第13課植樹的牧羊人（學生版）七年級語文上冊講義

第13課植樹的牧羊人目標導航目標導航課程標準課標解讀1.了解識記作者常識，識記重要詞語，整體感知課文，理清文章脈絡；2..學習運用對比來突出主題的寫法。探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。3.體會運用第一人稱，增加故事的真實性的好處。4.分析景物描寫的作用，培養(yǎng)自己熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。1.能較熟練地運用略讀和精讀的方法。2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。3.能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。知識點01疏通文脈，分析段落作用?！炯磳W即練1】（一）、簡潔的語言概括本文所講的故事，并分析本文結(jié)構上有什么特點？參考答案：通過“我”的回憶，講述了一個荒漠中的牧羊人幾十年默默無聞地植樹，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。結(jié)構特點：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。行文中注意前后對比、照應；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價（二）、結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文是以什么順序敘述的？詳寫了哪些內(nèi)容？參考答案：文章先總起議論，奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調(diào)，然后展開敘事，以時間為順序，詳細敘述“我”與牧羊人之間三次相遇的事件，最后又高度贊美牧羊人的精神，升華主題。詳細寫了“我”三次遇見牧羊人的經(jīng)歷：初遇牧羊人，看到他在種樹；第二次見到牧羊人，發(fā)現(xiàn)樹都長大了，他還在種樹；最后一次遇見牧羊人，看到種樹的地方變成人們的幸福家園。（三）、文中多次出現(xiàn)“1913年”“1920年”“1945年”等表示時間的詞語，作用是什么？參考答案：①表現(xiàn)了牧羊人植樹的時間之長；②表明“我”觀察的時間之長；③側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人勤勞不懈、堅忍執(zhí)著的性格特點。（四）、本文表達了怎樣的主旨？參考答案：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。（五）課文開頭第一段的作用是什么？參考答案：總領全文，引出下文，奠定文章基調(diào)贊美牧羊人的基調(diào)。（六）文章最后一段使用了什么表達方法？有什么作用？參考答案：最后一段的表達方法是抒情、議論。作用：從結(jié)構上看，照應開頭，使文章的的結(jié)構完整；從內(nèi)容上說，升華主題，表達了對牧羊人的贊美之情。贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心。知識點02品讀環(huán)境描寫及其作用?！炯磳W即練2】（一）、分析選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？參考答案：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。（二）第五段寫牧羊人使用了什么寫法？其作用是什么？參考答案：環(huán)境描寫和外貌描寫。寫出了牧羊人的細心、嚴謹、一絲不茍的性格特點；制造懸念，吸引讀者，為后文牧羊人耐心認真的植樹作鋪墊。（三）、文章第十九段、二十段的環(huán)境描寫作用是什么？參考答案：和前文寫阿爾卑斯地區(qū)的荒涼形成對比，凸顯了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡，為后文的議論、抒情作鋪墊。寫充滿生機的村子側(cè)面襯托了牧羊人植樹給本地帶來的巨大變化，表現(xiàn)了他慷慨無私，不圖回報的精神。（四）、下面是文中兩處描寫環(huán)境的句子，請進行賞析。1.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。參考答案：寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。2.那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。參考答案：運用了夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。知識點03借助描寫，分析人物形象?！炯磳W即練3】（一）找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說牧羊人是一個什么樣的人？參考答案：（1）假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。性格：無私、慷慨。（2）他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人。明確：自信，果斷。（3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。性格：積極生活，愛整潔。（4）他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。性格：目標遠大而高尚。（5）或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。性格：無私，儉樸。（6）“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系？”性格：高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。（7）“三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽?！瓡谶@光禿禿的土地上扎根，長成大樹?！毙愿瘢核且粋€孤獨、堅韌執(zhí)著、默默奉獻的人。（二）、文章中牧羊人這個人物形象作者是怎樣來塑造的?參考示例：第1段作者直接表明自己的看法:“想真正了解一個人，要長期觀察他所傲的事。”作者觀察了牧羊人數(shù)十年:“如果他驚慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人?！边@里直接點明了題旨，概括地說明了人物形象。下文就通過故事的敘述，進一步豐富這一形象。有直接明確的評價:通過一系列主觀情感傾向明確的語句，直接表達作者對牧羊人的贊美。更多的則是通過具體的細節(jié)描寫來豐富人物形象:例如從牧羊人揀選橡子時，一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨自完成的細節(jié)描寫，可以看出他的一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度，又例如作者詢問土地的歸屬時，牧羊人不知道，更不關心，這樣的敘述讓我們看到他一心種樹，毫無私心，再如他從山下的農(nóng)場中獨自一人搬到這荒涼冷僻的高原來，說明他是一個充滿自信、意志果斷的人….…在末段作者更直抒胸臆:“他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲……我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。”直接歌頌牧羊人，表達自己的敬佩之情。（三）、說說牧羊人的形象具有怎樣的象征意義?參考示例：艾力澤·布菲并不是一個真實的人物，而是作者虛構出來表達其理想的小說人物。首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運用這種力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過艾力澤·布菲這個形象表現(xiàn)了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，可以說他是一個具有奉獻精神的人。知識點04賞析特色句?！炯磳W即練4】（一）、“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？參考示例：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（二）、“他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土”一句中，“放”能否改為“扔”或者“丟”？為什么？參考示例：不能?！叭印薄皝G”雖然也是動作描寫，但顯得隨意輕率，不能表現(xiàn)出牧羊人的植樹的認真和耐心，也不能和上下文所表現(xiàn)的牧羊人的性格相吻合。（三）、請從修辭方法的角度賞析句子“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！?/p>

參考示例：用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人長期植樹給本地帶來的巨大變化。表達作者的感嘆之情。（四）、賞析句子“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！眳⒖际纠哼@個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象。表達了作者的崇敬之情。（五）、“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？參考示例：這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和豐饒。（六）、第九段中說“這是我見過的最了不起的奇跡”，句中“這”指什么？“奇跡”指什么？參考答案：“眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”；這“是我見過的最了不起的奇跡”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。這些話表現(xiàn)了作者無比敬佩之情。

（七）、下面句子中加點的詞可不可以刪去？說說你的看法?！八Ａ讼聛?，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土?！眳⒖即鸢福翰豢梢詣h去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。（八）、說說下面句子中加點的數(shù)詞，有什么作用？“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹?！眳⒖即鸢福和ㄟ^數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。（九）、理解下面句子的含義?！爱斘蚁氲?，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造?！眳⒖际纠哼@句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的可悲命運會被最終改變。（十）、作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？參考示例：在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以《植樹的牧羊人》為題，飽含贊美之情。能力拓展考點：人稱及其作用。能力拓展【知識點】（一）、第一人稱，看到第一人稱首先要想到它的專有用詞“親歷者、見證者、講述者、參與者”等，其次根據(jù)答題點方向和答題用語，就可以組合出套路：1.我是親歷者，我的講述讓故事更真實；2.我是文章線索，我串聯(lián)全文情節(jié)；3.我能夠體現(xiàn)主人公形象，我的所思所感體現(xiàn)出主人公的形象；4.我能夠體現(xiàn)文章主旨，我的所思所感體現(xiàn)出文章主旨；5.我推動情節(jié)發(fā)展，我的行為推動情節(jié)；6.我能夠吸引讀者，我的真情實感使讀者更有身臨其境的感受。（二）、第二人稱，在言語活動中﹐指稱與說話人相對的聽話人。在敘事性文學作品中運用第二人稱是比較少見的敘述方式。作用：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與原文段的距離。便于對話,便于抒情,有呼告效果,可以加強感染力;用于物,有擬人化效果。能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動起來并融入到文章中去。（三）、第三人稱，第三人稱是指說話人與聽話人以外第三方。在言語活動中﹐記敘、抒情一類文章中,敘述人不出現(xiàn)在作品中,而是以旁觀者的身份出現(xiàn)。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制?？挤ǎ罕疚挠玫趲兹朔Q敘事？這樣寫有什么好處？參考示例：運用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。使種樹人的故事顯得真實可信，產(chǎn)生了打動人心的力量。分層提分知識精講題組A基礎過關練分層提分知識精講1.下列加點字的注音沒有錯誤的一項是()A.棟梁(dòng)干涸(gù)坍塌(tān)帳篷（zhàngpéng）B.遮攔(zhē)

呼嘯(xiào)

縫隙(féng)慷慨（kāngkǎi）C.溜達(da)

戳坑(chuō)

微薄(báo)刨根問底（páogēnwèndǐ）D.酬勞(chóu)

乍看(zhà)

鮮嫩(nèn)沉默寡言（chénmòguǎyán）2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一項是()A.海拔廢噓地毯慷慨沉默寡言B.毅力敬佩干躁琢磨源源不斷C.富饒滾燙硬朗張揚刨根問底D.水渠流淌帳蓬溜達不毛之地3.下列對句中加點詞語的含義理解不正確的一項是()A.我確實找到了一個泉眼,可惜已經(jīng)干涸了。(干枯,沒有水。)B.趁這個機會,我刨根問底,才從他嘴里知道了一些事。(比喻追究底細。)C.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(不長毛發(fā)的地方。)D.我假裝隨便溜達,走在和他平行的山路上。(散步,閑走。)4.下列不是比喻句的一項是()A.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。B.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。C.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。D.他的那條大狗也像主人一樣,安靜,忠厚,不張揚。題組B能力提升練1．（2022·貴州黔東南·中考真題）下列標點符號使用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．班級開展“學生騎車安全”主題班會，班主任強調(diào)說：“駕駛自行車必須年滿12周歲?！盉．為避免青春期因敏感而沖動“懟”人，我們應該做到：主動溝通交流，理性看待事情；提高個人修養(yǎng)，學會換位思考；學會冷靜思考，正確表達意見。C．凡在道路上通行的車輛駕駛員、行人、乘車人以及在道路上進行與交通有關活動的人員都必須遵守《中華人民共和國道路交通安全法》。D．我們大家務必記住反電信網(wǎng)絡詐騙專用——即“96110”。2．（2022·湖北荊州·中考真題）下列各項中，沒有語病的一項是（

）A．荊州是一座文脈源遠流長的城市，燦爛文明并非塵封的過往，也是今天的寶貴財富。B．位于沙市江漢路的江瀆宮，據(jù)說是屈原的寓居之地，也是《橘頌》《天問》的作者。C．李白、杜甫都曾在荊州居留，青蓮巷、杜工部巷至今仍是荊州人流連駐足的地方。D．由于“公安三袁”引領了一代文風，得到了歷代文人推崇并影響五四新文化運動。3.學習了《植樹的牧羊人》一文后,大家對文中的牧羊人產(chǎn)生了無限的敬佩之情,決定在班中開展以“我看人生意義”為主題的綜合性學習活動,請你參與。(1)請你寫一句有關“人生意義”的名人名言。(2)根據(jù)語境仿寫。人生就要像雨滴一樣,即使渺小,也要潤物無聲;人生就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍;人生就要像金蟬一樣,,。

4．（2022·浙江杭州·中考真題）在下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路?！毕嘈盼覀円欢懿回撓容呏赝?，不辱歷史使命，走好我們這一代人的長征路。①我們要樹立遠大目標，刻苦學習，為報效祖國打好扎實的基礎。②想今朝，我們應如何珍惜幸福生活，繼承和發(fā)揚英雄們的奮斗精神？③然后在實踐中歷練，面對各種艱難險阻，挺身而出，攻堅克難。④憶往昔，先輩們披荊斬棘，浴血奮斗，換來今天的和平歲月。A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③題組C培優(yōu)拔尖練（2022·山西·中考真題）閱讀下面的選文，完成小題。七十一個字（前情概要：羅天福的女兒甲秀和兒子甲成都考上了城里的大學。他和老伴淑惠也一起來到城里，靠打餅、賣餅，給孩子們掙學費。房東家的兒子借酒鬧事，甲成一怒之下把人給打了。羅天福給房東又賠錢又賠禮，甲成卻拒不認錯。）自晚上羅甲成走后，羅天福就氣得再沒說一句話，任淑惠怎么勸，甲秀怎么把話題朝一邊引，羅天福還是情緒低落得跟筋被誰抽了一樣，無論站著、坐著、躺著，身體都是一撲塌，咋都拾不起。吃什么苦。受什么罪。遭什么屈辱，羅天福都不在乎?？蓛鹤咏裢韺λ膽B(tài)度，讓他寒心了。他本意是想借這個事件，好教育兒子，沒想到，兒子竟然絲毫不買賬，并且全然是一副指責他軟弱無能的神情。這事能強硬得起來嗎？再強硬，就是更大的沖突。何況還是咱錯了，再怎么著咱也不該打人，這是他始終都在堅持的判斷。他是擔心兒子遇什么事，都以“拳打鎮(zhèn)關西”的行為方式處事，長此以往，這個寄托了無限希望的兒子，又會成為一個什么樣的人呢？看著兒子那副不屑一顧的神情，他的心思，簡直煩亂得猶如萬箭洞穿了。尤其是那不辭而別的傲慢神氣，叫他現(xiàn)在想起來還心有余悸。淑惠和甲秀洗了手，就又開始打餅。他今天是懶得動了，只想一直躺著，甚至想永遠都不起來算了。就在這時，他的突然滴滴響了兩聲，開始他也懶得看，想著甲秀在身邊，別人又不可能發(fā)，可能是垃圾信息?？上肓讼?，還是打開看了一下，一看，他的眼睛濕潤了，原來是甲成發(fā)來的。信息說：爹，對不起，我錯了。我晚上不該那樣走了，我不是沖你們來的，我是不能忍受那一家人對我們的張狂態(tài)度。放心吧，我會好好學習的，不會辜負您的付出和期望。晚安！爹，娘，我愛你們！羅天福眼淚唰唰地流到了被子上。他沒有轉(zhuǎn)過身來，不想讓淑惠和女兒看到自己的脆弱。這段信息，一共七十一個字，但像強心針一樣，一下把羅天福從精神死亡的邊緣，迅速救回到健康樂觀的現(xiàn)實生活中來了。他突然異常興奮地從床上爬起來，稀里嘩啦地洗了手，一把將正搟餅的淑惠拉到一旁說：“看你這號蔫不唧唧的老太婆，倒像是給地主磨洋工似的，來，看本小伙兒給你示范示范，啥叫搟餅，啥叫工藝，啥叫技術?！闭f著，就把搟杖拿起來，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪嗒，啪啪啪啪嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒啪啪啪啪，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪啪……變出了無窮無盡的花樣。淑惠沒見過羅天福有這好的心情，甲秀更是沒見過。淑惠甚至用手在羅天福眼前繞晃了幾次，害怕他是犯了神經(jīng)。羅天福激動地耍了陣搟杖后，就讓甲秀給甲成回信息。甲秀把信息一看，才知是怎么回事。她感動得想哭，但她笑了，面對突然變得十分童真的父親，她笑得很燦爛。她問爹信息咋回？羅天福說：“你知道乾隆批奏折，一般是咋批的嗎？”甲秀笑笑說不知道。羅天福說：“就三個字：知道了。你就給他回這三個字?！奔仔憔桶吹f的，把三個字給甲成發(fā)出去了。這一夜，甲秀沒走，跟娘搭腳睡。羅天福給她娘兒倆唱了半夜戲。一直唱到誰的鼾聲壓過了唱聲，才停下來。他又輕輕地把翻開，戴上老花鏡，反復看了甲成那七十一個字后，才幸福地抿著嘴睡去。（節(jié)選自《西京故事》，有刪改）第十屆茅盾文學獎獲得者陳彥的小說《西京故事》，講述了大時代中普通人的悲歡離合。在小說薦讀課上，大家對上面節(jié)選的內(nèi)容進行了品讀。1.選文以第三人稱敘事。請變換人稱，以甲秀的口吻向弟弟甲成簡要講述那天晚上他走后家里發(fā)生的事。（50字以內(nèi)）