第15課《白楊禮贊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第15課《白楊禮贊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計15白楊禮贊

教學目標1.有感情地朗讀課文，厘清文章的脈絡，把握文章昂揚向上的感情。(重點)2.抓住關鍵語段，理解烘托、對比、欲揚先抑、象征等寫作手法的表達效果。(難點)3.感受文中西北軍民團結抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。

課時安排2課時

>>第1課時

課時目標

1.熟讀課文，整體感知作者對白楊樹的贊美之情，感受文章昂揚向上的感情。2.把握本文的抒情線索，厘清文章的脈絡。

課程導入

播放軍旅歌曲《小白楊》。師：同學們，聽過這首歌曲嗎會唱的同學可以跟著齊聲唱一唱。隨即展示歌詞：一棵呀小白楊/長在哨所旁/根兒深/干兒壯/守望著北疆/微風吹/吹得綠葉沙響/太陽照得綠葉閃銀光……小白楊/小白楊/同我一起守邊防/一起守邊防。

唱罷，師問：你覺得歌曲中白楊樹與邊防戰(zhàn)士有怎樣的關系學生自由作答后，師：小白楊即是戰(zhàn)士的化身，他們離家戍邊，面對艱苦的環(huán)境，他們挺直身姿，用堅貞的信念、頑強的精神書寫出當代軍人的軍魂。歌詞歌唱白楊樹，就是歌唱我們的邊防戰(zhàn)士。今天，讓我們再次走近白楊樹，一起來感受白楊樹的精神與意志。(板書課題：白楊禮贊)

自主探究一預習與交流

1.走近作者

茅盾(1896—1981),作家、社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》、《林家鋪子》、《春蠶》等。

2.交流背景

這篇散文寫于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作過一個時期，之后到延安講學。當時，抗日戰(zhàn)爭正處于相持階段，他目睹了北方抗日軍民在共產黨的領導下同心同德、團結抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。

3.積累字詞

(1)讀準下面加點字的讀音。開墾(kěn)主宰(zǎi)

坦蕩如砥(dǐ)潛滋暗長(qián)倦怠(dài)婆娑(suō)

虬枝(qiú)懨懨欲睡(yān)

秀頎(qí)地殼(qiào)

倔強(jué)(jiàng)宛然(wǎn)

鄙視(bǐ)旁逸斜出(yì)不折不撓(náo)

(2)解釋下列詞語。

妙手偶得：語出陸游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。"指文學素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。

坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。砥，質地較細的磨刀石。潛滋暗長：暗暗地生長。滋，生長。

懨懨：形容精神不振的樣子。

旁逸斜出：指(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。參天：高聳在天空中。

婆娑：枝葉扶疏，形容姿態(tài)優(yōu)美。倔強：(性情)剛強不屈。

縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。秀頎：美而高。頎，修長。

閱讀課文一合作與探究

一、整體感知

1.理解題目的含義。

“禮贊”的含義是什么怎樣理解《白楊禮贊》這一標題

明確：“禮贊"指用崇敬的心情贊美。“白楊禮贊”意思為：懷著崇敬的心情贊美白楊樹。

2.厘清線索和結構。

朗讀課文，思考并回答：

(1)作者開篇即說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!"中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標題有怎樣的關系。

明確：”(白楊樹)實在是不平凡的一種樹!"這就是白楊樹，.……然而決不是平凡的樹!”“白楊不是平凡的樹。"我要高聲贊美白楊樹!”這些直接抒發(fā)贊美之情的語句，形成本文的抒情線索，與標題形成呼應。

(2)結合本文的抒情線索，思考：這篇散文可以分成幾個部分各部分的大意是什么

明確：全文可分成五個部分。

第一部分(第1段):起筆點明題旨，總起全文，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

第二部分(第2至4段):描寫黃土高原的景象和作者的感受，交代白楊樹生長的環(huán)境。

第三部分(第5至6段):具體描繪白楊樹的外形，揭示其內在氣質，突出白楊樹的正直、倔強、不折不撓，贊美白楊樹的“不平凡"。

第四部分(第7至8段):贊美白楊樹的內在氣質，直接點明白楊樹的象征意義。第五部分(第9段):又一次直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二、合作探究

瀏覽課文，思考并回答：

1.課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎請在課文中找出有關的語句并說明理由。

明確：如“那是力爭上游的一種樹”,“力爭上游"一詞體現(xiàn)出是在寫人；又如“難道你就覺得它只是樹...用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”,第一個反問句改為陳述句就是：“你不應該覺得它只是樹。"這也可以說明本文是在贊美人。

2.結合寫作背景和相關語句，思考：作者借白楊樹贊美的是什么人

明確：贊美在中國共產黨領導下的廣大北方軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象。

3.白楊樹和北方農民有什么相似之處呢下面讓我們走近白楊樹，尋找答案。

全班齊讀第5、6段，思考：白楊樹的總特征是什么作者是從哪些方面突出白楊樹的特征的

明確：作者描繪白楊樹的總特征是“力爭上游”“倔強挺立"。

作者抓住以上這個總特征從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形，突出了白楊樹正直、向上、團結的特點。

干：“筆直”“一丈以內絕無旁枝"

枝：“筆直”“一律向上"絕不旁逸斜出”

葉：“片片向上"沒有斜生”“更不用說倒垂"皮：“有銀色的暈圈”“淡青色"

4.根據(jù)以上分析歸納：白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪幾方面(請學生在文中圈點勾畫，并做批注)

討論、明確：具體表現(xiàn)在三方面：生長環(huán)境不平凡——景色美；外部形態(tài)不平凡——形象美；內在氣質不平凡——精神美。所以，作者要“高聲贊美白楊樹"。

③課堂小結

這節(jié)課，我們一起朗讀了課文，整體感知了全文內容，初步理解了作者的情感和寫作目的。并在抓住關鍵語句的基礎上明確了文章的抒情線索，梳理了全文的脈絡結構。通過合作探究、討論交流，我們初步體會到作者對白楊樹、抗日軍民的贊美和崇敬之情。

禮贊——白楊樹

板書設計

白楊禮贊生長環(huán)境

外部形態(tài)→不平凡→人——禮贊精神氣質入

第2課時

課時目標

1.理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

2.學習象征手法的使用，把握托物言志類散文的基本特點。3.學習抗日軍民保家衛(wèi)國、堅貞不屈的精神和意志。

課程導入

復習導入，學情診斷。

1.齊聲深情朗讀文中直接贊美白楊樹的語句?！鞍讞顦鋵嵲谑遣黄椒驳模屹澝腊讞顦?”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹!"“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!”

“白楊不是平凡的樹。"

2.回答：《白楊禮贊》的抒情線索是什么

明確：抒情線索是“白楊樹實在是不平凡的”?！安黄椒?三個字反復出現(xiàn)，強烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”、不平凡的“形"、不平凡的“神”三者完美結合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

閱讀課文一合作與探究

師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到作者借贊美白楊樹來表達對北方農民的崇敬和

贊美的思想情感。下面我們就來探究作者是如何借物抒情的。1.引導學生細讀課文第7、8段，理解白楊樹的內涵。

(1)女同學讀“好女子"部分，要讀得清脆、柔美；男同學讀“偉丈夫”部分，要讀得豪爽、有陽剛之氣。

(2)四人一組展開討論，積極質疑，以加深對重點和難點的理解。

(3)思考：作者是如何由樹及人，寫出了白楊樹的內涵的

討論后明確：作者采用先抑后揚的寫作手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子",卻是“樹中的偉丈夫”。先抑后揚，文勢起伏。且前后形成對比，突出了白楊樹的陽剛之美：“偉岸"正直”“樸質"嚴肅”“溫和"堅強不屈”“挺拔",實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這樣，文章把“樹”和“人"緊密聯(lián)系起來，由此及彼，運用象征手法，托物言志，揭示了白楊樹的內涵。

(4)討論第7段中排比、反問句的讀法。

①你能把這些句子改成陳述句嗎(引導學生體會反問句語氣強的特點)

②你能調換它們之間的順序嗎(引導學生體會語氣由弱到強的特點)

(5)結合語境，體會第7段中反問句的意思是怎么逐步加深的

明確：第一句強調不能只把白楊樹當作一棵樹來看待，引起讀者的共鳴，為下文做鋪墊。接著后三句說了三種象征意義，從普通農民說到部隊哨兵，從具體的人說到精神和意志?！熬陀X得”“不想到"竟一點也不聯(lián)想到”“又不更遠一點想到",帶動著抒情、議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢著的激情。

(6)第7段中的四組反問句有什么作用

明確：這四組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這四組排比、反問句，結構相似而有變化，內容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產黨和抗日軍民。

小結：運用排比和反問的修辭手法，增強了語言的氣勢，表達了強烈的情感。同時，這四組反

問句層層遞進，由淺入深地揭示出白楊樹的象征意義，點明了主題，令人深思。

2.探究象征手法。

(1)引導學生回憶學過的《愛蓮說》一文中的蓮、菊、牡丹分別象征什么,并簡要說明象征的作用。

明確：蓮，象征君子；菊，象征歸隱者；牡丹，象征富貴者。象征體與本體之間都有相似點，運用象征

手法，使文章委婉含蓄、生動形象、耐人尋味。

(2)判定象征手法的關鍵因素是什么

明確：象征的事物與被象征的事物之間有著某種相似的特點，能引起人們由此及彼的聯(lián)想。

(3)你覺得《白楊禮贊》一文是如何運用象征手法的

明確：白楊樹的樸質、嚴肅、力爭上游、不折不撓的形象，正與在中國共產黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方的農民本質相似，所以作者對白楊樹的禮贊，正是對他們的禮贊，以此表達對抗日軍民的崇敬之情。

(4)齊聲朗讀排比句“難道……",感受象征手法的表達效果。

“難道你就覺得它只是樹難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”

(5)寫作中，怎樣使用象征手法

明確：第一，象征是借某種具體的事物或形象表達某種意義，這一意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。第二，象征不同于比喻、擬人等修辭手法(它們主要著眼于局部的語言表達效果)。象征是一種寫作技巧，在表達象征意義之前，往往要對這一事物進行細致描繪，突出其某方面的特點(如本課第5段),為賦予它特定的象征意義做鋪墊。第三，象征的作用主要是將作家想說而不愿直說或不能直說的思想、情感寄托于物，巧妙傳達給讀者，以增強文章的表現(xiàn)力。

如：鴿子象征和平；青松象征萬古常青；紅色象征喜慶和革命；太陽象征光明；綠色象征生命；梅花象征高尚、堅貞；蘭花象征高潔、淡泊等。在文體上多用于文學作品，如詩歌、散文、小說、戲劇等。

3.品味對比的手法。

提問：作者最后為什么又寫楠木，目的何在

明確：結尾將“貴族化的"楠木和“極常見、極易生長”的白楊樹作對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日"的國民黨反動派，呼應篇首。

4.總結《白楊禮贊》的藝術特色。明確：(1)象征手法，內涵豐厚。

作者以白楊樹象征中國共產黨及其領導下的敵后抗日根據(jù)地廣大軍民，歌頌他們團結戰(zhàn)斗、不屈不撓、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊美之情。

(2)欲揚先抑，文筆曲折。

在具體描寫了白楊樹“不平凡”之后作者先抑一筆，說它“算不得樹中的好女子",接著用“但是”一轉，稱贊白楊樹是“樹中的偉丈夫”。欲揚先抑，文筆曲折有致。同時展開豐富的聯(lián)想，層層深入地揭示出白楊樹的象征意義，文章的思想開拓出新的境界，作者的感情也達到了高峰。

課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們收