河南省新鄉(xiāng)市老峰中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市老峰中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下列語(yǔ)段，完成題目（15分）拿來(lái)主義魯迅①中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門(mén)之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

②但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！

③當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是，雖然有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱(chēng)之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。

④我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。

⑤但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠?lái)”的，而不是“拿來(lái)”的緣故。

⑥所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！

⑦譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說(shuō)說(shuō)罷），得了一所大宅子，且不問(wèn)他是騙來(lái)的，搶來(lái)的，或合法繼承的，或是做了女婿換來(lái)的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕?lái)主義”者是全不這樣的。

⑧他占有，挑選?？匆?jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來(lái)宴大賓；看見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來(lái)主義”怕未免有些危機(jī)。

⑨總之，我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。

六月四日。1、文中第③段中用尼采來(lái)議論，是采用了什么論證方法，以此想證明什么？（2分）2、試分析文中“拋來(lái)”“拋給”“送來(lái)”之間的差異，及其作用。（3分）3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭裉幪顚?xiě)相應(yīng)的內(nèi)容（8分）作者在論證中采用了比喻論證，將魚(yú)翅比作

，作者主張的態(tài)度是

；將鴉片比作

，作者主張的態(tài)度是

；將煙燈煙槍比作

，作者主張的態(tài)度是

；將姨太太比作

，作者主張的態(tài)度是

。4、下列對(duì)文本理解正確的一項(xiàng)是（2分）A、魯迅一概反對(duì)將我們的國(guó)家國(guó)寶，乃至傳統(tǒng)藝術(shù)“發(fā)揚(yáng)光大”到歐洲。B、魯迅認(rèn)為拿來(lái)主義者關(guān)鍵不是拿來(lái)，而是其要有沉重、勇猛、有辨別、不自私的素質(zhì)。C、第⑤段中“清醒的青年們”是指原先熱衷洋貨的時(shí)尚青年。D、第⑦段中“勃然大怒，放一把火燒光”是指那些與腐朽沒(méi)落的階級(jí)決裂的徹底革命者。參考答案：1、（2分）類(lèi)比論證

作者以尼采只是給予不想取得，最后發(fā)了瘋，來(lái)類(lèi)比當(dāng)時(shí)的中國(guó)一味送去不想拿來(lái)，最后也終將落得看別人臉色乞討的下場(chǎng)。2、（3分）“拋來(lái)”和“拋給”都是不禮貌的舉動(dòng)，但“拋來(lái)”的接收方有要與不要的選擇權(quán)；“拋給”對(duì)象更明確，帶有更強(qiáng)烈的蔑視；“送來(lái)”外表很有禮貌的迷惑性，但接收方?jīng)]有任何的選擇權(quán)，只能接受。3、（8分）外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化中的精華部分

拿來(lái)吸收

外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化中精華和糟粕并存的部分

吸收其精華

外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化中糟粕比精華多的部分

剔除糟粕，保留精華

外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化中糟粕的部分

徹底剔除4、（2分）C

略2.閱讀下面的文字，完成下面小題。如何增進(jìn)我們的數(shù)據(jù)安全感，是“大數(shù)據(jù)時(shí)代”必須回答的一道考題。然而，近日有不少網(wǎng)友反映，一些APP（手機(jī)軟件）在“偷聽(tīng)”說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行相關(guān)推薦；在國(guó)外，“臉書(shū)”等也陷入“竊聽(tīng)”用戶(hù)的質(zhì)疑中。不過(guò)，盡管有關(guān)推測(cè)很多，但大都還未證實(shí)，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家也觀(guān)點(diǎn)不一，呼喚監(jiān)管部門(mén)給出權(quán)威說(shuō)法。換句話(huà)說(shuō)，權(quán)威的聲音慢一拍、行動(dòng)遲一步，用戶(hù)數(shù)據(jù)安全感就少一分。與此同時(shí)，相關(guān)手機(jī)軟件接連“喊冤”，均保證只會(huì)合法合規(guī)地獲取和使用用戶(hù)信息。即便如此，許多用戶(hù)的擔(dān)心還是無(wú)法打消，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)公司此前濫用大數(shù)據(jù)的行為并不少見(jiàn)。實(shí)際上，這種不信任的源頭，在于手機(jī)軟件獲取用戶(hù)信息權(quán)限的模式。當(dāng)用戶(hù)注冊(cè)某個(gè)手機(jī)軟件時(shí)，就會(huì)彈出要求用戶(hù)授權(quán)各類(lèi)信息權(quán)限的條款，包括通訊錄、麥克風(fēng)、地理位置等。這種情形下，用戶(hù)要么接受“霸王條款”，要么被“隱形套路”，否則就無(wú)法使用手機(jī)軟件。沒(méi)有選擇權(quán)——個(gè)人信息第一道關(guān)口的失守，是用戶(hù)缺失數(shù)據(jù)安全感的重要原因。今天，數(shù)據(jù)價(jià)值堪比石油，引得商家“爭(zhēng)搶”，是因?yàn)槲覀兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)被算法包圍。企業(yè)利用算法挖掘分析用戶(hù)數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)判斷用戶(hù)的消費(fèi)需求，從而精準(zhǔn)“推銷(xiāo)”產(chǎn)品、謀劃產(chǎn)業(yè)布局。但是，對(duì)用戶(hù)而言，樂(lè)也算法，憂(yōu)也算法。樂(lè)的是算法帶來(lái)服務(wù)個(gè)性化，憂(yōu)的是算法提供的服務(wù)“太精準(zhǔn)”。一旦數(shù)據(jù)泄露或者被濫用，騷擾電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等也可以從過(guò)去的“誤打誤撞靠運(yùn)氣”變得“精準(zhǔn)定制有底氣”。保留免受騷擾的權(quán)利、自主選擇的權(quán)利，正是用戶(hù)重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因。捍衛(wèi)數(shù)據(jù)安全，就是在守護(hù)美好未來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都要為自己把關(guān)，不僅要養(yǎng)成安全使用手機(jī)軟件的習(xí)慣，而且還要在發(fā)現(xiàn)隱私被侵犯時(shí)勇于拿起法律武器。近日，一位法律人士發(fā)現(xiàn)“抖音”“多閃”等手機(jī)軟件在沒(méi)有授權(quán)的情況下，向他精準(zhǔn)推薦了多位“好友”，便在北京互聯(lián)網(wǎng)法院起訴并獲立案。企業(yè)亦如是，如果不是目光短淺，便一定能看得清，一旦安全事故的“灰犀?！眮?lái)臨，商家將喪失更多用戶(hù)；只要數(shù)據(jù)安全受到威脅，大數(shù)據(jù)和人工智能的商業(yè)前景就會(huì)受到挑戰(zhàn)。放棄竊取、濫用數(shù)據(jù)的眼前利益，共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全才是明智之選。以制度構(gòu)建立體防御體系，形成個(gè)人、企業(yè)與相關(guān)部門(mén)共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，方能阻斷竊取隱私的“不法之手”。據(jù)悉，全國(guó)人大常委會(huì)已將制定個(gè)人信息保護(hù)法列入立法規(guī)劃。這意味著我們將告別個(gè)人信息保護(hù)分散立法的狀態(tài)。未來(lái)，有了專(zhuān)門(mén)法律做“靠山”、各方合力當(dāng)保障，企業(yè)非法收集、滋用數(shù)據(jù)的“灰色空間”將越來(lái)越小，用戶(hù)的數(shù)據(jù)安全感也將越來(lái)越實(shí)。（姜赟《共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全》，略有刪節(jié)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.盡管相關(guān)手機(jī)軟件都保證不會(huì)違背法規(guī)獲取和使用用戶(hù)信息，不少用戶(hù)還是擔(dān)心個(gè)人信息被泄露。B.強(qiáng)行套取個(gè)人信息的現(xiàn)象較為普遍，例如若不接受“霸王條款”就無(wú)法注冊(cè)和使用某些手機(jī)軟件。C.免受騷擾、杜絕網(wǎng)絡(luò)詐騙和規(guī)避所供服務(wù)“太精準(zhǔn)”是用戶(hù)高度重?cái)?shù)據(jù)安全感的根本原因。D.互聯(lián)網(wǎng)公司和商家、企業(yè)只有放棄竊取濫用數(shù)據(jù)的眼前利益，共同守護(hù)數(shù)據(jù)安全才是明智之選。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章由網(wǎng)友對(duì)手機(jī)軟件的擔(dān)心，引出本文的中心議題“如何增進(jìn)我們的數(shù)據(jù)安全感”，可謂發(fā)人深省。B.文章第二段運(yùn)用例證法，剖析了用戶(hù)缺乏數(shù)據(jù)安全感的原因在于手機(jī)軟件獲取用戶(hù)信息權(quán)限的模式。C.文章第三段運(yùn)用對(duì)比論證法，從積極和消兩個(gè)方面論述了用戶(hù)重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因。D.文章采用層進(jìn)式行文結(jié)構(gòu)，闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題，給企業(yè)、用戶(hù)和監(jiān)管部門(mén)以啟發(fā)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.如果監(jiān)管部門(mén)能夠給出明確的權(quán)威說(shuō)法，即使信息監(jiān)管的行動(dòng)慢一點(diǎn)，用戶(hù)也會(huì)有數(shù)據(jù)安全感。B.以制度構(gòu)建個(gè)人、企業(yè)與相關(guān)部門(mén)共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)和立體防御體系，就能保障個(gè)人信息安全。C.若有個(gè)人信息保護(hù)法，企業(yè)將不可能非法收集、濫用數(shù)據(jù)，用戶(hù)也就可以獲得真切的數(shù)據(jù)安全感。D.每個(gè)人都要為自己把好信息關(guān)，注意安全使用手機(jī)軟件，還要在隱私被侵犯時(shí)敢于拿起法律武器。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，C項(xiàng)，曲解文意。“免受騷擾、杜絕網(wǎng)絡(luò)詐騙和規(guī)避所供服務(wù)‘太精準(zhǔn)’，是……的根本原因”錯(cuò)。原文說(shuō)的是“保留免受騷擾的權(quán)利，自主選擇的權(quán)利，正是用戶(hù)重視數(shù)據(jù)安全感的根本原因”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法。本題中，B項(xiàng)，張冠李戴。“剖析了用戶(hù)缺乏數(shù)據(jù)安全感的原因在于手機(jī)軟件獲取用戶(hù)信息權(quán)限的模式”錯(cuò)。第二段指出，“這種不信任的源頭，在于手機(jī)軟件獲取用戶(hù)信息權(quán)限的模式”，而“沒(méi)有選擇權(quán)……是用戶(hù)缺失數(shù)據(jù)安全感的重要原因”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，無(wú)中生有，“即使信息監(jiān)管的行動(dòng)慢一點(diǎn)，用戶(hù)也會(huì)有數(shù)據(jù)安全感”錯(cuò)。原文說(shuō)的是“權(quán)威的聲音慢一拍、行動(dòng)遲一步，用戶(hù)數(shù)據(jù)安全感就少一分”。B項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，“……就能保障個(gè)人信息安全”錯(cuò)。原文說(shuō)的是“以制度構(gòu)建立體防御體系，形成個(gè)人，企業(yè)與相關(guān)部門(mén)共同發(fā)力的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，方能阻斷竊取隱私的“‘不法之手’”。C項(xiàng)，曲解文意，“企業(yè)將不可能非法收集、濫用數(shù)據(jù)”錯(cuò)。原文說(shuō)的是“有了專(zhuān)門(mén)法律做”靠山、各方合力當(dāng)保障，企業(yè)非法收集、濫用數(shù)據(jù)的‘灰色空間’將越來(lái)越小”。故選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。3.、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。(25分)還欠半堂課

王瓊?cè)A來(lái)村小當(dāng)老師時(shí),他才十五歲。支書(shū)幫他挑著行李,一頭被卷,一頭兩捆書(shū),領(lǐng)著他到了村小。支書(shū)撂下行李,把扁擔(dān)往地上一戳,跟村民嚷道:“劉老師來(lái)啦,那些塞煙囪掏麻雀窩偷毛桃跳橡皮筋的大小子黃毛丫頭統(tǒng)統(tǒng)有書(shū)讀了!”村民看看劉老師,有的捂嘴,有的咧嘴:“哎喲喂,這新老師還沒(méi)扁擔(dān)高呢?！币换螏啄?跟劉老師一直好著的女友大學(xué)畢業(yè),來(lái)村里看他。那個(gè)時(shí)候,劉老師已經(jīng)長(zhǎng)得比扁擔(dān)高出一個(gè)半腦袋了。人家女方?jīng)]挑他別的什么,就圖他一表人才,心地善良,對(duì)人鐵了心的好。村里人都嚷嚷著要吃喜糖,但很快,村里人張張臉又像打了一層灶灰,開(kāi)心不起來(lái)了。原來(lái),劉老師是被招上門(mén)去當(dāng)女婿,結(jié)婚前要調(diào)到縣城教書(shū)去。那天,劉老師坐著手扶拖拉機(jī)要去縣城見(jiàn)丈母娘。出村口沒(méi)幾里地,司機(jī)發(fā)現(xiàn)二十個(gè)孩子正在前頭哼唷哼唷舉著笨重的鋤頭挖路。劉老師跳下手扶拖拉機(jī),一邊往前走一邊嚷道:“你們娘老子上個(gè)月才把這路修好,怎么要?dú)У簟笨吹降厣先又哪嵌褧?shū)包,他把后半句話(huà)吞進(jìn)了肚里。人,也往回走了。孩子們歡跳著,像過(guò)年一樣。支書(shū)嘆道:“我的大腦袋還比不上這些孩子的小腦袋好用。”那晚,支書(shū)在劉老師屋里坐到半夜,倒來(lái)倒去就是扯著一句話(huà):“這村子前前后后來(lái)過(guò)二十幾個(gè)老師,數(shù)你的課講得來(lái)神。我們?nèi)謇仙僖粔K打燈籠也找不到像你這么好的老師?！睆拇?村里人都叫他“劉來(lái)神老師”。又有一次,外地一所學(xué)校來(lái)挖人。剛好,劉老師在縣城大禮堂作報(bào)告,題目就是《我的“來(lái)神經(jīng)”》,講他如何把課上得讓學(xué)生不打瞌睡、不挖耳朵孔,男生不玩女生的長(zhǎng)辮子。結(jié)束時(shí),教育局長(zhǎng)給他披上大紅花,拍拍他的肩膀,他成了“先進(jìn)”。散會(huì)后,他搔搔后腦勺跟來(lái)挖他的人說(shuō):“這節(jié)骨眼上,我怎么好意思走人?”再后來(lái),他就在村里成了家。支書(shū)當(dāng)?shù)拿狡?娶的是村里最漂亮的女孩。支書(shū)跟女方家里說(shuō):“嫁給劉老師吧。以后有孩子了,學(xué)費(fèi)由村里出?！敝?shū)又跟劉來(lái)神嘀咕:“看看那牛,哪丘田不是一樣犁?你這家啊,總得有個(gè)做飯洗衣服的?！焙眯┠旰?鄰村干部來(lái)取經(jīng),問(wèn)起支書(shū):“這劉老師到底是怎么被拴在你們村的呢?我們村的老師還在走馬燈似的換來(lái)?yè)Q去!”“給他在村里找個(gè)女人!”說(shuō)了這話(huà),支書(shū)有點(diǎn)內(nèi)疚,晚上便到劉老師家里坐。支書(shū)感嘆著說(shuō):“我知道,女人留不住你?！眲?lái)神一笑:“還不是支書(shū)你留下了我?”支書(shū)搖搖頭,又看看劉來(lái)神,說(shuō):“我說(shuō)錯(cuò)了。你也沒(méi)說(shuō)真話(huà)。我哪有本事留下你?”劉來(lái)神摸了摸飯桌上的一沓作業(yè)本,輕嘆一口氣,就不出聲了。一晃又是二十幾年,劉來(lái)神要退休了。學(xué)區(qū)安排一名女大學(xué)生來(lái)接班。才上了一天課,孩子們便發(fā)現(xiàn)新老師不見(jiàn)了。支書(shū)冒著雨跑到學(xué)區(qū)找主任,人家把雙手一攤:“你就是從水缸里爬出來(lái),我也不能把人家捆著去吧?！笨吹介_(kāi)學(xué)半月了還沒(méi)消息,劉來(lái)神便找到支書(shū)說(shuō):“還是我先上著吧?！睂W(xué)區(qū)倒是同意了,但不能拿全工資,不能拿教齡補(bǔ)貼,也領(lǐng)不到教師節(jié)慰問(wèn)金。學(xué)區(qū)主任抱歉地說(shuō),這是規(guī)矩啊,上面也不會(huì)多拔錢(qián)。劉來(lái)神似聽(tīng)非聽(tīng),“嗯”了一聲,繼續(xù)上課。慢慢地,村里人發(fā)現(xiàn),劉來(lái)神老師又成了一個(gè)矮子,比扁擔(dān)還矮。他背駝了,還經(jīng)常干咳。天天晚上他的干咳聲都要把半村的人吵醒。老支書(shū)說(shuō):“上城里醫(yī)院去看看吧?！眲?lái)神說(shuō):“沒(méi)事沒(méi)事,吃了幾十年粉筆灰,怎能不咳幾聲?”又咳了。眼淚都咳了出來(lái)?！斑€是去看看吧?！崩现?shū)給劉來(lái)神背上拍了幾掌。“還有個(gè)把月就放暑假了。”又去上課了。結(jié)果,倒在了講臺(tái)上。喪事辦得熱熱鬧鬧的。出殯那天,縣教育局派了個(gè)代表來(lái)。學(xué)區(qū)主任也來(lái)了,鞠了三個(gè)躬,又匆匆忙忙走了,說(shuō)要上縣里開(kāi)會(huì)。長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍出了村口沒(méi)多遠(yuǎn)，突然停了下來(lái)。村口外的大道上跪著二三十個(gè)學(xué)生,他們不肯讓送葬隊(duì)伍往前走。老支書(shū)看到是自己的孫子在挑頭,上前就罵開(kāi)了:“滾開(kāi)滾開(kāi),真不懂事!耳朵都給泥巴塞了,你們這是干啥呢——”孫子抬起一張淚臉,哭著跟老支書(shū)說(shuō):“爺爺,劉老師不能走,他不能走!他還欠我們半堂課沒(méi)上完呢!”（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（5分）A．文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，開(kāi)篇寫(xiě)村民打量劉老師的神態(tài)、語(yǔ)言，結(jié)尾寫(xiě)孩子們攔送葬隊(duì)伍的做法和理由，突出了村民對(duì)劉老師的情感。B．文章幾次形容劉老師的身高，“還沒(méi)扁擔(dān)高”、“讓扁擔(dān)高出一個(gè)半腦袋”、“比扁擔(dān)還矮”這樣生動(dòng)形象地描寫(xiě)出題身體的變化。C．村民稱(chēng)劉老師為“劉來(lái)神老師”，這是因?yàn)樗恼n講得來(lái)神，以致孩子們后來(lái)很難接受其他的老師，導(dǎo)致女大學(xué)生老師上一天課就不見(jiàn)了。D．小說(shuō)通過(guò)敘述劉老師的幾件事情，真實(shí)地塑造了一個(gè)樸實(shí)而可敬的教師形象。小說(shuō)的最后定格，是孩子們的心聲令人感動(dòng)。E．小說(shuō)善于通過(guò)肖像、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)劉老師，語(yǔ)言描寫(xiě)如“還是我先上著吧?！北憩F(xiàn)了劉老師對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱愛(ài)與責(zé)任感。（2）小說(shuō)圍繞主人公劉老師服務(wù)農(nóng)村教育寫(xiě)了哪些關(guān)鍵事件？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）小說(shuō)最后一段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）這篇小說(shuō)平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著作者豐富的情感，請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。（8分）參考答案：（1）選D得3分，選A得2分，選B得1分，選C、E不得分。（B分析不準(zhǔn)確，除了客觀(guān)地描寫(xiě)劉老師的身高變化外，還能暗示劉老師的精神面貌。C分析有誤。后來(lái)的女大學(xué)生老師離開(kāi)，并非此因。E分析有誤。文中沒(méi)有關(guān)于劉老師的肖像、心理描寫(xiě)）（2）①舍不得學(xué)生而退親；②外校挖人而堅(jiān)決不走；③在村里成家扎根，執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育；④退休后還繼續(xù)工作；⑤帶病堅(jiān)持工作，最后倒在講臺(tái)上。（每點(diǎn)1分，全對(duì)滿(mǎn)分）（3）①以童言無(wú)忌的方式，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的懷念與傷痛之情；②營(yíng)造一種傷感的氛圍，增加小說(shuō)的感染力；③呼應(yīng)主題，烘托主人公的人物形象，深化主題，余味無(wú)窮。（每點(diǎn)2分）（4）①禮贊劉老師扎根鄉(xiāng)村教育的獻(xiàn)身精神；②慨嘆鄉(xiāng)村教師生活艱苦、待遇地下的現(xiàn)狀；③暗含對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注、不重視鄉(xiāng)村教育的批評(píng)；④同情鄉(xiāng)村孩子渴望知識(shí)又難遇安心鄉(xiāng)村教育的良師；⑤憂(yōu)慮部分支教教師不安心鄉(xiāng)村教育。（每點(diǎn)2分，答對(duì)4點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。周宗建，字季侯，吳江人，尚書(shū)用曾孫也。萬(wàn)歷四十一年進(jìn)士。除武康知縣，調(diào)繁仁和，有異政，入為御史。時(shí)遼事方棘，上疏責(zé)備輔臣。無(wú)何，沈陽(yáng)破，宗建責(zé)當(dāng)事大臣益急，因請(qǐng)破格用人，召還熊廷弼。明年廣寧失廷臣多庇遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪宗建不平為剖兩人罪案頗右廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建給事中郭鞏者，先以劾廷弼被謫。廷弼敗，復(fù)官，遂深結(jié)忠賢。知忠賢最?lèi)鹤诮?，乃疏詆廷弼，因詆朝廷之薦廷弼者，而宗建與焉。當(dāng)是時(shí)，忠賢勢(shì)益盛。宗建慮內(nèi)外合謀，其禍將大，三年二月遂抗疏直攻忠賢。疏入，忠賢益怒。率劉朝等環(huán)泣帝前，乞自髡以激帝怒。乃令宗建陳交通實(shí)狀，將加重譴，宗建回奏益侃直。忠賢議廷杖之，閣臣力爭(zhēng)，乃止，奪俸。會(huì)給事中劉弘化、御史方大任等交章助宗建攻忠賢、鞏，鞏復(fù)力詆諸人。詔下諸疏平議，廷臣為兩解之。乃嚴(yán)旨切責(zé)，奪鞏、宗建俸三月。是時(shí)，劉朝典內(nèi)操，遂謀行邊。廷臣微聞之，莫敢言。宗建曰：“鞏自謂未嘗通內(nèi)，今誠(chéng)能出片紙遏朝，吾請(qǐng)為洗交結(jié)之名?！膘栢洳桓野l(fā)。宗建乃抗疏極誅，歷陳三不可、九害，會(huì)朝與忠賢有隙，事亦中寢。五年三月，大學(xué)士馮銓銜御史張慎言嘗論己，屬其門(mén)生曹欽程誣劾，而以宗建為首。忠賢遂矯詔削籍，下?lián)岚醋汾E，竟坐納廷弼賄萬(wàn)三千，斃之獄。忠賢敗，詔贈(zèng)宗建太仆寺卿，官其一子。福王時(shí)，追率忠毅。（節(jié)選自《明史?列傳第一百三十三》，有刪改）9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.明年/廣寧失/廷臣多庇/遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案頗右/廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建/B.明年/廣寧失/廷臣多庇/遼東巡撫王化貞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案/頗右廷弼/諸庇化貞者乃深疾宗建/C.明年/廣寧失/廷臣多庇遼東巡撫王化貞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案頗右/廷弼諸庇化貞者乃深疾宗建/D.明年/廣寧失/廷臣多庇遼東巡撫王化貞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/為剖兩人罪案/頗右廷弼/諸庇化貞者乃深疾宗建/10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.廷杖，指在朝堂殿階下杖責(zé)官員，是皇帝懲處官員的一種刑罰。B.內(nèi)操，指明代皇帝選親信太監(jiān)授予甲冑，在宮中操練軍事技能。C.大學(xué)士，明代又稱(chēng)內(nèi)閣大學(xué)士，是輔助皇帝處理政務(wù)的秘書(shū)官。D.謚，是朝廷根據(jù)死去官員生前的功績(jī)，追封爵位官職以表褒揚(yáng)。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.周宗建治理有方，受到器重。周宗建先任武康知縣，后被調(diào)任到政務(wù)繁劇的仁和縣，因政績(jī)突出，被調(diào)入朝中擔(dān)任御史。B.周宗建憂(yōu)心戰(zhàn)事，力薦人才。沈陽(yáng)失陷，周宗建認(rèn)為主要原因在于主事大臣御邊不力，極力請(qǐng)求皇帝破格任用熊廷弼。C.周宗建忠誠(chéng)剛直，全力匡諫。周宗建擔(dān)心魏忠賢將禍害國(guó)家，上疏彈劾，皇帝命令魏忠賢交待罪狀，并加以嚴(yán)厲懲罰。D.周宗建遭受誣陷，含冤而死。魏忠賢借有人誣劾周宗建受賄，假傳圣旨削奪周宗建官籍，最后將他定罪，殺死于獄中。12.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知忠賢最?lèi)鹤诮ǎ耸柙g廷弼，因詆朝廷之薦廷弼者，而宗建與焉。（2）宗建乃抗疏極諫，歷陳三不可、九害，會(huì)朝與忠賢有隙，事亦中寢。參考答案：9.D

10.D

11.C

12.（1）得知魏進(jìn)忠最恨周宗建，于是上疏詆毀熊廷弼，由此進(jìn)而詆毀朝廷中舉薦熊廷弼的人，周宗建是其中之一。（2）周宗建于是上疏極力進(jìn)諫，一一陳述“三不可”、“九害”。正好劉朝跟魏進(jìn)忠有矛盾，事情也就中止了。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。得楊八書(shū)，知足下遇火災(zāi)，家無(wú)余儲(chǔ)。仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜。蓋將吊而更以賀也。道遠(yuǎn)言略，猶未能究知其狀，若果蕩焉泯焉而悉無(wú)有，乃吾所以尤賀者也。足下勤奉養(yǎng)，樂(lè)朝夕，惟恬安無(wú)事是望也。今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右，而脂膏滫瀡①之具，或以不給，吾是以始而駭也。凡人之言皆曰，盈虛倚伏，去來(lái)之不可常?；?qū)⒋笥袨橐?，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之慍。勞苦變動(dòng)，而后能光明，古之人皆然。斯道遼闊誕漫，雖圣人不能以是必信，是故中而疑也。以足下讀古人書(shū)，為文章，善小學(xué)，其為多能若是，而進(jìn)不能出群士之上，以取顯貴者，蓋無(wú)他焉。京城人多言足下家有積貨士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善獨(dú)自得之心蓄之銜忍而不出諸口以公道之難明而世之多嫌也。一出口，則嗤嗤者以為得重賂。仆自貞元十五年，見(jiàn)足下之文章，蓄之者蓋六七年未嘗言。是仆私一身而負(fù)公道久矣，非特負(fù)足下也。及為御史尚書(shū)郎，自以幸為天子近臣，得奮其舌，思以發(fā)明足下之郁塞。然時(shí)稱(chēng)道于行列，猶有顧視而竊笑者。仆良恨修己之不亮，素譽(yù)之不立，而為世嫌之所加，常與孟幾道言而痛之。乃今幸為天火之所滌蕩，凡眾之疑慮，舉為灰埃。黔其廬，赭其垣，以示其無(wú)有。而足下之才能，乃可以顯白而不污，其實(shí)出矣。是祝融、回祿之相吾子也。則仆與幾道十年之相知，不若茲火一夕之為足下譽(yù)也。宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得開(kāi)其喙；發(fā)策決科者，授子而不栗。雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？于茲吾有望于子，是以終乃大喜也。古者列國(guó)有災(zāi)，同位者皆相吊。許不吊災(zāi)，君子惡之。今吾之所陳若是，有以異乎古，故將吊而更以賀也。（節(jié)選自柳宗元《賀進(jìn)士王參元失火書(shū)》）注：滫瀡(xiǔsuǐ）：這里指淀粉一類(lèi)烹調(diào)用的東西，泛指食物。滫，淘米水；瀡，古時(shí)把使菜肴柔滑的作料叫“滑”，又稱(chēng)之為“瀡”。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/獨(dú)自得之/心蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。B.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/獨(dú)自得之/心蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。C.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/獨(dú)自得之心/蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。D.京城人多言足下家有積貨/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/獨(dú)自得之心/蓄之/銜忍而不出諸口/以公道之難明/而世之多嫌也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.足下：對(duì)尊師長(zhǎng)和用于朋輩之間的敬稱(chēng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)多用以稱(chēng)君主。表示敬稱(chēng)的詞還有君、子、公、夫子、先生、大人、執(zhí)事（稱(chēng)對(duì)方手下以代對(duì)方）等。B.先秦學(xué)校分為兩大類(lèi)：國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。太學(xué)、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是“六藝”(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))為主，小學(xué)尤以書(shū)、數(shù)為主。C.貞元:唐德宗李適的年號(hào)。年號(hào)是封建皇帝紀(jì)年的名號(hào)，由西漢武帝首創(chuàng)，他的第一個(gè)年號(hào)為“建元”。以后每個(gè)朝代的每一個(gè)新君即位，必須改變年號(hào)，叫做改元。D.尚書(shū)：最初是掌管文書(shū)奏章的官員。隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工，各部以侍郎、尚書(shū)為正副長(zhǎng)官。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王參元家遭遇了火災(zāi)，家里的一切被燒得干干凈凈，連烹調(diào)用的油脂、淀粉之類(lèi)的東西都沒(méi)了。B.柳宗元祝賀的其實(shí)并不是王參元家失火，而是祝賀王參元可以因失火而得以施展才華，他的“賀”就是“吊”，是對(duì)王參元的寬慰和祝福。C.作者對(duì)王參元的贊賞話(huà)積在心中五六年，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)別人稱(chēng)道王參元的時(shí)候，卻遭到了他人的嘲笑。D.文章用書(shū)信的形式，借王參元家失火這件事表達(dá)了作者的想法，同時(shí)也對(duì)當(dāng)時(shí)官員選舉任用中，賄賂盛行和清廉官員受誣陷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了諷刺。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句了翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜。蓋將吊而更以賀也。（2）黔其廬，赭其垣，以示其無(wú)有。而足下之才能，乃可以顯白而不污。參考答案：10.A

11.D

12.A

13.（1）我開(kāi)始聽(tīng)到很吃驚,接著感到懷疑，最后才非常高興，本來(lái)我準(zhǔn)備慰問(wèn)您,現(xiàn)在卻改變了，要向您道喜。（2）燒黑了您家的屋宇，燒紅了您家的墻壁，讓人們看到您一無(wú)所有；而您的才能，才可以表白清楚?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！拔芳伞笔呛竺妗安桓业馈钡脑?，應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?！靶摹毙揎棥靶睢保Y(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項(xiàng)。句意：只因?yàn)榫┏堑娜舜蠖鄶?shù)說(shuō)您家有很多錢(qián)財(cái)，所以讀書(shū)人中間那些愛(ài)惜自己清白名聲的，都害怕，顧慮，不敢稱(chēng)贊您的優(yōu)點(diǎn)，只是一個(gè)人自己知道，放在心里，長(zhǎng)期含忍，不能把它說(shuō)出口，因?yàn)楣啦蝗菀渍f(shuō)清，世上的人很多是喜歡猜忌的。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“各部以侍郎、尚書(shū)為正副長(zhǎng)官”錯(cuò)誤。各部以尚書(shū)、侍郎為正副長(zhǎng)官。東漢始置，選拔孝廉中有才能者入尚書(shū)臺(tái)，在皇帝左右處理政務(wù)，初從尚書(shū)臺(tái)令史中選撥，后從孝廉中選取。初入臺(tái)稱(chēng)“守尚書(shū)郎中”，滿(mǎn)一年稱(chēng)“尚書(shū)郎”，三年稱(chēng)“侍郎”。魏晉以后，尚書(shū)省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，綜理政務(wù)，通稱(chēng)為尚書(shū)郎。晉時(shí)為清要之職，號(hào)為大臣之副。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。A項(xiàng)，“家里的一切被燒得干干凈凈，連烹調(diào)用的油脂、淀粉之類(lèi)的東西都沒(méi)了”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右，而脂膏滫瀡之具，或以不給，吾是以始而駭也”分析可知，“家里被燒得干干凈凈，連油和面都沒(méi)得吃了”是作者的猜測(cè)，原文中有“果”“或”的表述。故選A?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“始”，開(kāi)始；“聞”，聽(tīng)到、聽(tīng)說(shuō)；“而”，連詞，表承接；“疑”，感到懷疑；“吊”，慰問(wèn)；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“更”，改變；“賀”，道喜、祝賀。（2）“黔”，燒黑、焚燒；“其”，代詞，您的；“赭”，燒紅；“垣”，墻壁；“示”，看到；“而”，連詞，但是；“之”，助詞，的；“乃”，連詞，才；“可以”，可以憑借；“而”，連詞，表并列；“污”，被辱沒(méi)?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：得到楊八的信，知道您遭遇火災(zāi)，家里沒(méi)有一點(diǎn)積蓄了。我開(kāi)始聽(tīng)到很吃驚,接著感到懷疑，最后才非常高興，本來(lái)我準(zhǔn)備慰問(wèn)您,現(xiàn)在卻改變了，要向您道喜。（由于）道路遙遠(yuǎn)，信里說(shuō)的簡(jiǎn)略，我還不能了解災(zāi)情程度，如果（家產(chǎn)）蕩然無(wú)存、毀滅殆盡，那就是我更要向您賀喜的原因。您一向勤勉地奉養(yǎng)雙親，把這樣的日子當(dāng)做快樂(lè)，只希望全家平安無(wú)事。現(xiàn)在卻有一場(chǎng)大火災(zāi)嚇壞了您，調(diào)和飲食的工具也許因此不能自給，我因此剛一聽(tīng)到這消息就非常驚駭。一般人都說(shuō)：“圓滿(mǎn)和缺陷互為因果。”得和失不會(huì)一成不變，也許一個(gè)人將要大有作為，才從一開(kāi)始就要遭遇種種厄運(yùn)、困境,種種令人震驚的恐怖之事，因此有水或火的災(zāi)害，有小人們的怨恨，身心受盡磨煉，不斷發(fā)生變故，然后能夠過(guò)上幸福的日子.古代的仁人志士都是這樣。這種說(shuō)法過(guò)于籠統(tǒng)、怪誕而虛妄，即使圣人也不會(huì)把這種說(shuō)法當(dāng)做確定的事實(shí)，所以后來(lái)我就（對(duì)火災(zāi)的危害）感到懷疑。憑您讀了很多古人的書(shū)，能寫(xiě)文章，對(duì)文字學(xué)很有研究（的學(xué)識(shí)），像您這樣具備多種才能的人，卻在仕途晉升上不能超過(guò)一般讀書(shū)人，來(lái)取得顯要地位，沒(méi)有別的緣故，只因?yàn)榫┏堑娜舜蠖鄶?shù)說(shuō)您家有很多錢(qián)財(cái)，所以讀書(shū)人中間那些愛(ài)惜自己清白名聲的，都害怕，顧慮，不敢稱(chēng)贊您的優(yōu)點(diǎn)，只是一個(gè)人自己知道，放在心里，長(zhǎng)期含忍，不能把它說(shuō)出口，因?yàn)楣啦蝗菀渍f(shuō)清，世上的人很多是喜歡猜忌的。一說(shuō)出稱(chēng)贊您的話(huà)，那些嘲笑的人就認(rèn)為得了您的厚禮。我從貞元十五年看見(jiàn)您寫(xiě)的文章，放在心里有六七年，從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)，這是我只顧偏愛(ài)自己而對(duì)不起公道很久了，不只是對(duì)不起您呀！等到我做了御史尚書(shū)郎，自以為幸運(yùn)地做了皇上身邊的臣子，能夠盡量說(shuō)話(huà)，想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)疏通足下不能上達(dá)的情況。但是，我時(shí)常在同事面前稱(chēng)贊您時(shí)，有人回頭去互相使眼色，偷偷地笑。我實(shí)在恨自己的品德修養(yǎng)不能那么耀眼，平時(shí)的好名譽(yù)沒(méi)能樹(shù)立起來(lái)，竟被世人把這種猜疑加到我身上。我常常和孟幾道談這些事情，非常痛心?？涩F(xiàn)在幸好您家被天火燒光了，所有人們的猜忌疑慮，完全變?yōu)榛覡a。燒黑了您家的屋宇，燒紅了您家的墻壁，讓人們看到您一無(wú)所有；而您的才能，才可以表白清楚，再不被謠言所污染，您家庭的真實(shí)情況顯露了。這是火神菩薩保佑您!這樣看來(lái)，我和幾道十年來(lái)對(duì)您的了解，還比不上這次火災(zāi)一個(gè)晚上給您恢復(fù)了好的名譽(yù)。(火神)不僅幫助了你，還公開(kāi)宣揚(yáng)你的才能，使得那些有話(huà)藏在心里的人，都能毫無(wú)顧忌地為您說(shuō)話(huà)了；主持考試的，可以大膽錄取您，不再怕別人說(shuō)閑話(huà)?，F(xiàn)在，我就是想像過(guò)去那樣避免嫌疑，被人嘲笑，可能嗎？從此我對(duì)您寄予了很大希望，因此最后我非常高興。在古代，哪一個(gè)諸侯國(guó)有災(zāi)禍，其他諸侯國(guó)都來(lái)慰問(wèn)。(有一次)許國(guó)不慰問(wèn)宋、衛(wèi)、陳、鄭的災(zāi)禍，君子都憎惡它。如今我所說(shuō)的這些道理（竟然）是這樣，和古人說(shuō)的有所不同，所以我本來(lái)準(zhǔn)備慰問(wèn)你，卻改變（主意）而向你道喜。6.

參考答案：9．C(“尋”八尺)10．D(D項(xiàng)，承接關(guān)系，連詞，就、就著；A項(xiàng)，介詞，憑借；介詞，因、由于；B項(xiàng)，連詞，表承接，就、便；連詞，表轉(zhuǎn)折、卻；C項(xiàng)，代詞，它，它們，指竹子；助詞)11．C(長(zhǎng)者，德行高尚的人，這里指關(guān)相國(guó))12．A(文中沒(méi)有寫(xiě)到作者把竹子送人的情況)13．(1)所以有修養(yǎng)的人大多數(shù)喜歡種植它來(lái)充實(shí)庭院(3分，“樹(shù)”1分，“實(shí)”1分，句意1分)(2)以此贈(zèng)送給在我之后住在這里的人，也是想用這讓現(xiàn)在有用人權(quán)力的當(dāng)政者知道啊。(4分，“貽”1分，“聞”1分，倒裝句式1分，句意1分)(3)竹子那依戀的樣子，欣喜的樣子，好像有一種感激知己知遇的情感啊。(3分，“依依”1分，句式1分，句意1分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某班級(jí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語(yǔ)進(jìn)行辯論賽的辯題：正方論點(diǎn)：“我們終將變成自己討厭的人”是一件好事。反方論點(diǎn)：“我們終將變成自己討厭的人”不是一件好事。請(qǐng)你代表反方針對(duì)下面給出的正方辯手的辯詞寫(xiě)一段辯詞，100字左右。正方辯手：“我們終將變成自己討厭的人”是一件好事。因?yàn)槊總€(gè)人都無(wú)法拒絕成長(zhǎng)，就像每個(gè)人都無(wú)法阻止時(shí)間的流動(dòng)。成長(zhǎng)無(wú)所謂好壞，成長(zhǎng)的本質(zhì)是變得復(fù)雜。人類(lèi)的青少年期長(zhǎng)于所有的其他動(dòng)物，正是為了建立成長(zhǎng)中的主觀(guān)世界。可是主觀(guān)世界與客觀(guān)世界之間總有一道溝。掉進(jìn)去，是挫折；爬出來(lái)，是成長(zhǎng)。我們討厭這溝，我們討厭那將我們打擊得粉碎的東西，可是當(dāng)我們把這碎片拾起、放進(jìn)自己心中時(shí)，我們復(fù)雜了，成長(zhǎng)了。當(dāng)然，你可以選擇在被擊碎之后坐地哭喊，因?yàn)槟阌憛捠捌鹉切┧槠?，可這對(duì)你來(lái)說(shuō)是件好事嗎？這個(gè)世界本來(lái)就不完美，萬(wàn)物皆有裂痕。但那又怎樣？裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方。反方辯手：__________________________________________________________________參考答案：我們終將都會(huì)成為自己討厭的人，是一件壞事。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我也變成了自己討厭的人。當(dāng)你成了自己最討厭的人是件壞事，原因是你居然成為了其他人，那你自己呢，說(shuō)好的做自己呢，不是要做不一樣的煙火嗎？為什么到了最后，我們就只能在我們見(jiàn)過(guò)的幾種人當(dāng)中選擇自己，選擇的還是自己最討厭的人！也許自己活成了別人眼中的模樣，成為了父母想要的樣子，身邊的朋友也說(shuō)你這樣挺好的。可是你這是你想要的嗎？說(shuō)好的不將就呢？試題分析：本題考查的是語(yǔ)言特殊場(chǎng)合的運(yùn)用類(lèi)試題，考生要注意辯論的論題和正方、反方的觀(guān)點(diǎn)分別是什么，然后結(jié)合自己對(duì)正方的把握和分析，提出自己觀(guān)點(diǎn)，然后充分論述自己觀(guān)點(diǎn)的可靠性，這樣才能說(shuō)服人。例如反方的論述可以有如下參考：當(dāng)你成了自己最討厭的人是件壞事，原因是你居然成為了其他人，那你自己呢，說(shuō)好的做自己呢，不是要做不一樣的煙火嗎？為什么到了最后，我們就只能在我們見(jiàn)過(guò)的幾種人當(dāng)中選擇自己，選擇的還是自己最討厭的人！也許自己活成了別人眼中的模樣，成為了父母想要的樣子，身邊的朋友也說(shuō)你這樣挺好的。可是你這是你想要的嗎？說(shuō)好的不將就呢？8.下面文字是第三季詩(shī)詞大會(huì)結(jié)束后，記者專(zhuān)訪(fǎng)詩(shī)詞亞軍彭敏時(shí)，彭敏所說(shuō)的一段話(huà)。但是他的感悟未必適合每一個(gè)人。請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。我是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)偏好者，如果不是我的這個(gè)性格的話(huà)，就不會(huì)有命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。性格里有這種敢闖的基因，如果你已經(jīng)歷了一千次的失敗，但最后絕對(duì)會(huì)成功，這時(shí)你的機(jī)會(huì)就來(lái)了。其實(shí)我參加詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目，對(duì)我這個(gè)年紀(jì)來(lái)講，也是一件冒險(xiǎn)的事。一般來(lái)說(shuō)30多歲的人不說(shuō)功成名就，生活也相對(duì)平穩(wěn)，不會(huì)和一幫初中生高中生比詩(shī)詞，不會(huì)和90后各種比拼，一不小心還會(huì)被斬于馬下，輸了的話(huà)影響心情。但是我不折騰的話(huà)，是看不到人生的希望在哪里的。①如果不是風(fēng)險(xiǎn)偏好這個(gè)性格，未必不會(huì)有后面的轉(zhuǎn)機(jī)。②______________________③______________________參考答案：

(1).②如果已經(jīng)歷了一千次的失敗，未必最后就會(huì)成功。

(2).③如果不折騰，未必看不到人生的希望在哪里。試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語(yǔ)段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，同時(shí)注意題目的要求是仿照給出的例句填寫(xiě)，此題注意抓住語(yǔ)段中表述絕對(duì)的句子“如果你已經(jīng)歷了一千次的失敗，但最后絕對(duì)會(huì)成功，這時(shí)你的機(jī)會(huì)就來(lái)了”“但是我不折騰的話(huà)，是看不到人生的希望在哪里的”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。9.閱讀下面語(yǔ)段，完成后面各題?！霸绱航嫌瓿跚?，楊柳絲絲夾岸鶯。畫(huà)舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕。”人工智能機(jī)器人“九歌”__________，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩(shī)?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來(lái)，是因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬(wàn)首詩(shī)篇，然后通過(guò)深度學(xué)習(xí)模型，（

），按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)。

如今，人工智能技術(shù)_________，各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫(xiě)450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終_______，一戰(zhàn)成名?！皬?qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類(lèi)歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來(lái)發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩(shī)歌創(chuàng)作這一人類(lèi)精神文化最后的堡壘被逐漸攻破，你我手中的飯碗豈不是岌岌可危？不過(guò)也有專(zhuān)家認(rèn)為這是_________。14.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.牛刀小試

一日千里

眾望所歸

庸人自擾B.牛刀小試

日新月異

不負(fù)眾望

杞人憂(yōu)天C.初露鋒芒

日新月異

眾望所歸

杞人憂(yōu)天D.初露鋒芒

一日千里

不負(fù)眾望

庸人自擾15.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律B.摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握C.摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”D.自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律16.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。B.“張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。C.“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。D.“張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。參考答案：14.B

15.D

16.A【14題詳解】試題分析：題干是“依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查的是正確使用成語(yǔ)的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。題中“牛刀小試”：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展下。“初露鋒芒”：比喻剛顯露出某種力量或才能。語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)人工智能，“九歌”只是在“作詩(shī)”上顯示一下本領(lǐng)。用“牛刀小試”?！耙蝗涨Ю铩保罕扔鬟M(jìn)步或發(fā)展極快?！叭招略庐悺保盒稳莅l(fā)展、進(jìn)步很快。二者基本相同?！氨娡鶜w”：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴(lài)，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作。“不負(fù)眾望”：不辜負(fù)大家的期望。文中對(duì)象是“張小明記者”，后面是“一戰(zhàn)成名”，應(yīng)用“不負(fù)眾望”?！坝谷俗詳_”：泛指本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題而自己瞎著急或自找麻煩?！拌饺藨n(yōu)天”：比喻毫無(wú)必要的憂(yōu)慮和擔(dān)心。語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)“沒(méi)必要的擔(dān)心”，應(yīng)選用“杞人憂(yōu)天”。故本題選B項(xiàng)?！?5題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語(yǔ)意的銜接，前面是“學(xué)習(xí)”，同時(shí)注意“學(xué)習(xí)”和“掌握”的先后順序。故本題選D項(xiàng)?！?6題詳解】試題分析：題干是“文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線(xiàn)句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。此題考核辨析井修改病句的能力，注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤，這個(gè)句子共有兩處錯(cuò)誤。第一，“第一款”是順序，“國(guó)內(nèi)”表領(lǐng)屬，領(lǐng)屬在前；第二，“綜合”修飾“利用”。故本題選A項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于選用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。10.、孟浩然在《夜歸鹿門(mén)歌》中寫(xiě)了自己回家的過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，將此過(guò)程擴(kuò)寫(xiě)成200字左右的文字。（15分）要求：（1）使用第一人稱(chēng)。（2）遵循時(shí)空順序，將回家路途的所見(jiàn)所聞所感描寫(xiě)出來(lái)。（3）至少使用兩種修辭手法。

參考答案：、評(píng)分細(xì)則：?

1、所見(jiàn)所聞所感與原文嚴(yán)重脫節(jié)，扣6分。?

2、未使用第一人稱(chēng)，扣5分。?

3、時(shí)空順序不明顯，扣3分。?

4、缺少一種修辭，扣3分。5、字?jǐn)?shù)每少15字，扣1分。略六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于700字的文章。一位媽媽和四五歲的孩子乘車(chē)外出,當(dāng)經(jīng)過(guò)周瑜墓景點(diǎn)時(shí),媽媽想給孩子講講周瑜的故事。說(shuō)到周瑜,孩子立馬來(lái)勁了:“周瑜是好人,我玩過(guò)!趙云、張飛是壞人!”媽媽立即糾正孩子的看法。孩子不樂(lè)意了:“《王者榮耀》里就是這樣的!你沒(méi)玩過(guò),還說(shuō)我錯(cuò)了,騰訊旗下的手機(jī)游戲《王者榮耀》在取得輝煌成績(jī)的同時(shí),因?yàn)榇嬖诖罅繎蛘f(shuō)歷史的成分,也開(kāi)始遭到熱議。《南都周刊《光明日?qǐng)?bào)》等相繼發(fā)文炮轟《王者榮耀》。但也有網(wǎng)友認(rèn)為:“《王者榮耀》。讓孩子對(duì)歷史產(chǎn)生了濃烈興趣。雖然這款游戲有些戲說(shuō)成分,但孩子通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍,能明白歷史的真相?！鄙厦娌牧弦l(fā)你怎樣的思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的觀(guān)點(diǎn)。要求明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不少于800字參考答案：中國(guó)傳統(tǒng)文化該如何傳承傳統(tǒng)文化是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，保留在每一個(gè)民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化就是它的精神之源，是它的身份證和象征，是它區(qū)別于其他民族的標(biāo)志。一個(gè)民族如果喪失了自己的傳統(tǒng)文化，無(wú)異于將自己推到了滅種的邊緣。因此，每一個(gè)民族都十分重視自己的傳統(tǒng)文化傳承問(wèn)題。作為世界上最古老的文明之一，中國(guó)有著輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是以華夏民族文化為主體的多元文化在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中融合、形成、發(fā)展起來(lái)，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。然而這個(gè)古老、豐富多彩的傳統(tǒng)文化體系在傳承上卻遇到了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣解決好這個(gè)問(wèn)題已成為整個(gè)國(guó)家的頭等大事之一。針對(duì)傳統(tǒng)文化傳承這個(gè)問(wèn)題，有人認(rèn)為我們需要保持其原汁原味，而有人則認(rèn)為我們應(yīng)該融入流行。我個(gè)人認(rèn)為，這兩種說(shuō)法都太片面，因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)文化包括了思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。對(duì)于不同方面的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該選用更適合其發(fā)展的方式來(lái)傳承。籠統(tǒng)單一地說(shuō)要保留原汁原味或者融入流行都比較偏激。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)該采取多樣化的手段。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我不可能也沒(méi)能力進(jìn)行詳細(xì)地闡述，因而只舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我的淺陋觀(guān)點(diǎn)。首先來(lái)談?wù)勔粋€(gè)民族最具代表性的文化——文字和語(yǔ)言。中國(guó)是最早擁有自己文字的文明之一，也是現(xiàn)今世界上少有的使用象形文字的國(guó)家中的一員。漢字可謂是我們的祖先留給我們