八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》紀(jì)實(shí)作品的閱讀教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》紀(jì)實(shí)作品的閱讀教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》紀(jì)實(shí)作品的閱讀教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》。該章節(jié)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：一是對(duì)《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者進(jìn)行介紹；二是通過閱讀選文，讓學(xué)生了解紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何鑒賞此類作品。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文學(xué)常識(shí)，對(duì)名著有一定的了解，同時(shí)他們也學(xué)過一些紀(jì)實(shí)作品，對(duì)紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。這為他們?cè)趯W(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》時(shí)提供了基礎(chǔ)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)紀(jì)實(shí)作品有更深入的理解，提高他們的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》，學(xué)生將深入了解紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過分析作品中的細(xì)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何鑒賞紀(jì)實(shí)作品，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者的了解；2.紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)的掌握；3.鑒賞紀(jì)實(shí)作品的方法的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：1.對(duì)《紅星照耀中國(guó)》的歷史背景的理解；2.分析紀(jì)實(shí)作品中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)批判性思維能力。

解決辦法：1.通過多媒體展示和課堂講解，讓學(xué)生深入了解《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者；2.通過小組討論和課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)；3.通過案例分析和小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞紀(jì)實(shí)作品。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和身體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者時(shí)，教師可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.分組合作法：將學(xué)生分為小組，鼓勵(lì)他們相互合作、交流討論。在鑒賞紀(jì)實(shí)作品的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和互動(dòng)。

3.案例分析法：通過具體的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞紀(jì)實(shí)作品。教師可以選擇一些典型的紀(jì)實(shí)作品片段，讓學(xué)生進(jìn)行分析和解說，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在介紹《紅星照耀中國(guó)》的背景時(shí)，可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果和效率。例如，在討論紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)時(shí)，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)投票、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括了解《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者，閱讀選文并做簡(jiǎn)單筆記。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-引入新課，簡(jiǎn)要回顧《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者。

-分組討論：讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，討論紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)。

-案例分析：教師展示紀(jì)實(shí)作品的片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧。

-課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生活動(dòng)：

-積極參與分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-分析案例，提出自己的見解。

-回答課堂提問，與教師互動(dòng)。

-教學(xué)方法：分組合作法、互動(dòng)講授法、案例分析法

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)資源：教材、多媒體課件、教學(xué)軟件

-作用和目的：通過分組討論和案例分析，讓學(xué)生深入理解紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括寫一篇關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的讀后感。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，反思學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：課后作業(yè)單、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的寫作能力和反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要分為三個(gè)部分：《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者、紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)、鑒賞紀(jì)實(shí)作品的方法。

1.《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者

-《紅星照耀中國(guó)》是埃德加·斯諾在1936年所著的一部紀(jì)實(shí)作品，記錄了作者在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞。

-作品真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的嚴(yán)峻形勢(shì)和紅軍艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。

-作者埃德加·斯諾是美國(guó)著名記者，他的作品在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響。

2.紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)

-紀(jì)實(shí)作品是以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，以客觀、真實(shí)的筆觸進(jìn)行寫作的作品。

-紀(jì)實(shí)作品注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性，要求作者保持中立立場(chǎng)，不加入個(gè)人情感。

-紀(jì)實(shí)作品通常采用敘述、描寫、對(duì)話等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)事件。

3.鑒賞紀(jì)實(shí)作品的方法

-了解作者和背景：了解作者的背景和寫作意圖，對(duì)作品的內(nèi)容和觀點(diǎn)有更深入的理解。

-關(guān)注標(biāo)題和序言：標(biāo)題和序言往往能揭示作品的主題和核心內(nèi)容，對(duì)理解全文有指導(dǎo)作用。

-分析導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)論：導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)論通常是作者對(duì)事件的總體看法和評(píng)價(jià)，通過分析可以把握作品的主旨。

-關(guān)注細(xì)節(jié)描述：細(xì)節(jié)描述是紀(jì)實(shí)作品中的具體事實(shí)和生動(dòng)場(chǎng)景，通過分析細(xì)節(jié)可以深入了解事件的真實(shí)性。

-客觀評(píng)價(jià)和批判：在鑒賞紀(jì)實(shí)作品時(shí)，要保持客觀、理性的態(tài)度，不盲目接受作者的觀點(diǎn)，同時(shí)也要避免完全否定作者的立場(chǎng)。板書設(shè)計(jì)《紅星照耀中國(guó)》紀(jì)實(shí)作品閱讀教案板書設(shè)計(jì)：

一、背景及作者

-背景：1936年，中國(guó)革命根據(jù)地

-作者：埃德加·斯諾，美國(guó)記者

二、紀(jì)實(shí)特點(diǎn)

-真實(shí)：以真實(shí)事件為基礎(chǔ)

-客觀：保持中立立場(chǎng)，不加個(gè)人情感

-手法：敘述、描寫、對(duì)話

三、鑒賞方法

-了解：作者背景、寫作意圖

-關(guān)注：標(biāo)題、序言、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)論

-分析：細(xì)節(jié)描述，真實(shí)性分析

-評(píng)價(jià)：客觀批判，不盲目接受或否定

板書設(shè)計(jì)說明：

-目的：通過板書，幫助學(xué)生梳理《紅星照耀中國(guó)》的背景、紀(jì)實(shí)特點(diǎn)和鑒賞方法。

-結(jié)構(gòu)：板書分為三個(gè)部分，每個(gè)部分都包括關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短的描述，條理清晰。

-簡(jiǎn)潔：板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

-藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)采用清晰的字體和簡(jiǎn)潔的圖形，具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅星照耀中國(guó)》的背景及作者，了解了紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何鑒賞紀(jì)實(shí)作品。通過課堂討論和案例分析，學(xué)生對(duì)紀(jì)實(shí)作品有了更深入的理解，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.《紅星照耀中國(guó)》是哪位作者在什么時(shí)間所著的一部紀(jì)實(shí)作品？

2.紀(jì)實(shí)作品的寫作特點(diǎn)有哪些？

3.請(qǐng)列舉三種鑒賞紀(jì)實(shí)作品的方法。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《紅星照耀中國(guó)》一書中你最感興趣的一個(gè)故事或人物，并說明原因。

5.請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的一個(gè)細(xì)節(jié)描述，分析其真實(shí)性。

答案：

1.埃德加·斯諾，1936