人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一二單元表格教案

精選資料PAGE可修改編輯教學(xué)內(nèi)容 第一單元走遍千山萬(wàn)水 單元解析本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。如《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄?。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。3、能模仿課文例段寫話。過(guò)程與方法：能夠朗讀和背誦課文，且學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)反復(fù)誦讀、品味，感受語(yǔ)言的魅力，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)方法比較法，研討法、質(zhì)疑探究法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片景色有關(guān)資料課題1古詩(shī)詞三首課時(shí)課時(shí)：2-3節(jié)一、教材內(nèi)容分析這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。作者靜靜凝視著山，覺(jué)得山也在看著作者，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，作者的心里似乎只有那座敬亭山了。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句句意四、教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究，五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、作者資料七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》李白教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。四、教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究，五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、激趣導(dǎo)入（5分鐘左右）1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。1、進(jìn)行課外知識(shí)搶答。2、指名背李白的詩(shī)釋題，簡(jiǎn)介背景（10分鐘左右）1.讀題，看注釋，結(jié)合老師介紹，體會(huì)背景。（此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。）2.過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？1.讀題，看注釋，結(jié)合自我理解，介紹背景。鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋，初步讀懂詩(shī)句的意思。三、學(xué)生自學(xué)，初步理解(5分鐘)自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩(shī)，交流詩(shī)意。自讀合作探究四、全班交流(5分鐘)1、指名回答，評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。1、指名回答，評(píng)議交流。3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。五、指導(dǎo)朗讀(10分鐘左右)《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。（出示課件）多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。六、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情(5分鐘)1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？1、自由吟讀。2、討論。板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山李白鳥(niǎo)飛孤獨(dú)云去相看李白相知敬亭山相悅第二課時(shí)《望洞庭》劉禹錫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.讀懂古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《《望洞庭》。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫《望洞庭》。四、教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究，五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、形象感知，揭題(5分鐘左右)出圖你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫的。（出示課件）二、自由吟讀(5分鐘左右)根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思(10分鐘左右)1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。3、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。指名朗讀，同桌互說(shuō)意思四、引導(dǎo)賞析(5分鐘左右)1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。4、比較體會(huì)1、交流2、背誦五、交流課外積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。指名讀一讀。板書設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫潭面鏡未磨，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。

湖光秋月兩相和。洞庭山水色，

遙望洞庭山水色，對(duì)比體會(huì)盤里一青螺。

白銀盤里一青螺。第三課時(shí)《憶江南》白居易教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦詞教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦詞，默寫《憶江南》。教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究，學(xué)習(xí)方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘左右)2、《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？1、背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī).二、讀課文，理解內(nèi)容(5分鐘左右)教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。（出示課件）1、帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。2、指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義。3、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思。三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思(10分鐘左右)指名朗讀，同桌互說(shuō)意思三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流詩(shī)意(5分鐘左右)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)(5分鐘左右)1、詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？（第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。）2、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦(5分鐘左右)朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。有感情地朗讀和背誦六、抄寫或默寫抄寫或默寫板書設(shè)計(jì)：憶江南白居易贊美憶江南————————————好詞思念教學(xué)反思：課題2桂林山水課時(shí)2節(jié)教材內(nèi)容分析本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺(jué)不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。

文章的末段以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；二是通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)本課生字、詞。.2.有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法，圖文結(jié)合教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法，圖文結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、欣賞歌曲，激發(fā)閱讀期待(5分鐘左右)1．播放韓曉的《我想去桂林》，體會(huì)歌詞意境。2．聽(tīng)了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問(wèn)題是什么？3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）（出示課件）學(xué)生聽(tīng)讀指名談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）(5分鐘左右)導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）(10分鐘左右)導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。（出示課件）1、作者是怎樣描寫的？（1）齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫(15分鐘左右)指導(dǎo)：（出示課件）漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。學(xué)生臨寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法，圖文結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）(20分鐘左右)（出示課件）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。（出示課件）1、反復(fù)誦讀課文2、同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）(15分鐘左右)導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（2）介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是1、有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！比缓笳f(shuō)自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦(5分鐘左右)用師生引讀的方法練習(xí)背誦板書設(shè)計(jì)：總述桂林山水水：靜，清，綠山：奇，秀，險(xiǎn)反思：課題第三課記金華的雙龍洞課時(shí)2節(jié)一、教材內(nèi)容分析本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。文章開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見(jiàn)的景物，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大”來(lái)比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺(jué)，真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能德里達(dá)“雙龍洞“的景象。3、領(lǐng)悟按瀏覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法：在讀能課文的基礎(chǔ)上，理清文章的思路，能過(guò)畫示意圖的方法，理清作者瀏覽的順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱四、教學(xué)方法：讀議法五、學(xué)習(xí)方法：合作探究法四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。過(guò)程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、談話導(dǎo)入課文(5分鐘左右)在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……1、給同學(xué)們介紹一下……2、讀題。結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞(10分鐘左右)（出示課件）提出自讀要求1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）1、同桌互相檢查讀。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）三、初讀課文(5分鐘左右)（出示課件）提出初讀要求1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）用學(xué)生自己的方法來(lái)尋找游覽路線從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞游程山路洞口外洞（美）（寬）（大）孔隙內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。過(guò)程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物(10分鐘左右)研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物思考：作者見(jiàn)到些什么？出示感悟句子：1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（1）生一邊讀一邊畫出有關(guān)句子。（2）指名回答（3）反復(fù)朗讀上述句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。(10分鐘左右)1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。著重感悟下列句子：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。1、學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)2、讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析課文，把握語(yǔ)言魅力三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。復(fù)述四、總結(jié)全文(5分鐘左右)1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2、教師小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。二、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞游程山路洞口外洞（美）（寬）（大）孔隙內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）教學(xué)反思：課題4*七月的天山課時(shí)1節(jié)一、教材內(nèi)容分析本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園。作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。入編本文的目的是通過(guò)對(duì)美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流理解課文內(nèi)容，體會(huì)天山的美麗景色情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受天山的美景，從中受到美的熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物教學(xué)難點(diǎn)：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)方法：導(dǎo)引法學(xué)習(xí)方法：自讀自悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、直接揭題板書課題。解題。指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)(5分鐘左右)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路讀文，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通(10分鐘左右)結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。指名讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。四、合作學(xué)習(xí)(10分鐘左右)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受。五、班集交流(10分鐘左右)各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。板書設(shè)計(jì)：進(jìn)入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走森林日影水聲美走進(jìn)深處溪流野花課題語(yǔ)文園地及習(xí)作課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)：1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。能力：積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。情感：領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲教學(xué)重難點(diǎn)分析在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、導(dǎo)入新課(5分鐘左右)談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。1、小組討論身邊的春天氣息2、點(diǎn)名回答提出學(xué)生感興趣的話題可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、讀課題，明要要求。(5分鐘左右)1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？1、春游計(jì)劃（1）時(shí)間、地點(diǎn)（2）準(zhǔn)備工作（3）開(kāi)展的活動(dòng)3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）三、分小組討論1、提出要求（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。3、進(jìn)行討論。4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案。小組按照格式填寫：時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其它以小組為單位可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作能力第二、三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、導(dǎo)入新課（出示課件）談話引入：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)面容了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？1、小組討論校園里春天的氣息2、點(diǎn)名回答二、讀題：明要求（出示課件）1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2、梳理：內(nèi)容：（1）校園的一處景物（2）別處的景物（3）發(fā)生在校園的一件事要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材：1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的選材培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察能力四、指導(dǎo)寫法：1、要有一定的順序2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。運(yùn)用多種寫法五、相互交流：1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。相互交流六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。擬定草稿七、點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。第四課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。點(diǎn)名聽(tīng)寫二、我的發(fā)現(xiàn)1．分角色讀對(duì)話。2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？4．全班交流。5．摘抄。6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。分角色讀對(duì)話。三、日積月累1．自由朗讀詩(shī)句。2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。自由朗讀詩(shī)句理解詩(shī)句意思四、寬帶網(wǎng)1．自讀?？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。第二單元單元分析：本組共有四篇課文，教學(xué)本組課文時(shí)要注意通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。重點(diǎn)是要通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力目標(biāo)導(dǎo)向：知識(shí)與技能：1、掌握生字新詞2、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣過(guò)程與方法：1、在閱讀中揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫的語(yǔ)言，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。2、閱讀有關(guān)玄學(xué)課文，手機(jī)發(fā)生在身邊有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.教育學(xué)生誠(chéng)信、守信2.要自尊、自強(qiáng)、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)3.認(rèn)真，實(shí)在，將心比心，多為別人著想等等課題5、中彩那天課時(shí)2節(jié)一、教材內(nèi)容分析故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；過(guò)程與方法：通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。突破方法：有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”的意突破方法：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；四、教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：合作解疑法五、教學(xué)資源準(zhǔn)備生字卡片六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；過(guò)程與方法：通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”的意教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：合作解疑法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、激情導(dǎo)入(5分鐘左右)你知道彩票嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？學(xué)生自由談?wù)?。二、初步感?10分鐘左右)（出示課件）提出初讀要求：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，同桌檢查生字。2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。學(xué)生在小組解決問(wèn)題。3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、識(shí)字教學(xué)(10分鐘左右)（出示課件）學(xué)生自主識(shí)字后出示，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；過(guò)程與方法：通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”的意教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：合作解疑法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘左右)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。朗讀課文。二、討論交流(10分鐘左右)（出示課件）1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“_____”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。2小組討論匯報(bào)。學(xué)習(xí)第10自然段1、齊讀。2、理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。1、學(xué)生邊讀邊畫。2小組討論匯報(bào)。三、深入學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)學(xué)生讀3——8自然段1、指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？2、想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？3、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。學(xué)習(xí)第10自然段1、齊讀。2、理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。3、回歸中心句只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富1、指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？2、想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？3、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。四、拓展延伸發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：夢(mèng)寐以求中彩得車5中彩那天誠(chéng)實(shí)守信是財(cái)富煩惱開(kāi)車高興還車我能把下面的詞組補(bǔ)充完整技術(shù)(精湛)工作()色彩()體會(huì)()神情()山路()讀一讀，寫一寫中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻．◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。◆________那天________________的時(shí)候，是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻。七、教學(xué)反思課題6*萬(wàn)年牢課時(shí)1節(jié)一、教材內(nèi)容分析這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作?！霸绯科饋?lái)，父親去市上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料；對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，“……有一點(diǎn)掉皮損傷的都要挑出來(lái)?！薄扒嘟z、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那么的實(shí)在和認(rèn)真。對(duì)于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進(jìn)行。由此換來(lái)了上乘的質(zhì)量，“糖蘸得均勻”，“吃一口讓人叫好”，不怕冷，不怕潮。接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。最后講父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹(shù)立了如何做人處事的榜樣。“父親的教導(dǎo)使我一生受益”，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。過(guò)程與方法：先讀一讀課前提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)目的。邊讀課文邊做記號(hào)，然后與同學(xué)交流批注。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)真誠(chéng)待人和做事的道德風(fēng)范。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，交流、探討、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟難點(diǎn)：體會(huì)如何把人物的形象寫具體突破方法：緊扣人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行分析，揣摩寫具體的方法。四、教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)資源準(zhǔn)備投影片、生字卡片六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、揭示課題：(5分鐘左右)看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）提問(wèn)題。二、初讀課文，感知內(nèi)容(10分鐘左右)提出初讀要求。1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義。3、找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。三、細(xì)讀課文，感悟理解(10分鐘左右)1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。為什么叫萬(wàn)年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2、第二處萬(wàn)年牢指什么？句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。什么是正道？（憑著良心做買賣）父親是怎么走正道的？3、第三處萬(wàn)年牢指什么？父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。學(xué)生匯報(bào)。我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。四、深入體驗(yàn)(10分鐘左右)你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。板書設(shè)計(jì)：做糖葫蘆質(zhì)量好6、萬(wàn)年牢憑良心做買賣一生受益做人做事實(shí)在，可靠作業(yè)設(shè)計(jì)：多音字連線bābà把兒一把掃把對(duì)于“女兒”的稱呼，你知道幾個(gè)，問(wèn)問(wèn)查查，寫兩個(gè)。教學(xué)反思課題7尊嚴(yán)課時(shí)2節(jié)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。故事的開(kāi)頭給我們描繪這樣一個(gè)畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個(gè)例外的年輕人。與其他難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮(zhèn)長(zhǎng)最后只得答應(yīng)讓他為自己捶背。之后年輕人才狼吞虎咽地吃起來(lái)。故事的結(jié)尾是富有戲劇性的，鎮(zhèn)長(zhǎng)的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)哈默美好的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默與眾不同的人格，也正因?yàn)楣@種人格，他得到別人的賞識(shí)和尊重。本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫來(lái)體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀，懂得什么是尊嚴(yán)；二是在閱讀過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，交流，探討，在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。難點(diǎn)：體會(huì)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)與形象寫具體。突破方法：緊扣人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言。動(dòng)作進(jìn)行分析，揣摩寫具體的方法四、教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)資源準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)難點(diǎn)：體會(huì)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)與形象寫具體。教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、導(dǎo)入（1分鐘左右）同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。板題。讀題。二、學(xué)生自讀課文（10分鐘左右）提出自讀要求。自學(xué)生字新詞。質(zhì)疑問(wèn)難。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容（20分鐘左右）1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2師生共同解決疑難問(wèn)題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）1、認(rèn)讀和理解生字新詞2師生共同解決疑難問(wèn)題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)難點(diǎn)：體會(huì)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)與形象寫具體。教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、深入朗讀，品味詞句（10分鐘左右）1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？1學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子、描寫小伙子動(dòng)作的句子描寫小伙子語(yǔ)言的句子。2小組合作結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。二、點(diǎn)播，揭示中心（15分鐘左右）1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。1、小組討論，然后個(gè)別回答。2齊讀課文最后一個(gè)自然段思考問(wèn)題。三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受（10分鐘左右）鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。結(jié)合自身實(shí)際，談感受四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文四指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。板書設(shè)計(jì)：外貌：臉色蒼白骨瘦如柴語(yǔ)言：有什么活兒需要我做7、尊嚴(yán)神態(tài)：目光灰暗不能不勞而獲動(dòng)作：蹲下捶背做完再吃教學(xué)反思課題8*將心比心課時(shí)1節(jié)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析中國(guó)有句成語(yǔ)，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬(wàn)善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！边@位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門一旦松手，就會(huì)撞到后來(lái)的尾隨者，于是她一直等后來(lái)者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的媽媽遇到這樣的情況時(shí)，也有人會(huì)這樣做。這就說(shuō)明，人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的思想境界。其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！蓖瑯?，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。整篇文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)了很大的震撼力。臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?/p>

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）識(shí)與技能：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：自主閱讀，了解內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。四、教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、揭示課題：（10分鐘左右）哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？板題。讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容（10分鐘左右）提出初讀要求。1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句