2024年新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 5 6~10的認識和加減法 練習(xí)十五

人教版數(shù)學(xué)一年級（上）練習(xí)十五

6~10的認識和加減法5重點回顧?只4+

3=5(只)-

274-

2=5(只)+

32?只4+3-2=54–2+3=5先加后減先減后加從左到右像這樣有加有減的算式叫加減混合運算。計算加減混合運算時，要按照從左到右的順序依次計算。練習(xí)鞏固教材第68頁“練習(xí)十五”1.連一連。

2+3+49?6+38?2?29+1?52.抄寫算式并計算。94+5?7=23+7?2=810看誰抄得又整齊又好看！教材第68頁“練習(xí)十五”＋＝－＝－＋3.1+4+5=10–4–4=2+7+0=7–6+5=8–1–3=2+6–7=5106299167481教材第68頁“練習(xí)十五”4.每行、每列上的三個數(shù)相加，各得多少？32154()8()8143621325()()()()()()89108910教材第68頁“練習(xí)十五”5.?2+4?5+38610585+3=+2+5?3?4249628?6=教材第68頁“練習(xí)十五”6.6+10=47+10=39+10=18+10=25+10=510+10=0先想10的組成，再填空。也可以想10減幾等于幾。教材第68頁“練習(xí)十五”拓展練習(xí)1.算一算，填一填。

3+3-3+2-4-1-4+2+276965468457你真棒！9?5+355+1?61><10?7+356+4?27>>4+2?338?5+37=<9+0?395+5?28<=2.

在里填上“”“”或“”。=><3.現(xiàn)在車上有多少人？=94510-+（人）車上原來有9個人。4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。從前面數(shù)他是第5，從后面數(shù)他是第4，他被數(shù)了兩次，要去掉一次。=5418-+（個）4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。從前面數(shù)他是第5，那么他前面就有5-1=4（個）人，從后面數(shù)他是第4，連他在內(nèi)是4個人。4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。=5148-+（個）4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。從前面數(shù)我是第5，那么我前面有4個人，從后面數(shù)我是第4，那么我后面有3個人，加上我自己是……4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。前面4個人1個人后面3個人=4138+（個）+4.這個隊伍一共有幾個人？從前面數(shù)我是第5，從后面數(shù)我是第4。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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