九年級化學下冊 第十一單元 化學與社會發(fā)展 第二節(jié) 化學與材料研制教案（新版）魯教版

九年級化學下冊第十一單元化學與社會發(fā)展第二節(jié)化學與材料研制教案（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：化學與社會發(fā)展

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解化學與材料研制的關系，認識化學在材料研制中的重要作用。

2.掌握金屬的化學性質，了解金屬的冶煉方法和應用。

3.了解材料的分類和性質，能夠分析材料的組成和性能。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生的實驗觀察和分析能力。

5.培養(yǎng)學生的科學思維能力，提高學生的解決問題和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.金屬的化學性質及其應用

2.材料的分類和性質

3.化學在材料研制中的作用

難點：

1.金屬的冶煉方法及其原理

2.材料的組成和性能分析

3.化學反應方程式的書寫和計算

解決辦法：

1.通過實驗和案例分析，讓學生直觀地了解金屬的化學性質和應用，加深對重點知識的理解。

2.提供具體的材料樣本，讓學生親自觀察和分析，掌握材料的分類和性質。

3.使用多媒體教學資源，如動畫和模擬軟件，演示金屬冶煉過程，幫助學生理解冶煉方法及其原理。

4.引導學生進行小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，突破難點知識。

5.提供詳細的化學反應方程式和計算示例，讓學生進行練習和鞏固，提高學生的計算能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授金屬的化學性質、冶煉方法和材料性質等知識點，為學生提供清晰的學習線索。

2.討論法：組織學生就金屬冶煉原理、材料應用等主題進行小組討論，促進學生之間的思想交流和問題解決。

3.實驗法：安排實驗實踐活動，如金屬的腐蝕與防護實驗，讓學生親身體驗化學反應過程，增強對知識的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，生動展示金屬冶煉過程、材料微觀結構等，提高學生的學習興趣和visual感知能力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如化學反應模擬軟件，幫助學生理解復雜的化學反應過程，提供直觀的學習體驗。

3.網絡資源：引入相關的網絡資源和學術文章，開闊學生的視野，提供更多的學習資料和信息，促進學生的自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：設計并提供預習資料，包括金屬的化學性質簡介、冶煉方法的相關視頻和案例分析。

-學生活動：學生自主閱讀資料，觀看視頻，完成預習任務。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：電子教材、網絡資源

-作用和目的：幫助學生對即將學習的內容有一個初步的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：通過多媒體課件介紹金屬的化學性質，引導學生進行實驗觀察和分析，組織小組討論材料研制中的應用。

-學生活動：學生聽講并參與實驗操作，小組討論并分享材料研制中的應用案例。

-教學方法：講授法、實驗法、討論法

-教學手段：多媒體課件、實驗器材、網絡資源

-作用和目的：通過實驗和討論，讓學生深入理解金屬的化學性質和材料研制中的應用，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括相關的習題和探究任務，提供輔導資源。

-學生活動：學生完成作業(yè)，進行探究任務，尋求輔導。

-教學方法：自主學習法、探究學習法

-教學手段：電子教材、網絡資源、輔導材料

-作用和目的：通過作業(yè)和探究任務，鞏固和應用所學的知識，提高學生的解決問題和創(chuàng)新能力。同時，通過輔導資源的支持，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。學生學習效果1.理解金屬的化學性質，包括金屬的腐蝕與防護、金屬的冶煉等，并能夠運用這些知識解釋現實生活中的相關現象。

2.掌握材料的分類和性質，能夠分析不同材料的組成和性能，并能夠根據實際需求選擇合適的材料。

3.了解化學在材料研制中的作用，認識到化學在科技發(fā)展和社會進步中的重要性。

4.提高實驗操作能力，學會正確使用實驗儀器，掌握實驗操作的基本技能。

5.培養(yǎng)科學思維能力，能夠運用科學的思維方法分析和解決問題，提高創(chuàng)新能力和思維靈活性。

6.提高自主學習能力，學會獨立思考和探究，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力。

7.提高團隊合作能力，通過小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和團隊意識。

8.增強對化學學科的興趣和認識，激發(fā)學生對化學知識的探求欲望，提高學習的積極性和主動性。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.描述金屬的腐蝕與防護的原理，解釋金屬生銹的條件和防止金屬生銹的方法。

2.解釋金屬冶煉的原理和常用方法，如電解法、熱還原法等，并能夠分析不同冶煉方法的優(yōu)缺點。

3.分析不同材料的組成和性能，如金屬材料、陶瓷材料、高分子材料等，并能夠根據實際應用場景選擇合適的材料。

4.寫出簡單的化學反應方程式，并能夠進行相關計算，如金屬的制備反應、材料的合成反應等。

5.運用所學的化學知識解決實際問題，如分析金屬腐蝕的原因，提出防止金屬腐蝕的措施等。重點題型整理1.題型一：金屬的化學性質

題目：請描述金屬腐蝕的原理，并解釋如何防止金屬生銹。

答案：金屬腐蝕是由于金屬與氧氣和水反應產生氧化物而引起的。為了防止金屬生銹，可以在金屬表面涂覆保護層，如油漆、塑料等，或者使用防銹劑。

2.題型二：金屬冶煉方法

題目：請解釋電解法和熱還原法在金屬冶煉中的應用，并比較它們的優(yōu)缺點。

答案：電解法是通過電解熔融的金屬化合物來冶煉金屬，適用于冶煉活潑金屬如鋁、鎂等。熱還原法是通過加熱金屬氧化物和還原劑反應來冶煉金屬，適用于冶煉較不活潑的金屬如銅、鐵等。電解法的優(yōu)點是能夠獲得高純度的金屬，缺點是能耗較高；熱還原法的優(yōu)點是能耗較低，缺點是可能產生環(huán)境污染。

3.題型三：材料的分類和性質

題目：請分析金屬材料、陶瓷材料和高分子材料的主要區(qū)別和應用。

答案：金屬材料具有良好的導電性、導熱性和機械強度，適用于制造電器、建筑材料等。陶瓷材料具有高硬度、高耐磨性和耐高溫性，適用于制造陶瓷器皿、電子元件等。高分子材料具有輕質、柔軟性和可塑性，適用于制造塑料、橡膠等。

4.題型四：化學反應方程式書寫

題目：請寫出以下反應的化學方程式：

a)鐵與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅

b)氫氣與氧氣反應生成水

答案：

a)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b)2H2+O2→2H2O

5.題型五：材料研制中的應用

題目：請舉例說明化學在材料研制中的應用。

答案：化學在材料研制中的應用廣泛，例如，通過化學合成可以制備高分子材料，如塑料、橡膠等；通過化學反應可以制備納米材料，如金屬納米顆粒、納米纖維等；通過化學改性可以改善材料的性能，如提高材料的強度、韌性、導電性等。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，評估學生對課程內容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與度、合作能力和問題解決能力，以及他們對于材料研制應用的理解和分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對金屬的化學性質、冶煉方法、材料分類和性質等知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)和探究任務：評估學生完成作業(yè)和探究任務的質量和準確性，檢查學生對課程內容的鞏固和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和測試結果，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。教學反思今天的課結束后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。首先，我意識到在講授金屬的化學性質時，我可能過于注重理論知識，而沒有給學生足夠的實際應用的機會。我發(fā)現學生在課堂上的眼神中透露出些許迷茫，這讓我意識到我需要更生動、更具體地解釋這些概念。

例如，當我講解金屬腐蝕的原理時，我可以用一個簡單的實驗來說明金屬生銹的過程，讓學生親自觀察金屬片在空氣中的變化。這樣，學生可能會更直觀地理解金屬腐蝕的概念，而不僅僅是記住了一個抽象的化學反應方程式。

其次，我在組織小組討論時也遇到了一些挑戰(zhàn)。我發(fā)現一些學生比較內向，不太愿意在小組中發(fā)表自己的觀點。為了改善這種情況，我可以提前設計一些引導性問題，鼓勵每個學生參與到討論中，讓他們感到自己的意見是被重視的。

此外，我在布置課后作業(yè)時也有些過于簡單。我發(fā)現一些學生對于金屬冶煉的方法和材料研制的應用還沒有完全掌握。因此，我可以在下次課上花一些時間來回顧這些內容，并提供一些額外的練習題，幫助學生更好地鞏固這些知識點。板書設計①金屬的化學性質：腐蝕與防護、冶煉方法

②材料的分類和性質：金屬材料、陶瓷材料、高分子材料

③化學在材料研制中的應用：材料制備、性能改善、新型材料研究

2.板書設計應重點突出

①金屬的化學性質：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（鐵與硫酸銅反應）

②材料的分類和性質：金屬材料（導電性好）、陶瓷材料（耐高溫性好）、高分子材料（可塑性好）

③化學在材料研制中的應用：納米材料（獨特性能）、高分子材料（輕質、柔軟性）

3.板書設計應簡潔明了

①金屬的化學性質：金屬腐蝕原理、金屬冶煉方法

②材料的分類和性質：分類關鍵詞（金屬、陶瓷、高分子）、性質關鍵詞（導電性、耐磨性、可塑性）

③化學在材料研制中的