人教版（2024新版）八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第3節(jié)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版（2024新版）八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第3節(jié)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題第3節(jié)平面鏡成像教學(xué)背景1．教學(xué)內(nèi)容分析《平面鏡成像》是初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》中的第三節(jié)內(nèi)容，具有承上啟下的重要作用。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射等基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過探究平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象的理解。2．學(xué)情分析從知識(shí)上看，學(xué)生剛剛接觸到光學(xué)知識(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過光的直線傳播，經(jīng)歷了探究建立光的反射定律的過程，對(duì)科學(xué)探究方法已有初步的了解，對(duì)光現(xiàn)象也有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于完整的基于觀察的實(shí)驗(yàn)，提出科學(xué)探究問題、作出有依據(jù)的猜想和假設(shè)、制定初步實(shí)驗(yàn)方案等光學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程并不熟悉。從思維方法上看，初二學(xué)生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的初始階段，他們分析問題和解決問題的能力正在逐漸提升，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力；借助小組合作的學(xué)習(xí)方式，既能夠鍛煉他們的協(xié)作能力，又能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)歸納能力；學(xué)生經(jīng)歷過多次探究實(shí)驗(yàn)，初步了解了探究的方法和步驟，但是在獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面仍存在考慮不周全、不合理的情況，實(shí)驗(yàn)操作仍然不夠規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)物理觀念1．能夠說出平面鏡成像特點(diǎn)。2．能用平面鏡成像特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象?？茖W(xué)思維1．能夠基于證據(jù)、分析推理得出平面鏡成像的特點(diǎn)，發(fā)展科學(xué)推理能力。2．通過借助光線模型解釋平面鏡成像原理的過程，促進(jìn)對(duì)光線模型的理解，發(fā)展模型建構(gòu)能力?？茖W(xué)探究在探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程中，學(xué)生能夠基于問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、做出解釋，在交流評(píng)估中修正完善進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1．通過經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程，提高證據(jù)意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．在分享與交流中，勇于表達(dá)和修正自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成批判、質(zhì)疑的科學(xué)精神。3．通過應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡中的像的位置和像的大小的確定。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)回憶：水面好像鏡面，國(guó)家大劇院和它的倒影相映成趣，宛如一個(gè)巨大的蛋殼。古代的人利用水面看自己的容顏，發(fā)展到現(xiàn)在我們每天照鏡子，我們一起看看鏡子發(fā)展的歷史。2．明確研究問題(1)介紹像：鏡子中有一個(gè)一模一樣的“小貓”，鏡子中的“小貓”稱為像。(2)制定標(biāo)準(zhǔn)：像和物感覺一模一樣，因此研究像的特點(diǎn)以物為標(biāo)準(zhǔn)。(3)明確問題：平面鏡中的像有什么特點(diǎn)？又是如何形成的呢？學(xué)生觀察思考。觀察圖片，理解“像”的含義。觀察思考圖片中的像以物為標(biāo)準(zhǔn)有什么特點(diǎn)。通過國(guó)家大劇院的照片體會(huì)平面鏡成像所帶來的美感和初步體會(huì)平面鏡成像的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)平面鏡中的像是以物體為標(biāo)準(zhǔn)得到的。培養(yǎng)學(xué)生比較必須要規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思維。通過有意識(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生能夠從日常生活的中的現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。新知探究一、平面鏡成像特點(diǎn)的猜想1．展示圖片，提出問題：當(dāng)改變物體到平面鏡之間的距離時(shí)，像如何改變，根據(jù)圖片，你可以提出可探究的科學(xué)問題嗎？2．總結(jié)學(xué)生的猜想：(1)平面鏡所成像的大小與物距有關(guān)。(2)平面鏡所成像的像距與物距有關(guān)。(3)平面鏡所成像的大小與物體的大小有關(guān)。二、平面鏡成像特點(diǎn)的探究1．確定像的位置和像的大小研究像的特點(diǎn)，首先能確定像的位置，測(cè)量像的大小。演示實(shí)驗(yàn)：(1)平面鏡前放一個(gè)發(fā)光物體A，平面鏡中有A的像A'，引導(dǎo)學(xué)生觀察平面鏡后面，發(fā)現(xiàn)沒有像A'，再用光屏接收，也不能接收到。這樣的像被稱為虛像。(2)引導(dǎo)學(xué)生用玻璃板代替平面鏡，再用另一個(gè)完全相同的物體B標(biāo)記像A'的位置。(3)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)物體B的高度與像A'完全重合，物體B與像A'完全相同，因此物體B的高度即為像A'的高度，就可以準(zhǔn)確測(cè)量像A'的高度。2．探究1：平面鏡所成像的像距與物距有什么關(guān)系？(1)介紹學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：薄玻璃板，兩個(gè)完全相同可以調(diào)節(jié)高度的發(fā)光體A、B，坐標(biāo)紙，直角三角板，刻度尺，筆。提問：如何根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？②③在實(shí)驗(yàn)中的不變量是什么及如何控制不變量？(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。(4)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3．探究2：平面鏡所成像的像高與物距有什么關(guān)系？(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？③在實(shí)驗(yàn)中的不變量是什么及如何控制不變量？(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。(3)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4．探究3：平面鏡所成像的像高與物高有什么關(guān)系？(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？②因變量是什么及如何測(cè)量因變量？③在實(shí)驗(yàn)中的不變量是什么及如何控制不變量(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。(3)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4．探究4：平面鏡所成像與物的連線與鏡面有什么關(guān)系？根據(jù)以上的探究的結(jié)論，物體的像請(qǐng)你將相應(yīng)的像和物的位置連線？你的猜想對(duì)嗎？5．總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)：(1)平面鏡所成像高與物高相等；(2)平面鏡所成像的像距與物距相等；(3)平面鏡成像中，像和物的連線與鏡面垂直；(4)平面鏡成的像是虛像?；蛘撸?1)平面鏡所成的像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱；(2)平面鏡成的像是虛像。三、平面鏡成虛像的原理1．提出問題：(1)你畫出發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的兩條任意的光線經(jīng)過平面鏡后的反射光線。(2)你認(rèn)為進(jìn)入你眼睛的光是從哪里發(fā)出的？(3)你看到的平面鏡中的像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的嗎？歸納總結(jié)：(1)平面鏡成像的原理是由于光的反射現(xiàn)象形成的。(2)平面鏡中的像不是實(shí)際光線會(huì)聚成的像，是實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，成的像就是虛像。四、平面鏡成像的應(yīng)用國(guó)家大劇院和它在水中的像看起來宛如一個(gè)巨大的蛋殼的原因是什么？水中的國(guó)家大劇院的像是倒立的嗎？體會(huì)像的大小與物體的大小、物距有關(guān)系。學(xué)生通過圖片，思考老師提出的問題。猜想像與物體的位置和大小特點(diǎn)?！瓕W(xué)生思考，在老師的引導(dǎo)下逐步將平面鏡用玻璃板替代，利用替代的思想測(cè)量像的大小。學(xué)生思考討論問題，解決問題的同時(shí)就完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。改變物距并保持物體大小不變，測(cè)量像距，多次實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論。結(jié)論1：平面鏡所成像的像距等于物距。學(xué)生思考討論問題，解決問題的同時(shí)就完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。改變物距并保持物體大小不變，測(cè)量像高，多次實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。結(jié)論2：平面鏡所成像的像高與物距無關(guān)。學(xué)生思考討論問題，解決問題的同時(shí)就完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。改變物體的高度，多次實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。結(jié)論3：平面鏡所成像的像高等于物高。學(xué)生思考，進(jìn)一步思考猜想像與物的位置關(guān)系。完成坐標(biāo)紙相應(yīng)的像與物的連線、觀察。思考完善像和物的位置關(guān)系。畫出發(fā)光的S的反射光路圖。反向延長(zhǎng)進(jìn)入眼睛的光線，找到眼睛認(rèn)為發(fā)光的物體。學(xué)生回答：平靜的水面就好像是一個(gè)平面鏡，它可以成像。對(duì)物體的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)關(guān)于水面對(duì)稱。越接近水面的點(diǎn)，所成的像點(diǎn)距水面就越近，各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒的了。根據(jù)圖片，提出相關(guān)問題，感受平面鏡成像特點(diǎn)的含義就是像與物的大小關(guān)系和位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生將生活中的問題轉(zhuǎn)化為可探究的科學(xué)問題的能力。經(jīng)歷比較和實(shí)驗(yàn)觀察過程，基于如何確定像的位置和測(cè)量像的大小問題提出方案，通過教師引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生深度思考，在思考中深入了解等效替代的科學(xué)方法，得出解決方案，體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法的魅力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的成就感和獲得感。學(xué)生完成思考的過程，養(yǎng)成先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究習(xí)慣。學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)出證據(jù)意識(shí)，推理能力。學(xué)生完成思考的過程，養(yǎng)成先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究習(xí)慣。學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)出證據(jù)意識(shí)，推理能力。學(xué)生完成思考的過程，養(yǎng)成先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究習(xí)慣。學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)出證據(jù)意識(shí)，推理能力。通過問題思考引發(fā)思維的沖突，結(jié)合作圖方法完善像和物的位置關(guān)系。應(yīng)用光的反射定律理解平面鏡成虛像的原理，體會(huì)知識(shí)前后的聯(lián)系，同時(shí)加深對(duì)光的反射定律的理解。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)推理、模型建構(gòu)的科學(xué)思維。應(yīng)用平面鏡成像的知識(shí)解釋倒影形成的過程，加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解。呼應(yīng)新課導(dǎo)入。學(xué)以致用同學(xué)們檢查視力時(shí)被要求站在視力表前5m處，可房間寬只有3m，要想能夠按要求測(cè)試，你能想出辦法嗎？學(xué)生思考、回答。應(yīng)用平面鏡成像的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。課堂小結(jié)學(xué)生從知識(shí)和方法等方面進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。板書設(shè)計(jì)4.3平面鏡成像一、平面鏡成像特點(diǎn)二、平面鏡成像的原理——光的反射三、平面鏡成像的應(yīng)用教學(xué)反思：本節(jié)課基本的思路是讓學(xué)生自主的探究，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開他們的思路，使學(xué)生能大膽猜想.對(duì)于學(xué)生的想法，教師不要評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，只是引導(dǎo)他們，使其想法盡量合理.但在探究過程中，一定要引導(dǎo)好，既不能失控，也不