混合運算解決問題說課稿

混合運算解決問題說課稿

尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第五單元第53頁混合運算的第4課時。我將會從說教材，說教學目標、說教法學法，說教學程序，四個方面進行說課。

一、說教材

1.說課內容：義務教育人教版二年級下冊第53頁的例42.教材分析：解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。

它是在學生掌握了一些數與計算的知識，進一步研究用混合運算解決實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，讓學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，為以后解決問題積累一定的經驗，培養(yǎng)學生應用數學的意識，發(fā)展解決問題的能力。

二、說教學目標

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用彩條圖（線段圖的鄒形）分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生解決題目的完整過程，學會用找出中央題目的辦法解決需要兩步解決的題目，厚實學生解決題目的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的研究慣和熱愛數學的情感。

5、教學準備

多媒體課件的應用：有益于激發(fā)學生的研究興趣，也便于提高課堂效率。

設計導學案，可以將學生自主研究引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率。

重點：利用彩條圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

難點：會找出隱藏的中央題目，并合理利用小括號列綜合算式解決題目。

三、說教法和學法

這節(jié)課主要以“學案前置、精講多練、交流討論、當堂檢測、課后拓展”來設計。

1、啟發(fā)式教學。通過創(chuàng)設一定的研究情境與和諧民主的研究氛圍，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的研究過程，使學生在解決實際問題中，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

2、以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數感。讓學生多說，既培養(yǎng)了學生對數學術語的表述能力，又加深了對知識理解。

3、精心設計練題的類型，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

四、說教學步伐

本課教學充分依靠教材的編排思路，發(fā)掘教材的編排特點，教學過程將分以下環(huán)節(jié)進行教學：

上課前，先用一個腦筋急轉彎來活躍一下課堂氣氛，拉近師生的距離。

第一個環(huán)節(jié)是：復舊知

設計意圖：讓學生對前面研究有關混合運算的方法有個回憶的過程，最大限度激起學生研究興趣。

第二個環(huán)節(jié)是：探究新知

（一）出示例4主題圖，讓學生仔細觀察，收集信息并提出問題：

1.仔細觀察，你知道了什么？

2.誰能完整地說說這道題的意思？3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（二）嘗試解決，體會辦法嘗試讓學生自己解決題目，并說說是怎么想的。（分步算式和綜合算式）按照導學案上的提醒完成。設計意圖：這樣不但使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的播種。

（三）檢查反思，歸納總結

讓學生能夠理解解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

第三個環(huán)節(jié)是：牢固操演和拓展應用。

我用兩個課本上的練題讓學生進行鞏固練，還設計讓學生根據用50、15、9這三個數字編寫一道用混合運算應用題并解答作為拓展延伸題，力求讓學生學會、學活。同時遵循了邊學邊鞏固的編