實驗活動8 搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點（教學設計）2023-2024學年高一化學同步教學教學設計+習題（人教版2019必修第二冊）

實驗活動8搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點（教學設計）2023-2024學年高一化學同步教學教學設計+習題（人教版2019必修第二冊）主備人備課成員教材分析《搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點》選自人教版2019必修第二冊，旨在通過實驗活動讓學生動手操作，直觀感受有機化合物的分子結構特點。本章節(jié)內容與課本緊密相連，以碳原子和其化學鍵特性為基礎，引導學生通過搭建球棍模型，探究甲烷、乙烯、苯等有機分子的空間結構，理解分子構型與化學性質之間的關系。此活動設計符合高一學生的認知水平，既鞏固了有機化學基礎知識，又培養(yǎng)了學生的空間想象能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向高一學生，他們在化學學科方面已具備一定的基礎知識，能夠理解分子結構和化學鍵的基本概念。然而，在有機化學領域，特別是分子空間結構的認識上，學生們的知識和能力尚處于起步階段。在能力方面，學生們普遍具有較強的動手操作欲望，但空間想象力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質方面，學生具有合作學習和探究精神，但部分學生對復雜概念的理解和運用存在一定難度。此外，學生的行為習慣中，注意力集中程度和課堂參與度對學習效果有直接影響。因此，本課程設計將注重引導學生主動參與，通過搭建球棍模型，讓學生在實踐中掌握有機化合物分子結構的特點，以提高他們的學科核心素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，結合項目導向學習，引導學生通過小組合作搭建球棍模型，深入探究有機化合物分子結構特點。

2.設計實驗活動，讓學生在操作中觀察、分析有機分子空間結構，通過角色扮演、小組分享等形式，促進學生互動交流。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、三維模型動畫等，輔助講解有機化合物分子結構，增強學生的空間想象力，提高學習效果。同時，運用課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示生活中常見的有機化合物，如塑料、橡膠等，引發(fā)學生對有機化合物的好奇心。

-提出問題：“為什么這些物質具有獨特的性質？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要回顧有機化學的基本概念，強調有機化合物分子結構的重要性。

-結合教材，講解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結構特點，強調碳原子的四價鍵和化學鍵的多樣性。

-利用多媒體展示球棍模型，讓學生直觀感受有機分子空間結構。

3.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-將學生分為小組，每組分配一套球棍模型材料，要求學生合作搭建甲烷、乙烯、苯等有機分子的模型。

-教師巡回指導，解答學生在搭建過程中遇到的問題，引導學生觀察、分析分子結構特點。

-各小組展示搭建的模型，分享學習心得，其他小組給予評價和建議。

4.鞏固練習（10分鐘）

-設計具有代表性的習題，讓學生當堂完成，鞏固對有機化合物分子結構特點的理解。

-鼓勵學生相互討論、解答疑問，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，檢驗學生對有機化合物分子結構的掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，激發(fā)思維碰撞，提高課堂氛圍。

6.總結拓展（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調有機化合物分子結構與性質的關系。

-布置課后拓展任務：查找其他有機化合物的結構特點，下節(jié)課分享，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

7.課后反思（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，了解學生在學習過程中的困難，為下一節(jié)課的教學做好準備。

-鼓勵學生課后總結學習心得，提高自我認知。

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過創(chuàng)設情境、動手操作、討論分享等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的空間想象能力、合作精神、解決問題能力及學科核心素養(yǎng)。學生學習效果1.理解并掌握有機化合物的基本概念，認識到有機化合物分子結構的重要性。

2.掌握甲烷、乙烯、苯等典型有機化合物的分子結構特點，能夠運用球棍模型進行直觀展示。

3.描述有機化合物中碳原子的四價鍵特性以及不同類型化學鍵的形成，解釋這些特性對有機分子性質的影響。

4.通過小組合作搭建球棍模型，培養(yǎng)空間想象力、動手能力和團隊協(xié)作精神。

5.能夠運用所學知識分析有機化合物的結構特點，解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

6.在課堂提問和討論中，積極思考、發(fā)表見解，提高表達和溝通能力。

7.通過課后拓展任務，培養(yǎng)自主學習和探究精神，拓寬知識面，增強對有機化學學科的興趣。

8.在學習過程中，形成對化學學科核心素養(yǎng)的認識，如實證推理、科學態(tài)度、創(chuàng)新意識等。

本節(jié)課的學習效果緊密圍繞教材知識點，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和實踐能力，使學生能夠在理論與實際相結合的基礎上，深入理解有機化合物分子結構的特點及其應用。板書設計1.標題：《有機化合物的分子結構特點》

-搭建球棍模型，認識甲烷、乙烯、苯結構

2.重點知識點：

-碳原子的四價鍵特性

-甲烷的正四面體結構

-乙烯的平面結構

-苯的六邊形結構

3.結構與性質關系：

-化學鍵類型與分子結構

-分子結構決定有機物性質

4.板書結構：

-左側：有機化合物基本概念

-右側：分子模型圖示及結構特點

-中間：化學鍵與分子結構關系

5.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點

-結構示意圖結合球棍模型實物展示

-簡潔明了，條理清晰的排版設計

板書設計旨在明確教學目標，突出重點，通過清晰的結構和精煉的語言，幫助學生快速理解和記憶有機化合物的分子結構特點。同時，注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗活動與理論講解相結合：通過搭建球棍模型的實驗活動，讓學生在實踐中學習有機化合物的分子結構，增強了學生的空間感知能力和動手能力。

2.項目導向學習促進合作：小組合作搭建模型，促進了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在實驗活動過程中，課堂秩序管理需要加強，確保每個學生都能專注于實驗操作，避免因混亂影響學習效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以課堂提問和練習為主，缺乏對學生學習過程和綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在實驗活動前，明確實驗規(guī)則和紀律要求，分組時注意學生的搭配，確保每個小組都有能帶領討論的學生，提高小組合作效率。

2.多元化評價體系：結合課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論參與度等多方面，建立更全面的評價體系，以更準確地反映學生的學習情況。

3.增強互動反饋：課后通過問卷調查或小組訪談，了解學生對教學活動的反饋，及時調整教學方法，以提高教學效果。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了有機化合物的基本概念，重點探究了甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結構特點。

-理解了碳原子的四價鍵特性以及不同類型化學鍵對分子結構的影響。

-通過搭建球棍模型，培養(yǎng)了空間想象力和動手能力，加強了小組合作與交流。

2.當堂檢測：

-設計以下習題進行當堂檢測，以檢驗學生對有機化合物分子結構知識點的掌握。

-選擇題：涉及有機化合物的基本概念、分子結構特點等，共5題。

-簡答題：要求學生描述甲烷、乙烯、苯的分子結構特點，并解釋其化學性質。

-實操題：現(xiàn)場搭建一個有機化合物的球棍模型，并簡述其結構特點。

3.檢測評價：

-選擇題部分，通過快速答題，了解學生對知識點的掌握情況。

-簡答題和實操題部分，通過觀察學生的解答和操作，評價其在理解、應用、分析等方面的能力。

-針對學生的課堂表現(xiàn)和當堂檢測結果，給予及時反饋，鼓勵學生鞏固優(yōu)點，改進不足。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《有機化學中的立體化學》節(jié)選，了解有機分子立體結構對性質的影響。

-視頻資源：《有機化合物的合成與應用》，觀看甲烷、乙烯、苯等有機化合物的實際應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關材料，加深對有機