國家開放大學電大《學前教育原理》過關檢測試題 含答案

0.心理第0.心理第#頁共11頁免類似事件的發(fā)生?參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、B2、D3、B4、C5、D6、B7、C8、A9、C10、A11、B12、C13、B14、B15、A16、B17、C18、A19、C20、D21、D22、B23、A24、A25、A26、A27、A28、D29、D30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、同步教育：同步教育也稱一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內部對幼兒進行一致的或同步的教育。2、學前教育效益：主要是指學前教育所產生的結果，以及學前教育投入與產出的關系。3、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據自己的生活經驗回憶周圍成人的各種活動，模仿并理解他們的行為。4、學前兒童美育：就是審美教育，是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。兒童美育是美育的一部分，是根據兒童學習特點，利用美的事物和豐富的審美活動，來培養(yǎng)兒童感受美、表現美的情趣和能力的教育。5、混合班：混合班是指把年齡相差在12個月以上的孩子編排為一個班級的組織形式。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：（1）辦學性質不同：小學是義務教育，而幼兒園不是義務教育。（2）教育內容不同：幼兒園所學的是與生活密切相關的淺顯知識，而小學抽象水平相對較高。（3）教學方法不同：幼兒園多用歸納法，小學多用演繹法。（4）兒童主導活動不同：幼兒園以游戲為基本活動，而小學以課堂教學為主要形式。（5）社會及成人對兒童的要求和期望不同：對幼兒園要求不高，而對小學要求相對較高。2、答：兒童發(fā)展是指0——6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質的變化。其特征包括：它是一個系統的整體、是主動性與被動性的統一、是連續(xù)性與階段性的統一、具有個別差異、具有“關鍵期”。3、答：幼兒教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；二是通過實踐訓練提高在職教師的能力。幼兒教師成為專業(yè)化教師的基本途徑主要有以下幾條。（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學活動。（2）微型教學。（3）教育活動決策訓練。（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。4、答：為了深刻地理解幼兒園教學，必須澄清以下幾種不正確的觀念。（1）把幼兒園教學等同于上課。（2）用幼兒園課程替代幼兒園教學。（3）把幼兒園教學與游戲并列起來。5、答：（1）適合幼兒的年齡特點首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。其次，要體現幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。（2）適合幼兒的個性特點要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，，這種觀摩既可以現場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。（2）微型教學微型教學是指以少數幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。（3）教育活動決策訓練。事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現出更恰當的行為，一面加以說明。（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-3分）2、答：因人施教具有以下意義。（1）享受適當的教育是每個兒童的權利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。⑶因人施教是實現幼兒教育現代化的要求。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）、違背了全面發(fā)展原則，體育活動應促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質，增強體質，還要促進幼兒良好道德和意志品質的形成。（2）、違背了安全原則，在設計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有可能導致傷害事故的發(fā)生，這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。（3）、違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應充分挖掘體育活動內在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質和養(yǎng)成良好的個性品質，同時也可避免意外的發(fā)生。（4）、違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗