhǔn)備選取《艾青詩選》中的詩篇作為自己的朗誦篇目參與活動一，為了取得更好的朗誦效

果，小文制作了配套PPT,小語認為封面還不夠貼切。請結(jié)合《艾青詩選》內(nèi)容補全優(yōu)化方案并說明理

由。

《艾青詩選》PPT封面

優(yōu)化方案理由

（初稿）

①添加構(gòu)圖要素：

②_______

添加背景色彩：

i*?A.以斑駁暗沉的棕色

詩

作為主色調(diào)③______

選

B.以鮮艷亮麗的紅色

作為主色調(diào)

【答案】（1）示例：讀先賢故事，悟自強精神。

（2）①.示例：可以添加火把，②.理由：因為火把是其詩歌中的主要意象，表現(xiàn)了他對光明的向

往與追求?？梢蕴砑犹?，理由：因為太陽也是其詩歌中的主要意象，表現(xiàn)他對光明自由的美好生活的向往。

可以添加一扇窗，理由：因為透過艾青的詩歌，讀者可以看到艾青心中那強烈的愛國熱情。③.我選A,

理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調(diào)，主要由于艾青詩歌和土地有關(guān)意象的大量運用，如《我愛這土地》

中“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，《曠野》中的“灰黃而曲折的道路”、“烏暗而干枯的田畝”、“褐色

陰暗的山坡”；這棕色是斑駁暗沉的是祖國大地曾經(jīng)傷痕累累的象征，是詩人艾青心系祖國大地上苦難的

人民象征；這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發(fā)一個哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗

沉的棕色之上襯托著太陽，更能凸顯詩人內(nèi)心在苦難中依舊渴望光明。

我選B。我會添加一輪紅日，并以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)。因為“太陽”是艾青詩歌的主要意象，它表

現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活的熱烈不息的追求，與封面中凝重的“土地”相照應(yīng)，共同突顯艾青詩

歌的重要主題。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查活動設(shè)計。依據(jù)“活動一：誦青春之詩，感成長得失”和“活動三：創(chuàng)勵志對聯(lián)，抒自強之志”

可知，活動主旨是圍繞“青春”“成長、“勵志”、“自強”擬寫活動內(nèi)容即可。擬寫內(nèi)容主要是圍繞某

一種活動形式，表現(xiàn)出某一種精神即可。

示例：分享青春故事，談理想之光

【小問2詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。主要是理解艾青詩歌中的主要意象及其作用。艾青的詩歌中，主要的意象是太

陽、火把、土地。

①空，示例：可以添加火把這一事物。

②空，（理由）示例：艾青詩歌中的“火把”這一意象，能傳達出作者對光明和希望的向往和追求；表達

了對光明、希望和自由的追求，以及對人類命運和社會前途的深切關(guān)懷。

③空，我選A。理由：這種斑駁暗沉的棕色不僅僅是一種消極或沉悶的色彩，通過與火把這一意象進行對

比，它反而能夠激發(fā)人們的斗志和對光明的渴望。進一步凸顯了詩人在面對苦難時依舊保持的對光明的追

求和希望。這種色彩的運用，使得艾青的詩歌在情感表達上更加深刻和有力，同時也使得他的詩歌在視覺

上給人以強烈的沖擊力，讓人在感受到苦難的沉重的同時，也能體會到詩人對未來的希望和憧憬。

我選B。我會添加一輪紅日。艾青的詩歌中常常出現(xiàn)紅色的意象。其中紅日與火把相互映襯。這些紅色的

意象象征著革命的力量和熱情，表達了詩人對革命的堅定信念和對祖國的熱愛。例如，在《向太陽》中，

艾青寫道：“從遠古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪/飛旋于沙丘

之上/太陽向我滾來.……”，這里的太陽就是一個紅色的意象，代表著光明和希望，表達了詩人對革命的

向往和追求。

二、（17分）

班級開展小說專題閱讀活動，請你參與。

沼澤地

（日）芥川龍之介

①一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，

惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得

標(biāo)題是“沼澤地”，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木?？峙聦σ?/p>

般的參觀者來說，是名副其實的不屑一顧吧。

②而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花

果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色

了？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒

出這樣的疑問。

③我越看越感到這幅畫里蘊蓄著可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人聯(lián)想到

踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒到腳脖子。我在這幅小油畫上找

到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃

色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各種風(fēng)格

的繪畫當(dāng)中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡。

④“很欣賞它呢?！庇腥诉呎f邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回

過頭來。

⑤“怎么樣，這幅畫？”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過的

下巴。他是一家報紙的美術(shù)記者，向來以“消息靈通人士”自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。這

個記者曾經(jīng)給過我一兩次不愉快的印象。

⑥我回答了他一句：“是杰作。

⑦“杰作——嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮?。

⑧“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的?？墒且驗樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來展出不可，

經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里?！?/p>

⑨“遺族？那么畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？”

⑩“死了。其實他生前就等于是死了。”

⑩冬于，好奇心戰(zhàn)勝了我對這個記者的反感。我問道：“為什么呢？”

?“這個畫家老早就瘋了?！?/p>

?“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？”

?“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒

啦！”

?已者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就是更進一步，想

使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近乎肅然起敬

的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅《沼澤地》的畫。我在這張

小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。

?“不過，聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的?！?/p>

?i已者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個人，犧牲

了自己的生命，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，

在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然

本身一般...

?“是杰作?！蔽叶⒅浾叩哪?，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。

（摘自《世界文學(xué)名著經(jīng)典文庫》，有改動）

【小說?關(guān)注變化的內(nèi)容】

5.結(jié)合全文，梳理“我”三次看畫的心理變化，并概括出“我”從這幅畫中感受到的“可怕力量”的具體

內(nèi)容。

心理變化感受到的“可怕力量”

找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝

第一次好奇、質(zhì)疑

術(shù)家的形象，使人產(chǎn)生恍惚的悲壯的激情。

(1)

第二次(3)______

(2)

第三次從中能體會到生氣蓬勃的生命力量

【小說?關(guān)注次要人物】

6.次要人物的作用不可忽視，請你結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勛髡咴O(shè)置“美術(shù)記者”這一形象的用意。

【小說?關(guān)注重復(fù)的情節(jié)】

7.“我”先后兩次評價《沼澤地》“是杰作”，請你依據(jù)相應(yīng)情節(jié)說說這兩次“是杰作”的含義有何不

同。

【從“讀小說”到“讀自己”】

8.針對“怎么看待人生中的努力卻未必有報償”的問題，文中不知名的畫家借助《沼澤地》表明了自己的

態(tài)度。請結(jié)合《沼澤地》創(chuàng)作背景和寓意，聯(lián)系你自己的生活實際，參與到小江、小北對這個問題的討論

中去。

小江說：你只管繼續(xù)努力，剩下的交給天意。努力可能短時間內(nèi)沒有“報償”，但是不努力一定沒有“報

償”！

小北說：努力不一定能迎來物質(zhì)上的回報，但是會給自己意想不到的精神上的“補償”，甚至還給人思想

上的啟迪。

【答案】5.①.肅然起敬或震撼或鄭重（答出其一即可）②.打著寒戰(zhàn)③.從中能窺見（或再

一次看到了）凄慘的、為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象

6.①通過他的話讓讀者了解了這位無名藝術(shù)家的相關(guān)情況，使讀者進一步了解這幅畫背后的故事，更全面

地理解畫作內(nèi)容。②將他的淺薄與“我”形成鮮明對比，突出真正的藝術(shù)鑒賞者嚴肅、認真的態(tài)度以及高雅

的藝術(shù)品位。③將他的勢利與“無名藝術(shù)家”形成對比，突出了無名藝術(shù)家的悲哀、凄慘，深刻表現(xiàn)了藝術(shù)

家的偉大和孤獨。

7.第一次評價是被油畫內(nèi)容本身具有極強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力所吸引，是對畫強烈而獨特的印象沖擊力

的感嘆和稱贊。第二次評價是在充分了解了畫家的經(jīng)歷，特別是因不能隨心所欲地作畫而發(fā)瘋，在飽受焦躁

和不安的折磨的艱難處境下依然保持獨特的藝術(shù)個性和執(zhí)著的人生追求，作品中透露著他執(zhí)著、不屈，無畏

所的精神。

8.示例：小說中不知名的畫家希望以真實與自由的方式去表達自己對藝術(shù)的追求，卻一直不被社會所接受。

整日“焦躁與不安”，終于“發(fā)瘋”，以至“犧牲生命”。不知名的畫家的作品《沼澤地》被庸俗輕薄的

“美術(shù)記者”一類的人們視為異類，不能參加畫展，畫家的努力沒有得到社會的認可。世俗的陳規(guī)偏見，正

像畫家精心描繪的“潮濕的黃土色”的，滑溜溜的，能陷人于非命的沼澤地，“沼澤地”正象征著當(dāng)時狹

隘、灰暗、病態(tài)的社會環(huán)境。但是，希望自己靈性得到自由發(fā)展的人們正像“蘆葦、白楊和無花果樹”那樣，

滿懷“悲壯的激情”，生氣蓬勃，進行著不屈的抗?fàn)?，給藝術(shù)，給社會帶來了蓬勃的生氣，文中的“我”就

被他的精神所感染。在現(xiàn)實生活中，我們面對學(xué)習(xí)，一時沒有回報也還要繼續(xù)努力！努力是過程，這個磨煉

的過程本身就會帶給我們精神的成長，中考不只問結(jié)果，更注重過程中的努力。

【解析】

5題詳解】

本題考查理解概括文章內(nèi)容。

第一空：結(jié)合第演“記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就

是更進一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一

種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅《沼澤地》

的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”可知，“我”

第二次觀看這幅畫，內(nèi)心感到震撼，肅然起敬（鄭重）；據(jù)此概括“肅然起敬、震撼、鄭重”；

第二空：結(jié)合第便”記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術(shù)家一一我們當(dāng)中

的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁

的畫”可知，“我”渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫；據(jù)此概括“打著寒戰(zhàn)”；

第三空：結(jié)合第演“我十分鄭重地重新凝視這幅《沼澤地》的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為

可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”可知，“我”第二次看這幅畫，再一次看到了為可怕的焦

躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象；據(jù)此概括“再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦

的形象”。

【6題詳解】

本題考查分析人物形象的作用。

結(jié)合第⑦至承“'杰作一嗎？這可有意思啦。'記者捧腹大笑……記者又得意洋洋地放聲大笑起

來”，第⑧段“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的。可是因為作者本人曾反復(fù)念叨非要拿到這兒來展出

不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里”可知，“我”從記者的話里得知了畫家的

生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，所以記者的存在串聯(lián)起了整個故事，推動了情節(jié)的發(fā)展，讓讀者了解了這位無名藝術(shù)家

的相關(guān)情況，使讀者進一步了解這幅畫背后的故事，更全面地理解畫作內(nèi)容；

結(jié)合第⑦段“'杰作——嗎?這可有意思啦。'記者捧腹大笑”，第頒“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會畫

出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”，第頰“不過，聽說他好像是

因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的"，第頒“'是杰作?！叶⒅?/p>

記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍”可知，記者認為畫家是瘋子，只有瘋子才會用這種顏色作畫。記者認

為畫家是因為不能隨心所欲的畫畫而發(fā)瘋，并且認為這倒是可取的；“我”卻認為這是杰作。記者的淺薄

與“我”形成鮮明對比，表現(xiàn)出社會對畫家及其創(chuàng)作的漠視與嘲笑，從而反襯出畫家獨特的藝術(shù)追求和畫

作獨特的藝術(shù)魅力，突出真正的藝術(shù)鑒賞者嚴肅、認真的態(tài)度以及高雅的藝術(shù)品位；

結(jié)合第圖“'畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？’”，第包設(shè)“'當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏

色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！’”,第堡“這就是無名的藝術(shù)家一我

們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償”可知，記者的勢利與“無名藝術(shù)家”形

成對比，突出了無名藝術(shù)家的悲哀、凄慘；

結(jié)合第額”他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下

印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近于肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾

震撼了我的整個身心”可知，對于這幅畫的態(tài)度，作者和記者的態(tài)度是有矛盾的。這種矛盾的存在，突顯

了作品主題：偉大的藝術(shù)家往往不被世俗理解。

【7題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第③段“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人

聯(lián)想到踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒到腳脖子。我在這幅小油

畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，

那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各

種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡”，第⑤段“'怎么樣，這幅

畫？'”，第⑥段“我回答了他一句：’是杰作'”可知，“我”從這幅畫里感受到畫里蘊蓄著可怕的力

量，“正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激

情”，可見油畫內(nèi)容本身具有極強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，所以“我”評價它為“杰作”；

結(jié)合第便“這就是無名的藝術(shù)家一我們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報

償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色

的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……"，第頸“'是杰

作。'我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍”可知，“我”通過記者的話了解了畫家的經(jīng)歷及，

“我”對畫作又做了兩次觀察，更是認為在艱難的處境中有著獨特的藝術(shù)個性和人生追求的作品更是杰

作。

【8題詳解】

本題考查開放探究。根據(jù)題目要求，明確觀點，立足文本，結(jié)合所給材料和《沼澤地》創(chuàng)作背景和寓意進

行拓展，組織合理的語言回答即可。

創(chuàng)作背景：結(jié)合第斷“‘當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作

哩。這可太有趣兒啦'”，第皿“記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到

羞愧；要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧了”可知，《沼澤地》這幅畫作表現(xiàn)了畫

家在不被人理解甚至是嘲笑的嚴酷現(xiàn)實中堅持獨特個性的藝術(shù)觀和人生觀，但記者對畫家極盡嘲諷，由此

可見畫家所處的社會環(huán)境極為惡劣，他因為不能隨心所欲的畫畫而發(fā)瘋，沼澤地具有吞噬一切的力量，象

征了畫家所處的惡劣艱難的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，畫家的努力不被社會認可；

寓意：結(jié)合第頒“記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的

一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的

畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如

看到了大自然本身一般……”可知，畫家的努力不被主流社會認可，但是卻帶給“我”激情和心靈的震

撼，讓“我”從中得到啟迪，預(yù)示著只要有人不懈地努力，即使沒有報償，也終會被人看見，終能改變這

惡劣的社會風(fēng)氣。

示例：結(jié)合第般”這就是無名的藝術(shù)家一我們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟

一報償”可知，努力的過程，本就是人生的一種“報償”。小說中的“無名藝術(shù)家”，雖然他不被主流社

會認可，被記者百般嘲諷，沒有得到這個社會應(yīng)有的回報，但他能為自己的藝術(shù)理想而癡迷、瘋狂，本身

就是一種“報償”。結(jié)合文中“我”認為他的作品是“杰作”，這也是對他的努力的精神“報償”，其遠

勝于因為可能沒有“報償”而無所作為的行為。就好比在學(xué)習(xí)上，只要我們努力了，不管結(jié)果如何，定會

讓我們有所收獲，甚至還給我們思想上的啟迪；如果選擇懶惰或者退縮，那就將一無所獲。

三、（16分）

班級開展議論性文章專題學(xué)習(xí)活動，請你完成任務(wù)。

不做別人思想的“跑馬場”

①轉(zhuǎn)發(fā)的熱門文章，原來是炒作；欣賞的名人名言，居然是代筆；分享的養(yǎng)生知識，竟是偽科學(xué)；各

種心靈雞湯、勵志靈文，其實似是而非……你是否有過這樣的體驗。如今，而對海量信息，該給自己提個

醒：不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場”。

②信息爆炸的時代，一種相反的體驗卻是“信息收縮”。面對海量資訊、多元觀點，些人仿佛置身迷

宮之中，因為通道太多而束手無策，不知道該如何篩選甄別。所以，“轉(zhuǎn)發(fā)”“跟帖”的熱度，成了信息

選擇的風(fēng)向標(biāo)；“點擊”“點贊”的數(shù)量，成了觀點參考的指牌。于是，分享同一個段子，閱讀同一篇網(wǎng)

文，轉(zhuǎn)發(fā)自同一個大V……在信息的狂涌中，難免失去了獨立思考的寧靜。

③思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升。然而，走捷徑總是更簡單?！続】喜歡大而化之，喜歡立

竿見影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜歡一看可知的結(jié)論，這樣的“認知取向之下，對思辨性、專業(yè)性強的內(nèi)

容，對復(fù)雜的哲理、深刻的思考，反而不再感興趣。長此以往,思考力就在簡化中退化，自己的頭腦變得

空空如也，沒了沉潛深流，徒剩一地雞毛。

④技術(shù)的演進對人類思維的影響，是一個引人思考的哲學(xué)命題。美國學(xué)者尼爾?波茲曼曾憂心，電視

的流行讓人越來越不愿閱讀，越來越不愿思考，甚至造成人與人之間交流的隔絕。如果說電視因其直觀

性、娛樂性而弱化了思考力，那么互聯(lián)網(wǎng)信息的碎片化、蕪雜化，也可能給我們的心靈帶來同樣的影響。

波茲曼的思考，是向時代的發(fā)問：當(dāng)技術(shù)在獲取知識的途徑上做了一個減法，我們?nèi)绾谓o自己的思想做一

個加法？

⑤實際上，網(wǎng)絡(luò)并沒有改變?nèi)藗兊乃季S實質(zhì)，只是改變了抵達思考的方式。面對觸手可及的龐大信

息，是迷失方向還是有效整合，取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)成。滿足于當(dāng)復(fù)讀機、傳聲筒，不愿思考；滿足于淺

閱讀、淺吸收，不會思考；滿足于回畫吞棗、一知半解，不善思考，最終就是人云亦云、亦步亦趨。即便

是碎片化閱讀，也需要系統(tǒng)性積累，才能把握住背后的思維路徑、認識方法，從而將知識轉(zhuǎn)化為智慧；如

果是簡單化觀點，更需要想想其中的邏輯誤區(qū)、認識盲點，不僅是否定肯定，而且要理解分析。

⑥在易如反掌地擁有“觀點”“態(tài)度”和“感受”之時，更需防止盲目、偏見和極端擠占了邏輯與理

性的空間。不管哪個時代，也不會每個人都是思想家。然而，每個人卻都可以成為一個思考者。不是只當(dāng)

數(shù)據(jù)叢林中的獵人和采集者，也應(yīng)該有不甘為“信息傳播者”而愿為“思想睽望者”的志趣。叔本華說，

經(jīng)過自己思考獲得的真理像自己天生的四肢——也只有這些東西才真正屬于我們。只有保持獨立思考和理

性思辨，才能真正帶來人類智慧的增長，推動人類文明的進步。

⑦“思考是勤奮的一部分，人最大的懶惰是思想懶惰"?！綛］身處這個時代，有太多聲音縈繞耳邊。

要在花繁柳茂中撥開、雨驟風(fēng)狂里站定，不僅需要“獨上高樓，望盡天涯路”的眼界，也需要“衣帶漸寬

終不悔，為伊消得人憔悴”的思考，唯如此，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟，才能于眾里尋

他中浮現(xiàn)眼前。

(選自《人民日報》)

注釋：在《人間詞話》中用三首詞概括了人生的三種境界：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境

界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔

悴。"此第二境也?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。

【議論?思路】

9.通讀全文后，有同學(xué)繪制了以下思維導(dǎo)圖，請你幫忙補充完整(1)(2)(3)處。

【議論?論據(jù)】

10.請你從下面兩則材料中再選一則作為選文第⑤段的論據(jù)并陳述理由。

【材料一】

當(dāng)我在上下班途中刷手機時，無論我是看知乎還是微信，我一定會打開一個便簽工具，隨時把自己覺

得有必要深究的東西在便簽里記一筆，并對便簽做好分類。空閑時，我就會把這些碎片化的知識成體系地

加以積累和思考，使自己對許多問題有了獨到的見解。

【材料二】

每天早上起床后，小邱習(xí)慣性地邊洗漱邊刷微博，隨后在食堂買了早餐匆匆趕往教室。在短短五分鐘

的路上，她仍然不停地滑動手機點擊微博熱搜榜。到了教室，她一邊吃早飯一邊和朋友在微信上分享最新

信息。第一節(jié)課結(jié)束后的課間五分鐘也沒有休息，而是打開了新聞APP,瀏覽起了時事新聞...

【議論?語言】

11.本文雖為議論文，但語言很有感染力。請從[A][B]劃線句任選一處加以分析。

【議論?思想】

12.學(xué)校將在文學(xué)社公眾號“成長”欄目刊發(fā)本文章，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目編輯，請你寫一段

100字左右推薦語(提示：可以從推薦文章的內(nèi)容和目的兩方面考慮)

【答案】9.(1)不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場”。

(2)有效整合，養(yǎng)成思考習(xí)慣(我們還要學(xué)會有效整合的思考習(xí)慣)

(3)防止盲目、偏見和極端擠占了邏輯與理性的空間。

10.選材料一：材料一的文字主要講述了“我”自己在碎片化閱讀中，有效整合形成自己獨到的見解，而第

⑤段闡述的是我們還要學(xué)會有效整合的思考習(xí)慣這一觀點，補充的這段文字可以有力地論證第⑤段的觀點。

選材料二：材料二的主要講述如今碎片化閱讀已經(jīng)逐漸將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣固化，與此同時，傳統(tǒng)的深度閱

讀卻與大學(xué)生漸行漸遠。從反面論證第⑤段我們還要學(xué)會有效整合的思考習(xí)慣這一觀點。

11.A運用排比句式，突出了思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升，富有氣勢，增強了說服力和感染力。

（排比句式1分，作用1分，效果1分）

B這段文字引用了“獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“驀然回首，那人卻在

燈火闌珊處”這些詩句，說明思考是勤奮的一部分，有思考就會有收獲。富有文采，增強了文章的底蘊。

12.信息時代，我們總是在快速地點贊、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息，仿佛在表明這就是自己的想法。其實不然，信息時

代，更需要有自己的見解和觀點，不做別人思想的跑馬場。只有學(xué)會獨立思考，讓自我的靈魂清醒，才能洞

察問題，豐盈人生。

【解析】

【9題詳解】

本題考查對論證思路的整理與概括。

第一空，文章第①段中列舉了海量信息帶來的各種負面體驗“炒作”“代筆”“偽科學(xué)”“似是而非”

等，指出“面對海量信息”我們應(yīng)該怎么做，從而提出論點“不要讓自己的頭腦，成為別人思想的‘跑馬

場，”；

第二空，在文中第④段提出了向時代的發(fā)問“當(dāng)技術(shù)在獲取知識的途徑上做了一個減法，我們?nèi)绾谓o自己

的思想做一個加法”，針對此問題，作者在第⑤-⑥段做了分析解答。第⑤段中“網(wǎng)絡(luò)并沒有改變?nèi)藗兊?/p>

思維實質(zhì)，只是改變了抵達思考的方式。面對觸手可及的龐大信息，是迷失方向還是有效整合，取決于思

考習(xí)慣的養(yǎng)成”“即便是碎片化閱讀，也需要系統(tǒng)性積累”“簡單化觀點，更需要想想其中的邏輯誤區(qū)、

認識盲點，不僅是否定肯定，而且要理解分析”可知，面對觸手可及的龐大信息、碎片化閱讀、簡單化觀

點都需要培養(yǎng)有效整合的思考習(xí)慣；

第三空，第⑥段中“在易如反掌地擁有‘觀點''態(tài)度'和‘感受’之時，更需防止盲目、偏見和極端擠

占了邏輯與理性的空間”，“只有保持獨立思考和理性思辨，才能真正帶來人類智慧的增長，推動人類文

明的進步”可知，要防止盲目、偏見和極端擠占了邏輯與理性的空間。

【10題詳解】

本題考查論據(jù)辨析與運用。

根據(jù)選文第⑤段的內(nèi)容，主要是論述“面對觸手可及的龐大信息，如何有效整合取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)

成”。因此，我們需要從兩則材料中選擇一則能夠體現(xiàn)有效整合信息、形成自己見解的材料作為論據(jù)。

選材料一：根據(jù)材料一內(nèi)容可知，作者通過在便簽里記錄自己覺得有必要深究的東西，并在空閑時加以積

累和思考，最終形成了自己對許多問題的獨到見解。這正好體現(xiàn)了有效整合信息、形成自己見解的過程，

與第⑤段的論點相契合；

選材料二：材料二則主要描述了小邱在日常生活中頻繁地進行碎片化閱讀，但并沒有提到她對這些信息進

行了怎樣的整合和思考。根據(jù)第⑤段”面對觸手可及的龐大信息，……最終就是人云亦云、亦步亦趨”可

知，如今碎片化閱讀已經(jīng)逐漸將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣固化，在大量的信息中迷失方向、不愿思考，滿足于淺

閱讀、淺吸收，滿足于囪冏吞棗、一知半解，與傳統(tǒng)的深度閱讀漸行漸遠。這個事例列舉的現(xiàn)象，從反面

論證第⑤段我們還要學(xué)會有效整合的思考習(xí)慣這一觀點。因此，材料二也可以用。

【11題詳解】

本題考查分析語言。

A運用了排比的修辭手法，通過“喜歡大而化之，喜歡立竿見影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜歡一看可知的

結(jié)論”這一系列排比句，生動形象地描繪了人們在信息時代中普遍存在的浮躁心態(tài)和淺層認知傾向。突出

了思考是一種能力，進一步強調(diào)了獨立思考的重要性，需要不斷練習(xí)才能提升。排比的修辭手法，使文章

富有氣勢，增強了說服力和感染力。

B運用了比喻和引用的修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。通過“花繁柳茂”“雨驟風(fēng)狂”等比

喻，形象地描繪了信息時代的紛繁復(fù)雜，強調(diào)了獨立思考的重要性。引用《人間詞話》中的三種境界，

“獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這

些詩句，進一步闡明了思考是勤奮的一部分，有思考就會有收獲，增強了說服力和感染力。整段文字不僅

邏輯嚴密，而且富有文學(xué)色彩，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和語言表達。

從推薦文章的內(nèi)容和目的兩方面考慮，進行擬寫即可。文章第①段運用舉例論證提出本文的中心論點：不

要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場”。隨后文章論證了：思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提

升，然后文章運用舉例論證、道理論證等方法，告訴我們要給自己的思想做加法，學(xué)會有效整合的思考習(xí)

慣，保持獨立思考和理性思辨。最后一段引用韓春雨發(fā)人深省的話作為道理論據(jù)，進一步論述了思考的重

要性。據(jù)此作答即可。

示例：在信息泛濫的時代，如何避免成為別人思想的“跑馬場”？本文給出了答案：保持獨立思考，做思

想的瞭望者。文章深入淺出，既有理論闡述，又有實例支撐，讀后讓人受益匪淺。強烈推薦給追求智慧、

熱愛思考的你！

四、（22分）

學(xué)校開展“古人山泉之樂”探究活動，請你參與。

【甲】環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺

潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙

也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不

在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

冷泉亭①記

東南山水，余杭郡為最：就郡言，靈隱寺為尤：由寺觀，冷泉亭為甲。亭在山下水中央，寺西南隅。

高不倍尋，廣不思丈，而撮奇得要②，地搜脛概，物無遁形。

春之日，吾愛其草熏熏，木欣欣，可以導(dǎo)和納粹，暢人血氣。夏之夜，吾愛其泉淳淳，風(fēng)泠泠?,可

以蠲煬析醒④，起人心情。山樹若蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而感之意可濯呈于床工臥面狎

之意可垂釣于枕上。卻又潺諼潔澈⑤,粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待盥淡，見

輒除去。潛利陰革，可勝言哉？斯所以最余杭而甲靈隱也。

(選自《白氏長慶集》，有刪減)

【丙】

山下泉

［唐］皇甫曾⑥

漾漾帶山光，澄澄倒林影。

那知石上喧，卻憶山中靜。

【注釋】①冷泉亭：于杭州西湖靈隱寺西南角。白居易被貶杭州刺史期間，”在郡六百日，入山十二

回"。冷泉亭是他最愛逗留休息的地方。②撮奇得要：亭子選取了奇妙和重要的地勢。③淳淳：水停止不

動的樣子。泠泠：形容風(fēng)清涼。④蠲(juan)煩析醒(cheng)：清除煩悶，解除困乏。蠲：消除，去除。

⑤蚓(shen)：況且。潺漫：水慢慢流動的樣子。⑥皇甫曾：工詩，出王維之門，歷官伺御史。后被貶舒州

司馬。

13.參考表格提示的方法，解釋下列加點字。

文言詞句方法解釋

(1)地搜課內(nèi)遷移法：予觀夫巴陵勝狀(《岳陽樓

—

勝概記》)

(2)廣不查閱詞典法：①積累，重疊；②古代重疊

—

岸丈單位；③牽連，連累；④憂患，禍害。

(3)不待

擴詞組詞法

盥修—

(4)潛利

語境推測法

陰至—

14.請用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(限斷三處)

坐而玩之者可濯足于床下臥而狎之者可垂釣于枕上

15.翻譯下列句子。

(1)山水之樂，得之心而寓之酒也。

(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。

16.請從不同角度賞析詩文中的“山泉之美”，完成下面表格。

語句角度賞析

山行六七里，漸聞水聲這兩句不僅寫出醉翁亭

潺潺，而瀉出于兩峰之(1)______的地理位置，

間者，釀泉也。峰回路移步換景而且營造出強烈的身臨其

轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上境之感，同時使瑯哪山幽

者，醉翁亭也。深秀麗的特點更加鮮明。

吾愛其泉淳淳，風(fēng)泠

疊詞(2)______

泠……

那知石上喧，卻憶山中(3)

(4)______

靜。

17.山泉清音，聲聲入心，請結(jié)合以上詩文內(nèi)容，探究古代文人喜愛山泉的原因。

【答案】13.①.美好的②.①③.洗滌④.好處

14.坐而玩之者/可濯足于床下/臥而狎之者/可垂釣于枕上

15.(1)欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

(2)這就是冷泉亭是余杭郡最優(yōu)美的地方、靈隱寺第一的去處的原因啊。

16.①.幽靜或隱蔽②.兩個疊詞的運用，描繪了泉水輕流、清風(fēng)涼爽的自然之景，既自然貼切，

又富于音樂之美。③.以聲襯靜、動靜結(jié)合、聽覺角度或?qū)ε饥?以聲襯靜、動靜結(jié)合、聽覺角度：

此詩句寫泉由山中流到山下，在石上激起喧響，而這種喧響讓人懷念起在山中的靜謐。表達了詩人當(dāng)仕宦生

活飽經(jīng)憂患之后，對未出仕前的清閑生活的懷念。

對偶：運用對偶的手法，描繪了泉由山中流到山下，在石上激起喧響的情景，表達了詩人當(dāng)仕宦生活飽經(jīng)憂

患之后，對未出仕前的清閑生活的懷念，語言凝練，句式整齊，音韻和諧。

17.示例：古代文人喜愛山泉，不僅因為其景美，更因其山泉之境陶冶他們的性情，使他們沉浸山林之美,

拋卻一切不如意，逍遙而自適。他們觀賞山水，也是在觀照自我，通過寄情山水，在物我之間尋求一種溝通

和交流。如《醉翁亭記》中，歐陽修寄情山水排譴謫居生活的苦悶。《山下泉》一詩，山林清音，寂靜而美

好，使被貶的詩人懷念那份寧靜。又如《冷泉亭記》中的冷泉亭風(fēng)景秀麗，山水清音，洗滌了人的“眼耳之

塵，心舌之垢”，使貶謫時期的白居易內(nèi)心趨于平靜，心境與冷泉佳境融合在一起。

【解析】

【13題詳解】

本題考查文言詞語理解。

(1)根據(jù)課內(nèi)遷移法，”予觀夫巴陵勝狀”意為：我看那巴陵郡的美好景色。勝：美好的?！暗厮褎?/p>

概”意為：此地包羅了美好的山水景色。勝：美好的。

(2)根據(jù)查閱詞典法可知，“累”有“①積累，重疊；②古代重疊單位；③牽連，連累；④憂患，禍

害”四種解釋?！皬V不累丈”意為：寬度不超過兩丈。累：超過、積累，故選①。

(3)根據(jù)擴詞組詞法，“滌”可組洗滌等詞。“不待盥滌”意為：不用等到盥洗。滌：洗滌。

(4)根據(jù)語境推測法，結(jié)合“潛利陰益，可勝言哉”可知，此處作者表述冷泉亭給人們暗中帶來的好

處，怎么也說不完。益：好處。

【14題詳解】

本題考查文言斷句。

句意：坐在亭中賞玩，可以在坐榻前洗足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。

“坐而玩之者”和“臥而狎之者”分別是兩個不同狀態(tài)下的主體描述，“可濯足于床下”是坐而玩之

者的行為，“可垂釣于枕上”是臥而狎之者的行為。

故斷句：坐而玩之者/可濯足于床下/臥而狎之者/可垂釣于枕上。

【15題詳解】

本題考查文言語境翻譯。注意重點字詞：

(1)“得”，領(lǐng)會；“寓”，寄托。

(2)“斯”，這；“所以”，……的原因；“甲”，居第一位。

【16題詳解】

本題考查內(nèi)容理解及句子賞析。

(1)由“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”可知，作者隨著腳步的移動，先

聽到水聲，然后引出釀泉，給人一種逐漸深入、不斷探索的感覺?！胺寤芈忿D(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉

翁亭也?！痹诜寤芈忿D(zhuǎn)之際，醉翁亭突然出現(xiàn)在眼前，給人以驚喜之感。這種移步換景的寫法，讓讀者仿

佛跟隨作者一同游覽，親身感受瑯哪山的美麗景色和醉翁亭的獨特魅力。同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出醉翁亭所

處之地的自然之美，周圍有山有水，環(huán)境清幽隱蔽，為后文描寫醉翁亭的美景和作者的游樂活動做了鋪

墊。

(2)“吾愛其泉淳淳，風(fēng)泠泠……”這句話中運用了疊詞“淳淳”“泠泠”，極具表現(xiàn)力?！按敬尽?/p>

形容泉水停止不動的樣子，生動地描繪出泉水寧靜、平和的狀態(tài)，給人一種靜謐之感。仿佛那泉水如同一

面鏡子，波瀾不興，映照出周圍的山樹巖石，營造出一種清幽的氛圍。同時，也暗示了此處環(huán)境的安寧，

能讓人的內(nèi)心也隨之沉靜下來?！般鲢觥毙稳蒿L(fēng)清涼的樣子。風(fēng)本無形，通過疊詞“泠泠”，賦予了風(fēng)一

種可感的清涼質(zhì)地。讓人仿佛能感受到那徐徐吹拂的清風(fēng)，帶著絲絲涼意，吹散夏日的炎熱與煩躁，給人

帶來清爽舒適的感覺。這兩個疊詞的運用，增強了語言的節(jié)奏感和韻律感，使描寫更加生動形象，讓讀者

更能深切地體會到冷泉亭在夏日夜晚的獨特魅力。

(3)從以聲襯靜角度來看：“那知石上喧，卻憶山中靜”中“石上喧”寫的是石頭上的喧鬧之聲，而

“卻憶山中靜”則表達出對山中安靜氛圍的回憶與向往。以石上的喧鬧之聲更加襯托出山中整體的寧靜，

通過這種強烈的反差，凸顯了山林的靜謐之美，讓人更能深刻地感受到那份寧靜的深沉與珍貴。

從動靜結(jié)合角度來看：前半句“石上喧”是動態(tài)描寫，展現(xiàn)出石頭上的熱鬧場景，可能是水流沖擊石頭發(fā)

出的聲響或者是小動物在石頭上活動產(chǎn)生的動靜；后半句“山中靜”是靜態(tài)描寫，描繪出整個山林安靜的

狀態(tài)。一動一靜，相互映襯，使畫面更加豐富立體，既展現(xiàn)出局部的動態(tài)活力，又突出了整體的寧靜祥

和。

從聽覺角度來看：這句話主要從聽覺方面入手，“石上喧”讓讀者仿佛聽到了石頭上發(fā)出的各種聲音，可

能是清脆的流水聲、沙沙的摩擦聲等，給人以生動的聽覺感受；“卻憶山中靜”雖然沒有直接描寫聲音，

但通過對安靜的回憶，從反面強調(diào)了沒有聲音的狀態(tài)，讓讀者在聽覺上感受到一種空靈的寂靜。這種聽覺

上的描寫使讀者能夠更加直觀地感受山林的氛圍，增強了作品的感染力。

【17題詳解】

本題考查拓展探究。

示例：古代文人喜愛山泉，首先因為自然之美，位置絕佳，景色秀麗。如《醉翁亭記》中，“山行六七

里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。”釀泉

處于瑯那山之中，周圍山峰林立，林壑優(yōu)美，醉翁亭依泉而建，位置巧妙，營造出強烈的身臨其境之感，

使瑯哪山幽深秀麗的特點更加鮮明。

《冷泉亭記》中“亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無遁

形。”冷泉亭位于靈隱山下的水中央，雖不高大寬闊，卻能聚集奇景，把握要點，包羅優(yōu)美的山水勝景。

其次是心靈寄托，遠離塵囂，凈化心靈?！独淙び洝分小叭羲资?，若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待

盥滌，見輒除去。潛利陰益，可勝言哉？”無論是凡夫俗子，還是出家之人，看到冷泉亭周圍的景色，聽

到的、看到的塵世的雜念，心中、舌上的塵垢，不用等到盥洗，一看見冷泉亭就會消除干凈。山泉成為了

文人遠離世俗紛擾、凈化心靈的寄托之地。

《山下泉》中“那知石上喧，卻憶山中靜。”詩人聽到石上的喧鬧之聲，卻回憶起山中的寧靜，通過對

比，突出了山中泉水所代表的寧靜世界對詩人心靈的慰藉，讓詩人在喧囂的塵世中找到了內(nèi)心的寧靜之

所。再者是愉悅身心，可賞可玩，充滿樂趣。

《冷泉亭記》中“坐而玩之者可濯足于床下，臥而狎之者可垂釣于枕上。用I又潺漫潔澈，粹冷柔滑?！?/p>

人們可以坐在亭中玩賞，在坐榻前洗足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。冷泉亭周圍的泉水清澈舒緩、清涼

柔和，給人帶來身心的愉悅和放松。

綜上所述，古代文人喜愛山泉，是因為山泉不僅具有自然之美，能讓他們欣賞到四季如畫的景色，還能成

為他們心靈的寄托，遠離塵囂，凈化心靈，同時也能給他們帶來愉悅身心的樂趣。

【點睛】參考譯文：

【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀

麗的，是瑯珊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀

泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造

這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和

他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，太守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁

的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

【乙】東南地區(qū)的山水勝景，余杭郡的最好；就余杭郡的山水來說，靈隱寺的景致最為突出；從靈隱寺的

景觀來看，冷泉亭是第一。冷泉亭在靈隱山下的水中央，位于靈隱寺的西南角。它高度不到十六尺，寬度

不超過兩丈，但是卻能聚集奇景，亭子選取了奇妙和重要的地勢，此地包羅了美好的山水景色，景物沒有

什么能隱藏的。

春天的時候，我喜愛那花草的芬芳，樹木的茂盛，可以引導(dǎo)人們心境平和、吸納純凈的氣息，使人氣血舒

暢。夏天的夜晚，我喜愛那泉水寧靜，清風(fēng)涼爽，可以消除煩悶，解除困乏，讓人心情振奮。山上的樹木

像傘蓋一樣，巖石像屏風(fēng)一樣，白云從亭梁間升起，泉水與亭階持平。坐在亭中賞玩，可以在坐榻前洗

足；躺著玩賞，可以在枕邊垂釣。況且那流水又清澈又舒緩，清涼柔和。不論是凡夫俗子，還是出家之

人，看到的、聽到的塵世的雜念，心中、舌上的塵垢，不用等到盥洗，一看見冷泉亭就會消除干凈。冷泉

亭給人們暗中帶來的好處，哪里說得完呢？這就是冷泉亭在余杭郡最美，在靈隱寺列為第一的原因。

五、請你參與寫作活動。（40分）

18.閱讀下面材料，按要求作文。

大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從。

——馮驥才

這句話引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？選擇以下一個任務(wù)進行寫作。

【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章。

【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進行文學(xué)創(chuàng)作。

【任務(wù)三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。

要求：①題目自擬，文體自選；②不少于600字；③不得套寫抄襲；④不得透露個人信息。

【答案】例文：

任務(wù)一：

迎難而上

戰(zhàn)勝困難是每個人必須面對的，在以往的歲月，或許你的人生是悲慘的，也可能是幸福的，但困難卻是

每個人需要克服、需要勇敢面對。

我在學(xué)習(xí)和生活中，遇到不少挫折。我親身體會到：要從困難中站起來，保持一種積極、樂觀的心態(tài)，

并不是那么容易。

我是千千萬萬個男孩中的一個，盡管從跌跌撞撞到現(xiàn)在才12個年頭，打開回憶的大門，回頭看一看,

也經(jīng)歷過大大小小的挫折。最讓我刻骨銘心的，還是我讀一年級時的第一次演講，現(xiàn)在回想起來，還真是別

有一番滋味。

我的第一次演講，是在一年級升旗議式上。記得當(dāng)時我面對全校同學(xué)，走上演講席的臺階，心里像壓著

一塊大石頭，渾身不自在。拿著演講書，感覺手在發(fā)抖，頭腦一片空白。畢竟，這是第一次演講，當(dāng)我走到

話筒面前的時候，這種慌張的感覺更加明顯，當(dāng)時真想回頭走下臺，如果地下有個坑的話，我寧愿跳下去。

站在臺下的班主任老師看得出我很緊張，示意我勇敢點、別緊張，我只好咽下這口氣，大膽地把整個演講講

一

e

短短10分鐘不到，時間好像停止了流動，現(xiàn)場只有我的聲音，一種帶哭腔的聲音，周圍一片寂靜。中

間幾次停頓，甚至讀錯字，但是畢竟讀完了，而且迎來熱烈的掌聲。我終于松了口氣，感覺上午8點鐘的陽

光是如此明媚，讓人舒服。班主任老師望著我滿頭大汗，一副狼狽相，向我伸出大拇指，看得出是在鼓勵我。

但我注意到當(dāng)時老師那種詭秘的微笑，分明是在說我：“一個男子漢，干嘛膽子這么小”?，F(xiàn)在想起來，真

丟人。

從此以后，盡管每次演講我仍然緊張，但一次比一次輕松。經(jīng)歷了數(shù)次挫折，才感覺在同學(xué)面前讀我的

演講稿是如此有勝利感，這也許是戰(zhàn)勝困難后，上天給我的克服困難，堅持到底。

任務(wù)二：

峽谷探險記

在幽深的峽谷里，兩邊峻峭的山崖，叢林疊翠，遮天蔽日，林間流瀉著婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，野花遍地。

我和我的好伙伴開始了探險之路。一路上荊棘從生，小溪潺潺。我倆興致勃勃地走著，不時地摘一朵野

花，拾一個野果，像只快樂的小鳥。

山谷越走越窄，只有一條彎彎曲曲的小