國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》能力測試試卷 含答案

第第#頁共11頁參考答案、單選題（共30小題，每題1分，共30分）BDDABBBABCCBDAACBBBCDDDCBBADDC名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。2、社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。3、家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。4、狹義的家庭教育：狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長（指父母和家庭成員中其他年長者）自覺地、有意識(shí)地按一定社會(huì)的要求，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施教育影響。5、托幼機(jī)構(gòu)教育：托幼機(jī)構(gòu)教育是由托幼機(jī)構(gòu)組織的、以促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的，由專職幼教人員根據(jù)社會(huì)的要求有計(jì)劃實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)和措施。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、（1）幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（2）屬于我國學(xué)校教育體系中的啟蒙教育階段。（3）幼兒園教育在我國目前不屬于義務(wù)教育。2、答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當(dāng)一個(gè)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個(gè)新生活的全景，讓孩子對(duì)新的生活有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，有足夠的勇氣和信心去面對(duì)，并主動(dòng)去解決問題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活，為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對(duì)，努力去克服困難。3、答：（1）適合幼兒的年齡特點(diǎn)首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動(dòng)幼兒。其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。（2）適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)要使環(huán)境個(gè)性化，充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，是每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。4、答：主題單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)有以下程序。（1）列出單元名稱。（2）確定單元活動(dòng)目標(biāo)。（3）單元活動(dòng)的具體安排：包括擬定活動(dòng)綱要；逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)；檢核或評(píng)價(jià)活動(dòng)等。5、答：戶內(nèi)環(huán)境主要包括園舍的內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)、活動(dòng)室的規(guī)劃模式即活動(dòng)室的空間規(guī)劃、活動(dòng)區(qū)的材料與布置、活動(dòng)室的設(shè)備、活動(dòng)室的墻飾、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率等。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意義。（1）享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。（3）因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：大班幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系；幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性;在班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體感和集體榮譽(yù)感，關(guān)心班級(jí)、小組的榮譽(yù)和價(jià)值；更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)能夠表達(dá)自己的見解和主張。通過維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù)，引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展。積極引導(dǎo)幼兒之間的協(xié)商、合作、分享。鼓勵(lì)幼兒負(fù)責(zé)任地承擔(dān)一些班級(jí)事務(wù)，協(xié)助教師做一些力所能及的事情。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議和想法，并積極采納幼兒的合理建議。組織和指導(dǎo)大班幼兒參與中小班幼兒的活動(dòng)，通過各種方式幫助幼兒了解小學(xué)教育活動(dòng)的形式，理解小學(xué)教育活動(dòng)的要求，并在班級(jí)活動(dòng)中逐漸使幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式和要求。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：這些語言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師角色的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息時(shí)代的要求。信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：（1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2）由課程教材的忠實(shí)