統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課文知識(shí)梳理

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課文知識(shí)梳理2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)梳理

第二單元

第4課：《古詩(shī)三首》

1．課題解讀

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》這三首古詩(shī)都描寫(xiě)了秋天美麗的景色。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

理解：停下馬車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。詩(shī)人用“霜葉"和“二月花”作對(duì)比,突出了霜葉的紅,展現(xiàn)了深秋楓林的盎然生機(jī)。

（2）荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

理解：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

（3）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

理解：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。“橙黃橘綠"表現(xiàn)的是秋天碩果累累、成熟豐收的景象。詩(shī)人告訴朋友,深秋雖然萬(wàn)物凋落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,樂(lè)觀向上、不懈努力。

（4）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

理解：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

（5）知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

理解：“兒童挑促織”營(yíng)造了一種歡快的氛圍;“一燈明"給予我們溫暖的感受。通過(guò)對(duì)比,更體現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。

3．主題概括

《山行》的作者是唐代杜牧,這首詩(shī)描寫(xiě)了深秋時(shí)節(jié),作者在山中行走時(shí)所看到的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。詩(shī)中展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖,山路、人家、白云、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。

《贈(zèng)劉景文》的作者是宋代蘇軾,這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)的前兩句中的“荷盡”“菊殘",描繪出秋天的蕭瑟景象;詩(shī)的后兩句中的“橙黃橘綠”,說(shuō)明秋天雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面。

《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是宋代葉紹翁,這首詩(shī)寫(xiě)秋夜所見(jiàn)之景,抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情。

4．學(xué)有所得

秋天是一個(gè)“色彩明艷"的季節(jié)，是一個(gè)“橙黃橘綠”的時(shí)節(jié)，也是思念親人、思念家鄉(xiāng)的季節(jié)。這里有一年中最好的景致，有春的希望、夏的守護(hù)、冬的憧憬，更有人們收獲的喜悅。通過(guò)反復(fù)誦讀，我們感受到了秋天獨(dú)有的美麗。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）“霜葉紅于二月花"運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，將被霜打過(guò)的葉子與二月的春花進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了被霜打過(guò)的葉子非常紅、非常美，呈現(xiàn)出一種熱烈、生機(jī)勃勃的景象。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

（2）《贈(zèng)劉景文》前兩句描寫(xiě)的景物有什么特征？作者為什么要寫(xiě)這些景物？

詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的景物是荷花和菊花，它們都具有鮮明的秋的特點(diǎn)：荷花凋謝，菊花枯萎。作者寫(xiě)這些景物是為了勸解朋友，雖然菊花在這深秋時(shí)節(jié)已枯敗，但菊枝仍與寒冷堅(jiān)決斗爭(zhēng)，他希望劉景文也會(huì)頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀向上。

（3）《夜書(shū)所見(jiàn)》前兩句詩(shī)渲染了一種什么氛圍？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

蕭蕭的梧桐葉、陣陣的寒意渲染了一種寒冷、凄清的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人蕭索的離愁。

（4）請(qǐng)賞析《夜書(shū)所見(jiàn)》前兩句詩(shī)中“送”和“動(dòng)"字的妙處。

兩個(gè)動(dòng)詞賦予梧桐葉和秋風(fēng)以人的情態(tài)，把梧桐葉、秋風(fēng)寫(xiě)得有情有義，能迅速把讀者帶入秋天凄涼的場(chǎng)景中，令讀者與詩(shī)人感同身受。

7．課外拓展

（1）作者簡(jiǎn)介

杜牧（803～852年）：唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜"。

蘇軾（1037－1101年），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃。

葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。

（2）描寫(xiě)秋天的詩(shī)（詞）句

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?jiǎng)⒂礤a《秋詞》

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲·秋思》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐?！畎住肚锏切侵x朓北樓》

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——一張繼《楓橋夜泊》

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！幻珴蓶|《沁園春·長(zhǎng)沙》

（3）關(guān)于思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞

《靜夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《歸家》唐·杜牧稚子牽衣問(wèn)，歸來(lái)何太遲？共誰(shuí)爭(zhēng)歲月，贏得鬢邊絲？

《雜詩(shī)》唐·王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

（4）唐宋八大家

唐宋八大家，又稱(chēng)唐宋古文八大家，是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱(chēng)。其中，韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩(shī)文發(fā)展的陳舊面貌煥然一新。

（5）古詩(shī)積累

山居秋暝

[唐]王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

理解：空曠的山中剛下過(guò)一場(chǎng)雨，天氣清涼，傍晚時(shí)分讓人感受到陣陣秋意。皎潔的月光透過(guò)松林灑落下來(lái)，清澈的泉水從石頭上潺潺流過(guò)。竹林里傳來(lái)喧笑聲，原來(lái)是一群洗衣的女子歸來(lái)了，蓮葉晃動(dòng)，原來(lái)是漁船順流而下。任憑春天的花草凋謝，可我還是愿意留在這里，長(zhǎng)久居于此地。

第5課：《鋪滿金色巴掌的水泥道》

1．課題解讀

講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

理解：“秋風(fēng)"秋雨”兩個(gè)詞交代了季節(jié)、天氣，“一夜"寫(xiě)出了刮風(fēng)、下雨持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。這里獨(dú)句成段，運(yùn)用反復(fù)手法，節(jié)奏更加舒緩，抒情意味更濃，畫(huà)面感更強(qiáng)，給人綿延悠長(zhǎng)的感覺(jué)，讓人不由自主地去想象那刮了一夜的瑟瑟秋風(fēng)，那下了一夜的綿綿秋雨。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

理解：這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯,把落葉比作印在地毯上的圖案,字里行間流露著作者對(duì)秋景的喜愛(ài)和贊美之情。

（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

理解：這句話描寫(xiě)水泥道上的每片落葉?！办偬薄捌秸?兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了落葉緊密地、平整地貼合在濕漉漉的水泥道上的狀態(tài)，與“粘”字相呼應(yīng)，把水泥道之美描繪得細(xì)致入微?！跋褚粋€(gè)金色的小巴掌"照應(yīng)題目中的“金色巴掌”。

（4）你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著,歌唱著……

理解：這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把小雨靴比作小鳥(niǎo),形象地寫(xiě)出了“我"穿著小雨靴在落葉間行走的樣子。

3．主題概括

課文寫(xiě)一夜秋雨后水泥道上落滿了金色的梧桐樹(shù)葉,將水泥道裝扮得更美了。作者小心地走在水泥道上,“第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美啊”,表達(dá)了作者對(duì)雨后美景的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

4．學(xué)有所得

大自然多么美麗??！那明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黃金黃的葉子，鋪滿落葉的水泥道…只要我們學(xué)會(huì)用眼發(fā)現(xiàn)，用心感受，美就在我們身邊！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）讀完這篇課文，你覺(jué)得怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的美？

生活中處處都有美，只要你有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)它。

（2）怎樣圍繞一種景物細(xì)致描？

理解：圍繞一種景物細(xì)致描摹，就是所寫(xiě)景物是唯一的，但要從多方面、不同角度進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，展現(xiàn)所寫(xiě)景物之美。

如：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（3）如何圍繞一種景物細(xì)致描摹？

①抓住景物特點(diǎn)細(xì)致描繪。所謂特點(diǎn)，就是事物獨(dú)特、與眾不同的地方。描寫(xiě)景物，只有認(rèn)真觀察，才能精準(zhǔn)捕捉事物特點(diǎn)。

②調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)。描寫(xiě)景物，我們習(xí)慣描摹對(duì)景物的視覺(jué)感受，結(jié)果文章如同一幅靜止、無(wú)生機(jī)的平面畫(huà)。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹，文章就會(huì)生動(dòng)許多。

③恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。描寫(xiě)景物不能泛泛而論，例如，寫(xiě)花紅，紅到什么程度呢？如果寫(xiě)成“花紅得像雞冠一樣”，就能給人具體細(xì)致的感覺(jué)了。

7．課外拓展

（1）作者簡(jiǎn)介

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。

1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任少年報(bào)社總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。

從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，于上世紀(jì)50年代末開(kāi)始發(fā)表兒童文學(xué)作品，所寫(xiě)詩(shī)篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車(chē)向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。

80年代開(kāi)始創(chuàng)作童話作品，所寫(xiě)“小巴掌童話”將詩(shī)、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。

曾出版詩(shī)集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽(tīng)歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）描寫(xiě)落葉的詩(shī)句

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。——屈原《九歌·湘夫人》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！堋堆喔栊小?/p>

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。——?jiǎng)亍肚镲L(fēng)辭》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺?/p>

落葉不更息，斷蓬無(wú)復(fù)歸?！n愈《落葉送陳羽》

春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》

（3）與梧桐有關(guān)的詩(shī)（詞）句

東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！犊兹笘|南飛》

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁?jiàn)歡》

梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！獪赝ン蕖陡┳?/p>

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？——李清照《聲聲慢》

（4）法國(guó)梧桐樹(shù)

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

第6課：《秋天的雨》

1．課題解讀

課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）秋天的雨，是一把鑰匙。

理解：這是本段總起句，也是比喻句，“是"是喻詞，把“秋天的雨”比作“鑰匙”，形象地寫(xiě)出秋雨是開(kāi)啟秋天大門(mén)的鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

理解：“五彩繽紛”描繪出秋天絢麗多彩的美麗景象，下文中各種表示顏色的詞語(yǔ)交替出現(xiàn)，將秋天獨(dú)有的色彩自然而然地呈現(xiàn)在讀者面前，突顯了秋景的迷人。這句話是該段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛",下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。同時(shí),這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地寫(xiě)出了秋天顏色之多。

（3）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

理解：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓銀杏葉動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

（4）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

理解：把楓葉想象成郵票，特別形象。“飄哇飄哇"應(yīng)該讀慢一些?！帮h”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)"。

（5）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

理解：“你擠我碰”“爭(zhēng)著"這些詞語(yǔ)對(duì)秋天的果實(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化的描寫(xiě)，讀起來(lái)更有味道。朗讀的時(shí)候可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。

（6）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

理解：“頻頻點(diǎn)頭"是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫(xiě)出了菊花美麗姿態(tài)。朗讀時(shí)可以想象著動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讀得輕快一些。

（7）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

理解：“香香的”“甜甜的"好多好多香甜的”寫(xiě)出了秋雨帶來(lái)的氣味是如此甜美?！岸?字賦予氣味以人的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)水果的氣味就像頑皮可愛(ài)的孩子在與人們捉迷藏。

（8）小朋友的腳，常被那香味勾住。

理解：“勾住”是說(shuō)小朋友被水果好聞的氣味給吸引住了?！肮醋?一詞將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微，化無(wú)形為有形。

3．主題概括

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。本文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

4．學(xué)有所得

秋天是五顏六色的季節(jié)，秋天是萬(wàn)物豐收的季節(jié)，秋天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，秋天是歡樂(lè)的季節(jié)。我喜歡秋天的雨，更喜歡秋天的大地。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）你覺(jué)得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？

“五彩繽紛"不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

（2）課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

課文從秋天植物的色彩、果實(shí)的氣味、小動(dòng)物的活動(dòng)和樹(shù)木的樣子三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。其中我最感興趣的是秋天植物的色彩這一部分。因?yàn)檫@部分內(nèi)容運(yùn)用了大量比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的色彩美，讀這段文字，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的世界。

（3）想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？

它把白色給了棉花，白白的棉花像一團(tuán)團(tuán)雪，搖呀搖呀，搖走了大地上的熱氣。

它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一個(gè)個(gè)娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來(lái)了絢麗的秋天。

它把藍(lán)色給了藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天空像一匹藍(lán)綢子，慢慢地鋪向遠(yuǎn)方。

（4）學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給誰(shuí)帶去什么？

我認(rèn)為秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給農(nóng)民伯伯送去涼爽……

7．課外拓展

（1）描寫(xiě)秋天的4個(gè)字詞語(yǔ)

天高云淡秋風(fēng)送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飄香

果實(shí)累累秋意深濃秋月寒江天高云淡秋風(fēng)紅葉

北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚(yáng)春花秋月

紅衰翠減霜天紅葉楓林盡染一葉知秋秋陽(yáng)杲杲

丹楓迎秋稻谷飄香春華秋實(shí)萬(wàn)代千秋霜?dú)鈾M秋

天高氣清秋高氣爽秋高氣肅金桂飄香桂子飄香

梧桐葉落玉露生寒盈盈秋水葉落知秋望穿秋水

秋收冬藏秋毫之末秋風(fēng)過(guò)耳金風(fēng)送爽雁過(guò)留聲

天朗氣清春種秋收

（2）描寫(xiě)秋雨的句子

秋雨，沒(méi)有春雨般細(xì)膩溫柔，也沒(méi)有夏雨般豪爽熱烈，卻是如此的寧?kù)o、典雅。秋雨中，我領(lǐng)略到了一種煙霧般的渺茫，一種水晶般的清爽。

秋雨，悄然無(wú)聲地飄落著，像是無(wú)數(shù)蠶姑娘吐出的銀絲，密密地斜織著，為天地間掛上了一道珠簾。

夜雨瀟瀟，金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。躺在床上，聆聽(tīng)窗外的雨聲，如歌般美妙，如詩(shī)般愜意，好似行云流水，又宛似一位嬌滴滴的姑娘在竊竊私語(yǔ)。

（3）描寫(xiě)秋天的好段

秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)讓人覺(jué)得有些涼。小紅把窗戶(hù)關(guān)上，穿上秋裝跑到院子里玩，看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅通通的大蘋(píng)果，幾片黃葉隨風(fēng)飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開(kāi)放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!兩只燕子從屋里飛出來(lái)，對(duì)小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“小主人，我們要去南方過(guò)冬，明年春天再見(jiàn)!”

秋天真是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)!

（4）經(jīng)典國(guó)學(xué)

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

理解：梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分，還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（5）描寫(xiě)秋雨的詩(shī)句

女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。——李賀《李憑箜篌引》

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》

闌風(fēng)伏雨秋紛紛，四海八荒同一云?！鸥Α肚镉陣@》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》

（6）名段欣賞。

秋天是傍晚最好。夕陽(yáng)輝煌地照著，到了很接近山邊的時(shí)候，烏鴉都要?dú)w巢去了，三四只一起，兩三只一起急匆匆地飛去，這也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飛去，隨后越看去變得越小了，也真是有趣。到了日沒(méi)以后，風(fēng)的聲響及蟲(chóng)類(lèi)的鳴聲，不消說(shuō)也都是特別有意思的?！铡で迳偌{言《枕草子》

第7課：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

1．課題解讀

作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。

理解：這一句把秋天黃葉的飄落寫(xiě)成是大樹(shù)抖臂的結(jié)果，讓我們仿佛看到了黃葉飛舞的秋色。

（2）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

理解：群雁追白云，多么迷人的秋景。把大雁的叫聲寫(xiě)成是人的叮嚀，形象、生動(dòng)，同時(shí)也讓我們聯(lián)想到大雁仿佛在說(shuō)：“秋天到了，我要到南方去了！再見(jiàn)！朋友們！”

（3）聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

理解：把秋天的大自然比作遼闊的音樂(lè)廳，說(shuō)明秋天的大自然里充滿各種聲響，這些聲響像動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一樣值得我們?nèi)ジ惺?、欣賞。

（4）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

理解：這是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，收束全文。既表達(dá)出對(duì)秋天留戀、不舍，也是對(duì)我們的邀請(qǐng)，邀我們?nèi)ス蚕砬锾斓拿馈?/p>

3．主題概括

這首詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天大自然一些特有的聲音——落葉的唰唰聲蟋蟀的嗶聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。

4．學(xué)有所得

秋天的聲音是美妙的，它藏在飄落的樹(shù)葉里，藏在小蟲(chóng)的低吟中，藏在鳥(niǎo)兒的鳴叫里，藏在田野豐收時(shí)…讓我們?cè)谇锏膽驯Ю镬o聽(tīng)大自然的聲音，置身于秋天的“音樂(lè)廳"里，感受秋的美好！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）想象一下：大雁可能會(huì)叮嚀什么？秋風(fēng)送來(lái)的歌吟又會(huì)是怎樣的？通過(guò)這些想象，理解“叮嚀”“歌吟"的意思。

示例：大雁會(huì)對(duì)朋友說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，不要傷心，明年春天我們還會(huì)再相見(jiàn)！”秋風(fēng)會(huì)唱一首秋天的贊歌，贊美勤勞的人們又迎來(lái)一個(gè)豐收的好年景。通過(guò)這些想象，我覺(jué)得“叮嚀"指反復(fù)地囑咐，“歌吟”的意思是歌唱。

（2）第5小節(jié)也是寫(xiě)秋天的聲音，和前三小節(jié)的聲音相同嗎？

不相同。這里用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天的大自然中到處都有秋的聲音。這些都是一種可以心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，其實(shí)是秋天給人的感受。我想到了秋天里黃葉飛舞、菊花綻放、莊稼豐收的美好景象。

（3）讀到這些秋的聲音，你的眼前展現(xiàn)出什么畫(huà)面？

①“大樹(shù)抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色。

②“大雁追上白云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽，大雁南飛的開(kāi)闊景象。

③“秋風(fēng)掠過(guò)田野”，呈現(xiàn)了稻谷飄香，金風(fēng)送爽的畫(huà)面。

（4）秋的聲音還藏在哪些不易察覺(jué)的事物里？

在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

（5）這首詩(shī)是怎樣將秋天的聲音寫(xiě)得形象生動(dòng)的？

這首詩(shī)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即運(yùn)用擬聲詞和修辭手法來(lái)刻畫(huà)聲音，如“唰唰”形容落葉的聲音，“嚁嚁"描寫(xiě)蟋蟀的聲音，它們使秋天的聲音具體可感；“叮嚀”則是運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)了大雁的叫聲。詩(shī)中還運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了一些無(wú)聲的聲音。這樣，秋天的聲音就顯得具體形象，十分具有感染力了。

（6）怎樣運(yùn)用聲音描寫(xiě)來(lái)反映事物的特征？

本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是通過(guò)運(yùn)用象聲詞或其他修辭手法來(lái)刻畫(huà)聲音，如“唰唰"是形容落葉的聲音，“嚁”是描寫(xiě)蟋蟀的聲音，“叮嚀"則是描寫(xiě)大雁的叫聲；作者還用排比的手法描寫(xiě)了一些藏在不易察覺(jué)的事物中、只可意會(huì)卻不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，將秋天的聲音寫(xiě)得形象具體，十分具有感染力。

7．課外拓展

（1）描寫(xiě)秋景的名句

遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅。——杜甫《秋野》

木落雁南度，北風(fēng)江上寒?！虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！醪峨蹰w序》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

（2）經(jīng)典國(guó)學(xué)

山居秋暝

[唐]王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

理解：新雨過(guò)后山谷里空曠清新，深秋傍晚的天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林，清澈的泉水在碧石上流淌。竹林里少女喧笑洗衣歸來(lái)，蓮葉晃動(dòng)處漁船輕輕搖蕩。春天的美景雖然已經(jīng)消歇，眼前的秋景足以令人流連。

（3）蟋蟀

在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀還有爭(zhēng)議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長(zhǎng)，有強(qiáng)壯的后腿和長(zhǎng)的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲(chóng)。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲(chóng)、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛(ài)羊毛和絲綢。在古代中國(guó)和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂畹男啥灰暈閷櫸铩ｓ氨蛔u(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲(chóng)。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽(tīng)到小夜曲。有錢(qián)人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹(shù)木和竹子做的籠子代替。

（4）樹(shù)木為什么會(huì)在秋天落葉

秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,花謝了,草枯了,樹(shù)葉也紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上飄落下來(lái),為什么樹(shù)木會(huì)在秋天落葉呢

原來(lái),秋天到了,氣溫明顯下降,雨水也很少,樹(shù)木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹(shù)木只有落下許多樹(shù)葉,才能保留水分、養(yǎng)料來(lái)維持自己的生命。

樹(shù)木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓,互相分開(kāi)了,使葉子和樹(shù)枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉就落了下來(lái)。

（5）為什么秋天的天空一片晴朗

原來(lái),秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng),風(fēng)一來(lái),空中的塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。

（6）秋天的綠葉為什么會(huì)變色

所有的樹(shù)葉中都含有綠色的葉綠素,樹(shù)木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學(xué)物質(zhì)的形式存儲(chǔ)起來(lái)。除葉綠素外,很多樹(shù)葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一樣進(jìn)行光合作用,但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天,葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多,所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠色,而看不出其他色素的顏色。

當(dāng)秋天到來(lái)時(shí),白天縮短而夜晚延長(zhǎng),這時(shí)樹(shù)木開(kāi)始落葉。在落葉之前,樹(shù)木不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素,并且已有的色素,比如葉綠素,也會(huì)逐漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色素的顏色就會(huì)在葉面上漸漸顯現(xiàn)出來(lái),于是樹(shù)葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。

（7）為什么果熟落地

原來(lái)果實(shí)的果柄與果樹(shù)的枝條之間由一些纖維連著,當(dāng)果實(shí)成熟后,這些纖維就衰老了,獲取的營(yíng)養(yǎng)不夠用,就在果柄根部形成一個(gè)離層,再也不能把果實(shí)與果樹(shù)枝聯(lián)系在一起,果實(shí)就從樹(shù)上掉下來(lái)。

語(yǔ)文園地

1．交流平臺(tái)。

讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？

（1）查字（詞）典

理解：這是我們最常用、最直接、最受益的方法。

（2）運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。

理解：一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們可以先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠"是忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇"就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。

（3）運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。

理解：漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替理解，如“美麗”一詞，它的同義詞有好看、漂亮等；有些詞可以在意思相反的詞前加“不"來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解，如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜”，句中“復(fù)雜"的反義詞是簡(jiǎn)單，加上“不”，那么“復(fù)雜"可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替理解。

（4）聯(lián)系上下文理解。

理解：讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解詞語(yǔ)。對(duì)于生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文多讀幾遍，認(rèn)真揣摩其大概意思。

另外，查看注釋、向他人請(qǐng)教、猜一猜等方法，都可運(yùn)用。當(dāng)然，要準(zhǔn)確而快速地理解詞語(yǔ)，最主要的還是要靠我們平時(shí)多閱讀，多思考，多在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。

（5）借助插圖。

小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧

馱：背，指小馬背上背東西。

（6）分解組合法

今天的天氣真涼爽啊。

“涼"有清涼的意思，“爽”是爽快的意思，“涼爽"就可解釋為清涼爽快。

2．詞句段運(yùn)用

（1）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？

春：暖和春光明媚

夏：

秋：

冬：

理解：本題是要求寫(xiě)形容不同季節(jié)的詞語(yǔ)。寫(xiě)的時(shí)候可以從氣溫、景物特色等方面來(lái)形容，也可以調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的積累，或者根據(jù)生活中的觀察、體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)。

參考答案：春：暖和暖洋洋春暖花開(kāi)春意盎然萬(wàn)象更新

夏：炎熱驕陽(yáng)似火暴雨如注酷暑難耐烈日當(dāng)空

秋:涼爽金風(fēng)送爽秋高氣爽秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累

冬：嚴(yán)寒寒風(fēng)凜冽冰天雪地天寒地凍鵝毛大雪

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？

①聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

②小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

理解：理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境及句中重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)（近義詞)來(lái)理解。如第一句中的“憧憬”可根據(jù)“期待"來(lái)理解；還可以用近義詞替換的方法理解為向往”。第二句中的“忐忑不安"一詞可以根據(jù)“忐忑”的字形來(lái)理解為“內(nèi)心上下不定，心神不定"；也可根據(jù)“不安”來(lái)理解為“內(nèi)心不安定"；還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)椤按蛩榱嘶ㄆ俊?，害怕爸爸媽媽?zé)備，所以?xún)?nèi)心就很不安定。當(dāng)然，最好的方法還是查字（詞）典。

參考答案：憧憬：期待；向往。忐忑不安：心神不定。

2．書(shū)寫(xiě)提示。

（1）進(jìn)入三年級(jí)，我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)。你會(huì)使用鋼筆嗎？怎樣才能寫(xiě)好鋼筆字呢？

理解：本次要求寫(xiě)的8個(gè)字中，都含有橫、豎的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的整體架構(gòu)，橫畫(huà)要平，間隔要均勻。字中連著兩橫的，要根據(jù)在字中的具體情況，確定長(zhǎng)短，如鋪、票、臂、假；連著三橫的，一般是中橫短，下橫長(zhǎng)，如狂、排、蓋、寒。豎畫(huà)要直，兩豎畫(huà)的，一般是左低右高，如排、寒。

（2）你