八年級語文上冊 第三單元 名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文上冊第三單元的名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》。該章節(jié)內(nèi)容主要分為兩個部分：一是對《紅星照耀中國》的背景及作者進行介紹；二是通過閱讀選文，讓學生了解紀實作品的寫作特點，并學會如何鑒賞此類作品。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了文學常識，對名著有一定的了解，同時他們也學過一些紀實作品，對紀實作品的寫作特點有一定的認識。這為他們在學習《紅星照耀中國》時提供了基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生將對紀實作品有更深入的理解，提高他們的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學習《紅星照耀中國》，學生將深入了解紀實作品的寫作特點，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，通過分析作品中的細節(jié)，學生將學會如何鑒賞紀實作品，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。此外，通過本節(jié)課的學習，學生還將樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，增強他們的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：1.《紅星照耀中國》的背景及作者的了解；2.紀實作品的寫作特點的掌握；3.鑒賞紀實作品的方法的學習。

難點：1.對《紅星照耀中國》的歷史背景的理解；2.分析紀實作品中的細節(jié)，培養(yǎng)批判性思維能力。

解決辦法：1.通過多媒體展示和課堂講解，讓學生深入了解《紅星照耀中國》的背景及作者；2.通過小組討論和課堂提問，引導(dǎo)學生掌握紀實作品的寫作特點；3.通過案例分析和小組合作，讓學生學會如何鑒賞紀實作品。同時，教師應(yīng)給予學生充分的思考空間，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和身體動作，引導(dǎo)學生積極參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。在介紹《紅星照耀中國》的背景及作者時，教師可以通過提問、討論等方式，讓學生主動思考和回答問題，加深對知識的理解。

2.分組合作法：將學生分為小組，鼓勵他們相互合作、交流討論。在鑒賞紀實作品的過程中，教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此的看法和感受，促進學生之間的思維碰撞和互動。

3.案例分析法：通過具體的案例，讓學生學會如何鑒賞紀實作品。教師可以選擇一些典型的紀實作品片段，讓學生進行分析和解說，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強課堂教學的趣味性和生動性。例如，在介紹《紅星照耀中國》的背景時，可以播放相關(guān)的歷史紀錄片，幫助學生更直觀地了解歷史背景。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高教學效果和效率。例如，在討論紀實作品的寫作特點時，可以使用教學軟件進行實時投票、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生更加積極地參與課堂。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習資料和信息。教師可以引導(dǎo)學生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：設(shè)計預(yù)習任務(wù)，包括了解《紅星照耀中國》的背景及作者，閱讀選文并做簡單筆記。

-學生活動：學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，準備課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：預(yù)習任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

-引入新課，簡要回顧《紅星照耀中國》的背景及作者。

-分組討論：讓學生分享預(yù)習時的發(fā)現(xiàn)，討論紀實作品的寫作特點。

-案例分析：教師展示紀實作品的片段，引導(dǎo)學生分析其寫作技巧。

-課堂提問：通過提問引導(dǎo)學生深入理解文本，培養(yǎng)批判性思維。

-學生活動：

-積極參與分組討論，分享自己的觀點。

-分析案例，提出自己的見解。

-回答課堂提問，與教師互動。

-教學方法：分組合作法、互動講授法、案例分析法

-教學手段：多媒體課件、教學軟件、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學資源：教材、多媒體課件、教學軟件

-作用和目的：通過分組討論和案例分析，讓學生深入理解紀實作品的寫作特點，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫一篇關(guān)于《紅星照耀中國》的讀后感。

-學生活動：學生獨立完成課后作業(yè)，反思學習收獲。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：課后作業(yè)單、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的寫作能力和反思能力。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為三個部分：《紅星照耀中國》的背景及作者、紀實作品的寫作特點、鑒賞紀實作品的方法。

1.《紅星照耀中國》的背景及作者

-《紅星照耀中國》是埃德加·斯諾在1936年所著的一部紀實作品，記錄了作者在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞。

-作品真實地反映了當時中國革命的嚴峻形勢和紅軍艱苦卓絕的斗爭生活。

-作者埃德加·斯諾是美國著名記者，他的作品在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響。

2.紀實作品的寫作特點

-紀實作品是以真實事件為基礎(chǔ)，以客觀、真實的筆觸進行寫作的作品。

-紀實作品注重事實的真實性和客觀性，要求作者保持中立立場，不加入個人情感。

-紀實作品通常采用敘述、描寫、對話等手法，以生動的語言和具體的細節(jié)來展現(xiàn)事件。

3.鑒賞紀實作品的方法

-了解作者和背景：了解作者的背景和寫作意圖，對作品的內(nèi)容和觀點有更深入的理解。

-關(guān)注標題和序言：標題和序言往往能揭示作品的主題和核心內(nèi)容，對理解全文有指導(dǎo)作用。

-分析導(dǎo)語和結(jié)論：導(dǎo)語和結(jié)論通常是作者對事件的總體看法和評價，通過分析可以把握作品的主旨。

-關(guān)注細節(jié)描述：細節(jié)描述是紀實作品中的具體事實和生動場景，通過分析細節(jié)可以深入了解事件的真實性。

-客觀評價和批判：在鑒賞紀實作品時，要保持客觀、理性的態(tài)度，不盲目接受作者的觀點，同時也要避免完全否定作者的立場。板書設(shè)計《紅星照耀中國》紀實作品閱讀教案板書設(shè)計：

一、背景及作者

-背景：1936年，中國革命根據(jù)地

-作者：埃德加·斯諾，美國記者

二、紀實特點

-真實：以真實事件為基礎(chǔ)

-客觀：保持中立立場，不加個人情感

-手法：敘述、描寫、對話

三、鑒賞方法

-了解：作者背景、寫作意圖

-關(guān)注：標題、序言、導(dǎo)語、結(jié)論

-分析：細節(jié)描述，真實性分析

-評價：客觀批判，不盲目接受或否定

板書設(shè)計說明：

-目的：通過板書，幫助學生梳理《紅星照耀中國》的背景、紀實特點和鑒賞方法。

-結(jié)構(gòu)：板書分為三個部分，每個部分都包括關(guān)鍵詞和簡短的描述，條理清晰。

-簡潔：板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-藝術(shù)性：板書設(shè)計采用清晰的字體和簡潔的圖形，具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《紅星照耀中國》的背景及作者，了解了紀實作品的寫作特點，并學會了如何鑒賞紀實作品。通過課堂討論和案例分析，學生對紀實作品有了更深入的理解，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。

當堂檢測：

1.《紅星照耀中國》是哪位作者在什么時間所著的一部紀實作品？

2.紀實作品的寫作特點有哪些？

3.請列舉三種鑒賞紀實作品的方法。

4.請簡述《紅星照耀中國》一書中你最感興趣的一個故事或人物，并說明原因。

5.請結(jié)合《紅星照耀中國》的一個細節(jié)描述，分析其真實性。

答案：

1.埃德加·斯諾，1936