廣東省佛山市佛山一中年秋高中地理《大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新人教版必修1

廣東省佛山市佛山一中年秋高中地理《大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省佛山市佛山一中年秋高中地理《大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自新人教版必修1的第四章《大氣與氣候》，重點(diǎn)講述《大氣受熱過(guò)程》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶等概念，對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)有了基本了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、大氣的保溫作用以及溫室效應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解全球氣候變化的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候變化的影響奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是在地理實(shí)踐力和綜合思維方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《大氣受熱過(guò)程》，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用地理實(shí)踐力，分析實(shí)際大氣受熱過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換、傳遞的現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；2.綜合思維方面，結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶等知識(shí)，理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成和變化的影響，形成系統(tǒng)的地理知識(shí)體系；3.在地理探究方面，通過(guò)探討溫室效應(yīng)等熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)其提出問(wèn)題、尋找證據(jù)、解決問(wèn)題的能力；4.強(qiáng)化學(xué)生的地理責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，從而關(guān)注氣候變化問(wèn)題，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）大氣受熱過(guò)程的基本原理：太陽(yáng)輻射的分布、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收和散射、地面輻射、大氣逆輻射以及大氣的保溫作用。

舉例：通過(guò)講解和圖示，使學(xué)生理解太陽(yáng)輻射為何在大氣中會(huì)被削弱，大氣對(duì)地面輻射的吸收和再輻射如何形成保溫效應(yīng)。

（2）溫室效應(yīng)的形成機(jī)制及其對(duì)氣候變化的影響。

舉例：分析二氧化碳等溫室氣體如何增強(qiáng)大氣的保溫作用，進(jìn)而導(dǎo)致全球氣溫上升，影響氣候和生態(tài)環(huán)境。

（3）人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

舉例：探討燃燒化石燃料、森林砍伐等人類活動(dòng)如何改變大氣成分，加劇溫室效應(yīng)，并提出節(jié)能減排、低碳生活等應(yīng)對(duì)策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）大氣受熱過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換與傳遞的復(fù)雜性。

難點(diǎn)解析：學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換、傳遞的理解可能存在困難，需要通過(guò)實(shí)例、圖示和實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生更好地理解大氣層間的能量流動(dòng)。

（2）溫室效應(yīng)與氣候變化之間的關(guān)系。

難點(diǎn)解析：學(xué)生可能難以理解溫室效應(yīng)如何導(dǎo)致氣候變暖，需要通過(guò)數(shù)據(jù)分析、案例研究等手段，使學(xué)生明確二者之間的聯(lián)系。

（3）人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響及應(yīng)對(duì)措施的多樣性。

難點(diǎn)解析：學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)影響氣候的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要結(jié)合實(shí)際案例，如極端天氣、海平面上升等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并了解各種應(yīng)對(duì)措施的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)大氣受熱過(guò)程的基本原理、溫室效應(yīng)等核心知識(shí)點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

（2）討論法：針對(duì)氣候變化、人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響等議題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）案例研究：選擇具有代表性的實(shí)際案例，如極端天氣、冰川融化等，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣受熱過(guò)程在其中的作用，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置研究課題，如“低碳生活實(shí)踐”，讓學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：組織學(xué)生扮演氣候談判代表，就減少溫室氣體排放、應(yīng)對(duì)氣候變化等議題展開(kāi)討論，提高學(xué)生的參與度和責(zé)任感。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)大氣受熱過(guò)程的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，如模擬太陽(yáng)輻射、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）游戲：開(kāi)發(fā)或引入與大氣受熱過(guò)程相關(guān)的教育游戲，如“氣候變遷挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示大氣受熱過(guò)程、溫室效應(yīng)等核心知識(shí)，便于學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的科普視頻，如氣候變化的影響、低碳生活方式等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）、氣象數(shù)據(jù)查詢等在線工具，幫助學(xué)生獲取實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）實(shí)物模型：展示大氣層結(jié)構(gòu)、溫室氣體等實(shí)物模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《大氣受熱過(guò)程》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、科普視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“大氣如何吸收和傳遞太陽(yáng)輻射能量”等課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“大氣中的哪些氣體對(duì)太陽(yáng)輻射有吸收作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)指南，閱讀資料，初步理解大氣受熱的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄疑問(wèn)和心得。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的快速傳遞和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球氣候變化的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大氣受熱過(guò)程，如溫室效應(yīng)的機(jī)制，使用圖示和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，分析具體案例，如城市熱島效應(yīng)，進(jìn)行角色扮演，模擬氣候談判。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授大氣受熱過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和案例分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解，掌握課程重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)低碳生活方式的方案。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解，提高解題技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提升思維能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大氣受熱過(guò)程的基本原理

-太陽(yáng)輻射的分布與大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、散射

-地面輻射與大氣逆輻射

-大氣的保溫作用及能量傳遞過(guò)程

2.溫室效應(yīng)的形成機(jī)制

-溫室氣體的種類及其對(duì)太陽(yáng)輻射和地面輻射的吸收特點(diǎn)

-溫室效應(yīng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響

-全球氣候變暖與溫室效應(yīng)的關(guān)系

3.人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響

-燃燒化石燃料、森林砍伐等活動(dòng)對(duì)大氣成分的影響

-城市熱島效應(yīng)的形成原因及其對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響

-二氧化碳等溫室氣體排放與氣候變化的關(guān)系

4.氣候變化的影響及應(yīng)對(duì)措施

-極端天氣、冰川融化等現(xiàn)象與氣候變化的關(guān)聯(lián)

-氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、水資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響

-節(jié)能減排、低碳生活、綠色出行等應(yīng)對(duì)氣候變化的措施

5.大氣受熱過(guò)程與氣壓帶風(fēng)帶的關(guān)系

-大氣受熱不均與氣壓帶風(fēng)帶的形成

-氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

-大氣受熱過(guò)程在氣壓帶風(fēng)帶演變中的作用

6.地理信息系統(tǒng)（GIS）和氣象數(shù)據(jù)查詢等在線工具的應(yīng)用

-實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)的獲取與分析

-氣候變化趨勢(shì)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估

-地理信息系統(tǒng)在氣候變化研究中的應(yīng)用

7.大氣受熱過(guò)程在實(shí)際案例中的應(yīng)用

-分析極端天氣事件中的大氣受熱過(guò)程因素

-冰川融化、海平面上升等現(xiàn)象與大氣受熱過(guò)程的關(guān)聯(lián)

-案例研究：城市氣候、農(nóng)業(yè)氣候等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，包括大氣受熱的基本原理、溫室效應(yīng)的形成機(jī)制、人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響以及氣候變化的影響和應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-太陽(yáng)輻射在大氣中的削弱和地面輻射的吸收、再輻射過(guò)程；

-溫室效應(yīng)的原理以及二氧化碳等溫室氣體對(duì)氣候變化的影響；

-人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，如燃燒化石燃料、森林砍伐等；

-氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、水資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響及應(yīng)對(duì)措施；

-大氣受熱過(guò)程與氣壓帶風(fēng)帶的關(guān)系；

-地理信息系統(tǒng)（GIS）和氣象數(shù)據(jù)查詢等在線工具在氣候變化研究中的應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

1.關(guān)于大氣受熱過(guò)程，以下哪項(xiàng)描述是正確的？

A.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收能力較強(qiáng)

B.地面輻射的強(qiáng)度大于太陽(yáng)輻射

C.大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用較弱

D.溫室氣體主要吸收地面輻射

2.以下哪個(gè)現(xiàn)象與溫室效應(yīng)有關(guān)？

A.極端高溫天氣

B.極端低溫天氣

C.風(fēng)力增大

D.降水量減少

（2）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明溫室效應(yīng)的形成機(jī)制及其對(duì)氣候變化的影響。

2.請(qǐng)列舉三種人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，并簡(jiǎn)要分析其后果。

（3）案例分析

假設(shè)你所在的城市近期出現(xiàn)了持續(xù)高溫天氣，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析可能的原因，并提出應(yīng)對(duì)措施。

（4）實(shí)踐操作

使用地理信息系統(tǒng)（GIS）或氣象數(shù)據(jù)查詢工具，查詢近50年來(lái)我國(guó)某城市的氣溫變化趨勢(shì)，并分析可能的原因。

3.檢測(cè)結(jié)果反饋

教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的檢測(cè)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)分析城市熱島效應(yīng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，并舉例說(shuō)明可能產(chǎn)生的后果。

2.假設(shè)你所在的城市近期出現(xiàn)了極端高溫天氣，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析可能的原因，并提出應(yīng)對(duì)措施。

3.請(qǐng)分析大氣受熱過(guò)程與氣壓帶風(fēng)帶的關(guān)系，并舉例說(shuō)明其對(duì)氣候的影響。

4.請(qǐng)列舉三種人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，并簡(jiǎn)要分析其后果。

5.使用地理信息系統(tǒng)（GIS）或氣象數(shù)據(jù)查詢工具，查詢近50年來(lái)我國(guó)某城市的氣溫變化趨勢(shì)，并分析可能的原因。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解大氣受熱過(guò)程的基本原理和溫室效應(yīng)的機(jī)制方面存在一定的困難。盡管我通過(guò)詳細(xì)講解和圖示幫助學(xué)生理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容感到困惑。此外，學(xué)生在分析人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響時(shí)，往往缺乏深入的思考和分析能力。

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教