【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第三單元 《學(xué)寫人物短評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第三單元《學(xué)寫人物短評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元《學(xué)寫人物短評(píng)》為核心內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的分析、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、主體教學(xué)和總結(jié)反饋。首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)作品中的經(jīng)典人物形象，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，通過講解人物短評(píng)的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，結(jié)合課本實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法；最后，通過學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升寫作能力。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《學(xué)寫人物短評(píng)》，學(xué)生將提高對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析與評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力；同時(shí)，通過對(duì)人物形象內(nèi)涵的挖掘，提升審美鑒賞水平；在評(píng)價(jià)人物形象的過程中，培育批判性思維和創(chuàng)造性思維；最后，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化背景，加深對(duì)民族文化的理解，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人物形象的分析方法：教授學(xué)生如何從文學(xué)作品中的言行舉止、心理描寫、性格特點(diǎn)等方面入手，對(duì)人物形象進(jìn)行深入分析。例如，在分析《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉時(shí)，要關(guān)注其對(duì)待親情、友情和愛情的態(tài)度，以及這些態(tài)度如何體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

-人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架：強(qiáng)調(diào)人物短評(píng)的開頭、主體和結(jié)尾的構(gòu)建，讓學(xué)生明確如何引入話題、如何展開論述、如何總結(jié)觀點(diǎn)。例如，以《學(xué)寫人物短評(píng)》中的范文為例，分析其結(jié)構(gòu)布局，使學(xué)生掌握短評(píng)的基本框架。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格與命運(yùn)的關(guān)聯(lián)分析：指導(dǎo)學(xué)生如何從人物的性格特點(diǎn)推測(cè)其命運(yùn)走向，并分析這種走向在作品中的體現(xiàn)。例如，分析《祝福》中祥林嫂的性格與命運(yùn)之間的關(guān)系，理解其悲劇命運(yùn)的內(nèi)在原因。

-批判性思維的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在分析人物形象時(shí)，不僅要理解作者的創(chuàng)作意圖，還要形成自己的獨(dú)立見解，提出有深度的問題。例如，在討論《三國(guó)演義》中的曹操時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考曹操的正面形象與反面形象，以及這種雙重形象在歷史與文學(xué)中的意義。

-創(chuàng)造性思維的激發(fā)：在評(píng)價(jià)人物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度、立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。例如，讓學(xué)生嘗試從女性主義的角度重新評(píng)價(jià)《水滸傳》中的潘金蓮，探索其人物形象的新解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，制作成PPT或打印資料，便于學(xué)生對(duì)比分析和討論。

3.教學(xué)視頻：選取相關(guān)的人物評(píng)價(jià)視頻講座或影視作品片段，以生動(dòng)形象的方式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好。今天我們要開始學(xué)習(xí)第三單元《學(xué)寫人物短評(píng)》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的文學(xué)作品，比如《紅樓夢(mèng)》、《祝?！?、《三國(guó)演義》等，想想這些作品中給你留下深刻印象的人物形象。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到《學(xué)寫人物短評(píng)》這一課。首先，我要大家閱讀課文，注意理解課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家在閱讀過程中思考：課文告訴我們?nèi)宋锒淘u(píng)應(yīng)該如何寫？

2.（學(xué)生閱讀課文）好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)分享一下你的閱讀心得。其他同學(xué)聽聽看，有沒有補(bǔ)充或者不同的看法。

3.（學(xué)生分享）很好，這位同學(xué)提到了人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)，確實(shí)非常重要。接下來，我要大家再仔細(xì)閱讀課文，找出文中提到的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：人物形象的分析方法、人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架。

4.（學(xué)生閱讀并討論）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組討論一下，如何運(yùn)用這些關(guān)鍵點(diǎn)來分析一個(gè)人物形象，并嘗試構(gòu)建一個(gè)人物短評(píng)的框架。

5.（小組討論）好，現(xiàn)在請(qǐng)各組代表分享一下你們的討論成果。

6.（學(xué)生分享）很好，各組都提到了從言行舉止、心理描寫、性格特點(diǎn)等方面分析人物形象。那么，接下來我們就以《祝?！分械南榱稚槔?，來實(shí)踐一下人物短評(píng)的寫作。

三、教學(xué)重點(diǎn)講解與實(shí)例分析

1.首先，我們來分析祥林嫂的形象。請(qǐng)大家回憶一下，《祝福》中祥林嫂的性格特點(diǎn)、言行舉止以及她的命運(yùn)走向。

2.（學(xué)生回答）很好，祥林嫂是一個(gè)善良、勤勞但命運(yùn)悲慘的婦女。她的言行舉止中，我們可以看到她的善良和勤勞，而她的命運(yùn)走向則體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)她的壓迫和摧殘。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家以祥林嫂為例，嘗試運(yùn)用我們之前學(xué)到的分析方法，對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.（學(xué)生寫作）好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下你的短評(píng)。

5.（學(xué)生朗讀）這位同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位，既分析了祥林嫂的性格特點(diǎn)，也探討了她的命運(yùn)走向。接下來，我們要關(guān)注人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架。

6.請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考人物短評(píng)的開頭、主體和結(jié)尾應(yīng)該如何構(gòu)建。

7.（學(xué)生閱讀并討論）現(xiàn)在，請(qǐng)各組代表分享一下你們的討論成果。

8.（學(xué)生分享）很好，各組都提到了開頭要引入話題，主體要分析人物形象，結(jié)尾要總結(jié)觀點(diǎn)。那么，我們就以祥林嫂為例，來構(gòu)建一個(gè)人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架。

四、教學(xué)難點(diǎn)突破

1.接下來，我們要解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：如何從人物的性格特點(diǎn)推測(cè)其命運(yùn)走向，并分析這種走向在作品中的體現(xiàn)。

2.請(qǐng)大家再次回顧《祝?！分邢榱稚┑男蜗螅伎妓男愿裉攸c(diǎn)如何影響了她的命運(yùn)。

3.（學(xué)生回答）很好，祥林嫂的善良和勤勞使她在社會(huì)中受到尊重，但她的命運(yùn)卻因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的壓迫而悲慘。這就是性格與命運(yùn)之間的關(guān)聯(lián)。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試從另一個(gè)角度分析祥林嫂的形象，比如從女性主義的角度。

5.（學(xué)生寫作）好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下你的短評(píng)。

6.（學(xué)生朗讀）這位同學(xué)從女性主義的角度分析了祥林嫂的形象，很有創(chuàng)意。接下來，我們要進(jìn)一步探討批判性思維的培養(yǎng)。

五、批判性思維與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

1.在分析人物形象時(shí)，我們不僅要理解作者的創(chuàng)作意圖，還要形成自己的獨(dú)立見解。請(qǐng)大家思考：在《祝?！分?，祥林嫂的形象是否具有現(xiàn)實(shí)意義？

2.（學(xué)生討論）很好，各組都提到了祥林嫂的形象反映了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫，具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試從不同的角度、立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

4.（學(xué)生寫作）好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下你的短評(píng)。

5.（學(xué)生朗讀）這位同學(xué)從社會(huì)學(xué)的角度分析了祥林嫂的形象，很有深度。接下來，我們要進(jìn)行總結(jié)反饋。

六、總結(jié)反饋與作業(yè)布置

1.各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了如何寫人物短評(píng)，從人物形象的分析方法、人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架等方面進(jìn)行了實(shí)踐。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，提升自己的寫作能力。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)大家選擇一個(gè)你感興趣的人物形象，運(yùn)用我們今天學(xué)到的分析方法，寫一篇人物短評(píng)，字?jǐn)?shù)不限，要求有深度、有創(chuàng)意。

3.最后，我要表?yè)P(yáng)今天課堂上積極參與討論、認(rèn)真寫作的同學(xué)們。希望大家繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，共同進(jìn)步。

4.下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握人物形象的分析方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從言行舉止、心理描寫、性格特點(diǎn)等方面入手，對(duì)文學(xué)作品中的經(jīng)典人物形象進(jìn)行深入分析。例如，在分析《祝?！分械南榱稚r(shí)，學(xué)生能夠細(xì)致地描繪其性格特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)如何影響其命運(yùn)。

2.學(xué)生能夠熟練構(gòu)建人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握了人物短評(píng)的開頭、主體和結(jié)尾的構(gòu)建方法。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生能夠按照這一結(jié)構(gòu)框架組織自己的短評(píng)，使得文章條理清晰，觀點(diǎn)明確。

3.學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面取得了顯著進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠理解作者的創(chuàng)作意圖，還能形成自己的獨(dú)立見解。例如，在評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》中的曹操時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度出發(fā)，提出有深度的問題，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

4.學(xué)生的寫作能力得到了提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫出有深度、有創(chuàng)意的人物短評(píng)。在課后作業(yè)中，學(xué)生展現(xiàn)出了較高的寫作水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際作品相結(jié)合，形成自己的獨(dú)特見解。

5.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析人物形象，深入理解了文學(xué)作品的內(nèi)涵。這使得學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到作品中的美，提升自己的審美鑒賞水平。

6.學(xué)生的文化理解與傳承能力得到了加強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不僅了解了人物形象在文學(xué)作品中的意義，還能夠從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)民族文化的理解，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將文學(xué)作品中的經(jīng)典人物形象與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度去理解和分析人物，使得教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和實(shí)用性。

2.我引入了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和立場(chǎng)出發(fā)，提出自己的見解，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴課堂講解，而沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于人物短評(píng)的寫作技巧掌握不夠熟練。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的寫作成果，而沒有充分考慮到學(xué)生在討論、思考過程中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，并采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每個(gè)成員積極參與討論。

2.為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我計(jì)劃增加課堂上的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)撰寫人物短評(píng)，并相互交流反饋，以此來加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，還將觀察學(xué)生在討論、思考過程中的表現(xiàn)，以及他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施包括：設(shè)置課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)、開展學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以及定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了如何寫人物短評(píng)，從人物形象的分析方法到短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架，再到批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，大家都表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面，我將為本節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。

首先，我們回顧了人物形象的分析方法，包括言行舉止、心理描寫、性格特點(diǎn)等方面，這些都是評(píng)價(jià)人物形象的重要維度。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何構(gòu)建人物短評(píng)的結(jié)構(gòu)框架，即開頭引入話題、主體分析人物、結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，寫下以下題目：《學(xué)寫人物短評(píng)》課后練習(xí)。

2.選擇一部你熟悉的文學(xué)作品，從中選取一個(gè)人物形象，運(yùn)用我們今天學(xué)到的分析方法，寫一篇短評(píng)。要求如下：

-短評(píng)開頭要引入話題，說明選擇該人物的原因。

-主體部分要分析人物的言行舉止、心理描寫、性格特點(diǎn)等方面。

-結(jié)尾部分要總結(jié)觀點(diǎn)，提出自己的見解。

-字?jǐn)?shù)在300-500字左右。

3.在寫作過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

-保持卷面整潔，字跡清晰。

-語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢，避免使用模糊不清的詞匯。

-分析要有深度，觀點(diǎn)要明確，避免泛泛而談。

4.寫作完成后，請(qǐng)同學(xué)們相互交換紙張，進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-短評(píng)的結(jié)構(gòu)是否完整，開頭、主體、結(jié)尾是否清晰。

-人物形象的分析是否深入，是否能夠抓住人物的主要特點(diǎn)。

-觀點(diǎn)是否明確，是否有獨(dú)到見解。

5.互評(píng)結(jié)束后，請(qǐng)將短評(píng)和互評(píng)結(jié)果交給老師，老師將進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)和反饋。板書設(shè)計(jì)①人物形象分析要點(diǎn)

-性格特點(diǎn)

-言行舉止

-心理描寫

②人物短評(píng)結(jié)構(gòu)框架

-開頭：引入話題，說明評(píng)價(jià)對(duì)象

-主體：分析人物形象，結(jié)合文本實(shí)例

-結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，提出個(gè)人見解

③重點(diǎn)詞匯與句型

-詞匯：善良、勤勞、悲慘、壓迫、性格、命運(yùn)等

-句型：人物形象分析句型、觀點(diǎn)總結(jié)句型、批判性思維句型等課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一部中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》等，挑選其中的人物形象進(jìn)行深入研究，撰寫一篇詳細(xì)的人物短評(píng)。

-視頻資源：觀看關(guān)