慢慢走用心賞-初中語(yǔ)文 19《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

慢慢走，用心賞——初中語(yǔ)文19《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《登勃朗峰》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察、細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作能力。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，以文本分析、情感體驗(yàn)和寫(xiě)作實(shí)踐為核心，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升對(duì)自然美的感悟和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)分析《登勃朗峰》的文本特色，提高學(xué)生理解、概括和表達(dá)自然美景的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本體驗(yàn)作者的情感態(tài)度，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造性的寫(xiě)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的文學(xué)作品，具備一定的文本閱讀和理解能力。他們能夠識(shí)別文章中的修辭手法，理解作者的基本情感，并對(duì)自然景觀(guān)有一定的審美認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中階段的學(xué)生對(duì)新穎有趣的事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)自然景觀(guān)有濃厚的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作方面具有一定的能力，但個(gè)體差異較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的偏好直觀(guān)形象的感受，有的喜歡邏輯推理和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《登勃朗峰》的深層情感和細(xì)膩描寫(xiě)時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)文中隱喻、象征等修辭手法的把握。此外，將作者的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，如何運(yùn)用類(lèi)似的描寫(xiě)技巧，以及如何結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，也是他們面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《語(yǔ)文》教材，并提前預(yù)習(xí)《登勃朗峰》一文。

2.輔助材料：收集勃朗峰的圖片及相關(guān)的地理、文化背景資料，制作PPT用于課堂展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以“同學(xué)們，你們有沒(méi)有登過(guò)山？在登山的過(guò)程中，你們有哪些特別的感受？”這樣的問(wèn)題引入話(huà)題，讓學(xué)生分享他們的登山體驗(yàn)。

-接著我會(huì)簡(jiǎn)要介紹勃朗峰的地理特點(diǎn)和作者馬克·吐溫的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.預(yù)習(xí)交流

-我會(huì)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們預(yù)習(xí)《登勃朗峰》的感受，讓他們提出對(duì)課文內(nèi)容的初步理解和疑問(wèn)。

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，我給予肯定和指導(dǎo)，確保他們對(duì)課文有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

3.文本閱讀

-我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-學(xué)生在朗讀過(guò)程中，我會(huì)提醒他們關(guān)注文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

4.課文內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的自然景觀(guān)描寫(xiě)，如“群山如海，白云漫卷”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然美的感受。

-學(xué)生通過(guò)細(xì)讀，找出文中的比喻、擬人等修辭手法，并討論其效果。

-我會(huì)提出問(wèn)題，如“作者在登山過(guò)程中的心情是如何變化的？”，讓學(xué)生從文中找出依據(jù)，進(jìn)行小組討論。

5.情感體驗(yàn)分析

-我會(huì)讓學(xué)生分享自己從課文中感受到的情感，如作者的喜悅、疲憊、敬畏等。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出作者情感變化的線(xiàn)索，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

6.文本結(jié)構(gòu)與主題探討

-我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及它們?nèi)绾畏?wù)于主題。

-學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，探討課文的主題思想，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生活的熱愛(ài)等。

7.寫(xiě)作實(shí)踐

-我會(huì)讓學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好自然景觀(guān)。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助他們運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

8.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的自然景觀(guān)描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一道寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景觀(guān)的短文。

-學(xué)生需要按照課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧，獨(dú)立完成作業(yè)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章——《登勃朗峰》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家談?wù)?，你們有沒(méi)有登過(guò)山？在登山的過(guò)程中，你們有哪些特別的感受？

-好的，我聽(tīng)到有同學(xué)提到了興奮、疲憊、壯觀(guān)等詞語(yǔ)。接下來(lái)，我將給大家簡(jiǎn)要介紹一下勃朗峰的地理特點(diǎn)和作者馬克·吐溫的背景，希望這能激發(fā)大家對(duì)這篇文章的興趣。

二、預(yù)習(xí)交流

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們預(yù)習(xí)《登勃朗峰》的感受。你們對(duì)這篇文章有什么初步的理解？有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

-很好，我看到有同學(xué)提到了作者對(duì)自然景觀(guān)的描寫(xiě)很細(xì)膩，也有同學(xué)提出了對(duì)一些詞語(yǔ)的理解有疑問(wèn)。接下來(lái)，我們將通過(guò)閱讀課文來(lái)進(jìn)一步探究這些問(wèn)題。

三、文本閱讀

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起朗讀《登勃朗峰》這篇文章。在朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-很好，大家的朗讀都很投入。接下來(lái)，我們將一起分析課文中的自然景觀(guān)描寫(xiě)。

四、課文內(nèi)容探究

-請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出文中對(duì)自然景觀(guān)的描寫(xiě)。比如，“群山如海，白云漫卷”，這樣的句子。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們找到的描寫(xiě)句子。同時(shí)，我們也可以討論一下這些修辭手法的效果。

-很好，我們已經(jīng)分析了文中的自然景觀(guān)描寫(xiě)。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者在登山過(guò)程中的心情是如何變化的？

五、情感體驗(yàn)分析

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們從課文中感受到的情感。比如，作者在登山過(guò)程中的喜悅、疲憊、敬畏等。

-好的，我看到有同學(xué)提到了作者在登山過(guò)程中的喜悅和敬畏。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家小組討論，總結(jié)出作者情感變化的線(xiàn)索。

六、文本結(jié)構(gòu)與主題探討

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分析一下課文的篇章結(jié)構(gòu)。比如，開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，它們是如何服務(wù)于主題的？

-很好，我們已經(jīng)分析了課文的篇章結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家探討一下課文的主題思想。你們認(rèn)為這篇文章想要傳達(dá)什么樣的信息？

七、寫(xiě)作實(shí)踐

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家模仿課文中的描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好自然景觀(guān)。

-在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助大家運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

八、課堂小結(jié)

-好的，我們已經(jīng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我想簡(jiǎn)要總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的自然景觀(guān)描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

九、作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一道寫(xiě)作作業(yè)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景觀(guān)的短文。

-在完成作業(yè)時(shí)，請(qǐng)大家記得運(yùn)用我們?cè)谡n堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧。祝大家寫(xiě)作愉快！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作和風(fēng)格。

-研究勃朗峰的地理環(huán)境、歷史文化以及登山路線(xiàn)，增加對(duì)課文背景知識(shí)的理解。

-探索其他描寫(xiě)山的文學(xué)作品，如杜甫的《望岳》、徐霞客的《游黃山日記》等，比較不同文化背景下對(duì)山的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)自然景觀(guān)攝影技巧，通過(guò)攝影作品欣賞，提高對(duì)自然美的感知能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱馬克·吐溫的生平介紹，了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作背景，加深對(duì)《登勃朗峰》一文的理解。

-建議學(xué)生通過(guò)地圖或視頻資料，了解勃朗峰的地理位置和自然環(huán)境，從而更好地理解課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景。

-安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)其他描寫(xiě)山的文學(xué)作品的閱讀體驗(yàn)，對(duì)比分析不同作品中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

-指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)或相機(jī)拍攝身邊的自然景觀(guān)，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法進(jìn)行描述，將攝影作品和文字描述結(jié)合起來(lái)，形成自己的創(chuàng)作作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加戶(hù)外徒步或登山活動(dòng)，親身體驗(yàn)登山過(guò)程中的情感變化，將個(gè)人體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，提升寫(xiě)作的真情實(shí)感。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的自然文學(xué)，如《瓦爾登湖》、《自然》等，學(xué)習(xí)如何深入觀(guān)察自然，體驗(yàn)與自然的和諧相處。

-邀請(qǐng)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者或登山專(zhuān)家到校進(jìn)行講座，分享他們的登山經(jīng)歷和對(duì)自然的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的興趣和探索欲望。

-建議學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究自然保護(hù)的重要性，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和分享個(gè)人體驗(yàn)。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠注意到語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，顯示出對(duì)文本的深入理解。

-在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找關(guān)鍵詞匯和修辭手法，對(duì)課文的理解較為深刻。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極交流想法，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中關(guān)于課文情感變化的線(xiàn)索總結(jié)，能夠清晰地表達(dá)作者心情的變化過(guò)程。

-在討論課文主題思想時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行思考，展示出對(duì)主題的多元理解。

-學(xué)生在成果展示時(shí)，能夠有效地運(yùn)用多媒體工具，如PPT，來(lái)輔助表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，顯示出對(duì)文本的扎實(shí)掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解課文情感和主題方面有所提高，但在寫(xiě)作實(shí)踐部分，部分學(xué)生還需加強(qiáng)。

-測(cè)試后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的答題情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的自然景觀(guān)描寫(xiě)。

-作業(yè)批改顯示，學(xué)生在情感表達(dá)和修辭運(yùn)用上有所進(jìn)步，但部分學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)上還需加強(qiáng)。

-我會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)寫(xiě)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會(huì)給予積極的肯定，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上和作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提升的方向。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索自然文學(xué)，通過(guò)閱讀和實(shí)踐，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

-我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)方法和策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然與人生》收錄的關(guān)于自然景觀(guān)的散文，如《林中漫步》、《湖光山色》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受自然美的魅力。

-視頻資源：紀(jì)錄片《行星地球》中關(guān)于高山景觀(guān)的片段，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受高山壯麗的自然風(fēng)光。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀中國(guó)古典詩(shī)詞中描寫(xiě)山的作品，如王維的《山居秋暝》、李白的《望廬山瀑布》等，體會(huì)不同文化背景下對(duì)山的描繪。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀上述推薦的文學(xué)作品，深化對(duì)自然景觀(guān)的理解和感悟。

-學(xué)生觀(guān)看紀(jì)錄片后，要求他們寫(xiě)下觀(guān)后感，結(jié)合課文內(nèi)容，分析紀(jì)錄片中的自然景觀(guān)與《登勃朗峰》的描寫(xiě)有何異同。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如對(duì)閱讀材料中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解作品中的修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀和觀(guān)看視頻后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行跨文本的比較分析，探討不同作品中自然景觀(guān)的象征意義和文化內(nèi)涵。

-教師會(huì)定期組織小組討論，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和觀(guān)后感，促進(jìn)交流和思想的碰撞。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師會(huì)及時(shí)解答疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。

-學(xué)生需要將拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)寫(xiě)成報(bào)告，教師將對(duì)報(bào)告進(jìn)行批改，并提供反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如在戶(hù)外活動(dòng)中觀(guān)察自然，將觀(guān)察結(jié)果與課文及閱讀材料進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)反思這節(jié)課《登勃朗峰》的教學(xué)讓我感受到了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)方法和策略有了更深的思考。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)自然景觀(guān)有著濃厚的興趣，對(duì)課文中的描寫(xiě)也能夠產(chǎn)生共鳴。在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠注意到語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，這讓我感到欣慰。但在分析課文內(nèi)容時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在尋找關(guān)鍵詞匯和修辭手法方面顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x理解上的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠積極交流想法，共同完成任務(wù)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中的表達(dá)還不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握如何將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加一些口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們提高表達(dá)能力。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到了學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容上的進(jìn)步，但同時(shí)也暴露出他們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐方面的不足。有些學(xué)生在情感表達(dá)和修辭運(yùn)用上還有待提高，文章結(jié)構(gòu)也顯得有些混亂。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，