探尋海水之“鎂”教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版

探尋海水之“鎂”教學(xué)設(shè)計(jì)魯科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于魯科版初中化學(xué)九年級上冊第二章第三節(jié)“探尋海水之‘鎂’”。該節(jié)內(nèi)容主要包括海水中鎂的含量、提取海水中的鎂及其化合物的方法、以及鎂的化學(xué)性質(zhì)等方面的知識。具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.海水中鎂的含量及其分布；

2.從海水中提取鎂的原理及方法；

3.鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

4.鎂的應(yīng)用及其對人類生活的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任兩個(gè)方面。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過引導(dǎo)學(xué)生從海水中提取鎂的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)鎂的含量、提取方法及其應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、安全意識和環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）海水中鎂的含量及其分布：要求學(xué)生掌握海水中鎂的含量，了解鎂在海水中的分布情況。例如，據(jù)教材介紹，海水中鎂的含量約為1.2×10^-3%，且鎂主要存在于海水中的鎂離子形態(tài)。

（2）從海水中提取鎂的原理及方法：要求學(xué)生掌握從海水中提取鎂的基本原理和方法。如教材所述，提取海水中的鎂主要通過蒸發(fā)、結(jié)晶、氫氧化、電解等步驟進(jìn)行。

（3）鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：要求學(xué)生了解鎂的物理性質(zhì)（如銀白色固體、密度小、具有良好的導(dǎo)電性等）和化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂、與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣等）。

（4）鎂的應(yīng)用及其對人類生活的影響：要求學(xué)生掌握鎂的主要應(yīng)用領(lǐng)域（如鋁合金、照明等）及其對人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）從海水中提取鎂的原理及方法：學(xué)生可能對提取海水中的鎂的原理和方法理解不深，難以理解蒸發(fā)、結(jié)晶、氫氧化、電解等步驟之間的聯(lián)系。

（2）鎂的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生可能對鎂的化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、酸等反應(yīng)）理解不透徹，難以運(yùn)用這些性質(zhì)解決實(shí)際問題。

（3）鎂的應(yīng)用及其對人類生活的影響：學(xué)生可能對鎂的應(yīng)用領(lǐng)域及對人類生活的影響認(rèn)識不足，難以理解鎂在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過實(shí)驗(yàn)、案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《魯科版初中化學(xué)九年級上冊》第二章第三節(jié)“探尋海水之‘鎂’”的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備海水中鎂的含量分布圖、提取海水中的鎂的實(shí)驗(yàn)步驟圖解、鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖片、鎂的應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)物圖片或視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，準(zhǔn)備海水樣品、提取鎂的實(shí)驗(yàn)器材（如蒸發(fā)皿、結(jié)晶皿、氫氧化鈉溶液、硫酸等）、鎂的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)器材（如鎂條、氧氣瓶、酸溶液等）等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室中設(shè)置若干個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺，每個(gè)操作臺上配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用的介紹，以及實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。課件應(yīng)簡潔明了，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和記憶。

6.教學(xué)互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)互動(dòng)工具，如問題卡片、小組討論評估表等，用于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。

7.安全告示：在實(shí)驗(yàn)區(qū)域貼上安全告示，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，如佩戴實(shí)驗(yàn)服、手套等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“探尋海水之‘鎂’”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“探尋海水之‘鎂’”教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞提取海水中的鎂的方法、鎂的化學(xué)性質(zhì)等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)海水中鎂的提取過程，提高實(shí)踐能力。

在課程結(jié)束后，對海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容的收獲和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海水資源利用手冊》：介紹海水資源的開發(fā)和利用，包括海水淡化、海水化學(xué)資源提取等技術(shù)。

-《鎂的工業(yè)應(yīng)用》：詳細(xì)闡述鎂在工業(yè)上的應(yīng)用，如鋁合金、照明等領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)和實(shí)例。

-《海洋化學(xué)研究進(jìn)展》：介紹海洋化學(xué)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和最新成果，包括海水中的稀有元素提取技術(shù)、海洋生物資源利用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解海水中鎂的提取技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和前景。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｑ笱芯繖C(jī)構(gòu)或相關(guān)企業(yè)，了解海水資源的開發(fā)和利用情況。

-學(xué)生可以進(jìn)行海水采樣，嘗試自己動(dòng)手提取海水中的鎂，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-學(xué)生可以組織小組討論，探討海水中鎂的提取技術(shù)對環(huán)境的影響，并提出可持續(xù)發(fā)展的建議。

-學(xué)生可以進(jìn)行海水資源的調(diào)查，了解海水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施，提高對海洋資源的保護(hù)意識。板書設(shè)計(jì)①海水中鎂的含量與分布：

-鎂含量：1.2×10^-3%

-鎂分布：海水中的鎂離子形態(tài)

②從海水中提取鎂的方法：

-蒸發(fā)：濃縮海水，提高鎂離子濃度

-結(jié)晶：通過冷卻海水，使鎂離子結(jié)晶沉淀

-氫氧化：加入堿性物質(zhì)，沉淀鎂離子形成氫氧化鎂

-電解：氫氧化鎂經(jīng)過電解，得到鎂金屬

③鎂的性質(zhì)與應(yīng)用：

-物理性質(zhì)：銀白色固體、密度小、導(dǎo)電性好

-化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂、與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣

-應(yīng)用：鋁合金、照明、醫(yī)藥等領(lǐng)域

④海水中鎂的提取技術(shù)對環(huán)境的影響：

-資源利用：合理開發(fā)海水資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)：關(guān)注提取過程對海洋生態(tài)環(huán)境的影響，采取環(huán)保措施

-社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對海洋資源的保護(hù)意識，承擔(dān)社會責(zé)任

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重邏輯性和系統(tǒng)性，將重點(diǎn)知識點(diǎn)以清晰的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。同時(shí)，通過使用圖表、圖片等元素，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整板書的內(nèi)容和形式，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度和貢獻(xiàn)，以及他們對提取海水中的鎂的方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容的掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對海水中鎂的含量、提取方法、鎂的性質(zhì)及應(yīng)用等知識的掌握情況。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能、數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解程度，以及他們在作業(yè)中的表現(xiàn)。

教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

-對于學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨