引導小學生正確評價自我價值

引導小學生正確評價自我價值課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康教育

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、課程設計與實施

1.導入：通過一個簡短的故事《小兔子自我認知的一天》，引發(fā)學生對自我價值的思考，讓學生意識到每個人都有自己的特點和優(yōu)點。

2.主體活動一：讓學生分組討論，每組挑選一位組長，組長帶領組員們共同完成一道任務。完成后，讓每個組員評價自己在任務中的表現(xiàn)，以及組長對組員的評價。通過這個活動，讓學生認識到自己的能力和價值。

3.主體活動二：讓學生填寫一份自我評價表，包括自己的優(yōu)點、不足、興趣愛好等。完成后，讓學生分享自己的表格，并邀請同學對其進行評價。通過這個活動，讓學生更加全面地了解自己，認識到自己的價值。

4.總結與反思：教師引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生認識到每個人都有自己的特點和優(yōu)點，要正確評價自己的價值。同時，提醒學生在日常生活中要注重自我成長和提升。

三、課程評價

1.學生在討論和活動中的參與程度。

2.學生填寫自我評價表的真實性和深度。

3.學生對自我價值的理解和認識程度。二、核心素養(yǎng)目標1.自我認知：通過課程的學習，學生能正確評價自己的能力和特點，形成積極的自我認知。

2.溝通能力：在分組討論和分享過程中，學生能有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并與人溝通合作。

3.自我反思：學生能夠通過自我評價表的方式，反思自己的行為和表現(xiàn)，培養(yǎng)自我反思的能力。

4.同理心：在評價他人時，學生能站在他人的角度思考問題，理解并尊重他人的感受和觀點。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）讓學生理解每個人都有自己的特點和優(yōu)點，形成積極的自我認知。

（2）培養(yǎng)學生溝通能力，使他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

（3）引導學生進行自我反思，培養(yǎng)自我反思的能力。

（4）培養(yǎng)學生具備同理心，理解并尊重他人的感受和觀點。

2.教學難點：

（1）讓學生真正認識到自己的價值和優(yōu)點，突破自我認知的局限。

（2）在分組討論和分享過程中，如何引導學生有效地溝通，避免意見分歧和沖突。

（3）如何引導學生站在他人的角度思考問題，真正理解并尊重他人的感受和觀點。

（4）如何讓學生在自我評價過程中，既不驕傲自大，也不自卑消極。

（5）如何在教學過程中，激發(fā)學生的興趣和積極參與，使他們能夠主動地投入課堂活動中。

（6）如何評價和反饋學生的表現(xiàn)，使他們能夠持續(xù)地提高和成長。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙張、彩色筆、自我評價表模板。

2.課程平臺：無特定平臺要求。

3.信息化資源：與課程相關的心理健康教育視頻、故事素材、小組討論互動工具。

4.教學手段：講故事、小組討論、互動游戲、自我評價表填寫、分享與評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供一份包含課程相關視頻和自我評價表模板的預習資料，要求學生提前觀看視頻并完成自我評價表。

-設計預習問題：提出問題，如“你認為自己最大的優(yōu)點是什么？”、“你在團隊中通常扮演什么角色？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的自我評價表，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，填寫自我評價表，思考預習問題。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自我評價表提交至平臺或老師處，作為課堂討論的基礎。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺提交預習成果，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生初步了解課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于學生自我認知的短視頻，激發(fā)學生對自我價值的興趣。

-講解知識點：詳細講解自我認知的概念和重要性，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：學生分組討論，每組挑選一位組長，組長帶領組員們共同完成一個關于團隊合作的任務。

-解答疑問：教師針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，共同完成任務。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自我認知的概念。

-實踐活動法：通過小組討論和團隊合作任務，讓學生在實踐中掌握合作技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過實踐活動，幫助學生深入理解自我認知，并培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于自我認知的短文，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀一些關于自我認知和心理健康的書籍或文章。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，反思自己的學習過程。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固學生對自我認知的理解，并促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了以下拓展閱讀材料，以加深學生對自我認知的理解：

-《自我認知的藝術》（作者：保羅·海恩）

-《如何贏得朋友與影響他人》（作者：戴爾·卡耐基）

-《自我探索指南》（作者：斯蒂芬·柯維）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以進一步閱讀以上拓展閱讀材料，加深對自我認知的理解。

-學生可以尋找關于自我認知的其他相關書籍、文章或在線資源，進行進一步的學習和研究。

-學生可以參與相關的心理測試或問卷調查，以更全面地了解自己的特點和優(yōu)勢。

-學生可以嘗試應用在課堂上學到的自我認知技巧，例如在日常生活中進行自我反思，記錄自己的優(yōu)點和成就等。

-學生可以與家人、朋友或老師分享自己在學習自我認知過程中的心得體會，尋求他們的意見和建議。

-學生可以嘗試加入相關的社團或組織，與他人分享和交流自我認知的經(jīng)驗和心得。七、教學反思今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學生能夠正確地評價自己的價值和優(yōu)點，因為這個年齡段的孩子往往對自己的認知存在一些偏差，要么過于自卑，要么過于自負。我選擇了五年級二班的學生，因為他們已經(jīng)具備了一定的自我認知能力，但還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我給學生提供了一個關于自我認知的視頻和一個自我評價表，要求他們提前觀看視頻并完成自我評價表。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生能夠對自己的能力和特點有一個初步的了解。然而，在收集學生的自我評價表時，我發(fā)現(xiàn)很多學生對自己的評價并不準確，有的學生過分謙虛，有的學生則過分自大。這讓我意識到，讓學生正確地評價自己并不是一件容易的事情，他們需要更多的引導和實踐。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解自我認知的概念和重要性，結合實際案例幫助學生理解。然后，我組織學生進行小組討論，讓他們在實踐中掌握團隊合作的能力。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生能夠在實際活動中體驗和理解自我認知的重要性。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不愿意表達自己的觀點，他們害怕被別人嘲笑和否定。這讓我意識到，培養(yǎng)學生溝通能力的同時，也需要關注他們的心理素質和自信心。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一篇關于自我認知的課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇短文，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生能夠進一步鞏固課堂上學到的知識，并將之應用到實際生活中。然而，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)并沒有認真完成，他們只是簡單地寫了幾句話，沒有深入思考和反思。這讓我意識到，培養(yǎng)學生自主學習的能力也需要加強監(jiān)督和引導。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生整體表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論和活動，對自我認知的概念和重要性有了一定的理解。但有些學生在小組討論中顯得較為被動，需要進一步鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：大部分小組能夠很好地完成任務，展示出團隊合作的能力和積極的態(tài)度。但有些小組在討論過程中出現(xiàn)意見分歧，需要教師及時進行引導和調解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于自我認知的問題，表現(xiàn)出對知識的掌握和理解。但有些學生在回答問題時表現(xiàn)出一定的猶豫和不確定，需要進一步鞏固和深化他們的知識。

4.學生自我評價表：學生填寫自我評價表時，能夠認真思考和反思自己的優(yōu)點和不足，顯示出對自己的認知和理解。但有些學生在填寫過程中過于謙虛或自大，需要教師進行個別指導，幫助他們正確評價自己。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和討論成果，教師應及時給予積極的反饋和鼓勵，以提高他們的自信心和積極性。對于小組討論中的分歧和問題，教師應及時進行調解和引導，幫助他們達成共識。對于隨堂測試中的不足之處，教師應進行個別輔導和指導，幫助他們鞏固和深化知識。同時，教師應針對學生的自我評價表進行認真批改和反饋，幫助他們正確評價自己，提高自我認知的能力。典型例題講解答案：

優(yōu)點：1.勤奮好學；2.樂于助人；3.樂觀積極。

缺點：1.有時過于固執(zhí)；2.組織能力有待提高；3.有時候過于敏感。

2.例題2：請描述你在團隊中的角色和貢獻。

答案：

在團隊中，我通常扮演領導者的角色。我能夠激勵團隊成員，確保任務按時完成。我擅長協(xié)調團隊成員之間的關系，幫助他們克服困難。我的貢獻主要包括制定計劃、分配任務和監(jiān)督進度。

3.例題3：請描述一次你克服困難的經(jīng)歷。

答案：

在一次學校組織的戶外活動中，我遇到了一個非常陡峭的山坡。我一開始感到非常害怕，但我告訴自己不要放棄。我一步一步地爬上去，最終成功登頂。這個經(jīng)歷讓我學會了堅持不懈和自我鼓勵。

4.例題4：請描述你的一個長期目標和實現(xiàn)它的計劃。

答案：

我的長期目標是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。為了實現(xiàn)這個目標，我計劃努力學習，爭取優(yōu)異的成績。我還計劃參加一些醫(yī)學相關的社團和組織，以增加實踐經(jīng)驗。此外，我還計劃參加一些醫(yī)學競賽，以提升自己的專業(yè)能力。

5.例題5：請描述一次你幫助他人的經(jīng)歷，并解釋你為什么選擇幫助他。

答案：

有一次，我在學校圖書館遇到了一位同學，他因為找不到一本重要的參考書而感到非常焦慮。我決定幫助他。我了解他的需求后，我開始在圖書館尋找那本書。經(jīng)過一段時間的努力，我終于找到了那本書，并將它交給了那位同學。我選擇幫助他是因為我明白遇到困難時的無助感，以及得到他人幫助時的感激之情。我希望通過我的幫助，能夠讓他感到安心和快樂。板書設計①自我認知：了解自己的優(yōu)點、缺點、興趣愛好等。

②重要性：正確評價自己，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

③例子：小明的優(yōu)點是勤奮好學，缺點是過于固執(zhí)。通過自我認知，他學會了發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

2.板書設計二：溝通與合作的重要性

①溝通：有