微專(zhuān)題2 DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

微專(zhuān)題2DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）微專(zhuān)題2DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2019年人教版生物必修2的“DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問(wèn)題”，主要涉及微專(zhuān)題2的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解DNA復(fù)制的過(guò)程、條件及特點(diǎn)，細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，以及染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解DNA復(fù)制的機(jī)制，掌握細(xì)胞有絲分裂的基本過(guò)程，并能夠運(yùn)用染色體標(biāo)記技術(shù)分析細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體行為。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的過(guò)程、條件及特點(diǎn)，細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，以及染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解生命的本質(zhì)特征，建立科學(xué)思維框架，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力，以及養(yǎng)成積極探究和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞分裂有一定的了解，掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物科學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的生物學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，注重實(shí)際操作和親身體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解DNA復(fù)制的過(guò)程和機(jī)制方面，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的概念和復(fù)雜的分子機(jī)制。在掌握細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)上，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些細(xì)節(jié)部分感到困惑，例如染色體的行為和形態(tài)變化。此外，對(duì)于染色體標(biāo)記技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，以解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解DNA復(fù)制的過(guò)程、條件及特點(diǎn)，細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中應(yīng)用的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行染色體標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)染色體行為變化的理解和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行延伸閱讀和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。通過(guò)以上教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，將能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體變化圖像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中有什么重要作用？”

-學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引導(dǎo)studentstopayattentiontotheroleofchromosomelabelingincelldivision.

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解DNA復(fù)制的過(guò)程、條件及特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和分子機(jī)制。

-介紹細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，重點(diǎn)講解染色體的行為和形態(tài)變化。

-結(jié)合實(shí)例解釋染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用，如染色體計(jì)數(shù)、染色體分離等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“DNA復(fù)制過(guò)程中，為什么需要模板鏈和引物？”，“染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中有什么實(shí)際應(yīng)用？”

-學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解決學(xué)生的疑問(wèn)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，如染色體標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析題目。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路和答案。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于DNA復(fù)制、細(xì)胞分裂和染色體標(biāo)記的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的重要作用。

-提出一些拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索更多的相關(guān)知識(shí)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解DNA復(fù)制的過(guò)程、條件及特點(diǎn)，掌握DNA復(fù)制過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和分子機(jī)制。

2.了解細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能夠描述染色體的行為和形態(tài)變化。

3.掌握染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用，如染色體計(jì)數(shù)、染色體分離等。

4.能夠運(yùn)用染色體標(biāo)記技術(shù)分析細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體行為，解決實(shí)際問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。

6.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

7.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)領(lǐng)域的探究欲望。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容安排：

在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的概念理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些具體的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示，以幫助學(xué)生更直觀地理解這些概念。

2.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問(wèn)題感到困惑或者不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，例如通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，然后再進(jìn)行全班的交流。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于染色體標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析還存在困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃增加一些實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和數(shù)據(jù)處理的示范，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)：

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確和深入。為了提高學(xué)生的回答質(zhì)量，我計(jì)劃提供更多的思考線索和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)方法與手段：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的使用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，我計(jì)劃繼續(xù)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻資料和互動(dòng)式教學(xué)軟件，以提高教學(xué)的吸引力和效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問(wèn)題、參與討論。

-注意學(xué)生對(duì)于DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂概念的理解程度，是否能夠正確描述相關(guān)過(guò)程。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、分享觀點(diǎn)的清晰度以及對(duì)于問(wèn)題的深入探討。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于染色體標(biāo)記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)于DNA復(fù)制、細(xì)胞分裂和染色體標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-分析學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和解答過(guò)程，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用水平。

4.學(xué)生作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、思路清晰程度以及對(duì)于問(wèn)題的深入思考。

-注意學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用染色體標(biāo)記技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高解題能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、參與課堂討論，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①以流程圖或步驟圖的形式展示DNA復(fù)制的過(guò)程，用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)表示關(guān)鍵步驟，如“DNA解旋”、“子鏈合成”等。

②用列表的形式列出細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，如“前期：染色體凝聚、紡錘體形成”、“中期：染色體均勻排列”、“后期：染色體分離、細(xì)胞質(zhì)分裂”等。

③用圖解的形式展示染色體標(biāo)記在細(xì)胞分裂中的應(yīng)用，如“染色體計(jì)數(shù)”、“染色體分