初中心育課教學(xué)設(shè)計：幸福在哪里

初中心育課教學(xué)設(shè)計：幸福在哪里？授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《幸福在哪里？》

2.教學(xué)年級和班級：初二（3）班

3.授課時間：第4節(jié)課，星期三上午9:20-10:05

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以心理健康教育為主題，結(jié)合《道德與法治》課程內(nèi)容，幫助學(xué)生理解幸福的含義，學(xué)會尋找生活中的幸福。通過小組討論、案例分析、互動問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到幸福其實就在身邊，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)知與思維：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解幸福的內(nèi)涵，形成對幸福感的正確認(rèn)識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，懂得珍惜生活中的幸福，強化感恩意識，樹立正確的價值觀。

3.社會交往：提高學(xué)生在小組合作中的溝通與協(xié)作能力，學(xué)會傾聽、尊重他人，增進同伴關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在先前的道德與法治課程中，學(xué)習(xí)了關(guān)于積極心態(tài)、人際交往和價值觀的相關(guān)內(nèi)容，對心理健康有了一定的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初二學(xué)生正處于青春期，他們對自我認(rèn)知、情感體驗等方面有較高的興趣，具備一定的抽象思維能力，喜歡通過故事、討論等形式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作，有的喜歡獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討幸福的主題時，部分學(xué)生可能難以表達自己的情感體驗，對幸福的理解可能過于表面化，難以深入挖掘幸福的內(nèi)涵。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中的困境，克服困難，也是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和真實案例，向?qū)W生闡述幸福的內(nèi)涵和尋找幸福的方法。

(2)討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的幸福體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和批判性思維能力。

(3)情景模擬法：設(shè)計情境，讓學(xué)生在模擬實踐中感受幸福，提高情感體驗。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示幸福相關(guān)的圖片、故事和案例，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

(2)教學(xué)軟件：運用互動問答、在線調(diào)查等教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度和教學(xué)效果。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱幸福相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、書籍，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于幸福概念的PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“幸福在哪里？”課題，設(shè)計問題如“你眼中的幸福是什么？”和“你能分享一次感到幸福的經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解幸福的定義和不同視角下的幸福。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸幸福主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和初步思考能力，為課堂討論預(yù)熱。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于幸福的小故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解幸福的含義，結(jié)合實例闡述幸福的來源和感知。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的幸福經(jīng)歷，并在小組內(nèi)討論幸福的要素。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)分享經(jīng)歷，參與討論幸福的構(gòu)成。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出疑問，參與班級討論，共同探索幸福。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解幸福的內(nèi)涵。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中體驗和感知幸福。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對幸福概念的理解，掌握感知幸福的方法。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和體驗感，加深對幸福的多維度理解。

-通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于幸福日記的作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的幸福時刻。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于幸福研究的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解幸福。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成幸福日記，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進一步探索幸福的主題。

-反思總結(jié)：通過日記和反思，總結(jié)自己在尋找幸福過程中的體驗和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過寫作和思考，深化對幸福的認(rèn)識。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對幸福概念的理解，并將其應(yīng)用于日常生活中。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提升對幸福研究的興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提升情感素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《幸福的方法》、《真實的幸福》等，這些書籍深入探討了幸福的定義、測量方法以及如何在生活中尋找幸福。

-文章：選取一些心理學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域的文章，如《幸福的哲學(xué)思考》、《青少年心理健康與幸福感》等，幫助學(xué)生從多角度理解幸福的內(nèi)涵。

-視頻資料：收集一些關(guān)于幸福主題的講座、訪談節(jié)目，如TED演講《幸福的秘訣》等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更多啟發(fā)。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、學(xué)校社團活動等，通過實際行動體驗給予和獲得的幸福感。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生閱讀拓展書籍，并撰寫讀后感，分享對幸福的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個與幸福相關(guān)的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告，以提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-觀看視頻：學(xué)生觀看拓展視頻資料，記錄關(guān)鍵觀點，結(jié)合自身經(jīng)歷進行反思。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與實踐活動，將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和幸福感。

-小組討論：學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討幸福的主題，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇關(guān)于“我的幸福時刻”的日記，要求學(xué)生在課后記錄一周內(nèi)自己感受到的幸福時刻，不少于300字。通過這種方式，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的幸福觀念應(yīng)用到日常生活中，增強對幸福的感知能力。

2.小組合作完成一份關(guān)于幸福主題的研究報告，要求學(xué)生選擇一個與幸福相關(guān)的課題，進行資料收集、分析和總結(jié)，最后撰寫成文。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、研究能力和批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的幸福日記，教師應(yīng)及時批改并給予反饋。在反饋中，要關(guān)注學(xué)生是否能真實地表達自己的感受，是否能夠正確運用課堂所學(xué)到的幸福觀念。針對存在的問題，給出具體的改進建議，如語言表達、情感描繪等方面的指導(dǎo)。

2.對于小組研究報告，教師要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、合作程度等方面進行評價。首先，檢查報告內(nèi)容是否與幸福主題相關(guān)，觀點是否清晰，論證是否充分；其次，評價報告的結(jié)構(gòu)是否合理，語言表達是否流暢；最后，關(guān)注小組成員之間的合作情況，鼓勵學(xué)生在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

在作業(yè)反饋過程中，教師要注重以下幾點：

1.鼓勵性原則：對于學(xué)生的努力和優(yōu)點，教師要給予充分的肯定，增強學(xué)生的自信心。

2.指導(dǎo)性原則：針對學(xué)生存在的問題，教師要給出具體的改進建議，幫助學(xué)生明確努力方向。

3.及時性原則：教師要在短時間內(nèi)完成作業(yè)批改和反饋，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，進行針對性的調(diào)整。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：幸福的定義、幸福感的來源、幸福與生活質(zhì)量的關(guān)系。

-重點詞句：幸福是一種主觀體驗、幸福感來源于需求滿足、幸福與生活質(zhì)量成正相關(guān)。

2.尋找幸福的方法

-重點知識點：積極心態(tài)、感恩、人際關(guān)系、自我實現(xiàn)等。

-重點詞句：積極心態(tài)帶來幸福感、感恩提升幸福指數(shù)、良好的人際關(guān)系促進幸福、自我實現(xiàn)是幸福的最高境界。

3.幸福在生活中的應(yīng)用

-重點知識點：在日常生活中如何尋找和創(chuàng)造幸福。

-重點詞句：珍惜當(dāng)下、感恩他人、積極面對困難、追求自我成長。

板書設(shè)計：

1.幸福的定義與內(nèi)涵

-主觀體驗

-需求滿足

-生活質(zhì)量

2.尋找幸福的方法

-積極心態(tài)

-感恩

-人際關(guān)系

-自我實現(xiàn)

3.幸福在生活中的應(yīng)用

-珍惜當(dāng)下

-感恩他人

-積極面對困難

-追求自我成長課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《幸福之路》一書，該書詳細探討了幸福的多個方面，包括幸福的心理因素、社會因素和個人行為等。

-視頻資源：選取一些心理學(xué)專家關(guān)于幸福主題的講座視頻，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解幸福的科學(xué)內(nèi)涵。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，通過實際行動體驗給予他人幫助帶來的幸福感。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后時間自主閱讀《幸福之路》一書，或觀看相關(guān)視頻資源，深入理解幸福的內(nèi)涵和尋找幸福的方法。

-活動參與：學(xué)生積極參與實踐活動，通過實際體驗感受幸福，同時提高社會責(zé)任感和團隊合作能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫學(xué)習(xí)心得或感悟，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。

-教師指導(dǎo)：教師為學(xué)生提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問解答，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進在教學(xué)反思與改進環(huán)節(jié)，我們需要認(rèn)真回顧和評估本節(jié)課的教學(xué)效果，識別存在的問題，并制定相應(yīng)的改進措施。

首先，我們可以設(shè)計一些反思活動，如課后問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課堂觀察等，以了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗、知識掌握程度以及他們對幸福主題的理解。通過這些反饋，我們可以評估教學(xué)目標(biāo)的達成情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足之處。

其次，根據(jù)反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我們需